精品解析：天津市滨海新区天科高级中学2026-2027学年高二上学期9月开学考试语文试题

天津市滨海新区天科高级中学2026-2027学年高二上学期9月开学考试语文试题 本试卷共100分，考试用时90分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。祝各位考生考试顺利！ 一、现代文阅读（17分） （一）信息类文本阅读（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国传统美学向来注重“意境”的营造，意境是中国古典艺术的核心范畴，也是区别于西方美学的关键特质。意境并非单纯的景物描摹，而是主观情志与客观物象的高度融合，是“情与景偕、意与象通”的审美境界，贯穿于诗词、绘画、书法、园林等各类传统艺术形式之中。 意境的生成，首先依托于“物象”的选取与重构。传统艺术家从不机械复刻自然景物，而是筛选、提炼自然中贴合自身心境的意象，赋予物象主观的情感色彩。春日繁花、秋日落叶、空山流水、孤雁寒星，这些自然物象脱离了单纯的自然属性，成为承载文人情志的审美符号。物象是意境的骨架，没有鲜活凝练的物象，意境便成了空洞的抒情。 其次，意境的内核是“情志”的寄托。中国传统文人追求“借景抒情、托物言志”，艺术创作从不刻意直白说教，而是以含蓄蕴藉的方式，将个人的人生感慨、家国情怀、理想追求藏于山水物象之间。王国维在《人间词话》中提出“一切景语皆情语”，精准概括了意境的本质：景物是外壳，情感是内核，景无情不发，情无景不生。 意境的审美特质，在于“虚实相生”。实境是眼前可见的具体物象、实景画面，虚境是画面之外的余味、想象与哲思。中国古典艺术讲究“留白”，绘画不画满、诗词不说尽，于有限的实景中生出无限的虚境。读者与观者可依托实景，结合自身阅历展开联想，获得专属的审美体验，这也是传统艺术意境源远流长、经久不衰的核心原因。 不同于西方美学侧重写实再现、理性剖析，中国意境美学追求天人合一、情景合一的生命境界。它不割裂人与自然、主体与客体，而是倡导人与万物共生相融，在自然物象中安顿精神、体悟人生。这种审美理念，根植于中国传统文化中的道家自然观与儒家修身观，是中国人独特的审美思维与精神追求。 在当代语境下，意境美学依然具备重要的现实价值。当下文艺创作、建筑设计、文创设计等诸多领域，都在重拾传统意境美学，以含蓄、空灵、悠远的东方审美，平衡快节奏时代的浮躁与功利，让传统美学智慧适配当代生活。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 意境是中国古典艺术独有范畴，仅存在于诗词、绘画两大传统艺术形式中。 B. 传统艺术家创作时会摒弃自然物象的原始属性，完全凭主观情志重构景物。 C. 虚实相生是意境的核心审美特质，留白艺术为观者的审美想象提供了空间。 D. 中国意境美学与西方美学理念相悖，完全摒弃了理性剖析与写实再现。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇界定意境内涵，点明其核心地位，为全文论述奠定基础。 B. 文章从物象、情志、虚实三个维度，层层递进剖析意境的生成与特质。 C. 引用王国维的名言，旨在论证传统艺术含蓄蕴藉的创作风格。 D. 文末结合当代语境，阐释了传统意境美学的现实意义，拓展了文章立意。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 若无凝练鲜活的物象支撑，单纯的情感抒发无法形成完整的艺术意境。 B. 中国传统文人借景抒情的创作方式，体现了天人合一的传统审美理念。 C. 意境的虚境依托实境而生，脱离具体实景的虚境不具备审美价值。 D. 当代文创、建筑领域借鉴意境美学，能够缓解现代生活的功利浮躁。 【答案】1. C 2. C 3. C 【解析】 【导语】这篇围绕中国传统意境美学展开的论述文，脉络清晰、内容扎实。文章先明确意境的核心定义与独特地位，继而从物象依托、情志内核、虚实相生的审美特质三个维度逐层拆解意境的内在逻辑，又对比西方美学点明其文化根源，最后落脚于当代应用价值，整体由浅入深、由古及今，既准确传递了传统美学的核心内涵，也贴合当下文化传承的现实语境，是适配语文阅读考查的规范文本。 【1题详解】 A.“独有范畴，仅存在于诗词、绘画两大传统艺术形式中”错误，原文第一段说意境“贯穿于诗词、绘画、书法、园林等各类传统艺术形式之中”，并非“仅存在于诗词、绘画两大传统艺术形式中”，选项表述缩小了范围；第一段开头说“意境是中国古典艺术的核心范畴”，可见也不是中国古典艺术独有的范畴，是中国古典艺术的核心范畴，选项偷换概念。 B.“摒弃自然物象的原始属性，完全凭主观情志重构景物”错误，原文第二段说“传统艺术家从不机械复刻自然景物，而是筛选、提炼自然中贴合自身心境的意象，赋予物象主观的情感色彩……这些自然物象脱离了单纯的自然属性，成为承载文人情志的审美符号”，可见并非“摒弃自然物象的原始属性”“完全凭主观情志重构”，选项表述过于绝对。 