4.6.2 神经调节 教学设计—2026-2027学年人教版生物八年级上册

情境导入新课

4min

1.出示仙人掌扎手图片，提出想一想议一议：手指被刺扎，是先缩手还是先感觉到疼？
2.提问：缩手反应依靠什么系统调节？
3.教师小结：人体生命活动主要依靠神经系统调节。本节课学习神经系统组成、神经元、反射与反射弧。出示本节课学习目标。

1.观察图片，思考生活现象。
2.思考作答：先缩手，后感觉到疼；依靠神经系统调节。
3.明确本节课学习任务。

生活实例导入，激发好奇心，总领两课时全部学习内容。

自主学习探究

7min

1.PPT出示分层自主学习问题，要求学生阅读教材，看图勾画，标记疑惑。
自学问题：
①神经系统由哪些部分组成，各部分功能是什么？
②神经元的结构、功能是什么？
③神经调节的基本方式是什么？
④反射弧由哪五部分构成？
⑤简单反射和复杂反射有什么区别？人类特有的反射是什么？
2.教师巡视课堂，收集学生共性疑问，对学困生进行点拨。

1.阅读课本，对照插图。
2.依据自学问题勾画课本关键内容。
3.记录不懂的知识点与疑问。

先学后教，培养学生阅读识图能力，收集学情。

新知讲授一
 

8min

1.展示三则病例，引导学生分析病变部位与表现症状，思考“发

1.分析病例，推理脑、脊髓、神

利用病例训练逻辑推理；结合生活

神经系统的组成

病部位和症状位置不一致说明什么”。
2.讲解神经系统分类：
中枢神经系统：脑+脊髓
①大脑：大脑皮层，最高级中枢，管理感觉、运动、语言；
②小脑：协调运动，维持身体平衡（醉酒摇晃、走钢丝）；
③脑干：生命中枢，调节心跳、呼吸；植物人案例分析。
④脊髓：反射、传导，脑与躯干内脏的联系通路；幼儿尿床原理。
周围神经系统：脑神经、脊神经，功能：传导神经冲动。
补充安全教育：佩戴头盔、安全带，保护脑和脊髓。

经之间信号传递关系。
2.观察结构图，做好笔记，区分大脑、小脑、脑干功能。
3.理解脊髓反射、传导功能；树立保护神经系统意识。

实例，落实生命观念与安全教育。

新知讲授二
神经元

6min

1.过渡：神经系统结构和功能的基本单位是神经元（神经细胞）。
2.展示神经元结构图：结构分为胞体、突起；突起包括树突（短、多，接收信息）、轴突（长，传导信息）。
3.概念辨析：轴突+鞘→神经纤维；神经纤维末端细小分支→神经末梢；多条神经纤维集结成束外包膜→神经。
 

1.观察神经元图示，识别各结构。
2.记笔记，区分神经元、神经纤维、神经末梢、神经易混概念。
3.识记神经元功能与神经冲动传导方向。

突破微观抽象结构，辨析高频易错概念。