第5课 公民的基本权利和义务 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公民基本权利、义务及二者关系，通过小丽辍学、小明日记被翻看等生活情境导入权利主题，第二课时从国家服务引出义务，构建“认知权利-识别侵害-依法行使”“知晓义务-探究关系-知行合一”的学习支架，衔接权利与义务的逻辑脉络。 特色在于立足宪法依据，结合校园案例（如翻看日记、体罚学生）开展情境辨析，通过小组讨论、思辨活动（如“权利能否随意行使”）深化权利义务统一认知，契合法治观念与责任意识。丰富的教学资源（案例、短视频、维权流程图）助力教师高效教学，引导学生从识别权利侵害到自觉履行义务，提升法治素养与责任担当。

第5课 公民的基本权利和义务 【教材分析】 本课是单元核心重点课程，分为基本权利、基本义务、权利与义务的关系三大模块，是小学法治教育的核心内容。教材以宪法为依据，选取与小学生生活密切相关的人身权、受教育权、隐私权、劳动权等基本权利，以及维护国家统一、遵纪守法、受教育、爱护公共财物等基本义务，贴合学生校园、家庭、社会生活场景。教材重在打破学生“只享受权利、无需履行义务”的片面认知，构建权利与义务相统一的核心法治理念，为学生依法维权、自觉守法奠定基础。本课知识点较多，内容综合性强，故设置2课时完成教学。 【学情分析】 六年级学生在生活中享受过诸多公民权利，但无法精准识别权利类型，不清楚自身拥有的法定权利，当权利被侵害时，不懂合法维权。同时，学生对公民义务认知模糊，普遍认为“义务是大人的事”，忽视小学生的法定义务。大部分学生存在认知误区：认为权利可以随意行使，义务可以选择性履行，不理解权利与义务的统一性。学生生活经验充足，适合通过真实纠纷、生活场景开展探究学习，纠正片面认知。 【教学目标】 1.政治认同：认同我国宪法保障公民权利、规定公民义务的制度优势，树立依法享有权利、自觉履行义务的法治信念。 2.道德素养：养成尊重他人权利、自觉履行义务的道德习惯，做到权责对等、文明自律、遵纪守法。 3.法制观念：熟记小学生相关的公民基本权利与义务，明确权利行使的边界，掌握基本的维权方法，树立权利与义务相统一的法治观念。 4.健全人格：学会理性看待自身权益，不滥用权利、不逃避义务，养成公正、自律、理性的人格品质。 5.责任意识：主动履行公民基本义务，尊重他人合法权利，主动维护自身合法权益，承担小公民的法治责任。 【教学重点】 1.掌握与小学生相关的公民基本权利（受教育权、人身自由权、隐私权等）和基本义务（受教育、遵纪守法、维护国家统一等）。 2.理解公民权利与义务相统一的关系，懂得依法行使权利、自觉履行义务。 【教学难点】 理解权利行使的边界，明白行使权利不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益，学会在生活中依法维权、自觉履约。 【教学准备】 教师准备：校园权利纠纷案例、权利义务科普短视频、宪法条文截图、生活场景判断题素材、维权流程图解。 学生准备：回忆生活中自己享受的权利、需要遵守的规则，记录生活中的权利疑问。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时：公民的基本权利 导入新课 教师创设情境：小丽因为成绩不好，家长想让她辍学打工；小明的日记被同学私自翻看传播。两位同学的权益都受到了侵害，她们可以维权吗？她们拥有哪些受法律保护的权利？今天我们一起学习公民的基本权利。 教师提问：结合生活经验，说说你觉得我们小学生拥有哪些权利？（预设答案：上学的权利、人身安全的权利、被尊重的权利、说话的权利等） 学生活动：自由发言，分享生活中感知到的自身权利，初步感知公民权利。 环节一：认知权利——宪法赋予的合法权益 1.教师创设法律情境：展示宪法规定：我国公民享有广泛的人身、政治、经济、文化等各方面的自由和权利。 教师提问：公民的基本权利是谁赋予的？具有什么特点？（预设答案：宪法赋予；权利范围广泛、人人平等享有、受法律保护） 学生活动：朗读宪法内容，明确基本权利的法律依据。 2.教师创设分类情境：结合小学生生活，梳理核心基本权利：受教育权、人身自由权、人格尊严权（名誉、隐私、肖像）、财产权、平等权。 教师提问：义务教育阶段，我们最核心的权利是什么？这项权利受法律保护吗？（预设答案：受教育权；受《教育法》《义务教育法》保护，任何人不能剥夺未成年人的受教育权） 学生活动：记录核心权利，理解每项权利的基本内涵。 [设计意图]立足宪法依据，分类梳理小学生相关权利，让学生清晰认知自身合法权益，建立权利认知体系。 环节二：辨析场景——识别生活中的权利侵害 1.教师创设校园情境：①同学随意翻看、传播他人日记 ②老师体罚辱骂学生 ③家长强迫未成年子女辍学 ④随意损坏他人文具、财物 教师提问：以上场景分别侵害了公民的哪些基本权利？（预设答案：①隐私权、人格尊严权；②人格尊严权、人身权；③受教育权；④财产权） 学生活动：小组合作辨析场景，对应匹配权利类型，分享判断依据。 2.教师创设生活情境：小区有人随意限制他人进出、当众造谣诋毁他人。 教师提问：这些行为侵害了什么权利？我们能否容忍这种行为？（预设答案：人身自由权、名誉权；不能容忍，合法权利受法律保护，被侵害后可以维权） 学生活动：自主思考发言，强化权利保护意识。 [设计意图]结合校园、生活真实场景，让学生学会识别权利侵害行为，精准对应法定权利，提升权利辨识能力。 环节三：学会践行——依法行使合法权利 1.教师创设思辨情境：有人说“公民权利是自己的，想怎么用就怎么用”。 教师提问：这种说法对吗？为什么？行使权利需要遵守什么原则？（预设答案：不对。公民行使权利有界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由和权利） 学生活动：辩论发言，明确权利行使的边界，破除绝对自由的误区。 2.教师创设维权情境：当我们的受教育权、隐私权被侵害时，我们可以怎么做？ 教师提问：小学生合法维权的合法途径有哪些？（预设答案：和侵权人沟通协商、告知家长和老师、向学校和社区求助、拨打求助电话等） 学生活动：梳理维权方法，掌握适合未成年人的合法维权途径。 [设计意图]通过思辨和实操探究，让学生明白权利有边界，同时掌握基础维权方法，实现学以致用。 第二课时：公民的基本义务与权利义务关系 导入新课 教师创设情境：我们享受着国家提供的教育、安全、公共服务等权利，那我们需要为国家、社会做些什么？如果所有人都只享受权利、不履行义务，社会会变成什么样？ 教师提问：你认为小学生需要履行哪些责任和义务？（预设答案：好好学习、遵守纪律、爱护公物、热爱祖国等） 学生活动：自由发言，初步感知公民义务的内涵。 环节一：知晓义务——公民的法定责任 1.教师创设法律情境：展示宪法规定的公民基本义务，结合小学生实际，梳理核心义务：维护国家统一和民族团结、维护国家安全荣誉和利益、遵纪守法、爱护公共财物、受教育、遵守公共秩序。 教师提问：受教育既是我们的权利，也是我们的义务吗？为什么？（预设答案：是。义务教育具有强制性，小学生必须接受义务教育，既是享受权利，也是履行法定义务） 学生活动：熟记小学生核心法定义务，理解受教育的双重属性。 2.教师创设案例情境：有人在网络上造谣抹黑国家、有人故意损坏校园公共设施、有人拒绝上学。 教师提问：以上行为违反了哪些公民基本义务？会有什么后果？（预设答案：分别违反维护国家荣誉、爱护公共财物、接受义务教育的义务；会受到批评教育、纪律处分，情节严重的需承担法律责任） 学生活动：案例分析，明确不履行义务的危害，强化履约意识。 [设计意图]结合宪法规定和反面案例，让学生明确公民义务的法定性、强制性，知晓义务必须履行，不可逃避。 环节二：深度探究——权利与义务的关系 1.教师创设对比情境：场景1：认真上学（履行义务），享受教育资源（享有权利）；场景2：遵守公共秩序（履行义务），享受安全公共环境（享有权利）。 教师提问：结合场景说说，公民的权利和义务是什么关系？（预设答案：权利与义务相统一，相互依存、相互促进。没有无权利的义务，也没有无义务的权利） 学生活动：小组讨论，总结权利义务的核心关系。 2.教师创设思辨情境：有人说“我不想履行义务，只想要享受权利”。 教师提问：这种想法是否正确？为什么？（预设答案：错误。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。只享受权利不履行义务，会损害他人和社会利益，自身权利也无法得到保障） 学生活动：思辨发言，树立权责对等的法治观念。 [设计意图]通过生活化对比，突破教学难点，让学生深度理解权利义务统一性，纠正片面认知。 环节三：知行合一——做权责统一的小公民 1.教师创设践行情境：引导学生结合校园、家庭生活，列举“行使权利、履行义务”的具体行为。 教师提问：在校园中，我们如何做到依法行使权利、自觉履行义务？（预设答案：认真学习履行受教育义务，尊重同学隐私和人格权，遵守校规校纪，爱护校园公物，文明参与校园活动） 学生活动：自主梳理践行清单，明确日常行为准则。 2.教师课堂总结：作为中国公民，我们既要珍惜宪法赋予的各项权利，学会依法维权；又要自觉履行法定义务，不逃避、不违规，做遵纪守法、权责统一的新时代小公民。 [设计意图]落地生活化践行，将法治知识转化为学生日常行为，实现知识、能力、素养三维目标统一。 【板书设计】 公民的基本权利和义务 1.基本权利（宪法赋予）：受教育权、人身自由权、隐私权、财产权、人格尊严权 2.权利原则：权利有边界，依法行使，合法维权 3.基本义务（法定必须履行）：受教育、遵纪守法、维护国家利益、爱护公物、遵守秩序 4.核心关系：权利与义务相统一，相互依存、权责对等 【课堂练习】 一、填空题 1.________是保障公民基本权利和义务的根本法律。 2.公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和________的合法的自由和权利。 3.________既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 【答案】1.宪法 2.其他公民 3.受教育 二、判断题 1.未成年人没有公民基本权利。（） 2.公民的权利可以随意行使，不受任何限制。（） 3.维护国家荣誉和利益是每个公民的法定义务。（） 【答案】1.× 2.× 3.√ 三、选择题 1.小明的日记被同学私自翻看，同学侵犯了小明的（） A.隐私权 B.受教育权 C.财产权 2.下列属于公民法定义务的是（） A.随意言论自由 B.接受义务教育 C.随意使用公共设施 【答案】1.A 2.B 四、简答题 简要说说公民权利和义务的关系。 预设答案：1.公民的权利与义务相统一，相互依存、相互促进；2.权利的实现需要义务的履行，义务的履行保障权利的实现；3.公民既是权利的享有者，也是义务的承担者；4.没有无权利的义务，也没有无义务的权利。 【课后作业】（情境题） 情境：班里有同学认为：“上学是我的权利，我想上就上，不想上就可以请假逃课，不用遵守纪律。”请你运用本课权利义务的知识，对这位同学的观点进行辨析，并说明理由。 预设答案：这个观点是错误的。1.受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务，义务教育具有强制性，必须自觉履行；2.公民行使权利有边界，不能随心所欲，行使受教育权利的同时，必须遵守学校纪律、履行学习义务；3.权利与义务是统一的，只享受权利不履行义务，是错误的法治认知。我们应当珍惜受教育权利，自觉履行受教育义务，遵守校规校纪，认真完成学业。 1 学科网（北京）股份有限公司 $