精品解析：辽宁大连市高新园区2025-2026学年上学期七年级期中语文试题

2025年七年级（上）期中检测语文试卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　） A. 匿笑（nì） 粗犷（guǎng） 贮蓄（zhù） 人声鼎沸（fèi） B. 应和（hé） 侍弄（shì） 云宵（xiāo） 咄咄逼人（duō） C. 徜徉（tǎng） 憔悴（qiáo） 倜傥（tì） 茫然无错（cuò） D. 吝啬（lìn） 烘托（hōng） 徘徊（huí） 鸭雀无声（yā） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.应和（hé）——hè，云宵——云霄； C.徜徉（tǎng）——cháng，茫然无错——茫然失措； D.徘徊（huí）——huái，鸭雀无声——鸦雀无声； 故选A。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 研读二十届四中全会公报，我心神为之振奋：一项项战略部署、发展的蓝图，已然勾勒出清晰的奋进脉络。在“十四五”成就筑牢的坚实基础上，它们就那么________地绘就了新篇，好似在________强国之梦。这一系列部署、要点串连成体系化布局，涌动在________着生机的发展浪潮里，真是________。这些看起来，那么昂扬，那么有力，似乎马上就要凝聚成合力，汇聚成洪流，奔腾在中国式现代化的征程上。 A. 稳稳定定 描绘 充盈 振奋人心 B. 不急不躁 书写 蕴含 令人鼓舞 C. 稳稳定定 书写 蕴含 令人鼓舞 D. 不急不躁 描绘 充盈 振奋人心 【答案】D 【解析】 【详解】第一空： 此处用来形容在“十四五筑牢的坚实基础上”绘就发展新篇的状态，前文提到战略部署已经勾勒出清晰奋进脉络，体现出部署推进的从容、稳妥、不仓促的特质。“稳稳定定”侧重状态稳固、没有波动，多用来形容局势、物体的安稳；“不急不躁”形容心态、行事节奏平稳从容，符合顶层规划循序渐进、从容推进的状态，因此第一空选“不急不躁”更贴切。 第二空： 空格后搭配的对象是“强国之梦”，前文语境已经用了“蓝图”“勾勒”这类和绘画构图相关的表述，“描绘”指用线条、文字描摹刻画，和前文的“蓝图”“勾勒”的语境风格呼应，搭配“强国之梦”更能体现出对发展愿景的具象化铺展；“书写”一般搭配“篇章”“历史”等，和“梦”搭配的契合度弱于“描绘”，因此第二空选“描绘”。 第三空： 此处要搭配后文的“生机”，用来修饰“发展浪潮”。“蕴含”是动词，指内部包含潜藏，后面直接接宾语时，“涌动在蕴含着生机的发展浪潮里”语法上虽通顺，但“充盈”意为充满、洋溢，更能体现出发展浪潮里生机饱满充沛的动态感，和“涌动”的动态属性呼应，更符合语段昂扬的语境氛围，因此第三空选“充盈”。 第四空： 此处是对前文体系化布局的评价，后文直接衔接“这些看起来，那么昂扬，那么有力”，“振奋人心”指使人们的精神振作奋发，主动性的情绪感染力更强，更能体现出这套部署体系自带的强大精神感召力；“令人鼓舞”侧重“让人受到鼓舞”，表述的被动感更强，语境的昂扬力度弱于“振奋人心”，因此第四空选“振奋人心”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 随着文化建设上升为国家战略，国内旅游人数稳步回升，文化消费活动愈发丰富。从非遗体验到博物馆研学，从乡村民俗游到城市文化展，文旅融合的场景不断拓展，既满足了群众精神需求，也带动了相关产业发展。“文旅兴则经济活”，这种高质量发展态势，正成为推动区域振兴的重要动力。 A. “回升”和“增长”是同义词，所以可以用“增长”替换。 B. “战略”“需求”“产业”“动力”都是动词。 C. “拓展”“满足”“带动”“推动”都是动词。 D. 画线句子有语病，修改方法是：把“推动”改为“拉动”。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“回升”指数值、水平等下降后重新升高，侧重“降后复升”，“增长”指在原有基础上增加提高，无“此前下降”的语义指向。句中旅游人数是经历回落之后逐步恢复上升，“增长”无法契合这一语境，不能替换“回升”； B.“战略”“需求”“产业”“动力”四个词均为名词，不属于动词； D.画线句成分完整，搭配得当，不存在语病，“推动”适配“区域振兴”这一综合性发展目标，“拉动”多搭配经济增长、内需等具体经济类对象，无需修改。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅原名周树人，是文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，令尊、家父、令堂、令爱是敬辞，舍弟、舍妹是谦辞。 C. 散文集《朝花夕拾》中，《五猖会》写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦；《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 D. 孙悟空的第一个师傅是菩提祖师，他的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤如意金箍棒，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下。后皈依佛门，唐僧为他取名孙行者。 【答案】B 【解析】 【详解】B.古人称谓分谦辞、敬辞。敬辞用于称呼对方及相关亲属表尊重，谦辞用于称呼己方及自家亲属表谦逊。“家父”是对自己父亲的谦称，属于谦辞。 5. 石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试做分析。 海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。那猴在山中，却会行走跳跃。 …… 石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。” 众猴欢喜，都道：“你带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”那些猴也都进去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。 【答案】神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。 猴性：有猴子一样的动作和相貌。 人性：有人的动作语言和思想，有领导才能，看重信用。 【解析】 【详解】根据“那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴”的内容分析，石猴本是仙石所化，受天地日月精华而通灵，具有神奇不凡的来历，体现了他的“神性”。 根据“那猴在山中，却会行走跳跃”和“石猴却又瞑目蹲身，往里一跳”的内容分析，石猴会像猴子一样行走跳跃、瞑目蹲身、跳跃进出，具有猴子特有的动作和习性，体现了他的“猴性”。 根据“石猿端坐上面道：‘列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？’”的内容分析，石猴能说人话，懂得“人而无信，不知其可”的道理，并以此说服众猴拜他为王，具有人的语言、思想和领导才能，体现了他的“人性”。 6. 古诗文默写。（请规范书写） （1）夜发清溪向三峡，__________________。（李白《峨眉山月歌》） （2）__________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （3）水何澹澹，__________________。