第三元《跳绳》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册人音版（简谱）

单元名称

第三单元  快乐的一天

课时

第一课时

课题名称

《跳绳》

页码

27页

核心

素养

目标

一、感受《跳绳》活泼、富有弹性的音乐情绪，识别歌曲拍“强跳、轻点”的律动特点，能听出乐句之间的停顿与呼吸，体会音乐跳跃感和生活里跳绳节奏的内在联系。

二、用轻巧、富有弹性、不喊叫的童声完整演唱歌曲；找准乐句气口，密集节奏均匀不抢拍；可以配合原地踮跳律动，做到歌声、节奏、体态协调统一。

三、围绕歌曲固定节奏型，创编不同跳绳姿态的声势动作；小组合作设计“单人跳、双人摇绳”的小型情景演绎，能说出自己动作和音乐节奏的匹配理由。

四、发现课间游戏里藏着丰富的音乐节奏，感受音乐来源于真实的校园生活；体会运动与音乐相伴带来的快乐，养成阳光锻炼、文明游戏的习惯。

教学重点

一、把握歌曲富有弹跳感的韵律，稳定拍律动。

二、能轻巧完整演唱。

教学难点

三、找准乐句自然气口，密集节奏做到有断句、不赶速度；实现歌唱与体态律动协调融合。

思政渗透点

依托跳绳游戏与歌唱活动，引导学生感受课间文明游戏、坚持锻炼的快乐；小组合作表演时学会互相配合、尊重同伴，培养阳光自信、遵守规则的品质。

教学准备

钢琴、歌曲分乐句剪辑音频、节奏气口提示图卡、分层课堂观察评价表、“节奏小弹簧”奖励贴纸

教学过程

设计意图

一、体态先行：弹跳节奏实验室

环节目标：用身体感知“弹簧式弹跳”，难点前置，先解决抢拍根源

1. 谈话导入：课间跳绳的时候，我们的脚不是一直猛冲向前，而是跳一下、轻落地，有弹性地起落，音乐也和跳绳一样，有弹簧一样的节奏。今天我们走进“弹跳节奏实验室”。

2. 分层节奏体验

四分音符X：双脚稳稳轻跳，落地稍重（强拍）

八分音符XX：脚尖快速轻点两下，轻巧短促

3. 重点训练：节奏断句

教师示范：连续的跳跃节奏，中间要“收一下力气、短暂停顿”，不能一直加速。带领学生边做踮跳，边朗读歌曲核心歌词，标记气口停顿位置，提醒：停顿不是停下不动，是“蓄力气，准备下一次跳跃”。

二、多任务初听：寻找歌曲里的“弹簧”

1. 过渡：跳绳时的弹跳节奏，被写进了这首好听的歌曲里，我们一起来听歌曲《跳绳》。

2. 初听布置两项听觉任务：

①听一听：歌曲从头到尾都是一直往前冲吗？有没有可以停下来“歇一小口”的乐句？

②想一想：哪几句歌词像快速连续跳绳，哪几句像慢慢调整脚步？

3. 复听体验：坐着，只用脚尖随音乐轻点，不站起来大幅度跳动，专注感受旋律线条。

4. 师生交流总结：这首歌曲充满弹跳感，乐句之间藏着小小的停顿，唱歌就像跳绳，要有张有弛。

三、分层学唱：歌声也要有“弹性”

环节目标：分三层递进，定点打磨气口、音色，拒绝从头到尾反复跟唱

结合跳绳动作，专门训练乐句断句、气口。

把聆听目标聚焦音乐本体的乐句结构，脱离模板化的浅层情绪提问。

设置可落地的分层目标，；把“弹性音色、乐句气口”作为学唱核心，区别普通教法只抓“唱对