听赏《花好月圆》（教学设计）-2026-2027学年新苏少版（简谱）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦听赏民族管弦乐《花好月圆》，引导学生理解乐曲结构、民族乐器音色及“花好月圆”的文化内涵。通过复习《望月节》建立单元对比，联系生活经验解读词语含义，搭建新旧音乐知识的学习支架。 此资料亮点在于以分段聆听结合情绪图谱，通过打击乐伴奏、主题模唱等艺术表现活动，对比《望月节》深化文化理解。借助锣鼓节奏拍手、对比表格等学科特色方法，提升学生审美感知与艺术表现能力，为教师提供清晰教学路径。

听赏《花好月圆》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册 1、 学情分析 四年级学生已经完成《望月节》的听赏学习，对本单元“明月寄深情”主题形成初步印象，具备基础的音乐段落听辨能力，能够用简单词汇描述音乐情绪，也可以借助律动、图谱参与音乐活动。学生熟悉“花好月圆”这个词语，语文学习中知道词语寓意美好、阖家团圆，但大多不了解《花好月圆》原本是民族管弦乐作品，对民族管弦乐队乐器音色认知有限。学生容易把乐曲简单理解为单纯“喜庆音乐”，难以区分民族管弦乐和管弦乐的音色差异，也不容易体会乐曲内部段落变化，理解乐曲借月圆美景寄托人间团圆祝福的内涵。 四年级学生活泼好动，喜爱热闹欢快的音乐，乐于参与打击乐器伴奏、旋律模唱、小组创编等课堂活动。但学生容易只关注热闹，忽略乐曲旋律线条、节奏特点，难以体会乐曲中热烈与舒展兼具的美感。教学需要依托学生已有的月圆、团圆生活经验，对比《望月节》形成差异化音乐体验，借助民族乐器音频片段、节奏图谱、打击乐器实践等直观手段，引导学生聆听民族管弦乐音色，区分乐曲段落，体会乐曲“花好月圆，人间团圆”的美好寓意，区分两首乐曲中月亮承载的不同情感：《望月节》是民族月下祭祀欢庆，《花好月圆》是民间喜庆团圆祝福。 2、 教材分析 本课为苏少版（简谱）小学音乐四年级上册第三单元《明月寄深情》听赏曲目，安排在《望月节》之后。《花好月圆》是经典民族管弦乐作品，乐曲旋律明快流畅，充满喜庆祥和的氛围。作品创作灵感来源于“花好月圆”的美好意象：花开正好，月亮圆满，象征家庭团圆、生活美满。乐曲结构分为引子、主题、中段、尾声。引子短促明亮，锣鼓点缀，一下子烘托出喜庆热闹的氛围；主题段落旋律朗朗上口，节奏轻快跳跃，是全曲最核心的旋律，描绘花开月圆，人们欢聚庆贺的欢乐场面；中段旋律转为舒展悠扬，情绪柔和甜美，抒发人们对团圆美好生活的赞美；尾声节奏紧凑，力度加强，在热烈欢快的音乐中结束，意犹未尽。 这首作品使用民族管弦乐队演奏，竹笛、二胡、扬琴、锣鼓等民族乐器音色鲜明，充满浓郁中国传统音乐韵味。乐曲紧扣单元主题“明月寄深情”，和前一课《望月节》形成很好的对比：两首乐曲都写月亮，但音乐体裁、乐器、场景、情感内核不同。《望月节》是管弦乐，描绘少数民族望月节民俗，有静谧月夜与节日欢歌；《花好月圆》是民族管弦乐，描绘人间喜庆团圆的场景，传递中国人对阖家团圆的向往。本课教学，重在引导学生感受民族管弦乐音色特点，分辨乐曲段落，体会传统民乐中月圆寓意团圆的文化内涵，丰富学生民族音乐审美积累，建立中西管弦音乐的听觉对比。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：完整聆听民族管弦乐《花好月圆》，感受乐曲喜庆、欢快、舒展甜美的情绪；听辨乐曲引子、主题、中段、尾声四个段落，辨别民族管弦乐器特色音色；对比《望月节》，感受民族管弦乐与管弦乐的听觉差异，提升音乐审美感知能力。 2. 艺术表现：跟随主题旋律哼唱主题片段，借助打击乐器、拍手律动为乐曲伴奏；小组合作设计简单肢体动作表现乐曲不同段落，在音乐实践活动中感受民乐韵律，提升艺术表现力。 3. 文化理解：理解“花好月圆”的文化含义，知晓作品是民族管弦乐；体会乐曲寄托中国人期盼阖家团圆、生活美满的美好愿望；感受中国民族音乐借明月寄托美好祝福的文化传统。 4. 