（曹操《观沧海》） （4）不知何处吹芦管，__________________。（李益《夜上受降城闻笛》） （5）当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《<论语>十二章》中“__________________，__________________”来警诫自己。 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 海日生残夜 ③. 山岛竦峙 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 不义而富且贵 ⑥. 于我如浮云 【解析】 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。 本题易错字：渝州、生、竦峙、望、浮。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首小令，完成小题。 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天净沙·春 元 白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊①， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红②。 【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 下面对这两首元曲小令的理解不恰当的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，处于动态的流水和处于静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。 B. 《天净沙·秋思》文字精炼，纯用白描勾勒生动的图景，表达天涯沦落人的凄苦之情。 C. 《天净沙·春》借“小桥流水飞红”之景，抒发了作者陶醉在明媚春光里的惬意和对春天的喜爱之情。 D. 《天净沙·秋思》《天净沙·春》都以乐景写哀情，前者前四句写景，末句写人。后者通篇句句写景，亦是句句写人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.有误。《天净沙·春》并非以乐景写哀情。整首小令译为：桃红柳绿的春山，煦暖的阳光照耀，和柔的东风吹拂，楼阁上高卷起帘拢，倚栏干远望。杨柳垂条，秋千轻晃，院长子里静悄悄。院长外黄莺啼鸣，春燕飞舞；小桥之下流水飘满落红。这首小令通过选择了早春时节富有特点的景物，描绘出了一幅春风和煦、暖阳明媚、风物润泽的春景图，作品的意境和谐、意趣盎然，并无哀情。 故选D。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思君但志③之而不思之终必无所成，何以谓之善学也？”王生益④愠，不应而还⑤去。居五日，李生故⑥寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍⑦改之乎？不然，迨⑧年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭⑨炯戒⑩。” （《李生论善学》） 【注释】①或：有人。②信：真的。③志：记录，记住。④益：更加。⑤还：通“旋”，掉转身。⑥故：特意。⑦盍：何。⑧迨：等到。⑨昭：展示。⑩炯戒：明显的警戒。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 学而时习之 人不知而不愠（《〈论语〉十二章》） B. 有朋自远方来 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） C. 王生不说 不亦说乎（《〈论语〉十二章》） D. 学者之大忌 下车引之（《陈太丘与友期行》） 9. 将选文画线句子译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）王生益愠，不应而还去。 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 盖 学 贵 善 思 君 但 志 之 而 不 思 之 终 必 无 所 成 11. 小明同学学习成绩总是上不来，他很苦恼，请你帮帮他，将上面两篇选文中的学习方法总结出来告诉他。 【答案】8. C 9. （1）只是读书却不认真思考，就会感到迷惑；只空想却不读书，就会感到疑惑。 （2）王生更生气，不对李生的话做任何应答，转身就离开了。 10. 盖学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成 11. （1）学习要常复习，温故知新；（2）要发现学习的乐趣；（3）学习过程中要勤学善思，学思结合；（4）择善好问，知错就改。 【解析】 【导语】这篇选文组合《论语》经典论学语录与《李生论善学》的叙事文段，以古今互证的方式锚定“善学”核心主题。甲篇凝练传递孔子关于温习、学思结合、乐学等千年传承的为学要义，乙篇以王生的反面经历具象化不善思考、拒纳善言的学习误区，二者互为补充，既有思想厚度又有现实参照，兼具文化浸润与方法指引价值。  【8题详解】 A.连词，表顺承/连词，表转折，却； B.动词，有/同“又”； C.都是同“悦”，愉快、高兴； D.结构助词，的/代词，代指元方。 【9题详解】 重点词： （1）思，思考；罔，迷惑；殆，疑惑。 （2）益，更加；愠，生气；应，回答；还，同“旋”，转身；去，离开。 【10题详解】 学习贵在善于思考，你只是把老师的话记下来却不去思考，最终一定不会有什么成就。 “盖学贵善思”是李生的观点，语义完整，后面断开；“君但志之而不思之”是对王生学习方法的总结，后面断开；“终必无所成”是结论。 故断为：盖学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成。 【11题详解】 根据甲文第①段“学而时习之”、第②段“温故而知新，可以为师矣”可知，课后定时巩固已学知识，能在旧知识的梳理中生成全新的理解，是提升成绩的核心基础，可概括为：学习要常复习，温故知新。 结合甲文第④段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，仅仅掌握知识层面远不如发自内心以学习为乐，主动探索的状态能大幅提升学习效率，因此要发现学习的乐趣。 结合甲文第③段“学而不思则罔，思而不学则殆”、乙文“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也”可知，学习和思考要结合，王生恰恰犯了只机械记住老师授课内容、完全不主动思考的错误，最终难有长进，直接印证了脱离思考的死记硬背只会让人迷茫无所得，只空想不踏实学习也会陷入困境，因此学习过程中要勤学善思，学思结合。 结合乙文中“夫善学者不耻下问，择善而从之”“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒”等内容可知，王生一开始讳言自己学法不当、拒不接受劝告，直到意识到问题后将劝诫作为座右铭修正自身行为，也说明学习不能自满，要主动向他人请教、吸纳合理的建议，发现自身学法的问题后及时调整，避免虚度光阴后追悔莫及，因此学习要择善好问，知错就改。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“学习知识并且按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？” ②孔子说：“温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这点做老师了。” ③孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会心中充满疑惑而无定见。” ④孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” ⑤孔子在河边感叹道：“逝去的一切就像这河水一样，日夜不停地流淌而去。” 【乙】 王生喜爱学习却没有掌握正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师所讲的内容，我全都能把它记下来，这难道不就是善于学习吗？”李生劝他说：“学习贵在善于思考，你只是把老师的话记下来却不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加恼怒，没有回应李生，转身就离开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低、学识比自己浅的人请教当作耻辱，选取别人的优点来学习，是希望能领会到真理啊。……求学的人最大的忌讳，莫过于自我满足，你为什么不改正呢？不然等到年岁虚度，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话十分震惊，醒悟过来，说：“我真不聪明，今天才知道你这番话说得对。请让我把你的话写在座位右边，当作明显的警戒。” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 实用类文本阅读课，老师组织阅读“文博”专题的三则材料，完成下面小题。 材料一： 据统计，2024年国庆假期全国博物馆接待观众7488万人次，迎来火热的“文博游”。绝大多数文博场馆都假期无休、延时开放。观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，呈现出“百花齐放”的态势。受“旅游+研学”的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态。文创商店、徽章打卡处以及国庆打卡装置展示区等，随处可见排队的人群。为使游客有更好的旅游体验，许多博物馆设置发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车等服务保障，增加智慧导览和志愿者讲解场次，还安排馆长讲解、业务骨干讲解等特殊场次。 （选编自国家文物局网，2024年10月8日） 材料二： 博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，各馆文创也被列入必买清单。博物馆“卷”工艺、“卷”质地，力求兼顾不同兴趣点，在有不同偏好的年轻人中都能“出圈”。凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因。同时，近年“出圈”的博物馆文创大部分都有“社交属性”，得到了社交媒体的“流量”加持。而与“社交属性”相辅相成的，是年轻人购买文创产品时，传播历史文化的体验感和参与感。买到的消费者往往都自发在社交平台上拍图展示，成为爱好者关注的话题。不断“出圈”的文创产品进入了年轻人的“购物车”及精神世界，这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户。 （选编自《中国青年报》2024年10月11日） 材料三： 2024年文博游相关产品预订用户年龄分布 文创产品：孙悟空书桌摆件 12. 下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 今年国庆假期，全国文博场馆迎来“文博游”热潮，每日游客承载量处于最高状态。 B. 博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，文创产品也被博物馆列入游客必买清单之中。 C. 文博游相关产品在凸显地域特色的基础上设计出新，有利于吸引不同偏好的年轻人。 D. 为买到预订的文博游相关产品，集中在头部场馆的各年龄段游客扩散到各类各级文博场馆。 13. 根据三则材料，简述“文博游”火热的原因。 14. 班级开展以“孙悟空”为主题的文创产品设计活动。小语为18岁以下游客设计了一手叉腰、一手紧握金箍棒，威风凛凛挺立的孙悟空书桌摆件（见材料三右图），激励他们在成长的道路上善恶分明，敢于担当，勇往直前。结合材料二和材料三，你也设计了一个文创产品，请简要介绍你的文创产品及设计意图。 【答案】12. C 13. 要点：①开放时间的调整：假期无休、延时开放；②与“旅游+研学”活动叠加；③增设贴心服务保障：发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车、增加智慧导览和讲解场次等；④社交媒体的“流量”加持；⑤文博游相关文创产品的吸引；⑥受文化滋养浸润。（任答4点即可） 14. 示例一：腾云驾雾，手遮眼睛远眺的孙悟空车门贴纸，针对36—45岁游客，放置在车上，激发他们在生活中自由地驾驭人生，一帆风顺。示例二：上下粗细一样，笔盖顶端和笔身尾部各涂装2厘米长金色的如意金箍棒笔，针对18岁以下游客，激励他们在学习中勤学苦练，不断取得进步。 【解析】 【导语】这篇“文博”专题阅读文章聚焦当下热门文博游现象。材料一呈现国庆假期文博游的火热，包括观众分布、场馆举措等；材料二剖析博物馆受年轻人青睐及文创“出圈”原因，如设计、社交属性等；材料三以图表和具体文创示例，从侧面反映文博游热度，整体展现出文博游蓬勃发展及背后文化滋养创新的态势。 【12题详解】 本题考查信息辨析。 A.根据材料一“受‘旅游+研学’的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态”可知，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态，并非是“全国文博场馆”，本项说法不当； B.根据材料二“博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，各馆文创也被列入必买清单”可知，各馆文创也被许多年轻人列入必买清单，并非是“被博物馆列入游客必买清单之中”，本项说法不当； D.根据材料一“观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，呈现出‘百花齐放’的态势”可知，观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，并没有提及到“为买到预订的文博游相关产品”，本项说法不当； 故选C。 【13题详解】 本题考查概括文章内容。 根据材料一“绝大多数文博场馆都假期无休、延时开放”可知，开放时间的调整，假期无休、延时开放是“文博游”火热的原因之一； 根据材料一“受‘旅游+研学’的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态”可知，与“旅游+研学”活动叠加是“文博游”火热的原因之一； 根据材料一“为使游客有更好的旅游体验，许多博物馆发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车等服务保障，增加智慧导览和志愿者讲解场次，还安排馆长讲解、业务骨干讲解等特殊场次”可知，增设贴心服务保障：发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车、增加智慧导览和讲解场次等，这是“文博游”火热的原因之一； 根据材料二“近年‘出圈’的博物馆文创大部分都有‘社交属性’，得到了社交媒体的‘流量’加持”可知，社交媒体的“流量”加持是“文博游”火热的原因之一； 根据材料二“凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因”可知，文博游相关文创产品的吸引是“文博游”火热的原因之一； 根据材料二“这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户”可知，受文化滋养浸润是“文博游”火热的原因之一。 