4.6.3 神经系统支配下的运动 教学设计—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“神经系统支配下的运动”，核心知识点为运动系统由骨、关节、肌肉组成及神经支配下三者协作产生运动。通过播放学生篮球投篮短视频并设问“仅靠肌肉能否完成动作”，搭建从运动现象到神经调控的学习支架。 该资料以生命观念为统领，通过鸡翅解剖观察（科学思维）和骨-关节-肌肉模型建构（探究实践）突破重难点，结合渐冻症案例、仿生科技渗透态度责任。助力学生提升动手与协作能力，为教师提供清晰评价任务与分层作业，高效落实核心素养。

4.6.3 神经系统支配下的运动教学设计 一、课标要求： 概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动； 次位概念5.5.3：人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的。 二、素养目标： 1.生命观念：学生能够说出运动系统由骨、关节、肌肉组成，阐明神经系统支配下骨关节肌肉协作产生运动的完整过程，形成结构与功能相适应、人体是统一整体的学科观念。 2.科学思维：学生能运用观察、对比、模型建构的方法，分析屈肘、伸肘时肌肉的状态变化，解决运动产生原理的问题，发展逻辑推理、归纳概括的科学思维。 3.探索实践：通过鸡翅解剖、骨关节肌肉模型建构探究活动，学会规范开展小组合作探究，会借助活动评价量表开展自评与互评，提升动手操作、模型建构、表达交流的探究实践能力。 4.态度责任：感悟科学运动、珍爱自身健康的意义，体会残障人士自强不息的精神，了解我国仿生手臂科技成果，树立全民健身意识与科技自信，落实立德树人的学科核心素养。 三、教学重难点： 重点：运动系统的组成；人体运动在神经系统支配下，骨、关节、肌肉协调配合完成躯体运动。 难点：骨骼肌只能牵拉骨不能推开骨，一个动作至少两组肌肉相互配合；运动需要多个系统协同完成。 四、评价任务： 任务一（对应目标1）：通过课堂提问、识图、自主梳理，检测学生对运动系统组成、运动产生基础知识的掌握。 任务二（对应目标2）：通过解剖观察、模型操作、情境分析，观察学生对比分析、逻辑表达情况，评价科学思维发展水平。 任务三（对应目标3）：通过小组展示交流，结合《小组探究活动评价量表》，评价学生动手实践、小组协作、模型建构的实践运用能力。 任务四（对应目标4）：结合运动损伤防护、渐冻症案例、全民健身、国产仿生科技情境感悟，观察学生情感态度价值观达成情况。 五、学习过程： （一）【导入新课】（2分钟） 教师活动：播放学生篮球投篮短视频；设置冲突设问：投篮这一流畅动作，只依靠手臂肌肉就可以完成吗？是谁下达运动的指令？顺势板书课题《神经系统支配下的运动》。 学生活动：观看视频，结合自身运动经验思考，自由发言，说出自己原有认知。 （二）【自主学习】（5分钟） 1.学生自学完成导学问题： （1）人体运动系统由哪几部分组成？ （2）关节包含哪些基本结构？ （3） 骨骼肌由哪两部分构成？肌腱附着有什么特点？ 2.教师巡视，收集学生疑问，梳理共性难点。（预计：关节的功能、肌腱的附着位置） （3） 【合作探究】（20分钟） （1）探究问题 探究一： 鸡翅解剖观察——骨、关节、肌肉是如何连接、协同工作？ 探究二： 模型建构模拟——屈肘、伸肘过程肌肉如何配合？神经系统在运动中起到什么作用？ （2）小组讨论要点 1. 解剖鸡翅：拉动骨骼肌观察骨的运动，观察肌腱是否跨过关节，识别肌腹、肌腱、关节主要结构；思考关节对于运动的意义。 2. 全体学生同步做屈肘、伸肘动作，触摸上臂肌肉软硬变化；小组利用硬纸板、皮筋、图钉制作骨关节肌肉简易模型，模拟屈肘伸肘；讨论：一块骨骼肌能不能独立完成完整动作？神经系统扮演什么角色？ 3. 案例分析：渐冻症患者神经系统受损，肌肉接收不到神经指令导致肢体瘫痪，从中获得什么启示？ （3）小组展示、教师点拨 小组代表上台展示鸡翅解剖观察结果，演示自制模型，讲解屈肘、伸肘时肌肉收缩、舒张状态。 教师点拨关键点：骨骼肌的肌腱必须跨过关节，附着在两块不同的骨上；任何动作至少两组肌肉相互配合；神经系统是运动的总指挥，发出指令，骨骼肌收缩牵拉骨绕关节完成运动。 （四）【精讲点拨】（6分钟） 1.梳理运动产生完整流程： 神经系统传来冲动→骨骼肌收缩→牵拉骨绕关节活动→躯体产生运动 屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 易错提醒：肌肉只能牵拉骨，不能推开骨，单组肌肉无法完成完整动作。 2. 情境研讨： 剧烈跑步后心跳加快、呼吸急促。思考运动只依靠运动系统、神经系统是否足够？ 师生共同归纳：运动还需要消化系统提供营养物质、呼吸系统提供氧气、循环系统运输物质；人体多个系统相互协调配合，人体是统一的整体。 3. 生活联系： 分析体育课脱臼、崴脚；明确脱臼是关节头从关节窝滑脱； 总结运动防护策略：运动前充分热身、佩戴护具、合理控制运动量； 拓展国家全民健身政策、国产智能仿生手臂，增强学生科技自信与民族自豪感。 （五）【当堂检测】（5分钟左右） 1.选择题： （1）人体运动系统的组成是（ ） A.骨、关节、肌肉 B.骨、关节、骨骼 C.骨、肌肉、神经 D.关节、骨骼肌、神经 （2）屈肘时上臂肌肉状态正确的是（ ） A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B.二者同时收缩 C.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 D.二者同时舒张 2.简答：为什么人体的运动不仅仅依靠运动系统完成？ （六）【课后作业】（分层） 1.基础必做：整理课堂笔记，绘制关节结构简图。 2.提升选做（跨学科实践）：利用家中生活材料改进骨关节肌肉模型；向家人科普运动前热身的重要性。 （七）【板书设计】： 神经系统支配下的运动 1.运动系统组成：骨、关节、骨骼肌 2.运动产生： 神经刺激→骨骼肌收缩→牵拉骨绕关节运动 3.运动需要多系统协同：人体是统一整体 4.健康运动：科学锻炼，预防运动损伤 六、教后反思： 附件：学生探究任务单 班级：________ 小组：________ 姓名：________ 日期：________ 小组角色：□操作员 □记录员 □汇报员 □材料管理员 课前预习任务（自主学习环节） 阅读教材，独立完成下面问题 1.人体运动系统由________、________、________三部分组成。 2.关节基本结构包括：关节头、 、关节软骨、关节腔、 。 3.骨骼肌包括中间较粗的________ 和两端较细乳白色的________。 4.我的疑问：________________________________________________ 探究活动一：观察鸡翅的骨、关节、肌肉 安全提醒：解剖工具尖端不要朝向自己和同学，实验结束整理全部实验器材。 观察任务 1. 观察骨骼肌：辨认肌腹和肌腱。肌腱是连接肌肉和骨的结构，肌腱是否跨过关节？肌腱连接在同一块骨上还是两块不同的骨上？ 我的观察：________________________________________________ 2. 用手拉动其中一组骨骼肌，观察骨的运动；再拉动另一组肌肉，观察运动变化。 现象：拉动肌肉，骨会________；松开手，骨不能自主回位。 结论：骨骼肌只能________骨，不能推开骨。 3. 去掉肌肉，观察关节结构，想一想关节在运动中的作用是什么？ 探究活动二：建构模型，模拟屈肘、伸肘运动 材料：硬纸板（代表骨）、图钉（代表关节）、橡皮筋（代表骨骼肌） 动手操作任务 组装模型，橡皮筋要跨过 “关节（图钉）”，固定在两块 “骨（硬纸板）” 上。 模拟屈肘：拉动代表肱二头肌的橡皮筋。 屈肘时：肱二头肌________，肱三头肌________（填收缩 / 舒张）。 模拟伸肘：松开肱二头肌，拉动代表肱三头肌的橡皮筋。 伸肘时：肱二头肌________，肱三头肌________（填收缩 / 舒张）。 小组讨论（写要点） ①只使用一根橡皮筋（一组肌肉），能不能完成屈肘 + 伸肘一套完整动作？为什么？ ②渐冻症患者神经系统受损，肌肉接收不到神经传来的指令，肢体无法运动。这说明运动的总指挥是________。 学科网（北京）股份有限公司 $