主题学习 守护蓝天碧水 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理教学设计围绕“守护蓝天碧水”主题，聚焦大气与水资源分布、问题及保护措施。通过对比图片、数据和短视频情境导入，引导学生关联身边环境问题，以自主探究单、思维导图为支架梳理知识。 特色在于融合区域认知与地理实践力，如分析南北方生态问题差异，设计校园环保改造等实践活动。分组探究南水北调等工程意义，培育综合思维与绿色发展理念，助学生提升环保行动力，为教师提供素养导向的结构化教学方案。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 主题学习 守护蓝天碧水 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 明确 “蓝天碧水” 的地理内涵，理解大气资源、水资源与自然资源的关联性，掌握我国大气、水资源的分布特点及当前面临的主要问题（如大气污染、水污染、资源短缺等）。 能结合地图、数据资料，分析我国不同地区生态环境问题的差异及成因，初步学会运用地理知识解释环境问题的时空分布规律。 了解我国在大气污染防治、水污染治理、生态保护方面的主要政策、工程措施（如 “大气十条”“河长制”“南水北调” 等），掌握至少 3 种日常生活中守护蓝天碧水的具体方法。 重难点 内 容 重点 我国大气、水资源面临的主要问题（污染、短缺、分布不均）及成因分析。 我国守护蓝天碧水的主要政策、工程措施及地理意义。 青少年在守护蓝天碧水中的责任与实践路径。 难点 结合地理环境差异，分析不同地区生态环境问题的特殊性（如北方大气污染与冬季供暖、工业分布的关系，南方水污染与降水、人口密度的关系）。 理解生态保护与经济发展的辩证关系，认同 “绿色发展” 理念的科学性。 将地理知识转化为实际行动，制定切实可行的个人及家庭环保方案。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：触目惊心的 “环境之痛”（5 分钟） 1. 多媒体展示 ① 十年前某城市蓝天白云、河流清澈的风光图；② 该城市近年雾霾笼罩、河流漂浮垃圾的污染图；③ 我国不同地区生态问题集锦（如黄土高原水土流失、太湖蓝藻爆发、西北土地沙化等）。 数据呈现：2023 年我国部分城市空气质量优良天数比例、重点流域水质达标率、人均水资源占有量与世界平均水平对比数据。 短视频：《蓝天碧水的呼唤》（30 秒，截取我国生态保护公益广告片段，展现污染危害与保护成效）。 2. 设问引导 “同学们，看完这些图片、数据和视频，你们有什么感受？” “曾经的蓝天碧水为何会面临威胁？我们身边是否也存在类似的环境问题？” “作为新时代的青少年，我们能为守护蓝天碧水做些什么？” 3. 导入新课 教师总结：“蓝天碧水是人类生存的基础，也是自然资源的重要组成部分。当前我国的生态环境面临着诸多挑战，守护蓝天碧水已成为关乎国家发展、民族未来的重要任务。今天，我们就一起走进主题学习 ——《守护蓝天碧水》，探究我国生态环境的现状、问题成因及保护措施，用地理知识为家园护航。” 环节二：新课讲解 （二）自主探究：解码 “蓝天碧水” 的地理密码（10 分钟） 1. 任务布置 学生自主阅读教材第三章相关内容，结合课前预习资料（教师提前发放的 “我国生态环境现状调查表”），完成以下探究任务，填写《自主探究学习单》： 任务 1：梳理我国大气资源面临的主要问题（提示：从污染类型、影响范围、主要污染源等角度分析）。 任务 2：分析我国水资源的分布特点及面临的核心挑战（提示：结合降水分布、人口分布、经济发展等因素）。 任务 3：尝试用简单的思维导图呈现 “问题 — 成因” 的逻辑关系。 2. 教师指导 巡视课堂，解答学生疑问，重点引导学生结合地图分析：如我国北方雾霾频发与北方冬季寒冷（供暖需求大）、重工业集中（煤炭消耗多）、地形封闭（污染物不易扩散）的关系；我国水资源南多北少与夏季风进退的关系。 提醒学生关注教材中的案例：如 “北京的大气污染治理”“长江流域的水污染防治” 等，提取关键信息。 3. 成果反馈 随机抽取 2-3 名学生展示思维导图，分享探究成果，教师进行简要点评，纠正认知偏差（如部分学生可能将 “水资源短缺” 仅归因于污染，需补充 “分布不均”“人均占有量低” 等自然与人为双重因素）。 （三）合作探究：共寻 “守护之路” 的地理智慧（15 分钟） 1. 分组任务（4 人一组，每组抽取 1 个主题） 甲组：“蓝天保卫战”—— 我国大气污染防治的措施与成效 乙组：“碧水守护行”—— 我国水污染治理与水资源调配工程 丙组：“绿色发展观”—— 生态保护与经济发展的平衡之道 丁组：“青春在行动”—— 青少年守护蓝天碧水的实践方案 2. 探究支持 教师提供每组对应的探究素材包： 甲组：“大气十条”“蓝天保卫战三年行动计划” 核心内容、我国新能源汽车推广数据、京津冀大气污染联防联控案例。 乙组：“河长制”“湖长制” 实施办法、南水北调工程线路图及生态意义、太湖蓝藻治理成功案例。 丙组：“绿水青山就是金山银山” 理念解读、浙江安吉生态旅游发展案例、某工厂绿色转型（节能减排）数据。 丁组：日常生活环保行为清单、家庭垃圾分类指南、校园环保活动设计模板。 3. 合作流程 讨论交流（5 分钟）：组内分工，明确资料员、记录员、发言人、补充员，围绕主题展开讨论，提取关键信息。 成果整理（5 分钟）：将讨论结果转化为结构化成果，如甲组用图表呈现 “措施 — 成效”，乙组用地图分析工程地理意义，丙组用辩论形式梳理 “保护与发展” 关系，丁组用清单形式列出实践方案。 小组展示（5 分钟）：每组发言人用 3 分钟展示探究成果，1 分钟接受其他小组提问与补充。 4. 教师引导与总结 针对甲组：强调大气污染防治的 “区域性”（如京津冀联防联控）和 “综合性”（能源结构调整、产业升级、公众参与相结合）。 针对乙组：突出南水北调工程的地理价值（缓解北方缺水、改善生态环境），以及 “河长制” 的管理创新（责任到人、全域覆盖）。 针对丙组：引导学生理解 “生态保护不是放弃发展，而是更高质量的发展”，安吉案例说明生态优势可转化为经济优势。 针对丁组：鼓励学生将方案具体化、可操作化，如 “节约用电” 可细化为 “随手关灯、使用节能电器”，“保护水资源” 可细化为 “随手关水龙头、一水多用”。 （四）拓展延伸：践行 “守护承诺” 的地理实践（10 分钟） 1. 情境模拟：“我是家园守护者” 角色选择：学生可选择 “环保宣传员”“社区志愿者”“家庭环保小管家”“校园环保设计师” 中的任一角色。 实践任务：结合所学知识，为自己的角色设计 1 项具体的环保行动。 示例：“环保宣传员” 设计 1 条守护蓝天碧水的地理主题宣传语（如 “节约一滴水，汇聚长江源；少开一天车，守护京津冀蓝天”）；“校园环保设计师” 提出 1 项校园环保改造建议（如 “校园雨水收集系统设计”“垃圾分类投放点优化”）。 2. 集体承诺：“蓝天碧水守护公约” 教师带领学生宣读《青少年蓝天碧水守护公约》：“不乱扔垃圾，守护碧水清流；低碳出行，拥抱蓝天白云；节约资源，践行绿色生活；积极宣传，带动身边亲友；从我做起，共建美丽家园！” 学生在《守护公约》承诺书上签名，课后张贴在班级 “环保角”。 3. 家庭任务：“环保家庭行动计划” 布置课后任务：与家人共同制定《家庭环保行动计划》，内容包括 “节约用电、节约用水、垃圾分类、低碳出行、减少使用一次性用品” 等方面，要求具体、可操作，并记录一周的执行情况，下周课堂分享。 环节三：总结暨情感升华 （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 课堂小结（3 分钟） 教师用思维导图形式回顾本节课核心内容： 现状：我国大气、水资源面临污染、短缺、分布不均等问题。 成因：自然因素（如降水分布不均）与人为因素（如工业污染、浪费资源）共同作用。 措施：国家政策引导、工程建设、产业转型、公众参与。 责任：青少年应树立环保理念，践行绿色生活，成为生态守护者。 2. 作业布置（2 分钟） 基础作业：完成教材课后 “主题学习” 练习题，梳理本节课重点知识。 拓展作业： 撰写一篇短文《我为蓝天碧水献一策》，结合地理知识提出 1-2 条具体的环保建议（不少于 300 字）。 持续记录《家庭环保行动计划》的执行情况，下周进行班级分享与评比。 实践作业：参与一次身边的环保活动（如社区垃圾分类宣传、校园植树、河流垃圾清理等），拍摄照片并附简短感悟，上传至班级群。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $