4.6.3 神经系统支配下的运动 教学设计—2026-2027学年人教版生物八年级上册

4.6.3 神经系统支配下的运动教学设计

一、课标要求：

概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动；

次位概念5.5.3：人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的。

 

二、素养目标：

1.生命观念：学生能够说出运动系统由骨、关节、肌肉组成，阐明神经系统支配下骨‑关节‑肌肉协作产生运动的完整过程，形成结构与功能相适应、人体是统一整体的学科观念。

2.科学思维：学生能运用观察、对比、模型建构的方法，分析屈肘、伸肘时肌肉的状态变化，解决运动产生原理的问题，发展逻辑推理、归纳概括的科学思维。

3.探索实践：通过鸡翅解剖、骨‑关节‑肌肉模型建构探究活动，学会规范开展小组合作探究，会借助活动评价量表开展自评与互评，提升动手操作、模型建构、表达交流的探究实践能力。

4.态度责任：感悟科学运动、珍爱自身健康的意义，体会残障人士自强不息的精神，了解我国仿生手臂科技成果，树立全民健身意识与科技自信，落实立德树人的学科核心素养。

 

三、教学重难点：

重点：运动系统的组成；人体运动在神经系统支配下，骨、关节、肌肉协调配合完成躯体运动。

难点：骨骼肌只能牵拉骨不能推开骨，一个动作至少两组肌肉相互配合；运动需要多个系统协同完成。

 

四、评价任务：

任务一（对应目标1）：通过课堂提问、识图、自主梳理，检测学生对运动系统组成、运动产生基础知识的掌握。

任务二（对应目标2）：通过解剖观察、模型操作、情境分析，观察学生对比分析、逻辑表达情况，评价科学思维发展水平。

任务三（对应目标3）：通过小组展示交流，结合《小组探究活动评价量表》，评价学生动手实践、小组协作、模型建构的实践运用能力。

任务四（对应目标4）：结合运动损伤防护、渐冻症案例、全民健身、国产仿生科技情境感悟，观察学生情感态度价值观达成情况。

 

五、学习过程：

（一）【导入新课】（2分钟）

教师活动：播放学生篮球投篮短视频；设置冲突设问：投篮这一流畅动作，只依靠手臂肌肉就可以完成吗？是谁下达运动的指令？顺势板书课题《神经系统支配下的运动》。

学生活动：观看视频，结合自身运动经验思考，自由发言，说出自己原有认知。

（二）【自主学习】（5分钟）

1.学生自学完成导学问题：

（1）人体运动系统由哪几部分组成？

 

 

（2）关节包含哪些基本结构？

 

 

（3）骨骼肌由哪两部分构成？肌腱附着有什么特点？

 

 

2.教师巡视，收集学生疑问，梳理共性难点。（预计：关节的功能、肌腱的附着位置）

 

（三）【合作探究】（20分钟）

（1）探究问题

探究一： 鸡翅解剖观察——骨、关节、肌肉是如何连接、协同工作？

探究二： 模型建构模拟——屈肘、伸肘过程肌肉如何配合？神经系统在运动中起到什么作用？

（2）小组讨论要点

1. 解剖鸡翅：拉动骨骼肌观察骨的运动，观察肌腱是否跨过关节，识别肌腹、肌腱、关节主要结构；思考关节对于运动的意义。

 

 

2. 全体学生同步做屈肘、伸肘动作，触摸上臂肌肉软硬变化；小组利用硬纸板、皮筋、图钉制作骨‑关节‑肌肉简易模型，模拟屈肘伸肘；讨论：一块骨骼肌能不能独立完成完整动作？神经系统扮演什么角色？

 

 

3. 案例分析：渐冻症患者神经系统受损，肌肉接收不到神经指令导致肢体瘫痪，从中获得什么启示？

 

 

（3）小组展示、教师点拨

小组代表上台展示鸡翅解剖观察结果，演示自制模型，讲解屈肘、伸肘时肌肉收缩、舒张状态。

 

 

教师点拨关键点：骨骼肌的肌腱必须跨过关节，附着在两块不同的骨上；任何动作至少两组肌肉相互配合；神经系统是运动的总指挥，发出指令，骨骼肌收缩牵拉骨绕关节完成运动。

 

 

（四）【精讲点拨】（6分钟）

1.梳理运动产生完整流程：