D.“理念相悖，完全摒弃了理性剖析与写实再现”错误，原文倒数第二段开头说“不同于西方美学侧重写实再现、理性剖析”，并非“完全摒弃”，且“相悖”表述绝对。 故选C。 【2题详解】 C.“旨在论证传统艺术含蓄蕴藉的创作风格”错误，原文第三段观点是“意境的内核是‘情志’的寄托”，“艺术创作从不刻意直白说教，而是以含蓄蕴藉的方式”，这是说明情志寄托的方式；该段后半部分说“王国维在《人间词话》中提出‘一切景语皆情语’，精准概括了意境的本质：景物是外壳，情感是内核，景无情不发，情无景不生”，可见引用王国维名言是为了论证意境的本质是“景物是外壳，情感是内核”，即意境的内核是“情志”的寄托，而非论证“含蓄蕴藉的创作风格”，选项分析偏离主旨。 故选C。 【3题详解】 C.“脱离具体实景的虚境不具备审美价值”错误。原文第四段说“虚境是画面之外的余味、想象与哲思”“于有限的实景中生出无限的虚境”，强调虚实相生，但并未说脱离实景的虚境就“不具备审美价值”，虚境的审美价值更多依赖于观者的联想与再创造，并非完全依附于实境。 故选C。 （二）文学类文本阅读（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋巷 秋风是悄悄钻进老巷的。 城里的高楼次第林立，把老旧的巷子挤得愈发狭长。巷口的梧桐树守了几十年春秋，夏日的浓荫褪去，秋风一过，叶片便簌簌落下，铺在青石板路上，薄薄一层，像时光落下的细碎印记。 我总爱在秋日午后走进这条老巷。阳光不再燥热，温温柔柔地洒下来，穿过疏朗的枝桠，在斑驳的院墙上投下错落的光影。老巷的秋，从不是萧瑟的，反倒带着几分沉静的温柔。 巷子里的人家，大多还保留着老天津的模样。青砖灰瓦，木格窗棂，院门口摆着老旧的花盆，里面的秋菊开得热闹，黄的、白的，顶着细碎的阳光，在秋风里轻轻摇曳。偶尔有木门“吱呀”一声推开，老人搬着小马扎坐在门口，晒着太阳，慢悠悠地摇着蒲扇，时光在这里仿佛放慢了脚步。 巷深处有一家老巷茶馆，开了三十余年。秋日的茶馆最是安逸，没有夏日的喧嚣，没有冬日的冷清。推门而入，一股温热的茶香扑面而来，普洱的醇厚，茉莉的清甜，缠缠绕绕，填满整个小屋。老板是土生土长的天津老人，话不多，守着一方小店，守着老巷的烟火。秋日午后，常有人独坐窗前，泡一壶茶，看窗外落叶纷飞，看巷中人来人往，不问世事，只享清闲。 老巷的秋，藏着最动人的人间烟火。不同于商业街的热闹喧嚣，这里的烟火是温和的、绵长的。墙角的青苔依旧湿润，石阶被岁月磨得温润发亮，偶尔有孩童追逐跑过，清脆的笑声撞碎在秋风里，给沉静的老巷添了几分鲜活。 我时常站在巷中回望，想起儿时的秋日，也是这般梧桐落叶，这般暖阳清风。这些年城市飞速变迁，高楼迭起，霓虹闪烁，无数旧巷老宅渐渐消散在时光里。唯有这条老巷，守住了一方旧时光，守住了一座城市最温柔的底色。 秋风依旧，老巷安然。它不疾不徐地伫立在城市一隅，接纳着岁月的变迁，包容着人间的烟火。秋日的老巷，没有盛大的景致，却以最朴素的模样，抚慰着奔波的人心。 世间最美的风景，从来不是繁华盛景，而是历经岁月沉淀后的沉静与温柔，是藏在烟火日常里的安稳与治愈。老巷之秋，便是如此。 4. 文中“时光在这里仿佛放慢了脚步”有何含义？请简要分析。 5. 概括作者笔下“老巷之秋”的独特之美。 【答案】4. ①表层指老巷秋日的日常节奏舒缓：巷中老人晒阳摇扇、茶馆里的人闲坐品茶，人们的行动、生活状态都慢悠悠的，没有外界的匆忙感。 ②深层指老巷远离城市的快节奏喧嚣，保留着旧日生活情态；环境安宁沉静，让人内心平和，忘却外界的匆忙，凸显老巷温柔安闲的氛围。 ③表达了作者对老巷宁静安详、悠然自得生活氛围的喜爱与留恋，也暗含对传统慢生活的向往。 5. ①沉静的自然之美：秋风温柔，梧桐落叶铺满青石板，阳光穿过枝桠投下斑驳光影，没有萧瑟之感，反倒带着沉静的温柔； ②古朴的建筑之美：青砖灰瓦、木格窗棂、老旧花盆，保留着老天津的传统模样，承载着岁月的痕迹； ③温厚的人间烟火之美：老人晒太阳、茶馆飘茶香、孩童追逐笑闹，烟火气温和绵长，充满生活的安稳与治愈； ④时光沉淀的精神之美：在城市飞速变迁中，老巷守住旧时光与城市底色，以朴素模样抚慰人心，体现历经岁月后的沉静与温柔。 【解析】 【导语】本文以细腻舒缓的笔触勾勒老城秋巷风貌，将老天津巷弄的青砖菊影、老茶馆的茶香闲意揉进字里行间，没有刻意煽情，以日常烟火细节托出城市变迁里留存的旧时光质感。全文格调沉静温柔，把对快节奏都市生活的反观、对烟火安稳的珍视融于朴素景致，篇幅不长却满是治愈感，精准戳中奔波现代人的情绪共鸣，也守住了本土老巷的人文温度。 【4题详解】 解答此类句子含义题，可遵循“三步走”步骤： 第一步，析表层。结合语境，找出句中描述的具体生活场景（如老人摇扇、闲坐品茶），概括其体现的“生活节奏舒缓、行动慢悠悠”的表层含义。 