Unit 2 My friends PartB（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦四年级上册Unit 2 My friends B Let's talk核心句型Who's your best friend? He/She often...，通过歌谣复习tall、short等外貌性格词并拓展quiet、funny等词汇，借助动画整体感知对话主题，以图片、词卡为支架辅助理解对话大意。 此资料以教学评双驱为特色，通过任务链（感知理解—操练内化—迁移运用）提升语言能力，思维导图引导学生从is/has/often三方面梳理朋友信息培养思维品质，分层作业兼顾不同学习能力。评星量表即时反馈，动词三单通过对唱歌谣巩固，助力学生语言运用与思维发展，为教师提供清晰教学路径与可操作评价工具。

基于目标达成的教学评双驱设计表3.0版 课题名称 Unit 2 My friends B Let's talk（四年级上册） 课型 听说对话课 设计者 十小组 计划课时 1 课时 学习目标 ① 借助图片和动画理解对话大意，听懂、会说核心句型 Who's your best friend? He/She often...（语言能力）； ② 能模仿录音朗读对话，理解 make me smile、help me with English 等表达（学习能力）； ③ 通过思维导图梳理和同伴交流，学会介绍、欣赏自己的好朋友（思维品质·文化意识）。 学习重点 在真实语境中听懂、会说并运用核心句型 Who's your best friend? My best friend is... He's/She's... He/She often...；运用外貌、性格与活动类词汇介绍好朋友。 学习难点 动词第三人称单数的正确运用（makes / helps / reads / plays 等）；在对话表演中做到语音语调自然、有感情。 核心问题 B How do we choose our friends? —— Who is your best friend, and what makes him/her special?（如何介绍并欣赏自己的好朋友） 教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价 学习内容1：热身激活：歌谣复习外貌/性格词 tall, short, strong, thin, kind；拓展 quiet, funny, long/short hair, play games/football, read books, help, makes me smile。整体感知：带着问题观看 Let's talk 动画，理解对话主题与人物关系。 任务一：Know the dialogue(感知与理解对话大意) ①播放歌谣动画，引导学生齐唱并指读单词；追问"What words do you hear?"，用图片/词卡呈现并带读新词，激活已知、铺垫主题。 ②播放对话动画，提出两个主问题：Q1 What are they talking about? Q2 Who's Zhang Peng and Amy's best friend? 组织学生观看后尝试回答。 ①齐唱歌谣认读单词；听音捕捉词汇，跟读 tall/short/thin/kind 等词卡，尝试说出听到的朋友特征词。 ②带着问题观看动画，整体感知大意；举手回答两个主问题，初步说出对话在谈论"好朋友"。 ①参与积极度（★）：能跟唱歌谣、正确指认 4 个以上外貌/性格词即达标。 ②理解度（★）：能正确回答 Q1（谈朋友）与 Q2（Chen Jie 是 Amy 的好朋友）即达标。 学习内容2：细读理解：看图听音跟读，突破 makes me smile（使我开心）、helps me with English（在某方面帮助我）等表达。朗读表演：模仿录音分角色朗读，同桌合作表演对话。巩固提升：跟唱歌谣，男女生一问一答对唱，巩固动词第三人称单数。 任务二：Read and act(操练与内化语言) 细读理解：看图听音跟读，突破 makes me smile（使我开心）、helps me with English（在某方面帮助我）等表达。 朗读表演：模仿录音分角色朗读，同桌合作表演对话。 巩固提升：跟唱歌谣，男女生一问一答对唱，巩固动词第三人称单数。 ①呈现教材 p19 对话图，播放录音并示范跟读；重点点拨 makes me smile、helps me with English 的语音与节奏，板书 best friend 与核心句型。 ②播放原声，组织学生模仿语音语调；组织同桌分角色朗读与展示，并依据评星标准即时点评。 评星：①Good 流利朗读 ②Great 分角色朗读 ③Super 有感情表演。 ③播放歌谣，带领跟唱；组织男女生以 Who's your best friend? He/She often... 一问一答对唱，强化 often 后动词三单。 ①跟读质量（★）：能准确跟读并说出 makes me smile、helps me with English 的中文意思即达标。 ②评星量表（★★★）：Good 流利 / Great 分角色 / Super 有感情，现场互评+师评。 ③运用准确度（★）：对唱中能正确使用动词三单形式即达标。 学习内容3：思维支架：借助思维导图梳理"好朋友是谁、有何特别之处、经常做什么"。 合作表达：两人一组运用核心句型问答，介绍自己最好的朋友并互换角色。 任务三：Talk about your friends(运用于迁移) ①展示思维导图框架，引导思考：Who is your best friend? How is he/she special? 示范用 is/has/often 三类信息介绍朋友。 ②提供句子与词汇清单作支架，巡视指导；邀请小组上台展示，引导同伴互评。 句型：Who's your best friend? He/She is... He/She has... He/She often... ①观察思维导图，梳理自己好朋友的外貌、性格与经常做的事，做好表达准备。 ②两人一组运用核心句型问答、介绍最好的朋友；对照清单勾选所用句子与词汇，互换角色练习并展示。 ①思维完整性（★）：能从 is / has / often 三方面梳理出朋友信息即达标。 ②表达达成度（★★）：能运用核心句型连贯介绍朋友、且动词三单正确即达成；同伴互评+师评。 分层作业 A 组【基础练 1-3】跟读、抄写、看图选词；借助思维导图梳理朋友信息（is/has/often）。 B 组【提升练 4-6】动词三单选择、选词补全回答、向家人介绍好朋友并让其猜是谁。 C 组【拓展练 7-8】读 Mike 的朋友 James 思维导图，判断句子正(T)误(F)。 设计目标：立足分层学情，由基础识记到迁移运用，巩固核心句型与动词三单，兼顾不同层次学生，提升综合语言运用能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $