2.2 光是怎样传播的 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“光是怎样传播的”核心知识点，通过排队现象导入，以“能看到前一名后脑勺”等问题链引导学生猜想，结合舞台灯光、汽车车灯等生活实例，搭建从生活现象到科学猜想的学习支架。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，设计带孔卡纸三任务实验（对齐、移动、移出卡纸）及记录单分析，配合实验指导视频培养探究能力，通过影子形成、小孔成像解释锻炼推理论证。助力学生动手理解概念，教师可借结构化资料提升教学效率。

小学科学教科版六年级上册 排队时，如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺，那么就说明队伍已经整齐了。 排队时以前面同学的后脑勺为标准，这与光的传播特点有关。 A B C D E 同学B为什么能看到同学A的后脑勺？ 因为同学A后脑勺反射的光进入了同学B的眼睛。 A B C D E 队伍整齐时，同学E为什么只能看到同学D的后脑勺？ 队伍整齐时，远处同学反射的光被同学E前方的同学阻挡，无法进入E的眼睛，因此E看不到更前面同学的后脑勺。 A B C E 如果同学D偏离了队伍，同学E则能看到同学C的后脑勺，为什么？ D 此时同学C反射的光传播到E眼睛的路径没有被D遮挡，光线可以顺利进入E的眼睛。 结合以上现象，你猜想光的传播路径是怎样的？ 图片中光的传播有什么特点？ 舞台灯光 汽车车灯 林间的阳光 一、光的传播有什么特点？ 夜晚手电筒的光 夜晚的灯光 照射入窗户的阳光 投影仪投射的光 灯光秀的激光 生活中你见过哪些类似的现象？ 这些光为什么看起来都是直的？光能不能拐弯？ 我们无法直接看见以下手电筒光束在空气中的传播路径。 二、探究光的传播方式 可以用什么办法，验证手电筒光束是不是沿直线传播的？ 二、探究光的传播方式 三张在同一位置分别打了小孔的卡纸 一张无孔卡纸 手电筒 实验材料 二、探究光的传播方式 实验任务一 将3张带孔卡纸直立在桌面，观察手电筒的光束是否可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。 “光的传播实验”指导视频 二、探究光的传播方式 实验任务二 将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1-2厘米，再观察纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。 二、探究光的传播方式 实验任务三 将其中一张带孔的卡纸移出，纸屏上的现象会怎么变化？ 二、探究光的传播方式 1.卡纸要竖直固定； 2.按要求对齐小孔中心； 3.手电筒保持水平照射； 4.如实记录纸屏是否有光点，并尝试画出对应的光路示意图。 注意事项 实验方法 实验现象 我的解释 将3张卡纸的孔对齐 将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1-2厘米 移出一张带孔的卡纸 我的结论 “光的传播实验”记录单 实验方法 实验现象 我的解释 将3张卡纸的孔对齐 光依次穿过三个小孔，纸屏上出现一个光点 光线能够沿着小孔连成的直线依次通过三个孔，最终到达纸屏，形成光点 “光的传播实验”记录单 实验方法 实验现象 我的解释 将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1-2厘米 光线被移动的卡纸挡住，纸屏上看不到光点 光无法拐弯，不能穿过错位的小孔，光线被移动的卡纸阻挡，无法到达纸屏 “光的传播实验”记录单 实验方法 实验现象 我的解释 移出一张带孔的卡纸 纸屏上出现光点 移走一张卡纸后，剩余两张卡纸的小孔仍在一条直线上，光依旧能沿直线穿过这两个小孔到达纸屏 “光的传播实验”记录单 实验中观察到的现象说明了光是怎样传播的？ 只有当小孔处在同一条直线上时，光线才能依次穿过小孔到达纸屏。这说明光在空气中无法绕过障碍物，只能沿直线行进，由此证明光沿直线传播。 2.怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象？ 光沿直线传播，当光线照射到不透明的物体上时，物体会挡住一部分光线，在物体背光一侧光线无法到达的区域就形成了暗区，这个暗区就是影子。 《墨经》是我国战国时期的科学家墨子的著作，其中记录了“小孔成像”实验，在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里与小孔相对的墙上就出现了一个倒立的人影。 小孔成像 屋外的人 屋里墙上的人像 墙上的 小孔 为什么小孔成像会形成倒立的像？尝试标出人顶部和底部光线穿过小孔的传播路径。 小孔成像 屋外的人 屋里墙上的人像 为什么小孔成像会形成倒立的像？尝试标出人顶部和底部光线穿过小孔的传播路径。 小孔成像 因为光沿直线传播，人上部的光线穿过小孔后投射到墙的下部，而人下部的光线则投射到墙的上部，左右方向同理，因此在墙上形成了上下颠倒、左右相反的倒立像。 观察纸屏上烛火像与纸屏前的烛火有什么不同。 前后移动纸屏，观察纸屏上的烛火像有什么变化。 利用烛火和纸屏来做小孔成像的实验 “小孔成像”实验指导视频 纸屏上的烛火像是倒立的。 利用烛火和纸屏来做“小孔成像”实验 实验中观察到了哪些现象？ 纸屏远离小孔时，烛火像变大； 纸屏靠近小孔时，烛火像变小。 “小孔成像”实验有力地证明了光是沿直线传播的。 评价维度 评价内容 能做到的打√ 我会倾听 安静倾听 我会思考 开动脑筋，认真思考 我会交流 积极发言，分享交流 我会实验 认真观察，合作实践， 真实记录，提出假设， 设计实验 下节课我们探索光能穿透物体吗 $