第二单元写作《观点要明确》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦“写作 观点要明确”核心知识点，通过回顾单元内《中国人失掉自信力了吗》等四篇议论性文章梳理中心论点，搭建从议论性阅读到观点表达的学习支架。 此资料以“理论引领+实践分层”为特色，明确中心论点“正确、明确、集中、有针对性”要求及提炼方法，设计片段论证、完整议论文、书信劝说三阶写作任务，范文点评结合钱学森归国、屈原坚守等事例，渗透文化自信，培养逻辑与辩证思维，助力学生提升观点表达能力，为教师提供可直接应用的教学范例。

写作　观点要明确 教学目标 1.[重点] 以鲜明的态度和立场看待事物,并能提出自己的观点。 2.[重点] 认真思考生活和社会现象,有针对性地提出观点。 3.[难点] 学会提炼观点,力求明晰、简明,提高思辨能力。 【导入新课】 这一单元,我们学习了四篇议论性文章,即《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》。现在,我们一起来回顾这四篇文章表达的观点。 【教学过程】 【环节一】议论文中心论点的要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　中心论点,就是作者对所论述问题的见解或主张。中心论点要正确、明确、集中、有针对性。 大屏幕出示: 正确 议论文的中心论点要符合客观实际,站得住脚,而不是片面、绝对甚至错误、荒谬的观点。 明确 作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点,毫不含糊地说出自己的见解,支持什么、反对什么,肯定什么、否定什么,使读者一目了然。 集中 在一篇议论文中,有且只有一个中心论点,全篇文章要始终围绕这个中心论点展开论述。 有针 对性 有针对性,要求论有所指,论有所用。“论有所指”要求观点直接针对某种现象展开,不做泛泛之论;“论有所用”要求观点要面向生活,深入思考生活,而且能用思考所得指导生活。 【环节二】如何让观点明确　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　要做到观点明确,需牢记以下四个方面: 1.写前要明意。写文章前,要把问题想清楚,围绕材料或按照题目要求,形成一个旗帜鲜明的观点,并用一个明确的判断句将观点表述出来。明确地表示出肯定什么、否定什么,赞成什么、反对什么,观点要符合客观实际、合乎情理,切不可模棱两可、似是而非。 2.要始终围绕论点来写。论点确立起来之后,行文时要始终紧紧围绕论点展开论述,这样写出来的文章才能内容具体充实,也更让读者信服。 3.凸显观点。论点的位置在文章中没有限制,可根据议论的需要,放在文章的开头、中间或结尾。在恰当的位置亮明观点,能让人感觉言之有理、言之有据,反之则会让人感觉晦涩难懂。初写议论文最好采用开宗明义的方法,把论点放在开头,甚至以文章的标题作为论点,这样就能更好地凸显论点。 4.语言要简洁。议论文的语言要简洁凝练,即要求行文时语言文字言简意赅,表意准确。切忌大量堆积辞藻,使文章内容空洞。 【环节三】教材写作实践　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【写作实践一】 　　吴晗在《谈骨气》一文中提出:“我们中国人是有骨气的。①”请你也写一段文字论证这个观点。②200字左右。③ 【学会审题】 ①论证观点:我们中国人是有骨气的。 ②写作要求:写一段文字论证这个观点。 ③字数要求:200字左右。 【选材立意】 ①选取苏武被匈奴流放北海牧羊十九年,他持节不屈,最终回到汉庭,印证“我们中国人是有骨气的”。 ②选取朱自清晚年贫病交加,美国救济粮虽能解燃眉之急,他却因民族尊严毅然拒绝,饿死也不折腰,印证“我们中国人是有骨气的”。 ③选取北大校长蔡元培多次辞职,抗议当时的政府干涉教育自由,印证“我们中国人是有骨气的”。 ④选取“人不可有傲气,但不可无傲骨”(徐悲鸿)、“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”(于谦《石灰吟》)等名言论证观点。 【优秀范文】 　　我们中国人是有骨气的。这在中华文明史上是一脉相承的。古代有骨气的中国人自不必说,近现代也大有有骨气的中国人在。二十世纪五十年代,钱学森作为世界著名空气动力学家,在美国已经拥有了顶尖科研地位和生活条件。但中华人民共和国成立后,他毅然放弃美国优渥待遇,申请回国效力。为了阻止他回国,美国政府对他无理拘留、诬陷,但他面对威胁始终未屈服,最终在1955年辗转回国,彰显了中国人宁折不弯的民族气节。钱学森在威逼利诱下坚守归国初心,用行动诠释“科学无国界,科学家有祖国”的真理,也进一步印证了骨气早已刻入中华民族血脉。 点评 　　这是一段观点鲜明、论据充分、论证合理的议论片段。作者开篇先提出观点,然后选取钱学森不顾威胁利诱依然回国的事例展开论证,最后总结。全文思路清晰,论证得当,有很强的说服力。 【写作实践二】 　　中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,强调环境对人成长的影响。对此,你怎么看?① 请自定立意,自拟题目,写一篇议论文。②不少于600字。 提示: 1.要在文章中明确表达自己的观点。既可以认同这句俗语所持的观点,认为环境对人的成长有很大影响;也可以不认同其中的观点,认为“近朱者未必赤,近墨者未必黑”,关键看个人的坚守。③ 　　2.可以从内因和外因两个方面来分析问题,也可以列举荷花“出淤泥而不染”、屈原“举世皆浊我独清”等事例来论证。注意对运用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用。④ 　　3.恰当安排论证的结构,注意层次清晰,逻辑严密。⑤ 【学会审题】 ①写作话题:近朱者赤,近墨者黑。 ②作文类型:自命题作文,自定立意,写一篇议论文。 ③可以写立论文,也可以写驳论文。 ④要恰当地运用道理论据、事实论据来支撑、证明论点,并对论据进行分析。 ⑤要论证严密,层次清晰。 【优秀范文】 近墨者一定黑吗 　　中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,比喻接近好人使人变好,接近坏人使人变坏。它强调了环境对人的影响。《荀子·劝学》中的“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”也说明了同样的道理。 的确,环境对人的影响是不可忽视的。尤其是青少年,阅历浅,经验少,辨别是非的能力还不够,触于“墨”者即“黑”,染于“朱”者即“赤”。孟母之所以三迁,正是因为考虑到环境对孟子成长的影响。 然而,事情不可一概而论。无论是否读过周敦颐的《爱莲说》,只要见过荷花的人,都会被其“出淤泥而不染”的品质深深感染。荷花近“墨”,却“香远益清,亭亭净植”。它深深扎根于淤泥中,却没有与淤泥沆瀣一气,而是坚守高洁,在污浊中独立不倚,洁净挺拔。可见,近“墨”者未必“黑”。 近“墨”者“黑”与“不黑”,关键在于近“墨”者自身。外因是变化的条件,内因是变化的根本。那些近“墨”即“黑”者,之所以变“黑”,是因为自身意志力不坚定。中华人民共和国成立前,一个叫穆时英的青年作家,写了一部揭露旧社会黑暗的小说集《南北极》,轰动了文坛。年纪轻轻已名利双收,穆时英却一天天堕落,从此以后,几乎没有什么像样的作品面世。 荷花之所以“不黑”,是因为它内在的纯洁、本质的卓越,不仅足以抵挡外部的影响,还可以使自身不断发展。穆时英之所以“黑”,是因为其意志薄弱,无法抵挡外在诱惑。可以说,外部环境只是表层因素,而近“墨”者最终是否会变“黑”,取决于自身意志是否坚定。试想,一身正气者,近“朱”也好,近“墨”也罢,他一定总是一身正气,使“赤者”赞叹,令“墨者”心惊。战国时的屈原,联齐抗秦的主张不得实现,自己又处于“燕雀乌鹊,巢堂坛兮”“腥臊并御”的环境中,但他仍坚守高洁之志,“固将愁苦而终穷”,也要为救国救民“上下而求索”。他的身上,体现出一种近“墨”不仅不“黑”,反而更加高洁的品质,令人敬仰。 由此看来,“墨”只对那些意志薄弱的人起作用。只要近“墨”者有正确的人生观、价值观,保持清醒的头脑,时时警诫自己,筑起坚固的思想防线,那么,即使近“墨”,也未必会“黑”。 　　开篇先摆出“近朱者赤,近墨者黑”的观点,树立起批驳的靶子。 　　第2段承认环境的影响,指出青少年易受环境影响的原因,并举“孟母三迁”的事例加以印证。 　　第3段语意一转,进入对“近墨者未必黑”的论证,并以荷花为例,增强了说服力。 　　第4段以穆时英为例,强调了内因的能动作用。 　　第5段运用举例论证,分析为什么会“近墨而不黑”,并以屈原为例加以印证,说服力强。 　　末尾总结全文,点明“近墨者未必黑”,结构完整。 点评 　　本文先摆出“近朱者赤,近墨者黑”的观点,指出外在环境对青少年的影响,树起批驳的靶子。然后笔锋一转,以荷花“出淤泥而不染”的例子加以反驳并分析原因,又以穆时英的例子强调内因的能动作用,再以屈原为例加以印证。最后总结全文。文章先驳后立,论述有力,结构完整。 【写作实践三】 　　升入九年级,长辈担心你过度使用电子产品,会影响学习。①请你写一封信给父母或其他长辈,②阐述你对于电子产品能辅助学习的看法,劝说他们打消顾虑。③不少于600字。④ 【学会审题】 ①写作目的:打消长辈对你使用电子产品的顾虑。 ②写作体裁:写一封信,书信格式要规范,言辞得体。 ③写作内容:阐述对电子产品的看法,劝说长辈打消顾虑,表达要有策略,以情动人。 ④字数限制:不少于600字。 【范文】 ①掌舵电子产品,坚定学习航向 亲爱的爸爸妈妈: 你们好! ②在我的成长路上,你们含辛茹苦,既担心我的身体健康,又牵挂我的学习成绩。尤其是进入九年级后,你们对我的学习更加重视,对我使用电子产品的担忧也更重了。今天,我想通过这封信,和你们谈谈对电子产品的看法和使用规划。 ③法国的埃吕尔说过:“技术就其本质而言,是一种手段或工具,它的价值取决于如何被使用。”如今,电子产品已成为人们生活中不可或缺的一部分,我们要做的是合理使用,让它们成为我们学习和成长的助力。比如借助AI产品,我可以更好地预习和复习功课,也能快速有效地查阅资料。我还可以在教育类网站上,挑选自己学习薄弱的知识视频补习。知识类节目如《中国书法大会》等,则能让我在轻松的氛围中学习新知识,扩大知识面。此外,浏览新闻也可以开阔眼界,积累学习素材……由此可见,正确使用电子产品对我的帮助会很大。 我也知道,你们反对我使用电子产品,是怕我沉迷游戏、短视频等,以致耽误学习,伤害身体。④其实这些问题都可以通过合理规划而避免。如果我继续持有电子产品,我保证会合理使用。 ⑤首先,我们可以共同商定使用时间和软件,确保既能满足我的学习需求,又不会浪费时间。其次,我会将时间主要花在有利于学习的内容上,例如预习和复习功课、查找资料等。再次,只在休息时间足够的情况下浏览一些放松身心的内容,对此我也会有所挑选,绝不看对身心不益的内容。如此一来,我不仅能够将电子产品变成助力学习的工具,还能训练我的自制力,这对我的成长也是十分有益的。 ⑥爸爸妈妈,面对电子浪潮,学会掌控自己,正确使用,比逃避更加明智。我已经长大,请你们相信我,我一定会合理使用电子产品。如果你们还有顾虑,我们也可以先试验一段时间。期待你们的回复。 祝爸爸妈妈身体健康,永远开心! 你们的孩子:小语 2026年9月17日 ①标题紧扣话题,采用“动词+名词”的对偶句式,醒目。 ②这一段先表达对父母的感恩,为后续说理创造了良好的情感基础。接着明确点出写信目的,即本文的论题,预示了文章将包含“理论阐述”与“实践方案”两部分,提纲挈领。 ③通过道理论证和举例论证,条分缕析地论证电子产品对学习的积极作用。 ④承接自然,既回应了担忧,又引出下文的解决方案。 ⑤不仅重申“合理使用”的观点,更给出了翔实、可信的落地方案,是全文说服力的关键。 ⑥重申观点,呼吁父母信任,并提出了切实可行的方案。 点评 　　这封书信以“合理使用电子产品,助力学习与成长”为核心观点,既肯定电子产品的积极作用,又回应父母担忧,语言恳切,情感真挚,说服力强。在写法上,作者既有对父母教育的感恩,又列出具体的使用规划,结尾还呼吁父母信任,情感与理性并重,思路清晰,逻辑严密。再加上通过列举恰当的道理论据和事实论据,视野开阔,积累丰厚,论证有力。 学科网（北京）股份有限公司 $