【14题详解】 本题考查内容拓展。 根据材料二“凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因”可知，文创的造型设计凸显地域特色。 根据材料二“不断‘出圈’的文创产品进入了年轻人的‘购物车’及精神世界，这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户”可知文化沃土滋养浸润文化创意和文旅产业的创新发展，让文创产品“出圈”。 根据材料三“2024年文博游相关产品预订用户年龄分布图”可知，0——18岁的人群里有15%的人预订文博游相关产品；19——25岁的人群里有14%的人预订文博游相关产品；26——35岁的人群里有34%的人预订文博游相关产品；36——45岁的人群里有23%的人预订文博游相关产品；45岁以上的人群里有14%的人预订文博游相关产品。由此可见，预定文博游相关产品的用户是青年人。 设计文创产品时可说明设计什么文创产品，这些产品具有什么特征，其设计意图是什么即可。 示例： 我设计了一款“孙悟空主题护身钥匙扣”，形象采用腾云驾雾、紧握金箍棒的孙悟空造型。钥匙扣上附有“齐心向前”字样，可随身携带，一方面展现孙悟空果敢、进取的精神，另一方面兼具日常使用与社交分享价值，激励年轻人在学习生活中勇于拼搏、乐观前行。这样既彰显传统文化底蕴，又满足年轻人对时尚文创和社交展示的需求。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 画在手腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我却没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ③我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ④老师对父亲说：“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅的，这多少让父母得到一些安慰。 ⑤生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。对于我们家来说，这真是一个很奢侈的礼物。我却表现得不那么惊喜，因为足球要好几个人踢才好玩，而我只有和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。 ⑥父亲的良苦用心我倒是懂得，只是我很难走出拥抱世界的第一步。父亲开导我说：“个子矮怕什么，这并不代表你就比别人差。” ⑦后来，我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我迫切地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我没听懂父亲的话，父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏，我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步了。你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑧后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题。我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，终于有了一丝光亮。 ⑨我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑在草地上，那一刻我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。 ⑩又一个生日，家里的经济条件依然是捉襟见肘。父亲依然没给我买来一块手表。我学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“你听见手表走动的声音了吗？” ⑪“爸爸，它已经在走，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边…… ⑫我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那是我的脉搏，正与世界同步。 15. 结合全文，赏析题目的妙处。 16. 从全文看，为了让“我”走出家门，父亲做了哪三件事，请概括出来。 17. 从修辞角度赏析第②段画直线的句子。 18. 简要概括文中父亲的形象。 19. 简析文章第⑦段画波浪线的句子的含义，并结合你的阅读经历，谈谈你的感悟。 【答案】15. ①点明全文核心物象，是全文的叙事线索，串联相关情节，使文章结构严谨；②运用象征手法，画在手腕上的表象征“我”从封闭自我到与世界同步的成长转变，寄寓父亲的教育智慧与深沉爱意；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 16. 父亲故意把“我”带到门外，希望“我”和其他孩子一块儿玩；父亲给“我”买了足球，希望“我”走出家门去找别人玩；父亲在“我”的手腕上画了一块表，鼓励“我”主动了解外面的世界。 17. 运用了比喻的修辞手法，将父亲的两声叹息比作“两根毛线”，表达了父亲因“我”的孤僻和闯祸而产生的忧虑、无奈等交织的情绪，也为后文父亲采用独特方式引导“我”走出困境做了铺垫。 18. 教育有方，耐心包容，深爱孩子。 19. 本句含义：每个人都是不完美的，也可能遭遇各种各样的困难和灾难。本文中天生个头矮小的“我”应该展现自我，拥抱世界，融入社会。结合阅读经历，感悟是：我阅读《绿山墙的安妮》时，安妮最初因自己的红发、孤儿身份自卑孤僻，直到她主动和身边人交往，才收获了满满的爱与温暖，这让我更深刻地体会到走出自我小世界的重要性。 【解析】 【导语】这篇成长散文以“画在手腕上的表”为核心意象与叙事线索，讲述父亲用温柔又智慧的方式，引导自卑内向的孩子走出封闭自我的故事。从送足球到手绘手表，细节里藏着深沉的父爱，见证孩子从孤僻怯懦到拥抱世界的蜕变，情感真挚细腻，于寻常小事中道出成长与亲情的深意。 【15题详解】 根据第⑦段“父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表”、第⑩段“我学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表”可知，标题点明了全文的核心物象，画在手腕上的表作为叙事线索，串联起父亲作画引导、“我”领悟后自我勉励的完整情节，贯穿文章始终。根据第⑦段“你停留在自己的时间和世界里……让你能和世界同步了”、第⑨段“我终于不再自卑、不再自闭、不再内向”、第⑫段“那是我的脉搏，正与世界同步”可知，标题运用象征手法，画在手腕上的表象征着“我”突破内心封闭、从自我世界走向外界的成长蜕变，寄寓着父亲的教育智慧与深沉爱意。根据标题“画在手腕上的表”的特殊表述可知，手表本是可佩戴的实物，用笔绘制在手腕上的设定有违日常认知，能够设置悬念，勾起读者的好奇心，吸引读者探寻这一特殊手表背后的故事。 【16题详解】 根据第②段“父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了”可知，父亲刻意创造我与同龄孩子接触的场景，希望我能主动和同伴玩耍，试着打破孤僻的状态。根据第⑤段“生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球”，以及第⑥段“个子矮怕什么，这并不代表你就比别人差”的开导可知，父亲想用需要互动的足球引导我走出独处的小圈子，主动出门和他人结伴玩耍。根据第⑦段“父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表”，以及“你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好”的叮嘱可知，父亲用画手表的特别方式点醒我，鼓励我打开心扉，主动去接触和了解外面的世界。 【17题详解】 运用比喻修辞，把父亲的两声叹息具象化为两根毛线。“缠到一起”“纠结成无法解开的疙瘩”将原本抽象的情绪转化为可视的形态，细腻呈现出父亲此时复杂的心境：既有“我”动手伤人、需要承担后果的窘迫，更有对“我”始终封闭自我、难以融入群体的担忧与无奈，多种情绪缠绕沉结，难以疏解；同时这份沉重的心绪也为下文父亲不断尝试办法、用心引导“我”走出封闭世界的情节埋下伏笔，推动故事自然推进。 【18题详解】 根据第②段“我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我”可知，“我”闯祸打伤别的小孩，家长上门交涉，父亲承担责任赔付医药费，却没有对惶恐的“我”加以斥责，能够体谅“我”内心的敏感自卑，不简单粗暴地批评，体现出父亲待人宽厚包容，内心满是对孩子的疼爱；根据第④段老师点明“我”孤僻不愿与人交流，父亲没有束手无策就放弃，结合第⑤段、第⑦段可知，父亲接连想出不同办法，赠送足球、手腕画表，用生活化的事物讲道理，贴合“我”的心理状态慢慢开导，而非生硬说教，体现父亲懂得因材施教，教育方式巧妙；结合全文来看，面对“我”长期封闭、畏惧外界的状态，父亲一次次尝试，长久耐心付出，想尽一切办法帮助“我”摆脱自卑，走出自我的小世界，一言一行都饱含对孩子深沉真挚的爱。 【19题详解】 含义：根据第①段“小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有”、第③段“我宁愿锁上房门独处”以及第⑦段父亲的话语可知，“画在手腕上的表”象征封闭停滞的自我。“我”因自身缺陷心生自卑，封闭内心、隔绝外界，独自承受生活的风雨，也错失了生活的美好。这句话深刻点明：人无完人，人人都会有缺憾、遇困境，只有主动打破自我封闭，积极融入社会、拥抱世界，才能收获成长与美好。 感悟：联系阅读经历谈感悟，需要挑选性格上存在自卑、自我封闭，后续主动打开内心实现成长的文学人物，简要概括人物相关情节，将人物经历和选文“走出自我、拥抱外界”的中心关联起来，由此引申出自己的阅读体会。 示例： 句子含义：人难免存有缺憾，一味封闭自我，就无法和他人共渡困境、分享美好，要主动融入外部世界。 感悟：读《简・爱》，简・爱曾因出身卑微敏感内向，当她敢于打开心扉与人交往，才赢得他人尊重，这启示我们要挣脱内心枷锁，勇敢拥抱生活。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 校园的秋韵 ①风掠过教学楼的窗棂时，带着一丝清冽的凉意，我才惊觉，校园的秋已悄然而至。不像春天那般张扬，也不似夏天那样炽热，秋的脚步轻缓而温柔，藏在每一片落叶、每一缕桂香里。 ②操场边的银杏树是最先报信的。起初只是叶尖染上淡淡的鹅黄，像少女眉梢的胭脂，含蓄又灵动。没过几日，整树的叶子便都换上了金袍，阳光洒下来时，叶片闪烁着细碎的光，仿佛挂满了星星。风一吹，金黄的叶子簌簌飘落，有的打着旋儿舞蹈，有的贴着地面滑行，铺成一条软软的“黄金道”。我们总爱踩着落叶走过，听那“沙沙”的声响，像是秋姑娘在低声絮语。 ③教学楼后的桂树也不甘寂寞。细密的黄花藏在翠绿的叶片间，不仔细看几乎发现不了，可那香气却毫不吝啬，霸道地弥漫在整个校园。早读课的间隙，推开走廊的窗户，桂香便涌了进来，混着书声与晨光，让人神清气爽。偶尔有几朵小花飘落，落在窗台的作业本上，留下点点金黄的印记，像是秋的签名。 ④秋雨是最温柔的使者。不像夏雨那样轰轰烈烈，校园的秋雨总是细细密密的，像牛毛，像细丝，织成一层薄薄的纱。雨丝落在梧桐叶上，发出“淅淅沥沥”的声响；落在操场的塑胶跑道上，晕开一朵朵浅浅的湿痕。雨后的校园格外清新，泥土的气息混着草木的芬芳，吸一口都觉得沁人心脾。教学楼的屋檐下，水珠顺着瓦楞轻轻滴落，“滴答，滴答”，像是在弹奏轻快的乐曲。 ⑤操场上，同学们的衣衫渐渐增厚，却挡不住奔跑的热情。红色的跑道上，身影穿梭；篮球场上，呐喊声此起彼伏。秋风拂过他们的脸颊，扬起额前的碎发，也吹动了路边的狗尾草，它们摇晃着毛茸茸的脑袋，像是在为少年们加油鼓劲。 ⑥校园的秋，没有萧瑟的悲凉，只有成熟的静谧与生机。它藏在银杏的金黄里，躲在桂花的暗香中，融在秋雨的柔丝间，也留在我们奔跑的脚步里。这温柔而热烈的秋，正如我们蓬勃生长的青春，悄悄酝酿着希望与力量。 20. 本文以什么为线索写景？依次描写了校园秋景的哪些画面？ 21. 赏析第②段中加点词语“染”“换”的表达效果。 22. 第④段画线句“校园的秋雨总是细细密密的，像牛毛，像细丝”运用了什么修辞手法？有何作用？ 23. 结合全文，说说作者表达了怎样的思想感情？ 【答案】20. 以“校园的秋”为线索；依次描写了银杏叶黄图、桂树飘香图、秋雨迷蒙图、校园少年运动图。 21. “染”“换”二字运用拟人手法，赋予银杏叶人的情态，生动形象地写出了银杏叶由绿变黄的过程，表现了秋日银杏的灵动与美丽。 22. 运用比喻的修辞手法，将秋雨比作牛毛、细丝，生动形象地写出了秋雨细密、轻柔的特点，表达了作者对校园秋雨的喜爱之情。 23. 表达了作者对校园秋景的喜爱与赞美之情，以及对蓬勃青春、美好校园生活的珍惜与热爱。 【解析】 【导语】这是一篇清新灵动的校园写景散文。文章以“校园的秋”为线索，依次铺展银杏鎏金、桂树飘香、秋雨绵密、少年逐风四幅画面。巧用拟人、比喻描摹景物细节，将秋日的静谧温柔与少年的蓬勃生机相融，笔触细腻明快，满含对校园秋景的喜爱与对青春时光的珍视。 【20题详解】 根据第①段开篇点出“校园的秋已悄然而至”，下文分述不同角落的秋景，第⑥段又以“校园的秋”收束全文可知，文章以“校园的秋”为贯穿全篇的写景线索，串联起各处的秋日景致。 根据第②段集中描写操场边的银杏树，从叶尖染黄到满树金装、落叶铺成“黄金道”的内容可知，首先呈现的是银杏叶黄的秋日图景。 根据第③段围绕教学楼后的桂树展开，写黄花藏叶、香气弥漫校园的内容可知，接着展现的是桂树飘香的秋意画面。 根据第④段细致刻画秋雨的形态、声响，以及雨后校园清新的氛围可知，然后描绘的是秋雨迷蒙的柔美景致。 根据第⑤段写秋日操场上同学们奔跑运动、充满活力的场景可知，最后呈现的是校园运动的鲜活画面。 【21题详解】 “染”“换”把银杏叶当作人来写，赋予它人的行为情态。“染”描摹出秋色一点点浸染叶尖的状态，“换”写出树叶整体颜色发生改变，细致再现银杏叶片逐步转为金黄的变化过程，凸显秋日银杏灵动好看的姿态，暗含作者欣赏喜爱的态度。 【22题详解】 这句话使用比喻的修辞手法，把校园里的秋雨分别比作牛毛、细丝，将看不见摸不着的雨的形态转化为读者熟悉的事物，直观展现秋雨细密、轻柔的特质，和夏雨的猛烈形成隐性对照，让秋雨的画面感更强，字里行间流露出作者面对校园秋雨时发自内心的喜爱。 【23题详解】 根据第②段“起初只是叶尖染上淡淡的鹅黄，像少女眉梢的胭脂，含蓄又灵动”“风一吹，金黄的叶子簌簌飘落，有的打着旋儿舞蹈，有的贴着地面滑行，铺成一条软软的‘黄金道’”可知，作者细致刻画银杏叶由浅黄到满树金黄、落叶翩跹的模样，饱含对校园秋景的喜爱与赞美之情。 根据第③段“细密的黄花藏在翠绿的叶片间，不仔细看几乎发现不了，可那香气却毫不吝啬，霸道地弥漫在整个校园”“落在窗台的作业本上，留下点点金黄的印记，像是秋的签名”可知，作者捕捉桂花暗香浮动、落英留痕的灵动细节，藏着对校园秋日韵味的欣赏与喜爱。 根据第④段“校园的秋雨总是细细密密的，像牛毛，像细丝，织成一层薄薄的纱”“水珠顺着瓦楞轻轻滴落，‘滴答，滴答’，像是在弹奏轻快的乐曲”可知，作者将秋雨描摹得柔婉又富有生趣，尽显对校园秋雨景致的喜爱与赞美。 根据第⑤段“操场上，同学们的衣衫渐渐增厚，却挡不住奔跑的热情。红色的跑道上，身影穿梭；篮球场上，呐喊声此起彼伏”可知，作者落笔于秋日校园里少年们的鲜活身影，传递出对美好校园生活的热爱。 根据第⑥段“这温柔而热烈的秋，正如我们蓬勃生长的青春，悄悄酝酿着希望与力量”可知，作者把秋的特质与少年青春相联结，抒发了对蓬勃青春的珍视，以及对满是希望的校园生活的由衷热爱。 四、写作（50分） 24. 亲爱的同学，课堂之外藏着许多温暖的小片段：可能是跟着老师去公园观察秋天的花草，可能是帮社区阿姨整理图书角，也可能是周末和家人去老街看手艺人做小物件……这些走出校园的经历里，总有一个瞬间让你心里暖暖的——也许是发现秋花依旧绽放时的惊喜，也许是收到一句“谢谢”时的开心，或是看到手艺人认真模样时的触动…… 请以“走出校园的小欢喜”为题目，以记叙、描写为主，运用恰当的抒情方式，完成这篇作文。 要求：①不少于500字。②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 走出校园的小欢喜 上周三的综合实践课结束后，我跟着社区的张阿姨去整理小区楼下的公益图书角，本来只当是完成实践任务，没成想撞见了满溢一下午的小欢喜。 图书角设在单元楼一楼的架空层，半人高的原木书架擦得发亮，窗边还摆着邻居们凑钱买的小矮桌。我蹲在地上理堆成小山的绘本，指尖刚碰到卷边的《神笔马良》，就听见身后软乎乎的声音：“姐姐，你也喜欢这本书吗？”转头看见扎羊角辫的小丫头，攥着半块橘子糖站在门口，袖口还沾着点水彩颜料。我笑着点头，她立刻挤到我身边，踮着脚把藏在背后的另一本绘本递过来，封面上画着歪歪扭扭的太阳，是她自己画的涂鸦本，里面全是她照着绘本描的小人，边指边给我讲她上周在公园看见的流浪猫，说要给猫画个带屋顶的小房子。 风从窗边吹过来，挂在书架边的小风铃叮铃响，我帮着她把涂鸦本也塞进“小朋友专属层”的空格里，她突然把攥了好久的橘子糖塞到我手心，眼睛亮得像浸了蜜的星星：“姐姐你帮我放书，谢谢你呀。”糖纸被她的手心焐得暖融融的，橘子的甜香隔着透明纸透出来。后来陆续有放学的小朋友凑过来，我们一起把歪掉的书脊摆齐，把掉在桌角的书签夹回原位，最后数了数，居然多出来三本大家悄悄捐的新书，封面上还贴着没署名的小贴纸。 临走的时候夕阳斜斜铺在书架上，每本书的页角都沾着点软乎乎的金光。我攥着没舍得吃的橘子糖往家走，之前总觉得要去很远的地方才能找到有意思的事，原来走出校园的这方小角落，被小朋友塞到手里的温热糖块，书页间藏着的细碎善意，就是最平实也最动人的小欢喜。 【解析】 【详解】一、审题立意。 以“走出校园的小欢喜”为题目，“走出校园”明确要求写作素材不能选取课堂学习、校园活动等发生在校园围墙内的事件，必须是家庭生活、社会参与、户外实践等校园之外的场景，要突出脱离校园熟悉环境的独特体验感。“小欢喜”是题目的题眼，它指向的不是激烈的狂喜、重大的成就，而是题干提示里的“心里暖暖的”的细碎、柔软的微小美好，可以是意外的小惊喜、被认可的小满足、被触动的小治愈，要规避刻意写惊天动地的大事，贴合日常片段里的暖意的基调。 表达要求限定：题干明确要求以记叙、描写为主，搭配恰当的抒情，不能写成空泛的抒情散文或者说明性文字，要把情感寄托在具体的事件细节里，避免无病呻吟。立意上可以往两个方向深化，避免内容单薄。第一层是基础立意，如记录一次走出校园的愉快经历，直白展现日常里的小确幸；第二层是升级立意，从微小的欢喜里提炼出轻量的成长感悟，比如从手艺人的专注里读懂“认真本身就是力量”，从社区志愿的一句道谢里体会“微小的付出也能传递暖意”，让“欢喜”不止是情绪的开心，更有内心的触动和成长。 二、选材构思。 要优先选取自己亲身经历、有细节记忆的真实素材，可以参考题干提示的三类方向挖掘专属记忆。一是自然实践类，比如跟着老师去郊野公园做自然观察，本来以为秋天只剩枯叶，意外在石缝里发现晚开的野菊，还拍到了停在花瓣上的小瓢虫，风裹着桂香吹过来的瞬间，忽然读懂了秋天藏起来的温柔；二是社会参与类，比如周末去社区的共享图书角当志愿者，一开始整理杂乱的书觉得枯燥，后来有个小弟弟拿着你分类好的绘本跑过来跟你说“姐姐找的故事太好看啦”，那句软乎乎的道谢让所有疲惫都变成了暖意；三是生活体验类，比如跟着外婆去老巷的糖画摊子，看手艺人转着铜勺把融化的麦芽糖浇成小兔子的模样，接过还带着温度的糖画时，忽然摸到了老手艺里藏着的慢节奏的温柔。构思可以采用“小切口入题——细节铺陈——瞬间点题——余味收尾”的结构。开头（入题），不用刻意铺垫大段背景，用场景细节快速带入，点出小欢喜的感情基调。主体（铺陈），用动作、神态、感官描写填充事件过程，比如写糖画手艺人的部分，可以写铜勺边缘滴落的麦芽糖在青石板上晕开浅黄的印子，老人的指节上沾着一点糖霜，转勺的时候手腕稳得像压着风，甜香慢慢裹住袖口的细节，把“欢喜”的情绪藏在看得见摸得着的细节里，不要直白喊“我好开心”。转折（点题），专门聚焦“暖心的瞬间”做慢镜头放大，比如老人把做好的小兔子糖画递过来的时候，特意多浇了一小朵桂花在兔耳朵上，说“小姑娘刚吃过桂花糕吧，给你多添点香”，那个瞬间指尖碰到糖的温度，风里的桂香、老巷的晒阳味裹在一起，心里忽然软得一塌糊涂，直接点出这就是走出校园才撞见的、独一份的小欢喜。结尾（收束），用轻抒情升华感受，自然收束全文即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年七年级（上）期中检测语文试卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　） A. 匿笑（nì） 粗犷（guǎng） 贮蓄（zhù） 人声鼎沸（fèi） B. 应和（hé） 侍弄（shì） 云宵（xiāo） 咄咄逼人（duō） C. 徜徉（tǎng） 憔悴（qiáo） 倜傥（tì） 茫然无错（cuò） D. 吝啬（lìn） 烘托（hōng） 徘徊（huí） 鸭雀无声（yā） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 研读二十届四中全会公报，我心神为之振奋：一项项战略部署、发展的蓝图，已然勾勒出清晰的奋进脉络。在“十四五”成就筑牢的坚实基础上，它们就那么________地绘就了新篇，好似在________强国之梦。这一系列部署、要点串连成体系化布局，涌动在________着生机的发展浪潮里，真是________。这些看起来，那么昂扬，那么有力，似乎马上就要凝聚成合力，汇聚成洪流，奔腾在中国式现代化的征程上。 A. 稳稳定定 描绘 充盈 振奋人心 B. 不急不躁 书写 蕴含 令人鼓舞 C. 稳稳定定 书写 蕴含 令人鼓舞 D. 不急不躁 描绘 充盈 振奋人心 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 随着文化建设上升为国家战略，国内旅游人数稳步回升，文化消费活动愈发丰富。从非遗体验到博物馆研学，从乡村民俗游到城市文化展，文旅融合的场景不断拓展，既满足了群众精神需求，也带动了相关产业发展。“文旅兴则经济活”，这种高质量发展态势，正成为推动区域振兴的重要动力。 A. “回升”和“增长”是同义词，所以可以用“增长”替换。 B. “战略”“需求”“产业”“动力”都是动词。 C. “拓展”“满足”“带动”“推动”都是动词。 D. 画线句子有语病，修改方法是：把“推动”改为“拉动”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅原名周树人，是文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，令尊、家父、令堂、令爱是敬辞，舍弟、舍妹是谦辞。 C. 散文集《朝花夕拾》中，《五猖会》写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦；《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 D. 孙悟空的第一个师傅是菩提祖师，他的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤如意金箍棒，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下。后皈依佛门，唐僧为他取名孙行者。 5. 石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试做分析。 海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。那猴在山中，却会行走跳跃。 …… 石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。” 众猴欢喜，都道：“你带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”那些猴也都进去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。 6. 古诗文默写。（请规范书写） （1）夜发清溪向三峡，__________________。（李白《峨眉山月歌》） （2）__________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （3）水何澹澹，__________________。（曹操《观沧海》） （4）不知何处吹芦管，__________________。（李益《夜上受降城闻笛》） （5）当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《<论语>十二章》中“__________________，__________________”来警诫自己。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首小令，完成小题。 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天净沙·春 元 白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊①， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红②。 【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 下面对这两首元曲小令的理解不恰当的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，处于动态的流水和处于静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。 B. 《天净沙·秋思》文字精炼，纯用白描勾勒生动的图景，表达天涯沦落人的凄苦之情。 C. 《天净沙·春》借“小桥流水飞红”之景，抒发了作者陶醉在明媚春光里的惬意和对春天的喜爱之情。 D. 《天净沙·秋思》《天净沙·春》都以乐景写哀情，前者前四句写景，末句写人。后者通篇句句写景，亦是句句写人。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思君但志③之而不思之终必无所成，何以谓之善学也？”王生益④愠，不应而还⑤去。居五日，李生故⑥寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍⑦改之乎？不然，迨⑧年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭⑨炯戒⑩。” （《李生论善学》） 【注释】①或：有人。②信：真的。③志：记录，记住。④益：更加。⑤还：通“旋”，掉转身。⑥故：特意。⑦盍：何。⑧迨：等到。⑨昭：展示。⑩炯戒：明显的警戒。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 学而时习之 人不知而不愠（《〈论语〉十二章》） B. 有朋自远方来 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） C. 王生不说 不亦说乎（《〈论语〉十二章》） D. 学者之大忌 下车引之（《陈太丘与友期行》） 9. 将选文画线句子译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）王生益愠，不应而还去。 10. 用“/”给下面句子断句。（断两处） 盖 学 贵 善 思 君 但 志 之 而 不 思 之 终 必 无 所 成 11. 小明同学学习成绩总是上不来，他很苦恼，请你帮帮他，将上面两篇选文中的学习方法总结出来告诉他。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 实用类文本阅读课，老师组织阅读“文博”专题的三则材料，完成下面小题。 材料一： 据统计，2024年国庆假期全国博物馆接待观众7488万人次，迎来火热的“文博游”。绝大多数文博场馆都假期无休、延时开放。观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，呈现出“百花齐放”的态势。受“旅游+研学”的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态。文创商店、徽章打卡处以及国庆打卡装置展示区等，随处可见排队的人群。为使游客有更好的旅游体验，许多博物馆设置发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车等服务保障，增加智慧导览和志愿者讲解场次，还安排馆长讲解、业务骨干讲解等特殊场次。 （选编自国家文物局网，2024年10月8日） 材料二： 博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，各馆文创也被列入必买清单。博物馆“卷”工艺、“卷”质地，力求兼顾不同兴趣点，在有不同偏好的年轻人中都能“出圈”。凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因。同时，近年“出圈”的博物馆文创大部分都有“社交属性”，得到了社交媒体的“流量”加持。而与“社交属性”相辅相成的，是年轻人购买文创产品时，传播历史文化的体验感和参与感。买到的消费者往往都自发在社交平台上拍图展示，成为爱好者关注的话题。不断“出圈”的文创产品进入了年轻人的“购物车”及精神世界，这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户。 （选编自《中国青年报》2024年10月11日） 材料三： 2024年文博游相关产品预订用户年龄分布 文创产品：孙悟空书桌摆件 12. 下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 今年国庆假期，全国文博场馆迎来“文博游”热潮，每日游客承载量处于最高状态。 B. 博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，文创产品也被博物馆列入游客必买清单之中。 C. 文博游相关产品在凸显地域特色的基础上设计出新，有利于吸引不同偏好的年轻人。 D. 为买到预订的文博游相关产品，集中在头部场馆的各年龄段游客扩散到各类各级文博场馆。 13. 根据三则材料，简述“文博游”火热的原因。 14. 班级开展以“孙悟空”为主题的文创产品设计活动。小语为18岁以下游客设计了一手叉腰、一手紧握金箍棒，威风凛凛挺立的孙悟空书桌摆件（见材料三右图），激励他们在成长的道路上善恶分明，敢于担当，勇往直前。结合材料二和材料三，你也设计了一个文创产品，请简要介绍你的文创产品及设计意图。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 画在手腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我却没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ③我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ④老师对父亲说：“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅的，这多少让父母得到一些安慰。 ⑤生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。对于我们家来说，这真是一个很奢侈的礼物。我却表现得不那么惊喜，因为足球要好几个人踢才好玩，而我只有和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。 ⑥父亲的良苦用心我倒是懂得，只是我很难走出拥抱世界的第一步。父亲开导我说：“个子矮怕什么，这并不代表你就比别人差。” ⑦后来，我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我迫切地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我没听懂父亲的话，父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏，我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步了。你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑧后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题。我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，终于有了一丝光亮。 ⑨我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑在草地上，那一刻我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。 ⑩又一个生日，家里的经济条件依然是捉襟见肘。父亲依然没给我买来一块手表。我学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“你听见手表走动的声音了吗？” ⑪“爸爸，它已经在走，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边…… ⑫我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那是我的脉搏，正与世界同步。 15. 结合全文，赏析题目的妙处。 16. 从全文看，为了让“我”走出家门，父亲做了哪三件事，请概括出来。 17. 从修辞角度赏析第②段画直线的句子。 18. 简要概括文中父亲的形象。 19. 简析文章第⑦段画波浪线的句子的含义，并结合你的阅读经历，谈谈你的感悟。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 校园的秋韵 ①风掠过教学楼的窗棂时，带着一丝清冽的凉意，我才惊觉，校园的秋已悄然而至。不像春天那般张扬，也不似夏天那样炽热，秋的脚步轻缓而温柔，藏在每一片落叶、每一缕桂香里。 ②操场边的银杏树是最先报信的。起初只是叶尖染上淡淡的鹅黄，像少女眉梢的胭脂，含蓄又灵动。没过几日，整树的叶子便都换上了金袍，阳光洒下来时，叶片闪烁着细碎的光，仿佛挂满了星星。风一吹，金黄的叶子簌簌飘落，有的打着旋儿舞蹈，有的贴着地面滑行，铺成一条软软的“黄金道”。我们总爱踩着落叶走过，听那“沙沙”的声响，像是秋姑娘在低声絮语。 ③教学楼后的桂树也不甘寂寞。细密的黄花藏在翠绿的叶片间，不仔细看几乎发现不了，可那香气却毫不吝啬，霸道地弥漫在整个校园。早读课的间隙，推开走廊的窗户，桂香便涌了进来，混着书声与晨光，让人神清气爽。偶尔有几朵小花飘落，落在窗台的作业本上，留下点点金黄的印记，像是秋的签名。 ④秋雨是最温柔的使者。不像夏雨那样轰轰烈烈，校园的秋雨总是细细密密的，像牛毛，像细丝，织成一层薄薄的纱。雨丝落在梧桐叶上，发出“淅淅沥沥”的声响；落在操场的塑胶跑道上，晕开一朵朵浅浅的湿痕。雨后的校园格外清新，泥土的气息混着草木的芬芳，吸一口都觉得沁人心脾。教学楼的屋檐下，水珠顺着瓦楞轻轻滴落，“滴答，滴答”，像是在弹奏轻快的乐曲。 ⑤操场上，同学们的衣衫渐渐增厚，却挡不住奔跑的热情。红色的跑道上，身影穿梭；篮球场上，呐喊声此起彼伏。秋风拂过他们的脸颊，扬起额前的碎发，也吹动了路边的狗尾草，它们摇晃着毛茸茸的脑袋，像是在为少年们加油鼓劲。 ⑥校园的秋，没有萧瑟的悲凉，只有成熟的静谧与生机。它藏在银杏的金黄里，躲在桂花的暗香中，融在秋雨的柔丝间，也留在我们奔跑的脚步里。这温柔而热烈的秋，正如我们蓬勃生长的青春，悄悄酝酿着希望与力量。 20. 本文以什么为线索写景？依次描写了校园秋景的哪些画面？ 21. 赏析第②段中加点词语“染”“换”的表达效果。 22. 第④段画线句“校园的秋雨总是细细密密的，像牛毛，像细丝”运用了什么修辞手法？有何作用？ 23. 结合全文，说说作者表达了怎样的思想感情？ 四、写作（50分） 24. 亲爱的同学，课堂之外藏着许多温暖的小片段：可能是跟着老师去公园观察秋天的花草，可能是帮社区阿姨整理图书角，也可能是周末和家人去老街看手艺人做小物件……这些走出校园的经历里，总有一个瞬间让你心里暖暖的——也许是发现秋花依旧绽放时的惊喜，也许是收到一句“谢谢”时的开心，或是看到手艺人认真模样时的触动…… 请以“走出校园的小欢喜”为题目，以记叙、描写为主，运用恰当的抒情方式，完成这篇作文。 要求：①不少于500字。②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $