第二单元写作《观点要明确》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

九上第二单元写作 《观点要明确》教学设计

学习目标： 

1.理解写作中观点明确的意义与基本要求。（重点）

2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。（难点）

3.通过写作实践使自己真正做到议论文观点鲜明。

课时安排： 2课时

第一课时

一、导入新课 

有人说 ，“开卷有益”我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以，我认为开卷有益也无益。

大家想一想，这样的观点明确吗？

明确：不明确。开卷究竟是有益还是无益？没有做出明确的判断。

初中阶段对议论文写作的要求：

能发表自己的看法（论点要正确）；要有根有据（即摆出论据）；能有一定的分析（论证过程）

二、新课学习

学习任务：理解“观点要明确”的意义与要求

（一）知识回顾

回顾议论文相关知识，论点有哪些要求？它与论题有何区别？

论点的要求：

①正确——不能偏离题目或所供材料的主旨。

②鲜明——有明确的褒贬立场。

③新颖——写出自己独到的见解。

④唯一——一篇文章只能有一个中心论点，但可以有几个分论点。

论点是作者对某个问题或现象所持的明确立场或见解，需通过论据和论证加以证明，论点的提出一般是一个较完整的判断句；论题即论述的话题（对象）常以一个短语出现。

论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。

●小试牛刀

请判断以下各题哪是论点，哪是论题。

①敬业与乐业（       ）

②但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门（       ）

③要敬业，更要乐业。（       ）

④有不少学生沉迷于电子游戏。（       ）

⑤电子游戏的危害（       ）

⑥电子游戏最大的危害是影响学业成绩。（       ）

⑦中学生不能沉迷于电子游戏。（        ）

（二）解题

什么是“观点明确”？

明确：“观点”即对事物的立场、看法和出发点。即赞成什么，反对什么。“明确”即清晰明白而确定不移。即赞成什么反对什么鲜明清晰。

●小试牛刀

阅读下面这段文字，根据所给的三个观点，判断出是哪一种观点？

常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？

观点：①勤能补拙；②惜时如金；③勤能补拙且惜时如金

明确：居里夫人是勤的，但她并不拙 。“勤能补拙”的关键在“勤”“拙”二字；“惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。

总结：观点不明确。

（三）观点不明确的表现
1.态度不明确。以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。

例：我们中国，假期补课在某些偏远乡镇，甚至县城已经成了一种常态，那么，到底应不应该假期补课呢？我觉得可以从不同角度去分析。从国家教育部门的安排来看，假期是为了让学生和老师得到充分的休息，劳逸结合才能更好地学习和工作，假期补课实际上是学生和老师在极度疲劳状态下进行工作和学习，工作、学习效率应该是极为低下的，并且影响了老师和学生的身体健康。从家长和学生的前途来考虑，个别家长对于放假的孩子管理不善，再加上个别孩子自控能力较弱，可能会导致孩子太过于贪玩，从而影响了孩子的学业，进而影响孩子的前途。

    所以，到底节假日补课好不好，真是不好说。

2.论说范围过宽。力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。

例：我们在学校要做一个好学生，在家里要做一个好孩子，在社会上要做一个好公民。做一个好学生才能学习好，成为国家栋梁；在家里做一个好孩子，才不会惹父母生气，体现孝道；在社会上做一个好公民，才能被大家所认可和接受。

3.语言不简洁。语言无条理，啰哩啰嗦，拖泥带水。

（四）观点要明确

1.这一单元我们学了哪些议论性文章？它们表达了作者的什么观点？

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》观点：我们教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《中国人失掉自信力了吗》观点：中国人并没有失掉自信力，真正失掉自信力的只是少数反动统治阶级及其御用文人，而广大的中国民众（即“中国的脊梁”）始终保持着坚定的自信力。

《谈骨气》观点：我们中国人是有骨气的。

《创造宣言》观点：倡导创造精神，并宣告“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

2.观察回顾所学课文表达观点的句子，它们的句式有什么特点？

表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。

3.怎样才能做到观点明确？

（1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。

●小试牛刀

请以“挫折”为话题，用肯定句式，写出三个观点句。

①挫折是进步的阶梯

②战胜挫折，才能成功

③想要行稳致远，必先直面挫折

④要做百炼钢 　

请以“挫折”为话题，用否定句式，写出三个观点句。

①莫让挫折战胜了你

②不要害怕挫折

③别在挫折面前低头

请以“挫折”为话题，用复句形式，写出三个观点句。

①因为无畏挫折，所以战无不胜

②假如害怕挫折，必会一败涂地

③敢于直面挫折，才能战胜挫折

（2）在文章中凸显观点。

①题目直接表明观点。如《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。

②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《谈骨气》。

③先一层层地阐述、论证，在结尾处总结观点。如《有为有不为》。

●小试牛刀

片段1：

输不丢人，怕才丢人

电影《梅兰芳》中有个十三燕，是个曾名重一时的“伶界大王”。后来，梅兰芳迅速崛起，大有取而代之之势，他与梅兰芳唱对台戏时落于下风。眼见败势已成，他却没有选择逃避。即使面对空旷的戏台，他仍然一丝不苟地坚持唱完了最后一场，并且在临死前留下那句掷地有声的话语“输不丢人，怕才丢人”。所以，尽管十三燕是个失败的人物，但令人敬佩，因为他道出了一个做人的基本真理，而且自己就是实践这一道理的榜样。

明确：本文的论点是输不丢人，怕才丢人。（标题揭示）

片段2：

①现代西方教育中有“尝试错误”的理论；五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日学”的观点。可见，在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。

……

选文的中心论点是什么？

明确：在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。（开头提出）

片段3：

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒台下。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。

明确：本文的论点是勤出智慧。（抓文段中心句）

片段4：

老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。像鲁迅先生所说的，谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？常言道：“聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人不吃亏。

明确：本文的论点是老实人不吃亏。（结尾归纳）