3.4中国的海洋资源（教学设计）地理新教材商务星球版八年级上册

课题

第三章《中国的自然资源》

第四节《中国的海洋资源》

时间

2026年x月x日

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

八年级学生

备课人

xxx

教材

星球版初中地理

课程标准

①课标要求：运用地图和相关资料描述中国海洋资源的主要特征。运用地图和相关资料极力说明海洋资源与人们生产、生活的关系，运用地图和相关资料认识开发、利用、保护海洋资源的重要意义。

②课标解读：本节课围绕我国海洋资源国情展开，核心是“类型—特征—利用—保护”四大主线。课标要求学生在区域认知层面，借助中国海域分布图、主要渔场与矿产分布图，说出我国渤海、黄海、东海、南海四大海域及海洋生物、矿产、化学、空间四类资源的主要分布，认识我国是一个海洋大国；在综合思维层面，结合自然与人文要素，辩证分析海洋资源开发利用的利弊，理解“发展海洋经济”与“保护海洋生态”的关系；在地理实践力层面，通过读图探究、小组合作、案例辨析等活动，提升图表信息提取、合作探究、解决真实问题的能力；最终落脚人地协调观，结合“国信 1 号、养殖工船、深海一号、大气田、海洋伏季休渔、海洋污染治理”等热点，认识海洋资源的价值与脆弱性，树立科学开发利用海洋、保护海洋生态、增强海洋国土意识的国家安全观。课标强调依托最新海洋科技成果与政策热点开展探究，拒绝机械记忆。

核心素养

①区域认知：掌握我国海洋资源的四大类型，结合地图精准说出我国四大渔场、主要盐场、近海油气资源的分布区域，总结我国海洋资源种类多、储量大、分布不均的特征。

② 综合思维：能够结合气候、海域地形、水文特征，分析我国渔场、盐场集中分布的原因；辩证分析我国海洋资源开发的优势与现存问题。

③地理实践力：结合生活实例和时政案例，小组合作探究海洋资源在生产生活中的应用，自主总结海洋资源合理开发、生态保护、权益维护的具体措施。

④人地协调观：认识海洋资源的宝贵价值和生态的脆弱性，了解海洋污染、过度捕捞的危害，树立合理开发、绿色护海、依法守海的可持续发展理念，增强海洋国土意识和家国情怀。

教材分析

本节以海洋资源为主题，旨在引导学生从空间领域上进一步认识中国自然资源的总体特征。海洋资源作为人类生存发展的重要物质基础和环境保障，其开发利用对我国经济发展和可持续发展具有战略意义。

教材首先调动学生的生活体验，阐释海洋资源与人们生产生活的关系，从资源环境发展视角阐述海洋资源对人们生产生活的基础性作用，建立海洋资源认知的基整体框架。然后通过地图分析和数据解读，引导学生从种类、总量、人均占有量、空间分布等维度系统描述中国海洋资源的特征，培养区域认知能力。接着结合典型案例分析海洋资源开发对经济发展的支撑作用，引导学生认识海洋强国战略的重要意义，树立科学的资源观。最后，立足可持续发展理念，阐述海洋资源保护与生态文明建设的关系，培养学生的环境责任意识。

通过本节学习，学生将系统掌握海洋资源的基本特征，理解其与人类生活、人类活动的相互关系，认识开发、利用和保护的重要意义，从而培养区域认知、综合思维等地理核心素养，形成正确的自然观、环境观和发展观。

学情分析

（一）从知识准备上说

学生在前三节已建立“资源国情—特征—问题—保护”的学习框架，具备读图基础；生活中有吃海鲜、去海边旅游、听说“航母、渔场”的感性经验，对舟山渔场、长芦盐场等有初步印象。但对我国海域管辖范围、四大海域分布模糊，容易混淆“领海”与“专属经济区”；对海洋资源类型认识片面，多停留在“鱼虾海鲜”层面，不了解海底油气、可燃冰、滨海砂矿等；对赤潮、伏季休渔等专业术语只闻其名，不理解其成因与意义；对国家海洋权益、蓝色国土的认知较弱，综合分析能力不足。

（二）从学习方法上看

八年级学生喜欢视频、图片、抢答竞赛、角色扮演等活动，前几节课堂活动的成功体验使其乐于参与小组合作。但自主从分布图、统计图表中提取信息、归纳特征的能力仍需训练；对“开发与保护”的辩证关系思考不深，容易绝对化；对海洋权益、国防安全等宏大主题理解抽象，需要教师借助生动案例、真实数据搭建思维支架，帮助学生建立“海洋—资源—经济—安全”的完整认知链条。

学习目标

①通过分析中国主要海洋资源分布图及相关资料，系统描述中国海洋资源的种类、数量、人均占有量及空间分布特征，提升地理信息获取与解读能力以及地图分析与应用能力。

②结合日常生活实际，举例说明海洋资源在工农业生产、能源开发、交通运输、食品供应等方面的具体应用，分析海洋资源与人们生产生活的密切联系，增强主动探究和解决实际问题的能力。

③深入认识海洋资源开发利用对国家经济发展和战略安全的重要意义，结合我国海洋强国战略，强化科学的资源观和可持续发展理念，增强海洋权益意识。

④关注海洋资源开发与保护的辩证关系，认识海洋环境保护的重要性，增强生态文明意识，初步形成参与海洋环境保护的责任感和使命感。

教学重难点

教学重点：我国海洋资源的主要类型与分布；海洋资源开发利用的主要领域；海洋资源保护的主要措施。
教学难点：辩证理解海洋资源 "开发与保护" 的关系；理解维护海洋权益、建设海洋强国的战略意义。

教学方法

①情境激趣导入法：播放视频《海牛Ⅱ号》，以海底钻机深海作业激发海洋探究兴趣；
②读图探究法：围绕四大海域分布图、海洋资源分布图设计分层任务，引导学生自主提取信息、归纳特征；
③案例分析法：以“国信1号、深海一号、长芦盐场、舟山渔场”等重大工程为案例，化抽象为具体；
④问题链驱动法：设计“有什么资源—分布在哪—如何利用—为何保护”阶梯式问题链，层层深入；
⑤小组合作探究法：开展“海洋资源勘探队、蓝色粮仓规划师、海洋卫士”等小组活动，突出学生主体；
⑥角色扮演法：模拟“海洋环保听证会”等角色，增强趣味性与参与度；
⑦对比分析法：对比我国与海洋强国差距、对比开发与保护利弊，培养辩证思维；
⑧口诀记忆法：提炼简洁口诀，降低记忆难度；
⑨多媒体情境教学法：结合海洋牧场、深海科考等热点素材，落实生活化地理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

观看视频
（3分钟）

①播放视频《海牛Ⅱ号》，引导学生观察：海牛 Ⅱ 号在做什么？在怎样复杂的环境中作业？

②视频结束后设问：海底藏着哪些资源？我国为什么要向深海进军？

①观看视频，感受海牛Ⅱ号海底钻机在深海高压、黑暗环境下作业的震撼场景，惊叹我国深海科技实力；

①视频以国之重器《海牛 Ⅱ号》导入，激发民族自豪感与海洋探究兴趣；

②设问引出“深海资源”，自然过渡到课题；