创意实践：结合乐曲聆听感受，设计简单打击乐伴奏方案；绘制乐曲情绪变化图谱，想象乐曲描绘的团圆欢聚画面，开展音乐想象与创意表达。 4、 教学重难点 1. 教学重点：多次聆听乐曲，把握乐曲喜庆欢快的整体情绪，识别乐曲主要段落，记住乐曲核心主题旋律，感受民族管弦乐独特音色魅力。 1. 教学难点：分辨民族乐器音色，体会节奏、配器变化带来的情绪转变；对比《望月节》，读懂两首乐曲中“月亮”承载的不同情感内涵，理解传统民乐的审美特点。 5、 教学过程 （1） 复习导入，引出新曲 师：同学们，上一节课我们欣赏了管弦乐作品《望月节》，谁还记得这首乐曲描绘了什么场景？乐曲里面月亮寄托了什么样的情感？ 生：《望月节》写少数民族望月节，夜晚月亮升起，人们月下唱歌跳舞，对着月亮许愿。 师：记得很清楚。同样一轮明月，不同的音乐作品，会讲述不一样的故事。今天我们学习单元另一首听赏作品——民族管弦乐《花好月圆》。大家说一说，生活里什么时候我们会用到“花好月圆”这个词语？ 生：中秋节、婚礼、家人团聚的时候。 师：没错，花开正好，月亮圆满，代表团圆美满。大家猜想一下，这首民族管弦乐，整体音乐氛围会是什么样子？ 生：喜庆、热闹，听起来开开心心。 师：大家带着猜想，我们第一次完整聆听乐曲。聆听任务：听听这首乐曲整体情绪；感受这首乐曲和《望月节》听感上有没有不一样的地方。 【设计意图】复习旧课，建立单元曲目对比意识，自然过渡新课。联系学生生活经验解读词语含义，设置聆听任务，激发学生主动聆听的兴趣，搭建新旧音乐经验的桥梁。 （2） 初听全曲，整体感知乐曲 播放完整《花好月圆》音频。 师：乐曲听完了，谁来说一说你的感受？这首乐曲整体氛围怎么样？和《望月节》相比，乐器声音带给你的感受一样吗？ 生：这首乐曲特别喜庆热闹；乐器听起来更有中国味道，有锣鼓的声音。 师：听得非常仔细！这首乐曲是民族管弦乐，乐队使用竹笛、二胡、扬琴、锣鼓等中国民族乐器演奏，所以听感上和西洋管弦乐《望月节》区别明显。乐曲可以分为引子、主题、中段、尾声四个部分。老师出示乐曲情绪图谱，红色代表喜庆，柔和黄色代表舒展甜美。 师：我们一起看图谱，说一说哪一段是锣鼓开场，哪一段是欢快主题，哪一段旋律舒展，哪一段热烈收尾。 生：红色短线条是引子锣鼓；长红色线条是欢快主题；黄色线条是中段；最后红色加粗线条是尾声。 师：很好，我们初步把握乐曲结构。接下来我们分段细细聆听，认识民族乐器，品味乐曲每一段音乐。 【设计意图】初听重在整体感受，区分乐曲体裁，借助图谱建立乐曲结构框架，引导学生初步感知民族管弦乐音色特点，为分段聆听做好铺垫。 （3） 分段聆听，探究音乐要素 1. 聆听引子 师：我们先来聆听乐曲引子部分，请大家仔细听：这段音乐里面你听到了什么乐器声音？音乐带给你什么样的感受？ 播放引子片段。 生：听到锣鼓声，声音短促响亮，一下子就很热闹。 师：对啦！引子以锣鼓开篇，短促有力，瞬间营造喜庆氛围，仿佛一场团圆聚会正式拉开帷幕。大家想一想，锣鼓在这里起到什么作用？ 生：烘托热闹气氛，告诉大家庆祝开始了。 师：总结得很好。锣鼓是中国民族音乐里很有特色的乐器，常常用来烘托喜庆场面。我们模仿锣鼓节奏，拍手：× × | ×× × |，师生一起练习引子锣鼓节奏。 师：我们跟着引子音乐拍手，感受锣鼓带来的热烈氛围。师生共同律动。 【设计意图】聚焦引子，识别锣鼓音色，感受打击乐在民乐里的烘托作用。借助节奏拍手实践，调动学生参与感，体会民乐特色。 2. 聆听主题段落 师：锣鼓声落下，乐曲主题旋律响起，这是整首乐曲最经典、最好听的段落。聆听任务：感受旋律节奏，听一听旋律是跳跃轻快，还是平缓悠长？听完尝试哼唱主题。 播放主题音频。 生：旋律轻快跳跃，很好听，很喜庆。 师：这就是《花好月圆》核心主题旋律。老师出示主题节奏图谱。我们一起来读一读节奏，再跟着音频轻声模唱旋律。学生跟随音频哼唱主题片段。 师：大家想一想，这段轻快跳跃的旋律，描绘的是怎样的画面？ 生：月圆之夜，亲朋好友相聚在一起，开心欢笑。 师：没错。花开月圆，亲友欢聚，其乐融融。我们可以用铃鼓、沙锤为这段主题伴奏。老师分发打击乐器，一部分同学演奏沙锤轻摇，一部分同学敲击铃鼓，配合主题旋律进行伴奏。学生分组进行伴奏实践。 师：刚刚我们用乐器参与音乐表现。大家说一说，轻快的旋律加上打击乐伴奏，是不是更加凸显欢乐团圆的氛围？ 生：是的，音乐变得更加热闹。 【设计意图】聚焦乐曲核心主题，通过模唱、打击乐器伴奏，落实艺术表现目标。引导学生联想团圆欢聚画面，理解旋律特点和场景表达之间的联系。 3. 聆听中段 师：热闹的欢庆暂时放缓，乐曲进入中段。请大家聆听，对比主题段落，旋律节奏是跳跃还是舒展？情绪发生了怎样变化？ 播放中段音频。 生：旋律变得舒展，情绪甜美温柔，没有那么喧闹。 师：你的感受很准确。中段旋律线条拉长，音色柔和，热闹褪去，转为深情赞美。仿佛人们看着圆月，欣赏盛放的鲜花，感慨团圆的美好，心中满是幸福。大家安静聆听，想象一家人围坐月下，共享团圆时光的画面。学生静心聆听。 师：同样是这首喜庆乐曲，作曲家为什么安排一段舒展温柔的旋律？能不能一直保持喧闹欢快？小组简单交流想法。 生1：一直热闹会听觉疲劳，安静一点才能感受团圆的美好。 生2：热闹是庆祝，温柔是心里感受到幸福。 师：说得很到位。一张一弛，音乐才有美感。热烈是欢聚的热闹，舒展是心底对团圆的珍惜，两种情绪融合在一起，才完整诠释“花好月圆”。 【设计意图】对比主题段落，引导学生捕捉旋律舒展带来的情绪转变。小组交流思辨，体会音乐动静对比的美感，深化对乐曲情感内涵理解。 4. 聆听尾声 师：美好的聚会接近尾声，乐曲来到尾声。聆听尾声，听听音乐力度、节奏有什么变化？乐曲怎么收尾？ 播放尾声音频。 生：节奏再次紧凑，力度变强，音乐在热闹的氛围里结束。 师：很好。尾声再现热烈情绪，节奏收紧，力度加强，在欢腾热烈的音乐中结束，留给大家欢乐美好的感受。到这里，乐曲四个段落我们全部欣赏完毕。 【设计意图】聆听尾声，把握乐曲收束方式，完成整首乐曲段落学习闭环。 （4） 完整复听，对比两首乐曲 师：现在我们完整聆听《花好月圆》全曲。本次聆听，我们配合音乐：引子拍手模仿锣鼓；主题段落用打击乐器伴奏；中段安静聆听；尾声再次拍手。大家做好准备。播放完整乐曲，师生共同完成音乐实践活动。 师：乐曲听完。我们本单元两首听赏乐曲《望月节》《花好月圆》都学习完成。现在我们对比两首乐曲，完成课堂对比表格，大家看屏幕表格： 曲目 音乐体裁 主要场景 月亮寄托情感 乐器特点 《望月节》 西洋管弦乐 少数民族望月节，月下歌舞许愿 崇敬月亮，祈愿丰收安康 西洋管弦乐器 《花好月圆》 民族管弦乐 人间亲友团圆庆贺 期盼阖家团圆美满 民族乐器（锣鼓、竹笛等） 师：大家对照表格，谁来说一说两首乐曲里，同样是月亮，音乐描绘场景、寄托情感有什么不一样？ 生：《望月节》是少数民族节日祭祀月亮；《花好月圆》是普通人团圆，祝福家庭美满。 师：总结。同样一轮明月，不同作曲家、不同音乐体裁，写出两种完全不同的美好意境。两首乐曲共同诠释单元主题——明月寄深情，月亮承载着人们心中美好的愿望。 【设计意图】完整复听，整合分段学习内容，借助表格工具，直观对比两首乐曲，突破本课难点，落实文化理解，构建单元整体认知。 （5） 拓展欣赏，延伸民乐文化 师：《花好月圆》是家喻户晓的民族管弦乐作品，常常在中秋佳节、喜庆晚会演奏。除了这首乐曲，中国还有很多描写月亮的民族音乐作品。课后大家可以搜集欣赏《彩云追月》，继续感受民族音乐里的月光意境。 【设计意图】拓展民族音乐资源，引导学生课后自主欣赏，延伸课堂学习，持续培养民族音乐审美兴趣。 6、 课堂小结 师：今天我们欣赏民族管弦乐《花好月圆》，认识了竹笛、锣鼓等民族乐器，分段感受乐曲引子、主题、中段、尾声四个段落。我们通过哼唱主题、打击乐伴奏感受乐曲喜庆欢快的魅力，还对比《望月节》，读懂两首乐曲中月亮承载的不同深情。《花好月圆》借花开月圆美景，寄托中国人期盼阖家团圆、生活美满的美好心愿。月亮是中国人心中美好的文化符号，民族音乐把这份团圆之情写进旋律。希望同学们课后多多聆听中国民族音乐，感受传统音乐独有的美感，把这份花好月圆的美好祝福分享给身边的家人朋友。 2 学科网（北京）股份有限公司 $