第二步，挖深层。联系上下文，分析老巷环境与城市喧嚣的对比，点明其“远离快节奏、保留旧日情态、氛围安闲”的深层意蕴。 第三步，悟情感。结合主旨，体会作者通过该句流露出的对老巷的喜爱、留恋以及对传统慢生活的向往之情。 【5题详解】 审题定向：题目要求概括“老巷之秋”的独特之美，需从文中筛选描写对象，按不同层面分类归纳。 梳理层次：通读全文，可围绕自然景物、建筑风貌、人间生活、精神意蕴四个维度提取信息。 筛选原文：抓秋风梧桐、斑驳光影等写自然；抓青砖灰瓦、木格窗棂等写建筑；抓老人闲坐、茶馆茶香、孩童嬉闹等写烟火；抓守住旧时光、抚慰人心等写精神。 整合归纳：将筛选内容按四个维度分类，提炼为简洁要点，避免照抄原文。 检查验证：确保要点源于文本、角度清晰、语言精练、覆盖全面。 二、古代诗文阅读（33分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 6. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 必浚其泉源 浚：疏通水道 B. 承天景命 景：盛大 C. 董之以严刑 董：体恤、安抚 D. 简能而任之 简：选拔 7. 下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 神器，古代特指帝王的印玺，代指帝位、皇权。 B. 元首，文中指古代帝王、君主，与现代“国家元首”含义相近。 C. 三驱，古代狩猎制度，指三面驱赶猎物、一面放生，体现仁政。 D. 垂拱，指帝王亲自处理政务，勤勉治国，操劳国事。 8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以树木、流水设喻，类比治国道理，生动形象，通俗易懂。 B. 作者指出历代君主大多善始不善终，根源在于得志后纵情傲物、懈怠忘本。 C. “载舟覆舟”的观点，凸显百姓的力量，提醒君主敬畏民心、谨慎治国。 D. 作者提出“十思”，核心是劝诫君主严刑峻法、严控百官，巩固皇权。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲。 （2）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 【答案】6. C 7. D 8. D 9. （1） 国君如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望。 （2）竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。 【解析】 【导语】本文是唐代名臣魏征的经典奏疏，说理恳切且章法精妙。开篇以木、水为喻切入治国根本，将抽象的德义治国理念具象化，避免空泛说教。行文层层递进，先点明居安思危的核心必要性，再剖析君主善始难克终的根源，最后落地到“十思”的具体施政路径，逻辑严丝合缝。全文既饱含辅君治国的赤诚，又彰显出对民本力量的清醒认知，辞气恳切不卑不亢，是古代奏议文中情理兼备的传世名篇。 【6题详解】 A.正确。句意：一定要疏通它的源头。 B.正确。句意：承受上天赋予的重大使命。 C.错误。“董”：督察。句意：用严酷的刑罚督察百姓。 D.正确。句意：选拔有才能的人任用他们。 故选C。 【7题详解】 D.“指帝王亲自处理政务……”错误。“垂拱”是指帝王垂衣拱手、不用亲自处理政务，是无为而治的状态，并非亲自处理政务，勤勉治国，操劳国事。 故选D。 【8题详解】 D.“核心是劝诫君主严刑峻法、严控百官，巩固皇权”错误。文章提出“十思”，核心是劝诫君主居安思危，戒奢以俭，积德义，虚心纳下，慎始敬终，做到“简能而任之，择善而从之”，实现“无为而治”，并非“严刑峻法、严控百官，巩固皇权”，文中明确反对“董之以严刑，振之以威怒”的做法。 故选D。 【9题详解】 （1）“念”，考虑，想到；“居”，处在；“处”，保持；“欲”，欲望。 （2）“竭”，尽；“傲”，傲慢地对待；“物”，人；“骨肉”，至亲；“行路”，路人，陌生人。 【参考译文】 臣听说想要树木长得高大，就必须稳固它的根基；想要河流流得长远，就必须疏通它的源头；想要国家安定，就必须积累德行和道义。源头不深却希望河流长远，根基不稳固却想要树木高大，德行不深厚却谋求国家安定，我虽然极其愚笨，也知道这是不可能的，更何况是明智的人呢！君主掌握着帝王的重权，位居天地间重要的位置，将要推崇皇权的高峻，永远保持无尽的福泽。不考虑在安逸的环境中想着危难，用节俭来戒除奢侈，道德不能保持深厚，性情不能战胜欲望，这也就如同砍伐树根却想要树木茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得长远一样啊。 所有的帝王，承受上天赋予的重大使命，没有谁不是在深切忧虑中使道德彰明，在功业成就后德行衰退。开头做得好的君主实在很多，能够坚持到底的却很少。难道是取得天下容易、守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守住天下却力量不足，这是为什么呢？因为在深切忧虑的时候，一定会竭尽诚心对待下属；一旦得志，就放纵性情、傲视他人。竭尽诚心，即使是疏远的胡人和越人也能团结成一体；傲视他人，即使是骨肉至亲也会变成陌路之人。即使能用严酷的刑罚监督百姓，用威严怒气震慑百姓，百姓最终也只是苟且免于刑罚，却不会心怀仁德，表面恭敬却不会内心信服。怨恨不在于大小，可畏惧的是人民（的力量）；（人民能像水一样）负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切谨慎的。用腐烂的绳索驾驭飞奔的马车，难道可以疏忽大意吗？ 统治百姓的君主，如果真的能够做到：见到能引起欲望的东西，就想到要知足来自我警戒；将要兴建什么，就想到要适可而止来使百姓安宁；想到自己地位尊贵面临危险，就想到要谦虚平和来修养自身；担心自满溢出，就想到要像江海那样居于百川之下；喜欢打猎游乐，就想到田猎时设网三面、留一面的限度；忧虑懈怠懒惰，就想到要谨慎开始并坚持到底；担心被蒙蔽，就想到要虚心接纳下属的意见；畏惧谗佞奸邪之人，就想到要端正自身来斥退邪恶；施加恩惠时，就想到不要因为高兴而错误奖赏；施行刑罚时，就想到不要因为愤怒而滥用刑罚。总括这“十思”，弘扬这“九德”，选拔有才能的人并任用他们，选择好的意见并听从它，那么有智慧的人会竭尽他们的谋略，勇敢的人会用尽他们的力量，仁爱的人会广施他们的恩惠，诚信的人会奉献他们的忠诚。文臣武将争相效力，君主就可以安闲无事，能够尽情享受游览的乐趣，可以颐养像赤松子、王子乔那样的长寿，只需弹琴垂衣拱手，不用多说话就能使天下教化。何必劳费精神、苦苦思索，代替下属履行职责，役使自己聪慧的耳目，损害无为而治的大道呢！ （二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人深夜独坐空堂，目睹双鬓斑白，心生悲慨，奠定全诗基调。 B. 颔联写景，秋雨、山果、孤灯、草虫，动静结合，营造清冷孤寂的氛围。 C. 颈联直白抒情，感慨年华老去、炼丹求仙虚妄无用，暗含人生失意。 D. 尾联消极避世，体现诗人彻底放弃人生追求、甘于沉沦的颓废心态。 11. 请赏析颔联“雨中山果落，灯下草虫鸣”的艺术手法。 【答案】10. D 11. ①以动衬静（反衬）：秋雨里山果坠落，灯前草虫鸣叫，都是细微的动态声响，反衬空堂深夜的寂静，凸显诗人独坐的孤寂。 ②视听结合：雨声、虫鸣是听觉；山果飘落、孤灯是视觉，画面感强。 ③情景交融：凄清的秋夜之景，承载诗人年华老去的悲凉、孤寂，景中含情。 【解析】 【导语】这是王维晚年典型的禅意诗作，由境及情层层推进：开篇直写独坐空堂、悲叹双鬓秋暮的心境，颔联以雨中山果陨落、灯下草虫哀鸣的清寂秋景，将生命倏忽的哲思具象化，融情于景浑然无迹。后两联从感慨年华难驻、求仙虚妄，最终指向皈依佛家无生之理的精神归宿，全诗将世俗的生命怅惘与禅家的超脱意趣相融，沉静清寂中藏着深婉的生命体悟。 【10题详解】 D.“消极避世，体现诗人彻底放弃人生追求、甘于沉沦的颓废心态”错误。尾联“欲知除老病，唯有学无生”表达的是诗人面对衰老与人生无常，转向佛理寻求精神解脱的超然态度，是一种历经沧桑后的彻悟与淡泊，而非“颓废”“沉沦”。王维晚年笃信佛教，诗中“学无生”正是其追求心灵宁静、超越生死烦恼的体现，格调并非消极低沉，并非彻底放弃人生追求、甘于沉沦的颓废心态。 故选D。 【11题详解】 审题：赏析颔联手法，需明确手法、分析效果、点出情感。 找手法：果落、虫鸣是细微声响，反衬空堂深夜之静，判为以动衬静。 辨感官：雨声、虫鸣为听觉，果落、孤灯为视觉，归为视听结合。 联情感：凄清秋景承载年华老去之悲与独坐的孤寂，定为情景交融。 （三）名篇名句默写（10分，每空1分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：_______________，_______________。 （2）《短歌行》中诗人借比喻感叹人生短暂、时光易逝的句子是：_______________，_______________。 （3）《梦游天姥吟留别》中全篇彰显诗人傲骨与气节的主旨句：_______________，_______________！ （4）《登高》中写景千古绝唱，落叶江水壮阔悲凉句：_______________，_______________。 （5）《念奴娇·赤壁怀古》借酒祭奠江月，抒发旷达心境的句子是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 譬如朝露 ④. 去日苦多 ⑤. 安能摧眉折腰事权贵 ⑥. 使我不得开心颜 ⑦. 无边落木萧萧下 ⑧. 不尽长江滚滚来 ⑨. 人生如梦 ⑩. 一尊还酹江月 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋日的中国，处处藏着诗意。褪去了夏日的燥热，秋风携着清露，漫过山川湖海，将大地晕染成斑斓的画卷。远山层林尽染，近水澄澈通透，流云舒卷，叶落翩跹，每一处景致都________，令人心生眷恋。 秋日之美，不止于景，更在于韵。它没有春日的青涩喧闹，没有夏日的热烈张扬，没有冬日的萧瑟沉寂，独有一种洗尽铅华的沉静与从容。行走在秋日天地间，既能邂逅________的自然盛景，也能体悟岁月沉淀的人生智慧。秋日是收获的季节，是沉淀的季节，更是蓄力前行的季节。 当代人步履匆匆，终日奔波于市井烟火，常常忽略了身边的四时美景。不妨放慢脚步，与秋日相逢，在清风落叶中安抚浮躁，在天高云淡中开阔胸襟，于寻常烟火里读懂生活的温柔与厚重。四时流转，秋意绵长，最美的风景永远在当下。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 赏心悦目 多姿多彩 B. 心旷神怡 五彩缤纷 C. 赏心悦目 五彩缤纷 D. 心旷神怡 多姿多彩 14. 文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 15. 请将“在清风落叶中安抚浮躁，在天高云淡中开阔胸襟，于寻常烟火里读懂生活的温柔与厚重”改写为句式整齐的整句，语意不变。 【答案】13. A 14. ① 结构上：三个“没有……”构成排比，句式整齐，节奏鲜明，增强了语势和韵律感。 ② 内容上：将春日、夏日、冬日的特点与秋日逐一对比，层层铺垫，突出秋日“洗尽铅华的沉静与从容”的独特韵味。 ③ 情感上：通过否定其它三季的喧闹、张扬、沉寂，强化了对秋日沉静气质的赞美与偏爱，使表达更具感染力。 15. 示例1：在清风落叶中安抚浮躁，在天高云淡中开阔胸襟，在寻常烟火中读懂生活（温柔与厚重）。 示例2：在清风落叶中安抚浮躁，在天高云淡间开阔胸襟，在寻常烟火里读懂生活（温柔与厚重）。 示例3：于清风落叶间安抚浮躁，于天高云淡间开阔胸襟，于寻常烟火间读懂生活（温柔与厚重）。 【解析】 【13题详解】 第一空：“赏心悦目”指看到美好的景色而心情愉快，强调景物给人带来的愉悦感受；“心旷神怡”指心境开阔、精神愉快，更侧重人的主观心境。此处形容“每一处景致”，用“赏心悦目”更贴切。 第二空：“多姿多彩”形容颜色形态多样，侧重姿态、形态的丰富；“五彩缤纷”侧重色彩繁多。此处与“自然盛景”搭配，且前文已写“层林尽染”“斑斓的画卷”，用“多姿多彩”更能概括秋景的丰富姿态。 故选A。 【14题详解】 审题：题干已点明排比，要求分析表达效果，需从形式与内容、情感三方面作答。 辨形式：找出三个“没有……”的并列结构，确认排比，明确其节奏鲜明、语势增强的形式作用。 析内容：看排比列举的对象——春、夏、冬三季特征，再看得出的结论——秋日沉静从容，明确对比铺垫、突出秋日独特韵味的逻辑。 品情感：由否定其它季节、肯定秋日，体会作者对秋日气质的赞美与偏爱。 组织答案：按形式、内容、情感三层表述，语言简练。 【15题详解】 辨原句结构：三句均为“在/于……中/间/里+动词+宾语”。 确定介词：全用“在”或全用“于”，或者三句分别用不同的介词。 注意方位词：可分别用“中”“间”“里”，也可以共用其一。 选择宾语中心词： 前两句“安抚浮躁”“开阔胸襟”均为动宾结构，保留不变，第三句改写为“读懂生活”或者读懂“温柔与厚重”，或者“温柔”与“厚重”任选其一。 16. 下面文段有三处语病，请指出序号并修改，使语言准确流畅。 ①传统文化的传承与发展，离不开青少年的积极参与。②青年一代能否读懂传统、热爱传统，直接关系到传统文化的生命力延续。③通过校园文化活动，让青少年深度接触传统诗词、传统技艺，有效提升了文化素养。④我们要持续深耕传统文化教育，不断增强青少年的文化自信和文化认同。⑤只有青少年主动传承、主动感悟、主动学习，传统文化才能生生不息、薪火相传。 【答案】②青年一代能否读懂传统、热爱传统，直接关系到传统文化能否延续生命力。 ③通过校园文化活动，青少年深度接触传统诗词、传统技艺，文化素养得到有效提升。 ⑤只有青少年主动学习、主动感悟、主动传承，传统文化才能生生不息、薪火相传。 【解析】 【详解】②不合逻辑：“能否读懂传统、热爱传统，直接关系到传统文化的生命力延续”属于两面对一面，前面是“能否读懂”，后面应在“延续”前添加“能否”与之对应，也可以删掉“能否”，改为“青年一代读懂传统、热爱传统，直接关系到传统文化的生命力延续”。 ③成分残缺（缺主语）：“通过……让……”使句子没有主语，应去掉“通过”或“让”，可以改为：校园文化活动，让青少年深度接触传统诗词、传统技艺，有效提升了文化素养。 ⑤语序不当：按照逻辑认知，应先“学习”，再“感悟”，最后“传承”。 四、微写作（30分） 17. 阅读下面材料，按要求写作。 四季流转，秋日最是动人。秋是沉淀收获的季节，是收敛浮躁、蓄力前行的季节。人生亦如四时，有热烈蓬勃的盛夏，也有沉静内敛的秋日。少年成长，既要葆有锐意进取的朝气，也要拥有秋日沉淀的从容，在沉淀中积累力量，在静默中奔赴远方。 作为准高二的青年学子，结合自身成长经历与感悟，写一段不少于350字的议论性文字。 要求：观点明确，逻辑清晰，不套作。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句分析 材料共三层：第一层点明秋日“沉淀收获、敛浮蓄力”的核心特质；第二层以四季喻人生，说明人生既有蓬勃阶段也有沉静阶段；第三层明确核心观点：少年成长需同时具备锐意进取的朝气与秋日沉淀的从容，在沉淀中蓄力。核心任务是以准高二学子的身份，结合自身成长经历写议论性文字。 核心辩证关系 ①对立统一论证：阐释“朝气是方向，沉淀是基础”，二者不是对立关系而是相辅相成；②分层论证：先论证沉淀的意义，再论证朝气的价值，最后点明二者结合对少年成长的作用；③情境代入论证：紧扣准高二“刚结束高一适应、即将开启学业难度升级的新阶段、已确定选科方向”的特殊节点展开论证。 核心写作任务 材料必须使用秋日沉淀的特质、“朝气+沉淀”的核心观点、准高二身份；可适度拓展：自身学习或活动经历、课内名言或人物论据、成长感悟。 ①观点明确，紧扣“少年成长需兼具朝气与沉淀从容”的核心逻辑；②结合准高二学子的真实成长经历，内容具体不空泛；③论据合理，论证层次清晰，有说服力；④符合议论性文体要求，字数达标。 【误区提示】 ①割裂“朝气”与“沉淀”的关系，只写其中一个方面； ②脱离准高二的身份语境，空泛谈论名人成长，不结合自身真实经历； ③写成抒情散文，不符合议论性文体要求。 【分层立意】 基础立意：成长需要沉淀。秋日沉淀启示我们：成长不能一味追求速度与热闹，而需静下心来积累。强调“沉淀”是成长必经之路。 进阶立意：锐意进取与沉静从容相辅相成 。少年成长既要有盛夏般蓬勃的朝气，也要有秋日般内敛的从容。唯有在进取中沉淀、在沉淀后进取，方能行稳致远。 高阶立意：在沉淀中完成自我确认，以静默蓄力奔赴远方。秋日的沉淀不只是积累知识，更是对自我的审视与确认。沉淀是向内扎根，远方是向外生长；根扎得越深，奔赴越有力。真正的成长，是在从容沉淀中完成自我建构，再以更清醒的姿态走向远方。 【行文思路】 本题为议论性片段写作，通用写作路径为“明确核心论点→分层论证→收束升华”，具体实操步骤如下： 开篇引述材料，明确核心论点，点出“少年成长需兼具锐意进取的朝气与秋日沉淀的从容”的核心观点。开篇直接亮明观点避免跑题。 分层展开论证 第一层先阐释秋日“沉淀”的内涵，结合自身准高一到准高二过渡阶段的真实经历（如刷题求快忽略基础、组织活动求新忽略实际需求等），可搭配1个课内相关论据，说明只讲冲劲不懂沉淀的弊端； 第二层论证“朝气”与“沉淀”的关系，明确朝气是前行的方向，沉淀是前行的基础，二者缺一不可。用真实经历和课内素材增强说服力。 收尾结合准高二的身份，点明未来高中生活中如何践行“朝气+沉淀”的理念，升华主题，让论证更有现实意义。 【优秀文题】 1.《沉于秋，行于远》 2.《静水流深，蓄力致远》 3.《以秋之沉静，赴夏之热烈》 4.《根深方能叶茂》 5.《在静默中听见远方》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市滨海新区天科高级中学2026-2027学年高二上学期9月开学考试语文试题 本试卷共100分，考试用时90分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。祝各位考生考试顺利！ 一、现代文阅读（17分） （一）信息类文本阅读（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国传统美学向来注重“意境”的营造，意境是中国古典艺术的核心范畴，也是区别于西方美学的关键特质。意境并非单纯的景物描摹，而是主观情志与客观物象的高度融合，是“情与景偕、意与象通”的审美境界，贯穿于诗词、绘画、书法、园林等各类传统艺术形式之中。 意境的生成，首先依托于“物象”的选取与重构。传统艺术家从不机械复刻自然景物，而是筛选、提炼自然中贴合自身心境的意象，赋予物象主观的情感色彩。春日繁花、秋日落叶、空山流水、孤雁寒星，这些自然物象脱离了单纯的自然属性，成为承载文人情志的审美符号。物象是意境的骨架，没有鲜活凝练的物象，意境便成了空洞的抒情。 其次，意境的内核是“情志”的寄托。中国传统文人追求“借景抒情、托物言志”，艺术创作从不刻意直白说教，而是以含蓄蕴藉的方式，将个人的人生感慨、家国情怀、理想追求藏于山水物象之间。王国维在《人间词话》中提出“一切景语皆情语”，精准概括了意境的本质：景物是外壳，情感是内核，景无情不发，情无景不生。 意境的审美特质，在于“虚实相生”。实境是眼前可见的具体物象、实景画面，虚境是画面之外的余味、想象与哲思。中国古典艺术讲究“留白”，绘画不画满、诗词不说尽，于有限的实景中生出无限的虚境。读者与观者可依托实景，结合自身阅历展开联想，获得专属的审美体验，这也是传统艺术意境源远流长、经久不衰的核心原因。 不同于西方美学侧重写实再现、理性剖析，中国意境美学追求天人合一、情景合一的生命境界。它不割裂人与自然、主体与客体，而是倡导人与万物共生相融，在自然物象中安顿精神、体悟人生。这种审美理念，根植于中国传统文化中的道家自然观与儒家修身观，是中国人独特的审美思维与精神追求。 在当代语境下，意境美学依然具备重要的现实价值。当下文艺创作、建筑设计、文创设计等诸多领域，都在重拾传统意境美学，以含蓄、空灵、悠远的东方审美，平衡快节奏时代的浮躁与功利，让传统美学智慧适配当代生活。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 意境是中国古典艺术独有范畴，仅存在于诗词、绘画两大传统艺术形式中。 B. 传统艺术家创作时会摒弃自然物象的原始属性，完全凭主观情志重构景物。 C. 虚实相生是意境的核心审美特质，留白艺术为观者的审美想象提供了空间。 D. 中国意境美学与西方美学理念相悖，完全摒弃了理性剖析与写实再现。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇界定意境内涵，点明其核心地位，为全文论述奠定基础。 B. 文章从物象、情志、虚实三个维度，层层递进剖析意境的生成与特质。 C. 引用王国维的名言，旨在论证传统艺术含蓄蕴藉的创作风格。 D. 文末结合当代语境，阐释了传统意境美学的现实意义，拓展了文章立意。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 若无凝练鲜活的物象支撑，单纯的情感抒发无法形成完整的艺术意境。 B. 中国传统文人借景抒情的创作方式，体现了天人合一的传统审美理念。 C. 意境的虚境依托实境而生，脱离具体实景的虚境不具备审美价值。 D. 当代文创、建筑领域借鉴意境美学，能够缓解现代生活的功利浮躁。 （二）文学类文本阅读（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋巷 秋风是悄悄钻进老巷的。 城里的高楼次第林立，把老旧的巷子挤得愈发狭长。巷口的梧桐树守了几十年春秋，夏日的浓荫褪去，秋风一过，叶片便簌簌落下，铺在青石板路上，薄薄一层，像时光落下的细碎印记。 我总爱在秋日午后走进这条老巷。阳光不再燥热，温温柔柔地洒下来，穿过疏朗的枝桠，在斑驳的院墙上投下错落的光影。老巷的秋，从不是萧瑟的，反倒带着几分沉静的温柔。 巷子里的人家，大多还保留着老天津的模样。青砖灰瓦，木格窗棂，院门口摆着老旧的花盆，里面的秋菊开得热闹，黄的、白的，顶着细碎的阳光，在秋风里轻轻摇曳。偶尔有木门“吱呀”一声推开，老人搬着小马扎坐在门口，晒着太阳，慢悠悠地摇着蒲扇，时光在这里仿佛放慢了脚步。 巷深处有一家老巷茶馆，开了三十余年。秋日的茶馆最是安逸，没有夏日的喧嚣，没有冬日的冷清。推门而入，一股温热的茶香扑面而来，普洱的醇厚，茉莉的清甜，缠缠绕绕，填满整个小屋。老板是土生土长的天津老人，话不多，守着一方小店，守着老巷的烟火。秋日午后，常有人独坐窗前，泡一壶茶，看窗外落叶纷飞，看巷中人来人往，不问世事，只享清闲。 老巷的秋，藏着最动人的人间烟火。不同于商业街的热闹喧嚣，这里的烟火是温和的、绵长的。墙角的青苔依旧湿润，石阶被岁月磨得温润发亮，偶尔有孩童追逐跑过，清脆的笑声撞碎在秋风里，给沉静的老巷添了几分鲜活。 我时常站在巷中回望，想起儿时的秋日，也是这般梧桐落叶，这般暖阳清风。这些年城市飞速变迁，高楼迭起，霓虹闪烁，无数旧巷老宅渐渐消散在时光里。唯有这条老巷，守住了一方旧时光，守住了一座城市最温柔的底色。 秋风依旧，老巷安然。它不疾不徐地伫立在城市一隅，接纳着岁月的变迁，包容着人间的烟火。秋日的老巷，没有盛大的景致，却以最朴素的模样，抚慰着奔波的人心。 世间最美的风景，从来不是繁华盛景，而是历经岁月沉淀后的沉静与温柔，是藏在烟火日常里的安稳与治愈。老巷之秋，便是如此。 4. 文中“时光在这里仿佛放慢了脚步”有何含义？请简要分析。 5. 概括作者笔下“老巷之秋”的独特之美。 二、古代诗文阅读（33分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ 6. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 必浚其泉源 浚：疏通水道 B. 承天景命 景：盛大 C. 董之以严刑 董：体恤、安抚 D. 简能而任之 简：选拔 7. 下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 神器，古代特指帝王的印玺，代指帝位、皇权。 B. 元首，文中指古代帝王、君主，与现代“国家元首”含义相近。 C. 三驱，古代狩猎制度，指三面驱赶猎物、一面放生，体现仁政。 D. 垂拱，指帝王亲自处理政务，勤勉治国，操劳国事。 8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以树木、流水设喻，类比治国道理，生动形象，通俗易懂。 B. 作者指出历代君主大多善始不善终，根源在于得志后纵情傲物、懈怠忘本。 C. “载舟覆舟”的观点，凸显百姓的力量，提醒君主敬畏民心、谨慎治国。 D. 作者提出“十思”，核心是劝诫君主严刑峻法、严控百官，巩固皇权。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲。 （2）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 （二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人深夜独坐空堂，目睹双鬓斑白，心生悲慨，奠定全诗基调。 B. 颔联写景，秋雨、山果、孤灯、草虫，动静结合，营造清冷孤寂的氛围。 C. 颈联直白抒情，感慨年华老去、炼丹求仙虚妄无用，暗含人生失意。 D. 尾联消极避世，体现诗人彻底放弃人生追求、甘于沉沦的颓废心态。 11. 请赏析颔联“雨中山果落，灯下草虫鸣”的艺术手法。 （三）名篇名句默写（10分，每空1分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：_______________，_______________。 （2）《短歌行》中诗人借比喻感叹人生短暂、时光易逝的句子是：_______________，_______________。 （3）《梦游天姥吟留别》中全篇彰显诗人傲骨与气节的主旨句：_______________，_______________！ （4）《登高》中写景千古绝唱，落叶江水壮阔悲凉句：_______________，_______________。 （5）《念奴娇·赤壁怀古》借酒祭奠江月，抒发旷达心境的句子是：_______________，_______________。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋日的中国，处处藏着诗意。褪去了夏日的燥热，秋风携着清露，漫过山川湖海，将大地晕染成斑斓的画卷。远山层林尽染，近水澄澈通透，流云舒卷，叶落翩跹，每一处景致都________，令人心生眷恋。 秋日之美，不止于景，更在于韵。它没有春日的青涩喧闹，没有夏日的热烈张扬，没有冬日的萧瑟沉寂，独有一种洗尽铅华的沉静与从容。行走在秋日天地间，既能邂逅________的自然盛景，也能体悟岁月沉淀的人生智慧。秋日是收获的季节，是沉淀的季节，更是蓄力前行的季节。 当代人步履匆匆，终日奔波于市井烟火，常常忽略了身边的四时美景。不妨放慢脚步，与秋日相逢，在清风落叶中安抚浮躁，在天高云淡中开阔胸襟，于寻常烟火里读懂生活的温柔与厚重。四时流转，秋意绵长，最美的风景永远在当下。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 赏心悦目 多姿多彩 B. 心旷神怡 五彩缤纷 C. 赏心悦目 五彩缤纷 D. 心旷神怡 多姿多彩 14. 文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 15. 请将“在清风落叶中安抚浮躁，在天高云淡中开阔胸襟，于寻常烟火里读懂生活的温柔与厚重”改写为句式整齐的整句，语意不变。 16. 下面文段有三处语病，请指出序号并修改，使语言准确流畅。 ①传统文化的传承与发展，离不开青少年的积极参与。②青年一代能否读懂传统、热爱传统，直接关系到传统文化的生命力延续。③通过校园文化活动，让青少年深度接触传统诗词、传统技艺，有效提升了文化素养。④我们要持续深耕传统文化教育，不断增强青少年的文化自信和文化认同。⑤只有青少年主动传承、主动感悟、主动学习，传统文化才能生生不息、薪火相传。 四、微写作（30分） 17. 阅读下面材料，按要求写作。 四季流转，秋日最是动人。秋是沉淀收获的季节，是收敛浮躁、蓄力前行的季节。人生亦如四时，有热烈蓬勃的盛夏，也有沉静内敛的秋日。少年成长，既要葆有锐意进取的朝气，也要拥有秋日沉淀的从容，在沉淀中积累力量，在静默中奔赴远方。 作为准高二的青年学子，结合自身成长经历与感悟，写一段不少于350字的议论性文字。 要求：观点明确，逻辑清晰，不套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $