2.1怎样能看到物体（课件）-2026-2027学年教科版科学六年级上册

该小学科学课件围绕“怎样能看到物体”，核心知识点包括光源（自然与人造）、看见物体的原理（光进入眼睛）及建筑采光应用。课堂导入通过白天与晚上的对比，结合太阳光、萤火虫等实例引出光源概念，再通过黑盒实验探究透光条件对观察物体的影响，最后联系建筑天窗，形成从概念到实验再到应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过黑盒实验让学生动手操作不同透光条件，记录现象并总结规律，培养科学思维与探究能力。资料卡片清晰区分自然与人造光源，帮助构建科学观念，建筑天窗拓展联系生活实际，增强态度责任。学生通过实验直观理解原理，教师可利用结构化活动提升教学效果。

怎样能看到物体 知道光源概念，区分自然光源与人造光源。 通过黑盒贴纸实验，观察、对比不同透光条件下能否看清物体。 了解建筑采光，体会光在生活、建筑中的应用。 01 02 03 学 习 目 标 白天，我们能清楚地看到周围的世界，但在晚上却看不清。 情 境 导 入 探索 1：观察这 5 幅图，哪些物体是光源？ 探究与实践：认识光源 ⚠安全提醒：太阳、激光笔等光源发出的光很强，不能直接用眼睛正对观看，强光会损伤眼睛。 新 课 探 究 探究与实践：认识光源 光源可以分为自然光源和人造光源。比如，太阳是自然光源，电灯是人造光源。 资料卡片 人造光源 自然光源 新 课 探 究 探索 2：黑盒实验 —— 能不能看到不发光的物体？ 探究与实践：认识光源 光源自身发光，我们可以看见。 那本身不发光的物体，我们能看见它吗？ 新 课 探 究 探索 2：黑盒实验 —— 能不能看到不发光的物体？ 实验材料： 黑色盒子，盒子上打透光孔、观察孔，盒内壁贴贴纸作为观察目标。 探究与实践：认识光源 透光孔 观察孔 透光孔 贴纸 新 课 探 究 实验步骤： 1. 用手指堵住透光孔，从观察孔向内观察，试一试能否看到贴纸。 2. 将手指从透光孔移开，再从观察孔观察，试一试能否看到贴纸。 3. 用手指挡住一部分透光孔，观察贴纸清晰度的变化。 探究与实践：认识光源 观察孔 透光孔 贴纸 堵住透光孔，盒内没有光线进入，你能看见贴纸吗？ 新 课 探 究 实验记录单：观察黑盒中的贴纸 探究与实践：认识光源 操作 观察到的现象 遮住透光孔 看不到贴纸，一片漆黑 不遮透光孔 能清晰看到盒内贴纸 遮住一部分透光孔 能看见贴纸，但亮度变暗，清晰度下降 我的发现： 只有光线进入盒子，照射到贴纸上，贴纸反射的光进入眼睛，我们才能看见贴纸；进入盒内的光越少，物体越难看清。 新 课 探 究 探究与实践：认识光源 眼睛中的晶状体相当于相机的镜头，而视网膜则相当于相机的底片或感光元件。我们之所以能看到物体，是因为在有光的情况下，外界物体的影像会经过晶状体投射在视网膜上，视网膜将光信号变成神经信号，然后通过神经系统传递到大脑并被大脑接收和处理，于是我们就看到物体了。 资料 新 课 探 究 研讨思考： 1.在没有光的环境中，我们能看到物体吗？为什么？ 探究与实践：认识光源 📌 不能。物体需要光照射，反射的光进入眼睛才能成像。完全无光，没有光可以反射，眼睛接收不到光线，就看不到物体。 新 课 探 究 研讨思考： 2.如果在黑盒不同侧面开设透光孔，对我们观察物体的效果有什么影响？ 探究与实践：认识光源 📌 透光孔在正对贴纸的一侧，光线充分照亮贴纸，看得更清楚；透光孔位置不合适，光线照不到贴纸，或者光照弱，贴纸就很难看清。 新 课 探 究 明亮的光不但能让我们更清晰地看到物体，而且会让人产生积极的情绪感受，所以采光是各种建筑在设计中必须考虑的一个非常重要的因素。采光有时会和其他功能巧妙地结合到一个建筑元素中，从而让建筑更加美观、舒适，更富有文化特色。 拓展：建筑中的 “天窗” 新 课 探 究 古代建筑的天窗有什么作用？现代建筑天窗又有什么用处？ 拓展：建筑中的 “天窗” 古代天窗：采光，引入自然光；通风；营造空间视觉效果。 现代建筑天窗：引入自然光、节约照明用电，改善室内采光，美化建筑空间。 新 课 探 究 光源：自身能够发光的物体叫光源，分为自然光源、人造光源。 看见物体的原理：必须有光进入人的眼睛。进入眼中的光线越少，物体越昏暗、越看不清。 采光设计：改善建筑室内环境，光在生活、建筑中都有广泛应用。 课 堂 总 结 谢谢！ $