期中测试专项训练（河南版）专题06 记叙文阅读 ）2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题06 记叙文阅读 一、记叙文六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 核心：把握主要人物，梳理故事情节，概括文章主要内容。 概括内容模板：本文记叙了 + 人物 + 主要事件（起因经过结果），表现了…… 的主题。 二、记叙顺序 1.顺叙：按事情发展先后写。作用：条理清晰，脉络分明。 2.倒叙：先写结局或精彩片段，再回头叙写经过。作用：设置悬念，吸引读者，突出中心。 3.插叙：插入相关往事、背景。作用：补充交代内容；丰富人物形象；为下文做铺垫；突出主题。 三、人物描写及作用 1.正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理。 答题模板：运用…… 描写，生动写出人物…… 的特点，表现人物…… 的心情 / 性格。 2.侧面描写：借助他人、景物衬托主要人物。 作用：烘托人物形象，使人物更加鲜明突出。 四、环境描写（自然环境 + 社会环境） 自然环境（景物） 作用：①交代故事发生时间、季节、地点；②渲染…… 气氛；③烘托人物…… 心情；④推动故事情节发展；⑤为下文做铺垫。 社会环境 作用：交代时代背景、社会习俗；揭示人物命运的社会根源；深化文章主旨。 五、重点词句赏析两大题型 1. 赏析句子（修辞角度） - 比喻：把… 比作…，生动形象写出…… 特点，表达人物…… 情感。 - 拟人：赋予事物人的情态，生动写出……，表达…… 情感。 - 排比：增强气势，突出强调……，强烈抒发…… 感情。 - 对比：把…… 和…… 对比，突出……。 2. 词语赏析 答题模板：解释词义，生动写出…… 景象 / 人物状态，表现人物…… 心情。 六、标题的作用 ①概括文章主要内容；②作为文章线索，贯穿全文；③点明主旨；④设置悬念，吸引读者阅读兴趣；⑤具有象征意义。 七、线索 常见线索：事物、人物、情感、时间、地点变化。 作用：贯穿全文，使文章结构完整紧凑。 八、句子段落作用 开头段 内容：开篇点题；交代背景；渲染气氛；设置悬念。 结构：总领全文；引出下文；为下文做铺垫。 中间段 结构：承上启下（过渡）；推动情节；为下文埋伏笔。 结尾段 内容：点明中心、升华主旨；引人深思。 结构：总结全文；照应标题 / 开头。 九、表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。 记叙文中议论、抒情作用：画龙点睛，点明、升华文章中心。 十、主旨情感答题思路 概括事件 + 分析人物 + 提炼情感。 常见情感：赞美、敬佩、怀念、思念、感动、愧疚、对现实的思考。 十一、答题注意事项 1. 尽量结合原文语句作答，不要凭空空谈感受。 2. 术语不要写错别字：烘托、渲染、铺垫、伏笔、承上启下。 3. 主观谈感悟题：先概括主旨，再联系生活实际，写出自己启示。 阅读下面文章，完成下面小题。 花园大院 肖复兴 ①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院；有的很雅，像百花深处、什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老胡同。 ②花园大院，在石碑胡同旁边，离我家不远，走着就可以到。第一次到那里去，是母亲去世之后那一年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。崔大叔和我父亲是同事，崔大婶和我生母是老乡，两人从小一起长大，两家自然很熟。 ③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍又一遍地教我说什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的面说话。一路走，一路背着父亲教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。 ④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老槐树，春节去拜年时，老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我们大院的格局完全不一样。房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐，形成弧形走廊。走进屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子，更是和我家住的房子不同。见了崔大叔和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。 ⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼孩子啦！” ⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。 ⑦父亲却很拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非逼我叫一声“崔大叔崔大婶”不可。没有办法，我只好低着头，羞羞答答地叫了一声“崔大婶……” ⑧“还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” ⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。 ⑩后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。在北京，我家没有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一种家的感觉，她那带有信阳口音的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样子呀！ ⑪每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手对我说：“你娘要是活着该多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。 ⑫1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔大婶家。从我进门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花赶毡都臃在一起，让她笑话了吧？崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的棉裤，让我换上。那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。” ⑬[乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，一再感谢她，夸她的手艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还活着，她比我做活儿好，还要细呢！”我从她的眼睛里看到对往昔的一种回忆，也看到只有作为母亲才有的一种慈爱之情。 ⑭如今，花园大院已经拆迁了。崔大婶一家分到了玉蜓桥边高层楼房里的一套单元房。 ⑮很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝绵裤，还埋在我家的箱底。偶然翻箱子时看见它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布鲁明顿孩子家，读到一本《徐渭集》，看到里面的一首诗：“黄金小纽茜衫湿，绣褶犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐渭亡妻的。但不知为什么，一下子让我想起崔大婶给我做的那条丝绵裤。我抄下这首诗，竟也泪眼蒙眬。那一晚，布鲁明顿不仅也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。 （有删改） 1．作者围绕“花园大院”回忆了与崔大婶家交往的哪几件事？ 2．请根据要求，完成探究问题。 崔大婶的动作 探究问题（1） [甲]崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” 加点词语读来让人感动，请结合阅读体验，深入分析。 崔大婶的馈赠 探究问题（2） [乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。 句中用了破折号，达到了怎样的效果呢？ 3．下图是为本文手绘的备选插图，请选择更能体现本文情感主旨的一幅，结合文章内容说明理由。 4．有人评价，肖复兴的散文朴素而克制。结合文章内容，分析文章是如何体现这一特点的。 【答案】1．幼年时“我”随父到崔家拜年，崔大婶为窘迫的“我”解围。后来“我”常去崔家，崔大婶留“我”吃饭，睹“我”思母。“我”回北大荒前，崔大婶赠亲手缝制的丝绵裤。 2．（1）“一把”“拉”“搂”运用动作描写，写出崔大婶动作干脆迅速，主动将窘迫的“我”护在怀中，体现出崔大婶体恤孩子、善良温柔，满怀对失去母亲的“我”的怜惜。 （2）破折号用于解释说明，引出对丝绵裤质地与做工的介绍，写出丝绵裤松软轻便、做工精良的特点，凸显崔大婶缝制丝绵裤时花费的心血，承载着她对“我”深切的关怀。 3．选择图二。图一展现花园大院胡同与老宅院，对应早年拜年的场景；图二展现打开的箱子、箱内衣物与窗外落雪，对应箱底的丝绵裤。丝绵裤是承载崔大婶温情的核心事物，图二契合文章怀念崔大婶、追忆往昔温暖时光的主旨。 4．文章语言朴实，没有华丽辞藻，只以平淡的文字记叙拜年、做客、赠送丝绵裤几件日常小事，不直接宣泄浓烈情绪，将对崔大婶的感念与对往昔时光的怀念藏于叙事之中，体现朴素而克制的特点。文章结尾由箱底的丝绵裤生出淡淡的感伤，再借古诗勾起回忆，含蓄内敛地抒发物是人非的怅惘，情感表达收敛含蓄，体现朴素而克制的特点。 【导语】本文记述了童年失去母亲后随父拜访花园大院的往事，通过对建筑风貌的描摹以及崔大婶体恤“我”内向自卑、特制丝绵裤等生活细节，展现了困顿岁月里邻里温情对幼小心灵的抚慰。全文语言朴素真挚，意蕴深沉悠远，以小见大，借一处老胡同与一条丝绵裤，深刻展现了人性中至真至纯的慈爱与温情。 【详解】1．由第③至⑨段可知，幼年的“我”随父亲到花园大院崔家拜年，父亲逼迫内向的“我”开口问好，崔大婶心疼“我”，出面解围，不让父亲逼迫胆小的“我”，让“我”感受到来自长辈的善意，可概括为：幼年时“我”随父到崔家拜年，崔大婶为窘迫的“我”解围。 由第⑩至⑪段可知，后来“我”常常去花园大院的崔大婶家做客，崔大婶会留“我”吃饭，看到“我”就会想起逝去的母亲，心生感慨落泪。崔大婶把失去母亲的“我”当作自家孩子看待，让缺少母爱的“我”在崔家感受到家的温暖，可概括为：后来“我”常去崔家，崔大婶留“我”吃饭，睹“我”思母。 由第⑫至⑬段可知，“我”从北大荒回北京探亲，临行前去崔家告别，崔大婶拿出提前做好的丝绵裤送给“我”，叮嘱“我”注意保暖，不要冻坏身体，衣物承载着她对远在苦寒之地的“我”的牵挂，还借这件丝绵裤怀念“我”的生母，把母爱一般的温情传递给“我”，可概括为：“我”回北大荒前，崔大婶赠亲手缝制的丝绵裤。 2．（1）“一把”“拉”“搂”都是崔大婶的动作描写，这些词语写出崔大婶动作干脆迅速，没有迟疑。父亲正在逼迫胆怯的“我”开口问好，崔大婶立刻上前，用动作护住窘迫难堪的孩子，直接传递出她对“我”的心疼。这些动作弱化说教，用肢体的亲近安抚紧张自卑的“我”，给“我”安全感，体现出崔大婶体恤孩子、善良温柔的特点。 （2）句子中的破折号起到解释说明的作用，引出对丝绵裤质地、做工的介绍。前文交代丝绵裤的特殊意义，破折号之后具体描写丝绵裤的优点，让读者直观感受到崔大婶缝制手艺的出众。这条丝绵裤看起来轻便，保暖效果却很好，侧面体现崔大婶缝制时的用心。破折号衔接前后内容，把丝绵裤的珍贵质感写出来，烘托崔大婶厚重的关怀。 3．由第④段可知，图一描绘了花园大院的胡同场景，门前有枝干疏落的老树，还有老式宅院建筑，还原了文中崔家居住的老胡同院落环境。图二描绘了室内打开的箱子，箱中放着衣物，窗外飘着雪花，对应文中箱底珍藏的丝绵裤和文末落雪的场景。由第⑫至⑮段可知，丝绵裤是全文承载温情的核心物象，是“我”在冬天时前往崔家，崔大婶给予“我”这条裤子，它是母性关怀的载体。多年之后，作者依旧珍藏这件衣物，看到它便想起过往的温暖与逝去的亲人。图一只是再现当年见面的院落环境，只对应文章部分往事，无法体现文章结尾物是人非、怀念旧时光的情感。图二的画面能够呼应文章结尾，旧物留存、人事变迁带来的感伤怀念，贴合文章情感主旨。 4．由第②至⑬段可知，文章用词平实，没有华丽绚烂的词句，用日常朴素的语言记述当年拜年、做客、赠送丝绵裤这些日常片段，不刻意放大悲伤或者感动的情绪，而是把内心的感受藏在一件件生活琐事之中。平淡的叙述之下，藏着长久留存心底的感念与怀念。由第⑮段可知，作者在结尾没有大段抒发悲痛，只写看到箱底丝绵裤内心生出感伤，再借古诗自然联想往事。作者把汹涌的情绪收敛起来，借助一件旧物含蓄表达内心的怀念。文字简洁简短，情感内敛，不做夸张抒情。这种写法，让平淡文字里的怀念更动人。 阅读下面的选文，完成以下题。 月光糖果 张成磊 ①一轮凝月，升在山顶。无数次渡我于长长望眼。 ②山顶下是我姥姥的两间茅草房。茅草房前的板栗树，迎风生长。 ③姥姥喜欢在月光下做糖果。直到现在，我仍然还记得姥姥做糖果时的情景。只要回想，那软软甜甜的感觉立即像月光一般填满心间。 ④姥姥做糖果的第一步是洗糯米。糯米是在山脚河畔的水田里种的，品质非常纯正。姥姥把糯米用木桶盛着，去山涧用泉水洗净，然后挑回后捞出，放在小铁锅的竹篦片上。 ⑤小铁锅用几块白色石块支在砂砾地上，石块之间是烧柴火的“灶间”。姥姥把从山上捡回来的柞（zuò）柴点燃，开始蒸糯米。柞柴木质细密，烧起来几乎不起尘烟。山风吹来钻进“灶间”，柞柴火苗虽乱却旺，犹如一幅吹不散的剪影。 ⑥半个时辰后揭开板栗木锅盖，锅里顿时升腾起白雾般的热气。热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮。 ⑦姥姥趁热把蒸熟的糯米倒入石臼，拿过一根椴木杵，一下一下地舂着。直到见不到囫囵米粒，再倒出来放在杉木板上。舂烂的糯米已经凉透，约十几分钟就在这清澈的山风里晾成了米糍。 ⑧姥姥用磨得闪亮的刀片把米糍切成小块块儿。姥姥切得很仔细，小块块儿大小均匀，比花生仁儿稍大。然后放在藤条笸箩里，摇上几圈，滚上白糖。等全部滚完，月亮已经升到山顶，散发出的光辉仿佛姥姥无限慈爱的目光。第二天清晨去看，那一笸箩的糖果通体雪白晶莹，可爱极了。 ⑨姥姥把自己做的糖果叫“月光糖果”。 ⑩那时候，我们这群乡村孩子的四季除了秸秆草与飞蠓，就没有别的“零食”了。可是，姥姥的糖果却为我们的童年送来了香甜。 ⑪姥姥把她精心做的“月光糖果”无偿赠馈给我们这群小孩子。姥姥这么做，是因为我们这群小孩子曾帮助她在暴雨来临之前把晾晒的粮食收起。姥姥说，如果没有我们帮助，那场突如其来的暴雨会把一年的收成冲掉。姥姥这么做，是因为看见我们太缺乏营养，她说小孩子应该有该有的香甜。如果童年太过于苦涩，长大后就会没有记忆。姥姥是一个善良的人，她说她拿不出什么好东西给我们，但她会做糖果。所以她做了“月光糖果”分发给我们。清晨我们这群小孩子上学经过山坡的小路时，姥姥就会呼唤我们过来，每人发几块。 ⑫姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃“月光糖果”高兴的样子，她也会咧着嘴笑。姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 ⑬小唐是外村的孩子，母亲早逝。听说姥姥这里有糖果可吃，也跟着我们走过山坡。姥姥非常疼爱她，总是多分给她两块“月光糖果”。但因为害羞，小唐只来过几次就不来了。那个年代，白糖也非常稀罕。没有白糖，姥姥的“月光糖果”就做不出。曾经有一段时间，姥姥没有做“月光糖果”，但姥姥始终挂念着那个山草一样飘摇的小唐，把最后五块“月光糖果”用竹篮装了，挂在板栗树上，特意给小唐留着。 ⑭可是，我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块。次日姥姥知道了，把我训斥了一番。姥姥说，小唐是个孤单的孩子，你怎么能偷吃我给她留的糖果？我向姥姥承认了错误，非常后悔自己的行为。 ⑮姥姥抚摸着小唐的头，把仅有的一块“月光糖果”给了小唐。我看见有泪从小唐脸上流了下来。那眼泪，又清又亮，还有山草般的哀伤。 ⑯再过了半年，姥姥走了，她的魂魄隐入了身后的大山里。没有了姥姥，世上也就没有“月光糖果”了。我们站在板栗树下，满怀悲伤。 ⑰如果说，月亮用光辉照亮夜空久封的心灵，春天用嫩芽融化冬天冰雪的心灵，那么，姥姥用她的善良触动了我们这群小孩子一生的心灵。姥姥的“月光糖果”在我们幼小的心灵上划下了永恒的爱的痕迹。 ⑱时光阡陌是静美，岁月深处是成长。以后我长大，每每回山探望板栗树下那孤独的坟，已经成了诗人的小唐也会跟着一起去。她说，姥姥的“月光糖果”香甜了她的一生，她永远都不会忘记。小唐说这话的时候，热泪盈满了她的眼眶。 ⑲不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。月光中，我仿佛又看到了姥姥在茅草房前做糖果的身影。那身影，慈祥善良，仿佛本就不曾离开。 （有删改） 5．批注是读书常用的方法，按要求完成下列任务。 （1）请从修辞的角度为文中画横线的句子作批注。 【原文】热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮。 【批注】____________ （2）请从环境描写的角度为文末画波浪线的句子作批注。 【原文】不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。 【批注】____________ 6．文中两次写到了小唐流泪的细节，请你找出来并分别说说小唐流泪的原因。 7．这是一篇凝聚深情的文章，文中姥姥的形象光辉动人，如月光般美好。通读全文，结合具体的情节分析人物形象，完成下面的填空。 文中姥姥的这一形象饱满又动人。姥姥_______，纯正的糯米在姥姥的巧手加工下成为雪白晶莹、香甜绵软的“月光糖果”，成了孩子们贫困时光里最甜蜜的回忆。姥姥善良开朗，______________，______________，姥姥的笑容定格在每一个路过的孩子心里。姥姥温暖包容，______________让姥姥记挂，______________被姥姥批评，姥姥把爱的种子播撒在每个孩子的心里。姥姥就是苦涩童年里的香甜糖果，姥姥就是黯淡岁月里的明亮月光。 【帮帮你】第一空填写姥姥的性格特点；其余都概括相关事件，请注意保持内容的连贯性。 【答案】5． 运用比喻，把蒸熟的糯米比作珍珠，生动形象地写出糯米饱满莹润、透亮洁白的样子，烘托出姥姥手艺精巧，表达作者对月光糖果、姥姥的喜爱。 环境描写，写山间晚风、温柔月光，渲染宁静柔和的氛围；月光呼应标题《月光糖果》，烘托姥姥慈爱善良的形象，寄托作者对姥姥深切的怀念。 6．第一次：姥姥把仅剩的一块月光糖果递给孤苦的小唐，小唐被姥姥的疼爱与善意打动，流下感动又带着身世哀伤的泪水。 第二次：多年以后，小唐和“我”一起来到姥姥坟前，回忆起当年姥姥给予自己的温暖，心中满怀感念，热泪盈眶。 7． 心灵手巧 看见孩子吃糖便开心欢笑 感恩孩子帮忙收粮食 身世孤苦的小唐 偷吃预留糖果的我 【导语】这篇散文以“月光糖果”为线索，将山野月光、茅草房、板栗树等乡野意象串起，融注对姥姥的深切怀念。文字清浅温软，借做糖、分糖等日常细节，把姥姥的善良慈爱揉进字里行间，以孩童视角铺陈旧时光里的暖意，质朴动人，满溢着跨越岁月的治愈力量。 【详解】5．（1）根据文章第⑥段画线句子“热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮”可知，这句话细致刻画蒸好的糯米在月光下圆润透亮的样子，能让人感受到姥姥制作糖果时手艺精巧，暗含作者看到糯米时内心的欣喜，表达出作者对姥姥和月光糖果的喜爱。句中把糯米比作珍珠，采用比喻的修辞手法。 （2）根据文章第⑲段画波浪线句子“不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹”可知，这句话属于环境描写，描写山风、水田波纹、云中月光，勾勒出柔和静谧的山间夜景，渲染温馨又略带伤感的氛围，呼应文章标题，烘托姥姥慈爱善良的形象，寄托作者对姥姥深切的怀念。 6．根据文章第⑮段“姥姥抚摸着小唐的头，把仅有的一块‘月光糖果’给了小唐。我看见有泪从小唐脸上流了下来。那眼泪，又清又亮，还有山草般的哀伤”可知，孤苦的小唐收到姥姥特意留给她的糖果，这份难得的善意温暖了她，同时想到自己凄凉的身世，内心悲喜交织，落下泪水。故概括为：得到姥姥赠予的糖果，内心满是感动，也夹杂身世带来的酸楚。 根据文章第⑱段“她说，姥姥的‘月光糖果’香甜了她的一生，她永远都不会忘记。小唐说这话的时候，热泪盈满了她的眼眶”可知，长大之后的小唐重返故地，回忆起当年姥姥给予自己的呵护与善意，多年往事涌上心头，心底生出无尽感念。故概括为：追忆姥姥曾经给予的温暖，心中满怀感激与怀念。 7．第①空：根据文章第③段“姥姥喜欢在月光下做糖果”可知，姥姥常在月光下动手制作糖果，用心筹备糖果制作。根据文章第⑥段“半个时辰后揭开板栗木锅盖……一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮”可知，姥姥蒸好的糯米饱满透亮，能看出蒸制工序把控得当。根据文章第⑦段“姥姥趁热把蒸熟的糯米倒入石臼……直到见不到囫囵米粒……晾成了米糍”可知，姥姥趁热舂糯米，耐心舂碎米粒，再借助山风晾制米糍，工序有条不紊。根据文章第⑧段“姥姥用磨得闪亮的刀片把米糍切成小块块儿……摇上几圈，滚上白糖”可知，姥姥仔细切割米糍，保证糖块大小均匀，还熟练完成滚糖的步骤，制作十分精细。故①填：心灵手巧。 第②空：根据文章第⑫段“姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃‘月光糖果’高兴的样子，她也会咧着嘴笑”可知，姥姥发自内心喜爱孩童，看见孩子们品尝糖果时欢喜雀跃的模样，自己也随之满心欢喜，嘴角扬起笑容，充分体现出姥姥性情和善，乐观开朗。故②填：瞧见孩子们吃糖，便随之展露笑颜。 第③空：根据文章第⑪段“姥姥这么做，是因为我们这群小孩子曾帮助她在暴雨来临之前把晾晒的粮食收起”可知，姥姥牢记孩子们帮忙抢收粮食的善意，特意制作月光糖果分给大家作为回馈，体现姥姥知恩图报、淳朴善良。故③填：感念孩子们帮忙收粮，以糖果回报众人。 第④空：根据文章第⑬段“但姥姥始终挂念着那个山草一样飘摇的小唐……特意给小唐留着”可知，小唐无依无靠，身世可怜。姥姥一直惦记这个命运坎坷的孩子，特意留出月光糖果留给她，这件小事体现姥姥心底柔软，懂得体恤处境艰难的孩子。故④填：命运坎坷的小唐。 第⑤空：根据文章第⑭段“次日姥姥知道了，把我训斥了一番……你怎么能偷吃我给她留的糖果”可知，我一时嘴馋，私自吃掉姥姥专门留给小唐的糖果。姥姥训斥我，并不是单纯责怪我贪吃，而是希望我懂得尊重别人的心意，学会体谅弱小，心怀同理心。故⑤填：偷吃预留糖果的我。 爷爷的糖画 ①爷爷是镇上有名的糖画艺人，他的糖画摊就摆在老巷口，小小的木桌上，放着熬得金黄的糖稀、光滑的石板和一把精致的铜勺。我小时候最爱蹲在摊前，看爷爷用铜勺舀起糖稀，在石板上飞快地勾勒，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就成型了，撒上芝麻，再粘上竹签，递到我手里。 ②每次我拿着糖画跑开，爷爷都会笑着喊：“慢点儿，别摔着！”阳光穿过老巷的屋檐，落在爷爷的白发上，也落在糖画的金黄里，甜香漫开，是童年最暖的味道。 ③上了初中，我住进县城，很少回镇上。偶尔放假回去，爷爷依旧在老巷口摆摊，只是他的背更驼了，手也开始发抖。我站在摊前，看着他慢慢舀起糖稀，在石板上画出一只笨拙的小兔子，心里忽然一阵发酸。 ④去年春节，我特意回镇上看爷爷。他从怀里掏出一个油纸包，里面是几块变硬的糖画。“给你留的，知道你爱吃。”爷爷的声音有些沙哑。我接过油纸包，指尖触到糖画的硬壳，像触到爷爷日渐老去的温度。那一刻，我才明白，爷爷的糖画里，不仅有糖的甜，还有他藏了一辈子的爱。 ⑤如今，爷爷的糖画摊还在老巷口。每次回去，我都会站在摊前，看他慢慢勾勒线条，像小时候一样。糖画依旧金黄，甜香依旧漫开，只是我终于读懂了那糖画里的深情。 8．梳理文章情节，完成表格 情节 “我”的心情 童年时看爷爷做糖画，拿到小兔子糖画 _____________ 初中放假回镇上，看爷爷画笨拙的小兔子 _____________ 春节收到爷爷留的变硬的糖画 _____________ 现在站在摊前看爷爷做糖画 _____________ 9．赏析第①段中画线句子的表达效果。 我小时候最爱蹲在摊前，看爷爷用铜勺舀起糖稀，在石板上飞快地勾勒，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就成型了。 10．结合全文，分析“爷爷的糖画”在文中的作用。 11．全文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】8． 欢喜、兴奋 心疼、心酸 感动、愧疚 温暖、欣慰 9．运用动作描写，通过“蹲”“舀”“勾勒”等动词，生动展现了爷爷做糖画的娴熟技艺，表现出“我”对爷爷的敬佩和对糖画的喜爱。 10．①文章的线索，贯穿全文，串联起童年到现在的回忆；②象征爷爷对“我”的爱与陪伴，是情感的载体；③寄托作者对爷爷的感激与思念，凸显文章主题；④以糖画的金黄与甜香营造温馨氛围，增强文章感染力。 11．①对爷爷的感激、思念与心疼；②对童年美好时光的怀念；③对亲情的珍视与感悟；④对传统手艺的敬意。 【导语】本文围绕爷爷的糖画展开，追忆了童年时期在老巷口观看爷爷制作糖画的温馨场景，展现了民间传统技艺的独到魅力；进而通过叙述自身成长、离家求学以及爷爷日渐衰老的变化，油纸包里留着的糖画将金黄甜香的糖画升华为贯穿岁月、寄托深情的情感纽带。 【详解】8．由第①段和第②段可知，童年的“我”十分喜爱爷爷的糖画，拿到小兔子糖画时内心充满愉悦。糖画香甜好看，带给“我”美好的童年体验。此时的场景温馨美好，“我”享受着爷爷给予的甜蜜与疼爱，内心欢喜、兴奋。 由第③段可知，再次回到镇上，“我”发现爷爷身体不如从前，脊背变驼，双手开始颤抖，目睹爷爷衰老的模样，“我”内心生出酸楚、心疼。 由第④段可知，爷爷一直记着“我”爱吃糖画，特意提前为“我”留存。即便糖画已经变硬，依旧饱含爷爷长久的牵挂与疼爱。触摸糖画的瞬间，“我”读懂了藏在糖画里深沉的爱，心中感动、愧疚。 由第⑤段可知，长大之后的“我”再次站在摊前观看爷爷做糖画，心境已经和童年不同。熟悉的糖香和金黄的糖画依旧存在，“我”读懂了糖画承载的深情，能够继续陪伴在爷爷身边感受这份亲情，内心温暖、欣慰。 9．句子选用“蹲”“舀”“勾勒”一系列动词刻画人物行为，属于动作描写。这些动词细致还原爷爷制作糖画的过程，展现出爷爷操作时流畅的状态。从“我”的“蹲”也能看出“我”满怀期待，十分喜爱糖画。句子既写出爷爷高超的手艺，也写出“我”对爷爷的敬佩以及对糖画的喜爱。 10．由第①到第⑤段可知，文章从童年看糖画，到初中回乡看糖画，再到春节收到糖画、如今再看糖画，所有故事都围绕糖画展开。糖画串联起不同时间段的往事，把各个情节连接成一个整体，是贯穿全文的线索。由第④段可知，糖画不只是一件小吃，它还承载着爷爷对“我”长久的疼爱。爷爷用做糖画、留存糖画的方式表达对晚辈的牵挂。糖画把看不见摸不着的亲情，变成可以触摸、品尝的事物，是承载爷爷爱意与多年陪伴的情感载体。由第⑤段可知，作者借糖画抒发内心对爷爷的情感，表达内心的感激。糖画承载着亲情，作者借助糖画表达对爷爷的思念。糖画承载的情感深化了文章主题。由第①段、第②段、第⑤段可知，文中反复写到糖画金黄的色泽和四处漫开的甜香。金黄的色彩和甜香的气味，营造出柔和温馨的老巷氛围，增加了文字的感染力，能更好打动读者。 11．由第①段可知，糖画属于传统民间手艺，爷爷多年坚守摆摊制作糖画。作者描写爷爷制作糖画的过程，记录这项手艺的样貌。在描写的字里行间，可以体会到作者对这项传统手艺怀有敬意，满含对传统手艺的认可。 由第②段可知，作者回忆童年蹲在糖画摊前，拿到小兔子糖画的美好时光，那段伴着糖香与爷爷陪伴的岁月，成为心底温暖的记忆，作者在叙述往事时，充满了对童年美好时光的怀念。 由第③段可知，亲眼看见爷爷日渐衰老，作者内心生出心疼。读懂糖画里深藏的爱意之后，作者心中满怀对爷爷的感激。长大之后离开家乡，回望往事，心中藏着对爷爷的思念。 由第④段可知，经历不同阶段的事情之后，作者慢慢读懂藏在糖画之中的亲情，作者体会到亲情朴素又绵长的特质，懂得珍惜这份亲情，在一次次回望糖画摊的过程中完成对亲情的珍视和感悟。 苹果树苗 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 12．梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 13．根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 14．阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 （1）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （2）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 15．小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，这一形象对主题表达有何作用？ 【答案】12．（1）为救战友牺牲（2）带村民种树苗（3）插叙 13．示例：（1）第②段中李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，读者不禁会问：李大川为何有如此强烈反应？王星亮到底是一个什么样的人？他与李大川有什么关系呢？这个悬念的设置成功地引起了读者的阅读兴趣。（表达清楚悬念内容及效果即可）（2）第⑦自然段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”一句是“伏”，第⑩自然段王星亮为村里买苹果树苗是“应”。 14．（1）示例：①“扶”，无声的动作让读者能感受到李大川因王星亮的牺牲内心的悲痛；②“废置多年”的“钟”声再次响彻整个村庄，预示着有重大的不幸事情发生；③“钟”声营造了悲壮气氛。（2）示例：①“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重和对王星亮的怀念；②“猛然”“大声”表达出李大川化悲痛为力量，要带领全村人走上致富道路的决心和信心；③照应了前文。 15．示例：塑造李大川这个人物形象，深化了小说主题，表现了中国军人热爱家乡、慷慨助人、乐于奉献、勇于担当的优秀品质，这种优秀品质不断传递。 【导语】这篇小说以“苹果树苗”为线索，叙事巧妙，开篇设置悬念，中间运用插叙回溯王星亮参军、立功、牺牲的过往。文章多处设置伏笔，前后照应，情节感人。借村支书李大川与青年军人王星亮两个人物，既歌颂王星亮舍己为人、心系家乡的英雄品格，又写李大川承接英雄遗愿，带领乡亲追梦，诠释英雄精神代代传承的内核，情感真挚动人。 【详解】12．（1）结合第⑧段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，王星亮的经历依次为告别李大川、部队立功、买苹果树苗，最后是为救战友牺牲。故①填：为救战友牺牲。 （2）结合第⑫—⑬段可知，李大川从车站取回树苗之后，召集乡亲栽种苹果树苗。故②填：带村民种树苗。 （3）结合第③—⑨段可知，文章开头写接到树苗的电话，之后插入回忆王星亮参军、立功、牺牲的往事，回忆结束再回到收树苗、种树的主线。这是插叙，补充王星亮的人生经历，丰富人物形象。故③填：插叙。 13．（1）结合第②段“李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了”可知，接到王星亮寄树苗的消息，李大川骤然脸色大变，但文中此处没有交代缘由。读者会产生疑惑：李大川为什么听到王星亮的名字后反应如此激烈？王星亮是谁？他为什么会给村里寄苹果树苗？制造出悬念，勾起读者好奇心，推动读者继续阅读寻找真相。 （2）结合文本第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”可知，此处埋下伏笔，交代王星亮心里惦记家乡乡亲的致富发展。后文第⑩段揭示真相，王星亮牺牲前就提前购置适合本地的苹果树苗寄回村里，就是这份惦记的实际行动。前文的伏笔与后文买树苗的情节相互照应，让王星亮寄送树苗的情节合乎情理，凸显他心系家乡的品质。 14．（1）句中“扶”这一无声的动作，说明李大川在得知王星亮牺牲的消息后内心极度悲痛，甚至一时难以站稳，需要扶着桌子才能站起来，这个细节让读者能真切感受到他失去王星亮后的沉痛心情。根据第⑨段“这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的‘钟’，已经废置多年了”可以看出，这口已经废置多年的“钟”再次被敲响，意味着村里发生了重大事件，而这一次敲响不是为了上工，而是为了宣告王星亮牺牲的不幸消息，因此这“钟”声预示着有重大的不幸事情发生。根据第⑨段“李大川哽咽着，颤声喊道：‘王星亮，你是好样的！’乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：‘王星亮，好样的！’那喊声在翠绿的群山中久久回荡”可以看出，钟声响起后，乡亲们聚集在一起，有人抹泪，有人齐声呼喊，整个场景庄重而悲壮，因此“钟”声也营造了悲壮的气氛。 （2）根据第⑬段“乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去”以及第⑫段“李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树！’”可以看出，“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重，他围着树苗慢慢走，是在默默怀念王星亮，内心充满对王星亮的追思与不舍。句中“猛然”“大声”与前文“慢慢地”形成鲜明对比，说明李大川在沉重怀念之后，迅速从悲痛中振作起来，化悲痛为力量，决心带领全村人种下苹果树苗，走上致富道路，这表达出他坚定的决心和信心。根据第⑤段“王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：‘这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。’”可以看出，王星亮生前就立志退伍后回到山村，而如今李大川带领乡亲们种下王星亮买好的苹果树苗，正是对王星亮心愿的延续和回应，因此“出发，种果树”也照应了前文王星亮要回到山村、建设家乡的内容。 15．根据第⑨段“李大川顿感心如刀绞、天旋地转”“他扶着桌子站起来”可以看出，李大川听到王星亮牺牲后极度悲痛，却仍强忍哀伤站起来，表现出退伍老兵坚韧担当的品质。根据第⑨段“他把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响”可以看出，他敲钟召集乡亲，带领大家缅怀英雄，说明他在悲痛中仍是群众的主心骨。根据第⑫段“李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响……大声说：‘出发，种果树！’”和第⑬段“乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去”可以看出，他带领乡亲化悲痛为力量，继承王星亮遗愿建设家乡，体现了中国军人热爱家乡、乐于奉献、勇于担当的品质。因此，塑造李大川这一形象深化了小说主题，表现了中国军人热爱家乡、慷慨助人、乐于奉献、勇于担当的优秀品质，这种优秀品质不断传递。 阅读下面文章，完成下面小题。 黄金手榴弹 张港 ①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联系，被日军切断。 ②黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山。团长强调：避免与日军接触，只要人到，就是完成任务。 ③临行，每人发四枚手榴弹。这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。 ④走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不能接触，一定避免暴露。还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹。 ⑤这不是扯吗，不让用还带它干啥？班长本是连长，人人惧他，不敢多问。 ⑥早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。 ⑦人迹渐多，离日本人也近了。 ⑧这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。 ⑨渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正打算时，几只山雉被惊起来。 ⑩这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得“呀”了一声。鬼子哇哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。 ⑪不打是不行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官，将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之后，就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。班长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹。 ⑫鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人，胡乱射击。 ⑬班长枪一挥：“走！”战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ⑭脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹。但听得三声枪响，鬼子倒下，是班长打的。 ⑮枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向密林处各自跑去。 ⑯入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁疙瘩，靠它作战，差点儿送命。 ⑰天明，这些人靠暗号集中到一起，一个没少。 ⑱班长眼睛一瞪，吼道：“谁他娘的扔了手榴弹？” ⑲“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造的破玩意儿！” ⑳“走，全他妈的走！找去，找回来！”班长向弟兄们比画上枪了。 ㉑这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让弟兄们再冒一回死吗？ ㉒士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚手榴弹。 ㉓班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！” ㉔犯得着吗？ ㉕这手榴弹有事儿！ ㉖露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒。哗一下子，金光闪闪。啊！不是火药！啊！金子！手榴弹灌的都是金子！ ㉗严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。 ㉘班长说：“全体集合。我有话说。” ㉙班长对全体战士说：“事到如今，不得不明说了。日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。” ㉚众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子送到前线。” ㉛脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了。 ㉜班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋了。谁命大活下来，谁就来取，一定送到前线！哪个敢贪了金子，我追他到阎王殿！” ㉝战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。班长拉上严虎说：“这回，死占九成多，活一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭下边怎么打，死也不能出动静，这样，兴许能活下你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！” ㉞班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。 ㉟“下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。 ㊱两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人抱着树枝，咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。 ㊲挨到天黑，严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重又埋好。 ㊳由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹。 ㊴马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历，战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里，战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。 （选自《微型小说选刊》2025.01 期，有删改） 16．为把黄金送到马占山义勇军手里，战士们做出了哪些努力？请补充下面空缺的情节。 ① ___________________________ ②护送路上遇到鬼子袭击，弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ③____________________________ ④为了保护黄金手榴弹，除了严虎被留下来带路，其他战士全部牺牲。 17．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的是金子！（五个感叹号连用有什么 表达效果？） （2）战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里。战士们 紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。（军饷运到了，为什么大家反而不要军饷？） 18．这篇小说很讲究叙事策略，层层设置悬念，最后才解开悬念，请找出两处悬念，并说说这样写的好处。 19．文章以“黄金手榴弹”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 【答案】16． 不畏酷暑，走山路，穿老林，躲着日军或猎民，专找不是路的地方走。 战士们冒着生命的危险寻找炸不响的臭弹。 17．①写出了严虎对手榴弹里面装的不是弹药而是金子的震惊与不可置信。连续使用多个感叹号，使情感表达更加强烈。（或“突出真相揭晓的戏剧性”） ②战士们被战友奋不顾身保护黄金的行为所感动，更加坚定了誓死杀敌、为战友报仇的决心。（或“战士们因战友为保护黄金牺牲而悲愤，认为军饷是用生命换来的，拒绝个人占有，体现崇高的牺牲精神”。） 18．悬念一：执行任务时精心挑选战士，为什么要携带劣质手榴弹？ 悬念二：明明带着手榴弹，为什么万一打上对头碰，决不可使用手榴弹？ 悬念三：既然是个臭弹，质量又差，为什么还非得找回来不可？ 好处：这样设计情节，使情节层层推进，避免文章平铺直叙，引发读者的好奇心，能够吸引读者的阅读兴趣。 19．①文章的标题设置了悬念，能够吸引读者的阅读兴趣。②文章围绕“黄金手榴弹”展开叙事，它是文章叙事的线索。③“黄金手榴弹”最开始严虎以为是黑河土造的手榴弹这一武器，后被发现内装黄金，是前线的饷金。(或指战士们经历了千难万险用生命护送的军饷。)④“黄金手榴弹”象征着战士们为了抗战胜利护送饷金到前线的机智，以及勇于担当、不怕牺牲的精神，表达了作者对他们家国情怀的赞美之情。 【导语】这篇抗战微型小说以“黄金手榴弹”为核心意象，把送饷任务藏于普通行军叙事中，悬念迭起，情节张弛有度。老兵们舍命护金的抉择，没有刻意煽情，却把义勇军以家国为先的赤诚血性写得掷地有声，短篇幅里尽显厚重的家国情怀。 【详解】16．结合第②③④⑥段可知，黑河抽调十名老兵组成特别班，秘密承担向前线运送军饷黄金的任务。战士们克服山路密林的艰险，昼伏夜出、专走荒僻无路之地，刻意躲避村庄、猎民与日军，严格听从班长命令，规避一切接触与暴露风险，默默隐秘赶路，只为顺利完成送金任务。 结合第⑭⑱⑲⑳㉒㉙段可知，突围途中严虎情急误扔一枚黄金手榴弹，为保住前线急需的救命军饷，班长不顾战场仍有日军、性命堪忧的危险，执意带领战士折返战场，徒手搜寻找回伪装成臭弹的黄金手榴弹，用坚守守护住任务核心。 结合第㉛㉜㉝㉞㉟㊱㊲段可知，日军大部队再次围剿，为保住前线救命饷金，战士们将所有黄金手榴弹深埋密林、妥善隐藏。为确保黄金能够顺利送达，班长下达死命令，让严虎独自藏身树上保命、留守记位，其余全体战士直面日军拼死阻击。最终所有战士壮烈牺牲，以生命为代价护住黄金线索，为后续严虎找回黄金、送达义勇军奠定基础。 17．（1）句中连续多处使用感叹号，搭配“啊！”的反复惊呼与递进式短句，层层递进地展现出严虎揭开手榴弹秘密时的心理变化，精准写出他发现手榴弹内并非作战火药、而是黄金时的极度震惊、错愕与难以置信。多个感叹号连用极大强化了语句的语气强度，将人物瞬间的意外与震撼情绪直白迸发出来，同时突出了任务真相揭晓的突发性与戏剧性，让读者直观感受到战士们隐秘送金任务的惊险与不易。 （2）结合第㉙㊲㊴段可知，这批军饷是十名战士冒着生命危险、以全员壮烈牺牲为代价拼死护送下来的，是战友们用鲜血和性命换来的救命钱粮。前线战士目睹了战友为完成任务舍身护金的悲壮事迹，内心深受震撼、满怀悲痛与崇敬，认为这份军饷承载着烈士的忠义与牺牲，不愿贪图用性命换来的钱财，因此集体拒收军饷，同时坚定了继承烈士遗志、誓死抗击日寇、保卫家国的战斗信念。 18．悬念一：结合第③㉖㉙段可知，这批战士都是枪法精湛的神枪手，看不上笨重劣质的土造手榴弹，看似多余携带劣质武器，实则暗藏玄机。作者此处设置悬念，让读者疑惑任务为何配备劣质装备，结尾揭晓手榴弹内部并非火药而是黄金，是用来秘密运送前线军饷的工具，颠覆读者认知。 悬念二：结合第④㉙段可知，班长反复强调偶遇敌人绝不能使用手榴弹，违背常规作战逻辑，让读者心生疑惑。直到结尾揭开真相，手榴弹是盛放军饷黄金的容器，一旦引爆或使用就会造成黄金损毁、任务失败，同时会暴露秘密送金的任务，层层铺垫让悬念落地，情节合理动人。 悬念三：结合第⑭⑳㉙段可知，严虎扔出的是无法爆炸的臭弹，毫无作战价值，班长却执意让战士冒险重返危险战场搜寻。读者起初不解为何为一枚废弹以身犯险，最终揭秘臭弹内部装满黄金，是前线义勇军急需的救命军饷，凸显任务的重要性。 悬念设置的好处：结合全文叙事结构可知，文章多处层层设置悬念、结尾统一解密，打破了平铺直叙的平淡叙事节奏。能够持续激发读者的阅读好奇心，牵引读者跟随情节探寻真相，同时让故事情节跌宕起伏、极具戏剧性，深刻凸显出战士们舍身护金、为国奉献的崇高精神，深化了文章主旨。 19．结合全文内容可知，普通手榴弹是作战武器，标题将“黄金”与“手榴弹”结合，组合新奇、违背常理，巧妙设置悬念。让读者心生疑惑，好奇手榴弹为何会与黄金关联，极大激发读者的阅读好奇心，吸引读者通读全文探寻真相。 结合全文叙事脉络可知，全文情节围绕“黄金手榴弹”层层展开，从携带劣质手榴弹、禁止使用手榴弹、冒险找回手榴弹，到揭秘手榴弹藏黄金、舍命守护黄金手榴弹，最后成功找回送达前线。“黄金手榴弹”串联起全文所有故事情节，是贯穿全文的核心叙事线索，让文章结构清晰、脉络完整。 结合第③㉖㉙段可知，标题一语双关，表层含义是指起初众人眼中笨重劣质、无法爆炸的黑河土造军用手榴弹，深层含义是指内部装填黄金、用于秘密输送前线义勇军军饷的特殊载体，是战士们拼死护送的救命饷金，丰富了标题的内涵。 结合第㉛至㊲段可知，战士们为守护装有黄金的手榴弹，不惧日军围剿，全员以身殉国，用生命守护前线军饷。“黄金手榴弹”象征着抗日战士机智伪装、隐秘送金的智慧，更象征着他们不惧艰险、舍生报国、勇于担当的崇高家国情怀，寄托了作者对革命战士的敬佩与赞美之情，深化了文章主旨。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 雪地猎狍 梁晓声 ①当年我是知青，在一师一团，地处最北边陲。鄂伦春族猎人常经过我们连，冬季上山，春季下山。连里的老职工、老战士，向鄂伦春族学习，成为出色猎人的不少。 ②北大荒的野生动物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀鱼，野雉飞到饭锅里”的夸张说法。 ③狍天生就是那种反应不够灵敏的动物，故人们叫它们“傻狍子”。人如觉得别人傻，在当地会这么说：“瞧他吧，傻狍子似的。” ④狍的确傻。可再傻，它见了人还能不跑吗？当然也跑。但它没跑出去多远，就会站住，还会扭头望望，仿佛在想——我跑个什么劲儿呢，那人不一定打算伤害我吧？往往就在它望着人发愣之际，猎枪响了……狍真的很傻，很少见那么傻的野生动物。 ⑤夜晚，一辆汽车在公路或山路上开着，而一只狍要过路。车灯照住狍，狍就站在路中央不动了。它似乎想弄明白怎么回事，为什么那么亮的光会照住它？司机一提速，狍被撞死了。 ⑥我在北大荒当知青的六年间，每年都听说汽车撞死狍的事。不但汽车撞死过狍，而且连拖拉机也撞死过狍。当年，团里有一批“东方红”履带式拖拉机，即使挂到最高档的5挡，又能快到哪儿去呢？但架不住傻狍子愣是站在灯光中不跑啊。 ⑦狍的样子其实一点儿都不傻，长得还很秀气。狍的耳朵比鹿长一些，眼睛比鹿的眼睛还大。公狍也生角，却不会长到鹿角那么高，也不会分出鹿角那么多的叉儿，一般只分两个叉儿。狍不会碎步跑，只会奔跃，但绝不会像鹿奔跑得那么快，也不会像鹿跃得那么远。狍虽是野生动物，但又显然太缺乏“野外运动”的锻炼。 ⑧狍，傻在它那一双大眼睛。 ⑨狍的眼中，尤其母狍的眼中，总有那么一种犹犹豫豫、懵懂不知所措的意味。我这里将狍的眼神比作仿佛到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的大姑娘的眼神。这样的大姑娘从前是很有一些的，但现在不多了。狍发现了人，并不立即逃跑，而是引颈昂头，凝视着人。也许凝视几秒钟，也许凝视半分钟甚至一分钟之久。要看它在什么情况下发现了人以及什么样的人，人在干什么。狍对老人、小孩儿和女人，戒心尤其不足。 ⑩我在连队当小学老师的两年，小学的校长是转业兵，姓魏，待我如亲兄弟。他是连队出色的猎手之一。冬季的一天，我随他进山打猎。我们在雪地上发现了两行狍的蹄印。他俯身仔细看了片刻，很有把握地说，肯定是一大一小。我们循踪追去，果然看到一大一小两只狍。体型小些的狍，在我们的追赶下显得格外灵巧。它分明是想把我们的视线吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快。看那只大狍跑不动了，我们也终于追到猎枪的射程以内。魏校长也举枪瞄准了。那体型小些的狍，便用身体将大狍撞开，然后，它在大狍的身体前跑来跑去，使魏校长的猎枪无法瞄准大狍，连开了三枪也没击中。魏校长生气地说：“我的目标明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢。” ⑪傻狍毕竟斗不过好猎手。终于，它们被我们逼上了山顶，旁边是悬崖，它们无路可逃了。 ⑫在距离它们只有十几步远处，魏校长站住了，激动地说：“我本来只想打那只大的，这下，两只都别想活了。回去时，我扛大的，你扛小的。” ⑬他说罢，举枪瞄准。狍不像鹿或其他动物，它们被迫到绝处，并不自杀，相反，那时它们或目不转睛地望着猎人，或凝视枪口，一副从容就义的样子。那种从容，简直没法细说。那时它们的眼神，就像参加奥运会的体操选手，连出差池，遭到淘汰已成定局，厄运如此，只好听天由命。某些运动员在那种情况下，目光不是也要望向记分牌吗？那是运动员显示最后自尊的意识本能。狍凝视枪口的眼神，似乎是要向人证明——它们虽是动物，被人叫作傻狍子，却可以死得如人一样有自尊，甚至比人死得还要有自尊。 ⑭悬崖边上，两只狍一前一后，身体贴着身体，体型小些的在前，体型大些的在后。在前的分明想用自己的身体挡住子弹，眼神中有一种无悔的义不容辞的意味，似乎还有一种侥幸——或许猎人的枪里只剩一颗子弹呢！ ⑮它们的腹部都因刚才的奔逃而剧烈起伏。它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们。体型小些的狍终于不望我们，将头转向大狍，仰望大狍。大狍则俯下头，用自己的头亲昵地蹭对方的背和颈，接着，两只狍的脸偎在一起。 ⑯我心中顿生恻隐，正奇怪魏校长为什么还没开枪。向他瞥去，却见他不知何时已将枪放下了。 ⑰他说：“它们不是一大一小，而是夫妻啊。” ⑱我不知说什么好。 ⑲他又说：“看，我们以为是小狍的那一只，其实并不算小，它是公的。看出来没有？那只母的怀孕了，所以显得大……” ⑳我仍不知该怎么表态。 ㉑“我现在终于明白了，鄂伦春人不向怀孕的母兽开枪是有道理的。看它们的眼睛，人在这种情况下打死它们，是要遭天谴的呀！”魏校长说着，干脆将枪背在肩上。 ㉒后来，他盘腿坐在雪地上，吸着烟，望着两只狍。我也盘腿坐下，陪他吸烟，陪他望着那两只狍。 ㉓我和魏校长在山林中追赶了三个多小时，魏校长可以易如反掌地射杀它们，甚至可以来个“串糖葫芦”，一枪击倒两只，但他决定不那样做了。 ㉔那一刻，夕阳橘红色的余晖，漫上山头，将雪地染得像罩了红纱，两只狍在悬崖边相依相偎，身体紧贴着身体，伉俪情深，根本不理睬我们两个人的存在。 （《小小说选刊》2023年第17期，有删改） 《读写坊》杂志编辑部拟征集一批文质兼美、意蕴深刻的文章作为“文海撷英”专栏的备选文章，艾崇外同学准备推荐梁晓声的这篇小说，请你与他一起完成以下阅读任务。 20．清晰的文脉有助于我们理清情节，了解内容。魏校长狩猎过程中，对狍子的情感认知与行动随事态发展而变化，请根据提示，将表格内容补充完整。 魏校长穷追，准备开枪 公狍撞开母狍，在母狍前跑来跑去 ①_________ 魏校长站定，举枪瞄准 两只狍子被逼上山顶，无路可逃 激动，决心射杀 ②_________ 公狍用身体挡住母狍，两只狍子互相凝视，互相偎依 感动，放弃射杀 【细读：语言美】 21．语言美，美在形式，美在内容，美在情感。请简要赏析下列语句的表达效果。 （1）我这里将狍的眼神比作仿佛到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的大姑娘的眼神。 （2）它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们。 【品读：环境妙】 22．典型的环境描写让人印象深刻，结尾的环境描写独具特色，请简要分析其作用。 【联读：内涵深】 23．欣赏一篇美文，要读懂文章美好或深沉的意蕴，领悟主题的丰富性。结合小说内容谈谈，你从文中收获了哪些人生启示？ 【答案】20． 生气，想要射杀 放下猎枪，心生恻隐（或：震惊，改变主意） 21．（1）运用比喻的修辞手法，将狍的眼神比作缺乏经验、陷入窘状的大姑娘的眼神，生动形象地写出了狍懵懂、犹豫、不知所措的神态，表现了狍的单纯与善良，也流露出作者对狍的喜爱之情。 （2）运用神态描写，“高昂着头”“镇定地望着”等词语，生动传神地写出了狍子在绝境中从容就义、维护尊严的姿态，表现了狍子面对死亡时的勇敢与自尊，令人震撼。 22．①渲染了温馨、美好的氛围，烘托了狍子之间相依相偎、生死与共的深情；②侧面烘托了魏校长放弃射杀、尊重生命的善良品质；③升华了文章主题，表达了人与自然和谐共处、尊重生命的美好愿望；④结尾留白，耐人寻味，给读者留下想象空间。 23．①要尊重生命，敬畏自然，不滥杀无辜；②要懂得爱与守护，在危难面前勇于承担责任；③看待事物不能仅凭表象轻易下判断，要善于观察细节，认清真相；④人性中的善良与恻隐之心是最宝贵的品质。 【导语】梁晓声的《雪地猎狍》以质朴深情的笔触，描绘了北大荒雪地中猎人与狍子的对峙与和解。小说通过魏校长从追猎到放弃的心理转变，展现了狍子之间相濡以沫的深情，以及人性中善良与恻隐的光辉。环境描写与细节刻画相得益彰，使文章意蕴深远。 【详解】20．第一空，根据第⑩段“魏校长生气地说：‘我的目标明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢。’”可知，公狍撞开母狍、在母狍前跑来跑去，使魏校长无法瞄准，连开三枪未中，此时魏校长的情感是“生气”，行动是想要射杀公狍。故填“生气，想要射杀”。 第二空，根据第⑯段“我心中顿生恻隐，正奇怪魏校长为什么还没开枪。向他瞥去，却见他不知何时已将枪放下了。”以及第㉑段“魏校长说着，干脆将枪背在肩上。”可知，当魏校长看到公狍用身体挡住母狍、两只狍子互相偎依时，他被狍子之间的深情所感动，心生恻隐，放下了猎枪，决定不再射杀。故填“放下猎枪，心生恻隐”或“震惊，改变主意”。 21．（1）这句话运用了比喻的修辞手法。根据第⑨段“狍的眼中，尤其母狍的眼中，总有那么一种犹犹豫豫、懵懂不知所措的意味”可知，作者将狍的眼神比作“到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的大姑娘的眼神”，这一比喻生动形象地写出了狍子面对人类时那种犹豫、懵懂、不知所措的神态，突出了狍子单纯、善良、缺乏戒心的特点。同时，这一比喻也流露出作者对狍子的喜爱与怜惜之情，使读者对狍子产生共情。 （2）这句话运用了神态描写。根据第⑬段“狍不像鹿或其他动物，它们被迫到绝处，并不自杀，相反，那时它们或目不转睛地望着猎人，或凝视枪口，一副从容就义的样子”以及第⑮段“它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们”可知，“高昂着头”“镇定地望着”等词语，生动传神地写出了狍子在绝境中面对死亡时的从容与镇定。这种神态不是恐惧，而是一种维护尊严的姿态，表现了狍子面对死亡时的勇敢与自尊，令人震撼，也引发了读者对生命尊严的思考。 22．①夕阳染红雪地，像蒙上一层红纱，勾勒出柔和静谧的画面，渲染出温馨美好的氛围；“相依相偎”“身体紧贴着身体”写出两只狍不离不弃的状态，烘托出狍子之间生死与共、伉俪情深的动人情感。 ②根据第㉑段“‘我现在终于明白了，鄂伦春人不向怀孕的母兽开枪是有道理的。看它们的眼睛，人在这种情况下打死它们，是要遭天谴的呀！’魏校长说着，干脆将枪背在肩上”和第㉔段的环境描写可知，正是魏校长目睹狍子的深情，选择放下猎枪，才有了悬崖边这一幅宁静和谐的画面。美好的景物侧面烘托出魏校长被狍子的真情打动，选择尊重生命、放弃猎杀的善良品质。 ③根据全文故事，魏校长从一心追猎到最后放下猎枪，再结合第㉔段的景物与狍子相依的画面可知，这个结尾画面将狍子的生命之美和人的向善之心融为一体，升华文章主题，不再只是写一次打猎经历，而是表达敬畏生命、人与自然可以和谐共处的美好愿望。 ④根据第㉔段可知，文章到此以这幅夕阳下狍子相依的画面收束全文，没有继续叙述“我”和魏校长下山之后的故事，没有直白地发表议论、点明道理。这种结尾留白，含蓄蕴藉，耐人寻味，留给读者回味、思考生命与人性的想象空间。 23．①根据第㉑段“我现在终于明白了，鄂伦春人不向怀孕的母兽开枪是有道理的。看它们的眼睛，人在这种情况下打死它们，是要遭天谴的呀！”可知，魏校长意识到不向怀孕的母兽开枪是有道理的，这启示我们要尊重生命，敬畏自然，不滥杀无辜，与自然和谐共处。 ②根据第⑩段“那体型小些的狍，便用身体将大狍撞开，然后，它在大狍的身体前跑来跑去，使魏校长的猎枪无法瞄准大狍”以及第⑭段“在前的分明想用自己的身体挡住子弹”可知，公狍为了保护母狍，不惜用自己的身体挡住子弹，这启示我们要懂得爱与守护，在危难面前勇于承担责任，保护自己所爱的人。 ③根据第⑰段“它们不是一大一小，而是夫妻啊。”以及第⑲段“那只母的怀孕了，所以显得大……”可知，魏校长最初误以为是一大一小两只狍，后来才发现是夫妻，且母狍怀孕。这启示我们看待事物不能仅凭表面现象就轻易下判断，应当仔细观察细节，认清事情的真相。 ④根据第⑯段“我心中顿生恻隐”以及第㉑段“人在这种情况下打死它们，是要遭天谴的呀！”可知，魏校长和“我”都被狍子的深情所打动，心生恻隐，放弃了射杀。这启示我们人性中的善良与恻隐之心是最宝贵的品质，它能让我们在关键时刻做出正确的选择。 阅读下面的文字，完成以下题。 那一束光 李朝德 ①我总想起那年夜里的一束光。 ②那时，我是一名巡道工，负责一段穿行在大山深处的铁路。每隔几天，我就要背着工具包，沿着铁轨走一个来回，检查每一颗螺丝，每一根枕木。日子像铁轨一样，漫长而单调。 ③那是一个冬夜，我照例出门巡道。风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。除了风声和自己的脚步声，世界再无别的声响。孤独，像冰冷的铁轨，从脚下一直蔓延到望不见的远方。 ④就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光。 ⑤那光很微弱，在无边的黑暗里，却像一枚温柔的钉子，牢牢地楔在我的心上。它稳定地亮着，不是手电筒那种四处扫射的光，更像是从一扇窗户里透出来的。我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫名的暖意。在这荒无人烟的地方，原来也有人家。 ⑥自那以后，每次夜巡经过那个山坳，我都会格外留意。那束光几乎总会亮起。它成了我夜路上一个固定的坐标，一个无声的陪伴。我甚至开始想象那灯光下的情景：是一对老夫妻在守着火塘？还是一个求学的孩子正在灯下苦读？我想象着那里的烟火气，脚步便不觉轻快了许多。 ⑦有一次，我特意在白天下了一回工。我费力地爬上山坡，走向那个山坳。果然，那里有一间孤零零的土坯房。房前屋后收拾得很干净，一位头发花白的老奶奶正坐在门口拣豆子。我借口讨水喝，与她攀谈起来。 ⑧“奶奶，您一个人住这儿吗？” ⑨“是啊，老伴儿走得早，儿子媳妇在城里打工。”她笑着，脸上的皱纹像绽开的菊花。 ⑩我犹豫了一下，还是问出了口：“我夜里巡道路过，常看见您家亮着灯。” ⑪老人抬头看了看我，眼神温和：“我知道。这山里，夜里过路的，除了你，还有赶夜车的，走山道的。黑灯瞎火的，怕。我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点。” ⑫我愣住了，一时不知该说什么。原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候。 ⑬“也不费啥电，”她补充道，“一点光，能照多远就照多远吧。” ⑭从那以后，我再看见那束光，感觉全然不同了。它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心。我想起鲁迅先生的话：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？她用自己的方式，为陌生的路人，也为这个冰冷的世界，贡献着一份微不足道却无比珍贵的温暖。 ⑮后来，我调离了那个岗位，再也没有在深夜走过那段路。但我常常会想起那束光，想起那位素昧平生的老人。她让我相信，再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑；再平凡的个体，也可以是温暖他人的光源。那束光，永远亮在我心里。 24．阅读全文，根据提示，梳理“我”对“那一束光”的情感变化过程。 初见时的①______________→习惯后的（习惯与陪伴）→了解真相后的（震撼与感动）→离别后的②________________ 25．结合上下文，从描写的角度赏析文中第③段画线的句子。 风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。 26．文章第⑭段引用鲁迅的话，有什么作用？ 27．请结合文章内容，谈谈你对标题“那一束光”的理解。 【答案】24． 暖意与慰藉 怀念与铭记 25．这句话运用环境描写，写出冬夜巡道时狂风刺骨、山野漆黑的环境特点，渲染出寒冷孤寂的氛围，烘托出“我”独自巡道时孤独艰难的心境。与后文山坳那束温暖的灯光形成鲜明对比，为下文发现灯光、体会老人的善意做铺垫。 26．①内容上：引用鲁迅的话，将老奶奶比作黑暗中的萤火，赞美了她平凡却珍贵的善意，揭示普通人即便力量微弱也能温暖照亮他人的内涵。②表达效果上：引用名言，将老奶奶个体的善举普遍化，增强了文章的哲理意味与情感感染力。③结构上：承上启下，承接上文老奶奶点灯守候路人、灯光照亮“我”内心的感受，引出本段后文的抒情议论，使文章结构浑然一体。 27．“那一束光”表层指老奶奶夜里特意点亮、照亮山路的那盏灯；深层则象征着老奶奶质朴无私的善意与默默守候。这份善意驱散了“我”内心的孤独，让夜行者感受到温暖与希望，文章借这束光赞美了平凡人微小却珍贵的善意，点明普通人哪怕力量微弱，也能为他人点亮前路、照亮人心的主旨。 【导语】这篇《那一束光》以巡道工的夜巡经历为线索，将大山深处巡路的孤寂底色铺展得真切动人，山坳里独居老人常年为路人留灯的设定，把微小善意的重量托得格外温暖。文本没有刻意煽情，以平实的叙事完成情感递进，借鲁迅的名言升华为微光亦可暖世的内核，平凡个体的善意化作长驻人心的光亮，共情力十足。 【详解】24．①空：根据第⑤段“我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫名的暖意”可知，在荒无人烟的黑夜中初见那一束光时，“我”的内心被悄然照亮，感受到了一份温暖与慰藉。故可填：暖意与慰藉。 ②空：根据第⑮段“后来……永远亮在我心里”可知，离开那个岗位后，那束光背后无声的善意深深打动了“我”，让“我”始终难以忘怀。故可填：怀念与铭记。 25．根据第③段“风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌”可知，此处借助环境描写，生动刻画出冬夜巡道时寒风凛冽、天地昏黑的恶劣条件，营造出一种清冷而孤寂的氛围，映衬出“我”只身行走在深山中的孤独与艰辛；结合第④段“就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光”可知，前文对黑暗与寒冷的着意渲染，恰好与后文山坳间那抹温暖的灯光构成强烈反差，从而为下文灯光的出现以及老人善意的浮现做了自然的铺垫。 26．根据第⑭段“我想起鲁迅先生的话：‘有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火’”可知，鲁迅的话赋予了“光”以普遍的象征意义，结合第⑭段“这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？”和第⑮段“再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑”可知，作者引用此名言，正是将老奶奶点灯守候的个体善举，普遍化为普通人皆可发光发热的人生哲理，从而深刻赞美了她平凡却珍贵的善意，深化了文章内涵，并增强了文章的思想深度与情感感染力；同时，结合第⑭段“它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心”可知，这一引用承接了上文灯光照亮“我”内心的感受，又引出了后文将老人比作萤火的抒情议论，起到了承上启下的过渡作用，使文章结构浑然一体。 27．根据第④段“远处，山坳里，突然亮起了一束光”和第⑤段“那光很微弱……透出来的”可知，标题“那一束光”在表层指的是在茫茫黑夜中，从老人屋中透出的那一点真实灯火，它是具体的、可看见的物理存在； 根据第⑪段“‘我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点’”以及第⑫段“原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候”可知，这盏灯并非无心之举，而是老人特意为过路行人留下的，它承载着老人对陌生人的体贴与牵挂，是其质朴善意与长年守候的具体体现；根据第⑭段“它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心”可知，这束光的意义不仅在于照亮脚下的路，更在于它穿透了“我”心中的孤寂与清冷，让深夜赶路的人获得了心灵的慰藉与前行的力量； 根据第⑮段“再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑”可知，文章由这一束光延伸开去，由衷赞颂了平凡人身上那份虽微小却直抵人心的善意，深刻揭示了哪怕个人力量单薄，也能为他人点亮前路、照亮人心的主旨。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 一、记叙文六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 核心：把握主要人物，梳理故事情节，概括文章主要内容。 概括内容模板：本文记叙了 + 人物 + 主要事件（起因经过结果），表现了…… 的主题。 二、记叙顺序 1.顺叙：按事情发展先后写。作用：条理清晰，脉络分明。 2.倒叙：先写结局或精彩片段，再回头叙写经过。作用：设置悬念，吸引读者，突出中心。 3.插叙：插入相关往事、背景。作用：补充交代内容；丰富人物形象；为下文做铺垫；突出主题。 三、人物描写及作用 1.正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理。 答题模板：运用…… 描写，生动写出人物…… 的特点，表现人物…… 的心情 / 性格。 2.侧面描写：借助他人、景物衬托主要人物。 作用：烘托人物形象，使人物更加鲜明突出。 四、环境描写（自然环境 + 社会环境） 自然环境（景物） 作用：①交代故事发生时间、季节、地点；②渲染…… 气氛；③烘托人物…… 心情；④推动故事情节发展；⑤为下文做铺垫。 社会环境 作用：交代时代背景、社会习俗；揭示人物命运的社会根源；深化文章主旨。 五、重点词句赏析两大题型 1. 赏析句子（修辞角度） - 比喻：把… 比作…，生动形象写出…… 特点，表达人物…… 情感。 - 拟人：赋予事物人的情态，生动写出……，表达…… 情感。 - 排比：增强气势，突出强调……，强烈抒发…… 感情。 - 对比：把…… 和…… 对比，突出……。 2. 词语赏析 答题模板：解释词义，生动写出…… 景象 / 人物状态，表现人物…… 心情。 六、标题的作用 ①概括文章主要内容；②作为文章线索，贯穿全文；③点明主旨；④设置悬念，吸引读者阅读兴趣；⑤具有象征意义。 七、线索 常见线索：事物、人物、情感、时间、地点变化。 作用：贯穿全文，使文章结构完整紧凑。 八、句子段落作用 开头段 内容：开篇点题；交代背景；渲染气氛；设置悬念。 结构：总领全文；引出下文；为下文做铺垫。 中间段 结构：承上启下（过渡）；推动情节；为下文埋伏笔。 结尾段 内容：点明中心、升华主旨；引人深思。 结构：总结全文；照应标题 / 开头。 九、表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。 记叙文中议论、抒情作用：画龙点睛，点明、升华文章中心。 十、主旨情感答题思路 概括事件 + 分析人物 + 提炼情感。 常见情感：赞美、敬佩、怀念、思念、感动、愧疚、对现实的思考。 十一、答题注意事项 1. 尽量结合原文语句作答，不要凭空空谈感受。 2. 术语不要写错别字：烘托、渲染、铺垫、伏笔、承上启下。 3. 主观谈感悟题：先概括主旨，再联系生活实际，写出自己启示。 阅读下面文章，完成下面小题。 花园大院 肖复兴 ①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院；有的很雅，像百花深处、什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老胡同。 ②花园大院，在石碑胡同旁边，离我家不远，走着就可以到。第一次到那里去，是母亲去世之后那一年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。崔大叔和我父亲是同事，崔大婶和我生母是老乡，两人从小一起长大，两家自然很熟。 ③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍又一遍地教我说什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的面说话。一路走，一路背着父亲教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。 ④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老槐树，春节去拜年时，老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我们大院的格局完全不一样。房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐，形成弧形走廊。走进屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子，更是和我家住的房子不同。见了崔大叔和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。 ⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼孩子啦！” ⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。 ⑦父亲却很拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非逼我叫一声“崔大叔崔大婶”不可。没有办法，我只好低着头，羞羞答答地叫了一声“崔大婶……” ⑧“还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” ⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。 ⑩后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。在北京，我家没有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一种家的感觉，她那带有信阳口音的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样子呀！ ⑪每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手对我说：“你娘要是活着该多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。 ⑫1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔大婶家。从我进门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花赶毡都臃在一起，让她笑话了吧？崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的棉裤，让我换上。那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。” ⑬[乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，一再感谢她，夸她的手艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还活着，她比我做活儿好，还要细呢！”我从她的眼睛里看到对往昔的一种回忆，也看到只有作为母亲才有的一种慈爱之情。 ⑭如今，花园大院已经拆迁了。崔大婶一家分到了玉蜓桥边高层楼房里的一套单元房。 ⑮很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝绵裤，还埋在我家的箱底。偶然翻箱子时看见它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布鲁明顿孩子家，读到一本《徐渭集》，看到里面的一首诗：“黄金小纽茜衫湿，绣褶犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐渭亡妻的。但不知为什么，一下子让我想起崔大婶给我做的那条丝绵裤。我抄下这首诗，竟也泪眼蒙眬。那一晚，布鲁明顿不仅也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。 （有删改） 1．作者围绕“花园大院”回忆了与崔大婶家交往的哪几件事？ 2．请根据要求，完成探究问题。 崔大婶的动作 探究问题（1） [甲]崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” 加点词语读来让人感动，请结合阅读体验，深入分析。 崔大婶的馈赠 探究问题（2） [乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。 句中用了破折号，达到了怎样的效果呢？ 3．下图是为本文手绘的备选插图，请选择更能体现本文情感主旨的一幅，结合文章内容说明理由。 4．有人评价，肖复兴的散文朴素而克制。结合文章内容，分析文章是如何体现这一特点的。 阅读下面的选文，完成以下题。 月光糖果 张成磊 ①一轮凝月，升在山顶。无数次渡我于长长望眼。 ②山顶下是我姥姥的两间茅草房。茅草房前的板栗树，迎风生长。 ③姥姥喜欢在月光下做糖果。直到现在，我仍然还记得姥姥做糖果时的情景。只要回想，那软软甜甜的感觉立即像月光一般填满心间。 ④姥姥做糖果的第一步是洗糯米。糯米是在山脚河畔的水田里种的，品质非常纯正。姥姥把糯米用木桶盛着，去山涧用泉水洗净，然后挑回后捞出，放在小铁锅的竹篦片上。 ⑤小铁锅用几块白色石块支在砂砾地上，石块之间是烧柴火的“灶间”。姥姥把从山上捡回来的柞（zuò）柴点燃，开始蒸糯米。柞柴木质细密，烧起来几乎不起尘烟。山风吹来钻进“灶间”，柞柴火苗虽乱却旺，犹如一幅吹不散的剪影。 ⑥半个时辰后揭开板栗木锅盖，锅里顿时升腾起白雾般的热气。热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮。 ⑦姥姥趁热把蒸熟的糯米倒入石臼，拿过一根椴木杵，一下一下地舂着。直到见不到囫囵米粒，再倒出来放在杉木板上。舂烂的糯米已经凉透，约十几分钟就在这清澈的山风里晾成了米糍。 ⑧姥姥用磨得闪亮的刀片把米糍切成小块块儿。姥姥切得很仔细，小块块儿大小均匀，比花生仁儿稍大。然后放在藤条笸箩里，摇上几圈，滚上白糖。等全部滚完，月亮已经升到山顶，散发出的光辉仿佛姥姥无限慈爱的目光。第二天清晨去看，那一笸箩的糖果通体雪白晶莹，可爱极了。 ⑨姥姥把自己做的糖果叫“月光糖果”。 ⑩那时候，我们这群乡村孩子的四季除了秸秆草与飞蠓，就没有别的“零食”了。可是，姥姥的糖果却为我们的童年送来了香甜。 ⑪姥姥把她精心做的“月光糖果”无偿赠馈给我们这群小孩子。姥姥这么做，是因为我们这群小孩子曾帮助她在暴雨来临之前把晾晒的粮食收起。姥姥说，如果没有我们帮助，那场突如其来的暴雨会把一年的收成冲掉。姥姥这么做，是因为看见我们太缺乏营养，她说小孩子应该有该有的香甜。如果童年太过于苦涩，长大后就会没有记忆。姥姥是一个善良的人，她说她拿不出什么好东西给我们，但她会做糖果。所以她做了“月光糖果”分发给我们。清晨我们这群小孩子上学经过山坡的小路时，姥姥就会呼唤我们过来，每人发几块。 ⑫姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃“月光糖果”高兴的样子，她也会咧着嘴笑。姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 ⑬小唐是外村的孩子，母亲早逝。听说姥姥这里有糖果可吃，也跟着我们走过山坡。姥姥非常疼爱她，总是多分给她两块“月光糖果”。但因为害羞，小唐只来过几次就不来了。那个年代，白糖也非常稀罕。没有白糖，姥姥的“月光糖果”就做不出。曾经有一段时间，姥姥没有做“月光糖果”，但姥姥始终挂念着那个山草一样飘摇的小唐，把最后五块“月光糖果”用竹篮装了，挂在板栗树上，特意给小唐留着。 ⑭可是，我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块。次日姥姥知道了，把我训斥了一番。姥姥说，小唐是个孤单的孩子，你怎么能偷吃我给她留的糖果？我向姥姥承认了错误，非常后悔自己的行为。 ⑮姥姥抚摸着小唐的头，把仅有的一块“月光糖果”给了小唐。我看见有泪从小唐脸上流了下来。那眼泪，又清又亮，还有山草般的哀伤。 ⑯再过了半年，姥姥走了，她的魂魄隐入了身后的大山里。没有了姥姥，世上也就没有“月光糖果”了。我们站在板栗树下，满怀悲伤。 ⑰如果说，月亮用光辉照亮夜空久封的心灵，春天用嫩芽融化冬天冰雪的心灵，那么，姥姥用她的善良触动了我们这群小孩子一生的心灵。姥姥的“月光糖果”在我们幼小的心灵上划下了永恒的爱的痕迹。 ⑱时光阡陌是静美，岁月深处是成长。以后我长大，每每回山探望板栗树下那孤独的坟，已经成了诗人的小唐也会跟着一起去。她说，姥姥的“月光糖果”香甜了她的一生，她永远都不会忘记。小唐说这话的时候，热泪盈满了她的眼眶。 ⑲不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。月光中，我仿佛又看到了姥姥在茅草房前做糖果的身影。那身影，慈祥善良，仿佛本就不曾离开。 （有删改） 5．批注是读书常用的方法，按要求完成下列任务。 （1）请从修辞的角度为文中画横线的句子作批注。 【原文】热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮。 【批注】____________ （2）请从环境描写的角度为文末画波浪线的句子作批注。 【原文】不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。 【批注】____________ 6．文中两次写到了小唐流泪的细节，请你找出来并分别说说小唐流泪的原因。 7．这是一篇凝聚深情的文章，文中姥姥的形象光辉动人，如月光般美好。通读全文，结合具体的情节分析人物形象，完成下面的填空。 文中姥姥的这一形象饱满又动人。姥姥_______，纯正的糯米在姥姥的巧手加工下成为雪白晶莹、香甜绵软的“月光糖果”，成了孩子们贫困时光里最甜蜜的回忆。姥姥善良开朗，______________，______________，姥姥的笑容定格在每一个路过的孩子心里。姥姥温暖包容，______________让姥姥记挂，______________被姥姥批评，姥姥把爱的种子播撒在每个孩子的心里。姥姥就是苦涩童年里的香甜糖果，姥姥就是黯淡岁月里的明亮月光。 【帮帮你】第一空填写姥姥的性格特点；其余都概括相关事件，请注意保持内容的连贯性。 爷爷的糖画 ①爷爷是镇上有名的糖画艺人，他的糖画摊就摆在老巷口，小小的木桌上，放着熬得金黄的糖稀、光滑的石板和一把精致的铜勺。我小时候最爱蹲在摊前，看爷爷用铜勺舀起糖稀，在石板上飞快地勾勒，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就成型了，撒上芝麻，再粘上竹签，递到我手里。 ②每次我拿着糖画跑开，爷爷都会笑着喊：“慢点儿，别摔着！”阳光穿过老巷的屋檐，落在爷爷的白发上，也落在糖画的金黄里，甜香漫开，是童年最暖的味道。 ③上了初中，我住进县城，很少回镇上。偶尔放假回去，爷爷依旧在老巷口摆摊，只是他的背更驼了，手也开始发抖。我站在摊前，看着他慢慢舀起糖稀，在石板上画出一只笨拙的小兔子，心里忽然一阵发酸。 ④去年春节，我特意回镇上看爷爷。他从怀里掏出一个油纸包，里面是几块变硬的糖画。“给你留的，知道你爱吃。”爷爷的声音有些沙哑。我接过油纸包，指尖触到糖画的硬壳，像触到爷爷日渐老去的温度。那一刻，我才明白，爷爷的糖画里，不仅有糖的甜，还有他藏了一辈子的爱。 ⑤如今，爷爷的糖画摊还在老巷口。每次回去，我都会站在摊前，看他慢慢勾勒线条，像小时候一样。糖画依旧金黄，甜香依旧漫开，只是我终于读懂了那糖画里的深情。 8．梳理文章情节，完成表格 情节 “我”的心情 童年时看爷爷做糖画，拿到小兔子糖画 _____________ 初中放假回镇上，看爷爷画笨拙的小兔子 _____________ 春节收到爷爷留的变硬的糖画 _____________ 现在站在摊前看爷爷做糖画 _____________ 9．赏析第①段中画线句子的表达效果。 我小时候最爱蹲在摊前，看爷爷用铜勺舀起糖稀，在石板上飞快地勾勒，不一会儿，一只活灵活现的小兔子就成型了。 10．结合全文，分析“爷爷的糖画”在文中的作用。 11．全文表达了作者怎样的思想感情？ 苹果树苗 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 12．梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 13．根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 14．阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 （1）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （2）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 15．小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，这一形象对主题表达有何作用？ 阅读下面文章，完成下面小题。 黄金手榴弹 张港 ①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联系，被日军切断。 ②黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山。团长强调：避免与日军接触，只要人到，就是完成任务。 ③临行，每人发四枚手榴弹。这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。 ④走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不能接触，一定避免暴露。还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹。 ⑤这不是扯吗，不让用还带它干啥？班长本是连长，人人惧他，不敢多问。 ⑥早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。 ⑦人迹渐多，离日本人也近了。 ⑧这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。 ⑨渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正打算时，几只山雉被惊起来。 ⑩这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得“呀”了一声。鬼子哇哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。 ⑪不打是不行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官，将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之后，就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。班长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹。 ⑫鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人，胡乱射击。 ⑬班长枪一挥：“走！”战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ⑭脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹。但听得三声枪响，鬼子倒下，是班长打的。 ⑮枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向密林处各自跑去。 ⑯入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁疙瘩，靠它作战，差点儿送命。 ⑰天明，这些人靠暗号集中到一起，一个没少。 ⑱班长眼睛一瞪，吼道：“谁他娘的扔了手榴弹？” ⑲“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造的破玩意儿！” ⑳“走，全他妈的走！找去，找回来！”班长向弟兄们比画上枪了。 ㉑这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让弟兄们再冒一回死吗？ ㉒士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚手榴弹。 ㉓班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！” ㉔犯得着吗？ ㉕这手榴弹有事儿！ ㉖露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒。哗一下子，金光闪闪。啊！不是火药！啊！金子！手榴弹灌的都是金子！ ㉗严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。 ㉘班长说：“全体集合。我有话说。” ㉙班长对全体战士说：“事到如今，不得不明说了。日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。” ㉚众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子送到前线。” ㉛脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了。 ㉜班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋了。谁命大活下来，谁就来取，一定送到前线！哪个敢贪了金子，我追他到阎王殿！” ㉝战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。班长拉上严虎说：“这回，死占九成多，活一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭下边怎么打，死也不能出动静，这样，兴许能活下你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！” ㉞班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。 ㉟“下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。 ㊱两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人抱着树枝，咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。 ㊲挨到天黑，严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重又埋好。 ㊳由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹。 ㊴马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历，战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里，战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。 （选自《微型小说选刊》2025.01 期，有删改） 16．为把黄金送到马占山义勇军手里，战士们做出了哪些努力？请补充下面空缺的情节。 ① ___________________________ ②护送路上遇到鬼子袭击，弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ③____________________________ ④为了保护黄金手榴弹，除了严虎被留下来带路，其他战士全部牺牲。 17．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的是金子！（五个感叹号连用有什么 表达效果？） （2）战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里。战士们 紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。（军饷运到了，为什么大家反而不要军饷？） 18．这篇小说很讲究叙事策略，层层设置悬念，最后才解开悬念，请找出两处悬念，并说说这样写的好处。 19．文章以“黄金手榴弹”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 雪地猎狍 梁晓声 ①当年我是知青，在一师一团，地处最北边陲。鄂伦春族猎人常经过我们连，冬季上山，春季下山。连里的老职工、老战士，向鄂伦春族学习，成为出色猎人的不少。 ②北大荒的野生动物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀鱼，野雉飞到饭锅里”的夸张说法。 ③狍天生就是那种反应不够灵敏的动物，故人们叫它们“傻狍子”。人如觉得别人傻，在当地会这么说：“瞧他吧，傻狍子似的。” ④狍的确傻。可再傻，它见了人还能不跑吗？当然也跑。但它没跑出去多远，就会站住，还会扭头望望，仿佛在想——我跑个什么劲儿呢，那人不一定打算伤害我吧？往往就在它望着人发愣之际，猎枪响了……狍真的很傻，很少见那么傻的野生动物。 ⑤夜晚，一辆汽车在公路或山路上开着，而一只狍要过路。车灯照住狍，狍就站在路中央不动了。它似乎想弄明白怎么回事，为什么那么亮的光会照住它？司机一提速，狍被撞死了。 ⑥我在北大荒当知青的六年间，每年都听说汽车撞死狍的事。不但汽车撞死过狍，而且连拖拉机也撞死过狍。当年，团里有一批“东方红”履带式拖拉机，即使挂到最高档的5挡，又能快到哪儿去呢？但架不住傻狍子愣是站在灯光中不跑啊。 ⑦狍的样子其实一点儿都不傻，长得还很秀气。狍的耳朵比鹿长一些，眼睛比鹿的眼睛还大。公狍也生角，却不会长到鹿角那么高，也不会分出鹿角那么多的叉儿，一般只分两个叉儿。狍不会碎步跑，只会奔跃，但绝不会像鹿奔跑得那么快，也不会像鹿跃得那么远。狍虽是野生动物，但又显然太缺乏“野外运动”的锻炼。 ⑧狍，傻在它那一双大眼睛。 ⑨狍的眼中，尤其母狍的眼中，总有那么一种犹犹豫豫、懵懂不知所措的意味。我这里将狍的眼神比作仿佛到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的大姑娘的眼神。这样的大姑娘从前是很有一些的，但现在不多了。狍发现了人，并不立即逃跑，而是引颈昂头，凝视着人。也许凝视几秒钟，也许凝视半分钟甚至一分钟之久。要看它在什么情况下发现了人以及什么样的人，人在干什么。狍对老人、小孩儿和女人，戒心尤其不足。 ⑩我在连队当小学老师的两年，小学的校长是转业兵，姓魏，待我如亲兄弟。他是连队出色的猎手之一。冬季的一天，我随他进山打猎。我们在雪地上发现了两行狍的蹄印。他俯身仔细看了片刻，很有把握地说，肯定是一大一小。我们循踪追去，果然看到一大一小两只狍。体型小些的狍，在我们的追赶下显得格外灵巧。它分明是想把我们的视线吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快。看那只大狍跑不动了，我们也终于追到猎枪的射程以内。魏校长也举枪瞄准了。那体型小些的狍，便用身体将大狍撞开，然后，它在大狍的身体前跑来跑去，使魏校长的猎枪无法瞄准大狍，连开了三枪也没击中。魏校长生气地说：“我的目标明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢。” ⑪傻狍毕竟斗不过好猎手。终于，它们被我们逼上了山顶，旁边是悬崖，它们无路可逃了。 ⑫在距离它们只有十几步远处，魏校长站住了，激动地说：“我本来只想打那只大的，这下，两只都别想活了。回去时，我扛大的，你扛小的。” ⑬他说罢，举枪瞄准。狍不像鹿或其他动物，它们被迫到绝处，并不自杀，相反，那时它们或目不转睛地望着猎人，或凝视枪口，一副从容就义的样子。那种从容，简直没法细说。那时它们的眼神，就像参加奥运会的体操选手，连出差池，遭到淘汰已成定局，厄运如此，只好听天由命。某些运动员在那种情况下，目光不是也要望向记分牌吗？那是运动员显示最后自尊的意识本能。狍凝视枪口的眼神，似乎是要向人证明——它们虽是动物，被人叫作傻狍子，却可以死得如人一样有自尊，甚至比人死得还要有自尊。 ⑭悬崖边上，两只狍一前一后，身体贴着身体，体型小些的在前，体型大些的在后。在前的分明想用自己的身体挡住子弹，眼神中有一种无悔的义不容辞的意味，似乎还有一种侥幸——或许猎人的枪里只剩一颗子弹呢！ ⑮它们的腹部都因刚才的奔逃而剧烈起伏。它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们。体型小些的狍终于不望我们，将头转向大狍，仰望大狍。大狍则俯下头，用自己的头亲昵地蹭对方的背和颈，接着，两只狍的脸偎在一起。 ⑯我心中顿生恻隐，正奇怪魏校长为什么还没开枪。向他瞥去，却见他不知何时已将枪放下了。 ⑰他说：“它们不是一大一小，而是夫妻啊。” ⑱我不知说什么好。 ⑲他又说：“看，我们以为是小狍的那一只，其实并不算小，它是公的。看出来没有？那只母的怀孕了，所以显得大……” ⑳我仍不知该怎么表态。 ㉑“我现在终于明白了，鄂伦春人不向怀孕的母兽开枪是有道理的。看它们的眼睛，人在这种情况下打死它们，是要遭天谴的呀！”魏校长说着，干脆将枪背在肩上。 ㉒后来，他盘腿坐在雪地上，吸着烟，望着两只狍。我也盘腿坐下，陪他吸烟，陪他望着那两只狍。 ㉓我和魏校长在山林中追赶了三个多小时，魏校长可以易如反掌地射杀它们，甚至可以来个“串糖葫芦”，一枪击倒两只，但他决定不那样做了。 ㉔那一刻，夕阳橘红色的余晖，漫上山头，将雪地染得像罩了红纱，两只狍在悬崖边相依相偎，身体紧贴着身体，伉俪情深，根本不理睬我们两个人的存在。 （《小小说选刊》2023年第17期，有删改） 《读写坊》杂志编辑部拟征集一批文质兼美、意蕴深刻的文章作为“文海撷英”专栏的备选文章，艾崇外同学准备推荐梁晓声的这篇小说，请你与他一起完成以下阅读任务。 20．清晰的文脉有助于我们理清情节，了解内容。魏校长狩猎过程中，对狍子的情感认知与行动随事态发展而变化，请根据提示，将表格内容补充完整。 魏校长穷追，准备开枪 公狍撞开母狍，在母狍前跑来跑去 ①_________ 魏校长站定，举枪瞄准 两只狍子被逼上山顶，无路可逃 激动，决心射杀 ②_________ 公狍用身体挡住母狍，两只狍子互相凝视，互相偎依 感动，放弃射杀 【细读：语言美】 21．语言美，美在形式，美在内容，美在情感。请简要赏析下列语句的表达效果。 （1）我这里将狍的眼神比作仿佛到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的大姑娘的眼神。 （2）它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们。 【品读：环境妙】 22．典型的环境描写让人印象深刻，结尾的环境描写独具特色，请简要分析其作用。 【联读：内涵深】 23．欣赏一篇美文，要读懂文章美好或深沉的意蕴，领悟主题的丰富性。结合小说内容谈谈，你从文中收获了哪些人生启示？ 阅读下面的文字，完成以下题。 那一束光 李朝德 ①我总想起那年夜里的一束光。 ②那时，我是一名巡道工，负责一段穿行在大山深处的铁路。每隔几天，我就要背着工具包，沿着铁轨走一个来回，检查每一颗螺丝，每一根枕木。日子像铁轨一样，漫长而单调。 ③那是一个冬夜，我照例出门巡道。风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。除了风声和自己的脚步声，世界再无别的声响。孤独，像冰冷的铁轨，从脚下一直蔓延到望不见的远方。 ④就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光。 ⑤那光很微弱，在无边的黑暗里，却像一枚温柔的钉子，牢牢地楔在我的心上。它稳定地亮着，不是手电筒那种四处扫射的光，更像是从一扇窗户里透出来的。我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫名的暖意。在这荒无人烟的地方，原来也有人家。 ⑥自那以后，每次夜巡经过那个山坳，我都会格外留意。那束光几乎总会亮起。它成了我夜路上一个固定的坐标，一个无声的陪伴。我甚至开始想象那灯光下的情景：是一对老夫妻在守着火塘？还是一个求学的孩子正在灯下苦读？我想象着那里的烟火气，脚步便不觉轻快了许多。 ⑦有一次，我特意在白天下了一回工。我费力地爬上山坡，走向那个山坳。果然，那里有一间孤零零的土坯房。房前屋后收拾得很干净，一位头发花白的老奶奶正坐在门口拣豆子。我借口讨水喝，与她攀谈起来。 ⑧“奶奶，您一个人住这儿吗？” ⑨“是啊，老伴儿走得早，儿子媳妇在城里打工。”她笑着，脸上的皱纹像绽开的菊花。 ⑩我犹豫了一下，还是问出了口：“我夜里巡道路过，常看见您家亮着灯。” ⑪老人抬头看了看我，眼神温和：“我知道。这山里，夜里过路的，除了你，还有赶夜车的，走山道的。黑灯瞎火的，怕。我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点。” ⑫我愣住了，一时不知该说什么。原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候。 ⑬“也不费啥电，”她补充道，“一点光，能照多远就照多远吧。” ⑭从那以后，我再看见那束光，感觉全然不同了。它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心。我想起鲁迅先生的话：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？她用自己的方式，为陌生的路人，也为这个冰冷的世界，贡献着一份微不足道却无比珍贵的温暖。 ⑮后来，我调离了那个岗位，再也没有在深夜走过那段路。但我常常会想起那束光，想起那位素昧平生的老人。她让我相信，再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑；再平凡的个体，也可以是温暖他人的光源。那束光，永远亮在我心里。 24．阅读全文，根据提示，梳理“我”对“那一束光”的情感变化过程。 初见时的①______________→习惯后的（习惯与陪伴）→了解真相后的（震撼与感动）→离别后的②________________ 25．结合上下文，从描写的角度赏析文中第③段画线的句子。 风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。 26．文章第⑭段引用鲁迅的话，有什么作用？ 27．请结合文章内容，谈谈你对标题“那一束光”的理解。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $专题06记叙文阅读 精准考点 一、记叙文六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。核心：把握主要人物，梳理故事情节，概括文章主要 内容。 概括内容模板：本文记叙了+人物+主要事件（起因-经过-结果），表现了.…的主题。 二、记叙顺序 1顺：按事情发展先后写。作用：条理清晰，脉络分明。 2倒叙：先写结局或精彩片段，再回头叙写经过。作用：设置悬念，吸引读者，突出中心。 3插叙：插入相关往事、背景。作用：补充交代内容：丰富人物形象；为下文做铺垫；突出主题。 三、人物描写及作用 1.正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理。答题模板：运用..描写，生动写出人物.的特 点，表现人物..的心情/性格。 2侧面描写：借助他人、景物衬托主要人物。作用：烘托人物形象，使人物更加鲜明突出。 四、环境描写（自然环境+社会环境） 自然环境（景物) 作用：①交代故事发生时间、季节、地点：②渲染…气氛；③烘托人物..…心情：④推动故事情 节发展；⑤为下文做铺垫。 社会环境 作用：交代时代背景、社会习俗；揭示人物命运的社会根源；深化文章主旨。 五、重点词句赏析两大题型 1.赏析句子（修辞角度） 。比喻：把..比作.，生动形象写出.…特点，表达人物.…情感。 -拟人：赋予事物人的情态，生动写出.，表达…情感。 ·排比：增强气势，突出强调.，强烈抒发..感情。 -对比：把.…和…对比，突出.…。 2.词语赏析 试卷第1页（共17页） 答题模板：解释词义，生动写出..景象/人物状态，表现人物.…心情。 六、标题的作用 ①概括文章主要内容：②作为文章线索，贯穿全文；③点明主旨；④设置悬念，吸引读者阅读兴趣： ⑤具有象征意义。 七、线索 常见线索：事物、人物、情感、时间、地点变化。作用：贯穿全文，使文章结构完整紧凑。 八、句子段落作用 开头段 内容：开篇点题；交代背景；渲染气氛；设置悬念。结构：总领全文；引出下文：为下文做铺垫。 中间段 结构：承上启下（过渡）；推动情节：为下文埋伏笔。 结尾段 内容：点明中心、升华主旨：引人深思。结构：总结全文；照应标题/开头。 九、表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。 记叙文中议论、抒情作用：画龙点睛，点明、升华文章中心。 十、主旨情感答题思路 概括事件+分析人物+提炼情感。 常见情感：赞美、敬佩、怀念、思念、感动、愧疚、对现实的思考。 十一、答题注意事项 1.尽量结合原文语句作答，不要凭空空谈感受。 2.术语不要写错别字：烘托、渲染、铺垫、伏笔、承上启下。 3.主观谈感悟题：先概括主旨，再联系生活实际，写出自己启示。 试卷第2页（共17页） 考点精练 基础巩固 阅读下面文章，完成下面小题。 花园大院 肖复兴 ①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院：有的很雅，像百花深处、 什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老胡同。 ②花园大院，在石碑胡同旁边，离我家不远，走着就可以到。第一次到那里去，是母亲去世之后那一 年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。崔大叔和我父亲是同事，崔大婶 和我生母是老乡，两人从小一起长大，两家自然很熟。 ③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍又一遍地教我说 什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的面说话。一路走，一路背着父亲 教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。 ④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老槐树，春节去拜年时， 老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我们大院的格局完全不一样。房前 有高高的台阶，还有宽宽的廊檐，形成孤形走廊。走进屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子， 更是和我家住的房子不同。见了崔大叔和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。 ⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼孩子啦！” ⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。 ⑦父亲却很拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非逼我叫一声“崔大叔崔大婶”不可。没有办法，我只好 低着头，羞羞答答地叫了一声“崔大婶” ⑧还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行 啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” ⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。 ⑩后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。在北京，我家没 试卷第3页（共17页） 有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一种家的感觉，她那带有信阳口音 的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样子呀！ ①每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手对我说：“你娘要是活着该 多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。 ②1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔大婶家。从我进 门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花赶毡都臃在一起，让她 笑话了吧？崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的 棉裤，让我换上。那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻 孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是 一辈子的事。” ③[乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤一又暄 腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，一再感谢她，夸她的手艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还 活着，她比我做活儿好，还要细呢！”我从她的眼睛里看到对往昔的一种回忆，也看到只有作为母亲才有的 一种慈爱之情。 ④如今，花园大院已经拆迁了。崔大婶一家分到了玉蜓桥边高层楼房里的一套单元房。 ⑤很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝绵裤，还埋在我家的箱底。偶然翻箱子时看见 它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布鲁明顿孩子家，读到一本《徐渭集》，看到里面的一首诗：“黄 金小纽茜衫湿，绣褶犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐渭亡妻的。但不 知为什么，一下子让我想起崔大婶给我做的那条丝绵裤。我抄下这首诗，竟也泪眼蒙胧。那一晚，布鲁明 顿不仅也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。 (有删改) 1.作者围绕花园大院回忆了与崔大婶家交往的哪几件事？ 2.请根据要求，完成探究问题。 崔大婶的动作 探究问题(1) [甲]崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀 加点词语读来让人感动，请结合阅读体验，深 里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快 入分析。 坐下吧！” 崔大婶的馈赠 探究问题(2) 试卷第4页（共17页） [乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵 裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯 句中用了破折号，达到了怎样的效果呢？ 条丝绵裤一又暄腾又轻巧，针脚分外细 密。 3.下图是为本文手绘的备选插图，请选择更能体现本文情感主旨的一幅，结合文章内容说明理由。 图一 图二 4.有人评价，肖复兴的散文朴素而克制。结合文章内容，分析文章是如何体现这一特点的。 阅读下面的选文，完成以下题。 月光糖果 张成磊 ①一轮凝月，升在山顶。无数次渡我于长长望眼。 ②山顶下是我姥姥的两间茅草房。茅草房前的板栗树，迎风生长。 ③姥姥喜欢在月光下做糖果。直到现在，我仍然还记得姥姥做糖果时的情景。只要回想，那软软甜甜 的感觉立即像月光一般填满心间。 ④姥姥做糖果的第一步是洗糯米。糯米是在山脚河畔的水田里种的，品质非常纯正。姥姥把糯米用木 桶盛着，去山涧用泉水洗净，然后挑回后捞出，放在小铁锅的竹篦片上。 ⑤小铁锅用几块白色石块支在砂砾地上，石块之间是烧柴火的“灶间”。姥姥把从山上捡回来的柞（ò） 柴点燃，开始蒸糯米。柞柴木质细密，烧起来几乎不起尘烟。山风吹来钻进“灶间”，柞柴火苗虽乱却旺，犹 如一幅吹不散的剪影。 ⑥半个时辰后揭开板栗木锅盖，锅里顿时升腾起白雾般的热气。热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠， 试卷第5页（共17页） 在月光下晶堂透亮。 ⑦姥姥趁热把蒸熟的糯米倒入石白，拿过一根椴木杵，一下一下地舂着。直到见不到囫囵米粒，再倒 出来放在杉木板上。舂烂的糯米已经凉透，约十几分钟就在这清澈的山风里晾成了米糍。 ⑧姥姥用磨得闪亮的刀片把米糍切成小块块儿。姥姥切得很仔细，小块块儿大小均匀，比花生仁儿稍 大。然后放在藤条笸箩里，摇上几圈，滚上白糖。等全部滚完，月亮已经升到山顶，散发出的光辉仿佛姥 姥无限慈爱的目光。第二天清晨去看，那一笸箩的糖果通体雪白晶莹，可爱极了。 ⑨姥姥把自己做的糖果叫“月光糖果”。 ⑩那时候，我们这群乡村孩子的四季除了秸秆草与飞蠓，就没有别的“零食”了。可是，姥姥的糖果却 为我们的童年送来了香甜。 ①姥姥把她精心做的“月光糖果”无偿赠馈给我们这群小孩子。姥姥这么做，是因为我们这群小孩子曾 帮助她在暴雨来临之前把晾晒的粮食收起。姥姥说，如果没有我们帮助，那场突如其来的暴雨会把一年的 收成冲掉。姥姥这么做，是因为看见我们太缺乏营养，她说小孩子应该有该有的香甜。如果童年太过于苦 涩，长大后就会没有记忆。姥姥是一个善良的人，她说她拿不出什么好东西给我们，但她会做糖果。所以 她做了“月光糖果”分发给我们。清晨我们这群小孩子上学经过山坡的小路时，姥姥就会呼唤我们过来，每人 发几块。 ②姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃“月光糖果”高兴的样子，她也会咧着嘴笑。姥姥笑起来很好 看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 ③小唐是外村的孩子，母亲早逝。听说姥姥这里有糖果可吃，也跟着我们走过山坡。姥姥非常疼爱她， 总是多分给她两块“月光糖果”。但因为害羞，小唐只来过几次就不来了。那个年代，白糖也非常稀罕。没有 白糖，姥姥的“月光糖果”就做不出。曾经有一段时间，姥姥没有做“月光糖果”，但姥姥始终挂念着那个山草 一样飘摇的小唐，把最后五块“月光糖果”用竹篮装了，挂在板栗树上，特意给小唐留着。 ①④可是，我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块。次日姥姥知道了，把我训斥了一番。 姥姥说，小唐是个孤单的孩子，你怎么能偷吃我给她留的糖果？我向姥姥承认了错误，非常后悔自己的行 为。 ⑤姥姥抚摸着小唐的头，把仅有的一块“月光糖果”给了小唐。我看见有泪从小唐脸上流了下来。那眼 泪，又清又亮，还有山草般的哀伤。 ⑥再过了半年，姥姥走了，她的魂魄隐入了身后的大山里。没有了姥姥，世上也就没有“月光糖果”了。 我们站在板栗树下，满怀悲伤。 ⑦如果说，月亮用光辉照亮夜空久封的心灵，春天用嫩芽融化冬天冰雪的心灵，那么，姥姥用她的善 良触动了我们这群小孩子一生的心灵。姥姥的“月光糖果”在我们幼小的心灵上划下了永恒的爱的痕迹。 试卷第6页（共17页) ⑧时光阡陌是静美，岁月深处是成长。以后我长大，每每回山探望板栗树下那孤独的坟，已经成了诗 人的小唐也会跟着一起去。她说，姥姥的“月光糖果”香甜了她的一生，她永远都不会忘记。小唐说这话的时 候，热泪盈满了她的眼眶。 ⑨不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。月光中， 我仿佛又看到了姥姥在茅草房前做糖果的身影。那身影，慈祥善良，仿佛本就不曾离开。 (有删改) 5.批注是读书常用的方法，按要求完成下列任务。 (1)请从修辞的角度为文中画横线的句子作批注。 【原文】热气散尽，一 锅糯米像世间的珍珠， 【批注】 在月光下晶莹透亮。 (2)请从环境描写的角度为文末画波浪线的句子作批注。 【原文】不懈的风从山 下水田走过，留下了粼 粼波纹。慈爱的月光从 【批注】 云中穿过，留下了缕缕 印迹。 6.文中两次写到了小唐流泪的细节，请你找出来并分别说说小唐流泪的原因。 7.这是一篇凝聚深情的文章，文中姥姥的形象光辉动人，如月光般美好。通读全文，结合具体的情节分析 人物形象，完成下面的填空。 文中姥姥的这一形象饱满又动人。姥姥，纯正的糯米在姥姥的巧手加工下成为雪白晶莹、香 甜绵软的“月光糖果”，成了孩子们贫困时光里最甜蜜的回忆。姥姥善良开朗， ，姥姥的笑容定格在每一个路过的孩子心里。姥姥温暖包容， 让姥姥记挂， 被姥姥批评，姥姥把爱的种子播撒在每个孩子的心里。姥姥就是苦涩童年里的香甜糖果， 姥姥就是黯淡岁月里的明亮月光。 【帮帮你】第一空填写姥姥的性格特点；其余都概括相关事件，请注意保持内容的连贯性。 试卷第7页（共17页） 爷爷的糖画 ①爷爷是镇上有名的糖画艺人，他的糖画摊就摆在老巷口，小小的木桌上，放着熬得金黄的糖稀、光 滑的石板和一把精致的铜勺。我小时候最爱蹲在摊前，看爷爷用铜勺舀起糖稀，在石板上飞快地勾勒，不 一会儿，一只活灵活现的小兔子就成型了，撒上芝麻，再粘上竹签，递到我手里。 ②每次我拿着糖画跑开，爷爷都会笑着喊：“慢点儿，别摔着！”阳光穿过老巷的屋檐，落在爷爷的白 发上，也落在糖画的金黄里，甜香漫开，是童年最暖的味道。 ③上了初中，我住进县城，很少回镇上。偶尔放假回去，爷爷依旧在老巷口摆摊，只是他的背更驼了， 手也开始发抖。我站在摊前，看着他慢慢舀起糖稀，在石板上画出一只笨拙的小兔子，心里忽然一阵发酸。 ④去年春节，我特意回镇上看爷爷。他从怀里掏出一个油纸包，里面是几块变硬的糖画。“给你留的， 知道你爱吃。”爷爷的声音有些沙哑。我接过油纸包，指尖触到糖画的硬壳，像触到爷爷日渐老去的温度。 那一刻，我才明白，爷爷的糖画里，不仅有糖的甜，还有他藏了一辈子的爱。 ⑤如今，爷爷的糖画摊还在老巷口。每次回去，我都会站在摊前，看他慢慢勾勒线条，像小时候一样。 糖画依旧金黄，甜香依旧漫开，只是我终于读懂了那糖画里的深情。 8.梳理文章情节，完成表格 情节 我的心情 童年时看爷爷做糖画，拿到小兔子糖画 初中放假回镇上，看爷爷画笨拙的小兔子 春节收到爷爷留的变硬的糖画 现在站在摊前看爷爷做糖画 9.赏析第①段中画线句子的表达效果。 我小时候最爱蹲在摊前，看爷爷用铜勺舀起糖稀，在石板上飞快地勾勒，不一会儿，一只活灵活现的小兔 子就成型了。 10.结合全文，分析“爷爷的糖画”在文中的作用。 11.全文表达了作者怎样的思想感情？ 试卷第8页（共17页） 能力提升 苹果树苗 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李 大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果 树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错 不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王 星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿 上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子， 心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了， 你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这 几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲…李伯，我要跟您一样，退伍后就 回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋 滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说， 这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就 是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出 息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息一在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的 战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮 试卷第9页（共17页） 向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂 在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多 年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们 得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡 ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急 火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发 货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个 事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结 出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ①李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青 山在他的视线里模糊了。 ②将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听 到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ③乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 12.梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 接收树苗电话 敲钟传递噩耗 到车站收树苗 王星亮：告别李大川、在部队立功 从全文看，这部分内容采用③】 的记叙顺序，交代了王星亮从参军到 买苹果树苗、① 牺牲的经历，丰富文章内容。 13. 根据要求回答问题。（二选一作答） (1)小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 (2)小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔有“伏” 必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 14.阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 (1)缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得 山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，己经废置多年了。 (2)李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 15.小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，这一形象对主题表达有何作用？ 试卷第10页（共17页） 阅读下面文章，完成下面小题。 黄金手榴弹 张港 ①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联系，被日军切断。 ②黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山。团长强调：避免与 日军接触，只要人到，就是完成任务。 ③临行，每人发四枚手榴弹。这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。 ④走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不 能接触，一定避免暴露。还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹。 ⑤这不是扯吗，不让用还带它千啥？班长本是连长，人人惧他，不敢多问。 ⑥早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。 ⑦人迹渐多，离日本人也近了。 ⑧这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧捣。鹧鸪声是哨兵 发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。 ⑨渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进 山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正打算时，几只山雄被惊起来。 ⑩这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得“呀”了一声。鬼子哇 哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。 ①不打是不行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官，将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之 后，就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。班 长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹。 ②鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人，胡乱射击。 ③班长枪一挥：“走！”战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ①④脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。 严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的， 臭弹。但听得三声枪响，鬼子倒下，是班长打的。 ⑤枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向密林处各自跑去。 ⑥入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁疙瘩，靠 它作战，差点儿送命。 试卷第11页（共17页) ⑦天明，这些人靠暗号集中到一起，一个没少。 ⑧班长眼睛一瞪，吼道：“谁他娘的扔了手榴弹？” ⑨“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造的破玩意儿！” 2⑩走，全他妈的走！找去，找回来！”班长向弟兄们比画上枪了。 ②①这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让弟兄们再冒一回死吗？ ②士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚 手榴弹。 ③班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！” 四犯得着吗？ ⑤这手榴弹有事儿！ 西露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒。哗一下子，金光闪闪。啊！ 不是火药！啊！金子！手榴弹灌的都是金子！ ①严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。 ⑧班长说：“全体集合。我有话说。” 四班长对全体战士说：“事到如今，不得不明说了。日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿 没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已， 日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。” ⑩众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子送到前线。” @脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了。 ②班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋了。谁命 大活下来，谁就来取，一定送到前线！哪个敢贪了金子，我追他到阁王殿！” ③战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。班长拉上严虎说：“这 回，死占九成多，活一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭下边怎么打，死也不能出动静，这样， 兴许能活下你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！” 四班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。 ⑤“下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。 西两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人抱着树枝， 咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。 团挨到天黑，严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。怕再有万一，严虎在别的地方将 手榴弹重又埋好。 试卷第12页（共17页） ®由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹。 ⑨马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历，战士们齐声喊：“人家命都 不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里，战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。 (选自《微型小说选刊》2025.01期，有删改) 16.为把黄金送到马占山义勇军手里，战士们做出了哪些努力？请补充下面空缺的情节。 ② ②护送路上遇到鬼子袭击，弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ③ ④为了保护黄金手榴弹，除了严虎被留下来带路，其他战士全部牺牲。 17.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 (1)啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的是金子！（五个感叹号连用有什么表达效果？） (2)战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里。战士们紧握钢枪，把目光投向 敌营的方向。（军饷运到了，为什么大家反而不要军饷？） 18.这篇小说很讲究叙事策略，层层设置悬念，最后才解开悬念，请找出两处悬念，并说说这样写的好处。 19.文章以“黄金手榴弹”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 精准培优 阅读下面的文学类文本，完成小题。 雪地猎狍 梁晓声 ①当年我是知青，在一师一团，地处最北边陲。鄂伦春族猎人常经过我们连，冬季上山，春季下山。 连里的老职工、老战士，向鄂伦春族学习，成为出色猎人的不少。 ②北大荒的野生动物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀鱼，野雉飞到饭锅里”的夸张说法。 ③狍天生就是那种反应不够灵敏的动物，故人们叫它们“傻狍子”。人如觉得别人傻，在当地会这么说： “瞧他吧，傻狍子似的。” ④狍的确傻。可再傻，它见了人还能不跑吗？当然也跑。但它没跑出去多远，就会站住，还会扭头望 试卷第13页（共17页) 望，仿佛在想一我跑个什么劲儿呢，那人不一定打算伤害我吧？往往就在它望着人发愣之际，猎枪响 了…狍真的很傻，很少见那么傻的野生动物。 ⑤夜晚，一辆汽车在公路或山路上开着，而一只狍要过路。车灯照住狍，狍就站在路中央不动了。它 似乎想弄明白怎么回事，为什么那么亮的光会照住它？司机一提速，孢被撞死了。 ⑥我在北大荒当知青的六年间，每年都听说汽车撞死狍的事。不但汽车撞死过狍，而且连拖拉机也撞 死过狍。当年，团里有一批“东方红”履带式拖拉机，即使挂到最高档的5挡，又能快到哪儿去呢？但架不住 傻狍子愣是站在灯光中不跑啊。 ⑦狍的样子其实一点儿都不傻，长得还很秀气。狍的耳朵比鹿长一些，眼睛比鹿的眼睛还大。公狍也 生角，却不会长到鹿角那么高，也不会分出鹿角那么多的叉儿，一般只分两个叉儿。狍不会碎步跑，只会 奔跃，但绝不会像鹿奔跑得那么快，也不会像鹿跃得那么远。狍虽是野生动物，但又显然太缺乏“野外运动 的锻炼。 ⑧狍，傻在它那一双大眼睛。 ⑨狍的眼中，尤其母狍的眼中，总有那么一种犹犹豫豫、懵懂不知所措的意味。我这里将狍的眼神比 作仿佛到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的大姑娘的眼神。这样的大 姑娘从前是很有一些的，但现在不多了。狍发现了人，并不立即逃跑，而是引颈昂头，凝视着人。也许凝 视几秒钟，也许凝视半分钟甚至一分钟之久。要看它在什么情况下发现了人以及什么样的人，人在千什么。 狍对老人、小孩儿和女人，戒心尤其不足。 ⑩我在连队当小学老师的两年，小学的校长是转业兵，姓魏，待我如亲兄弟。他是连队出色的猎手之 一。冬季的一天，我随他进山打猎。我们在雪地上发现了两行狍的蹄印。他俯身仔细看了片刻，很有把握 地说，肯定是一大一小。我们循踪追去，果然看到一大一小两只狍。体型小些的狍，在我们的追赶下显得 格外灵巧。它分明是想把我们的视线吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快。看那只大狍跑不动 了，我们也终于追到猎枪的射程以内。魏校长也举枪瞄准了。那体型小些的狍，便用身体将大狍撞开，然 后，它在大狍的身体前跑来跑去，使魏校长的猎枪无法瞄准大狍，连开了三枪也没击中。魏校长生气地说： “我的目标明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢。” ①傻狍毕竟斗不过好猎手。终于，它们被我们逼上了山顶，旁边是悬崖，它们无路可逃了。 ②在距离它们只有十几步远处，魏校长站住了，激动地说：“我本来只想打那只大的，这下，两只都 别想活了。回去时，我扛大的，你扛小的。” ③他说罢，举枪瞄准。狍不像鹿或其他动物，它们被迫到绝处，并不自杀，相反，那时它们或目不转 睛地望着猎人，或凝视枪口，一副从容就义的样子。那种从容，简直没法细说。那时它们的眼神，就像参 加奥运会的体操选手，连出差池，遭到淘汰已成定局，厄运如此，只好听天由命。某些运动员在那种情况 试卷第14页（共17页） 下，目光不是也要望向记分牌吗？那是运动员显示最后自尊的意识本能。狍凝视枪口的眼神，似乎是要向 人证明一它们虽是动物，被人叫作傻狍子，却可以死得如人一样有自尊，甚至比人死得还要有自尊。 ④悬崖边上，两只狍一前一后，身体贴着身体，体型小些的在前，体型大些的在后。在前的分明想用 自己的身体挡住子弹，眼神中有一种无悔的义不容锌的意味，似乎还有一种侥幸一或许猎人的枪里只剩 一颗子弹呢！ ⑤它们的腹部都因刚才的奔逃而剧烈起伏。它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们。体型小些 的狍终于不望我们，将头转向大狍，仰望大狍。大狍则俯下头，用自己的头亲昵地蹭对方的背和颈，接着， 两只狍的脸偎在一起。 ⑥我心中顿生恻隐，正奇怪魏校长为什么还没开枪。向他瞥去，却见他不知何时已将枪放下了。 ⑦他说：“它们不是一大一小，而是夫妻啊。” ⑧我不知说什么好。 ⑨他又说：“看，我们以为是小狍的那一只，其实并不算小，它是公的。看出来没有？那只母的怀孕 了，所以显得大” 2⑩我仍不知该怎么表态。 ②①“我现在终于明白了，鄂伦春人不向怀孕的母兽开枪是有道理的。看它们的眼睛，人在这种情况下 打死它们，是要遭天谴的呀！”魏校长说着，干脆将枪背在肩上。 ②②后来，他盘腿坐在雪地上，吸着烟，望着两只狍。我也盘腿坐下，陪他吸烟，陪他望着那两只狍。 ②国我和魏校长在山林中追赶了三个多小时，魏校长可以易如反掌地射杀它们，甚至可以来个“串糖葫 芦”，一枪击倒两只，但他决定不那样做了。 四那一刻，夕阳橘红色的余晖，漫上山头，将雪地染得像罩了红纱，两只狍在悬崖边相依相很，身体 紧贴着身体，伉俪情深，根本不理睬我们两个人的存在。 （《小小说选刊》2023年第17期，有删改) 《读写坊》杂志编辑部拟征集一批文质兼美、意蕴深刻的文章作为“文海撷英专栏的备选文章，艾崇外同学 准备推荐梁晓声的这篇小说，请你与他一起完成以下阅读任务。 20.清晰的文脉有助于我们理清情节，了解内容。魏校长狩猎过程中，对狍子的情感认知与行动随事态发 展而变化，请根据提示，将表格内容补充完整。 公狍撞开母狍，在母狍前跑来跑 魏校长穷追，准备开枪 ①) 去 魏校长站定，举枪瞄准 两只狍子被逼上山顶，无路可逃 激动，决心射杀 试卷第15页（共17页) 公狍用身体挡住母狍，两只狍子 ② 感动，放弃射杀 互相凝视，互相偎依 【细读：语言美】 21.语言美，美在形式，美在内容，美在情感。请简要赏析下列语句的表达效果。 (1)我这里将狍的眼神比作仿佛到了该论婚嫁的年龄，但仍然缺乏待人接物的经验，因而每每陷于窘状的 大姑娘的眼神。 (2)它们的头都高昂着，眼睛无比镇定地望着我们。 【品读：环境妙】 22.典型的环境描写让人印象深刻，结尾的环境描写独具特色，请简要分析其作用。 【联读：内涵深】 23.欣赏一篇美文，要读懂文章美好或深沉的意蕴，领悟主题的丰富性。结合小说内容谈谈，你从文中收 获了哪些人生启示？ 阅读下面的文字，完成以下题。 那一束光 李朝德 ①我总想起那年夜里的一束光。 ②那时，我是一名巡道工，负责一段穿行在大山深处的铁路。每隔几天，我就要背着工具包，沿着铁 轨走一个来回，检查每一颗螺丝，每一根枕木。日子像铁轨一样，漫长而单调。 ③那是一个冬夜，我照例出门巡道。风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯， 劈开一小片混沌。除了风声和自己的脚步声，世界再无别的声响。孤独，像冰冷的铁轨，从脚下一直蔓延 到望不见的远方。 ④就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光。 ⑤那光很微弱，在无边的，黑暗里，却像一枚温柔的钉子，牢牢地楔在我的心上。它稳定地亮着，不是 手电筒那种四处扫射的光，更像是从一扇窗户里透出来的。我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫 名的暖意。在这荒无人烟的地方，原来也有人家。 ⑥自那以后，每次夜巡经过那个山坳，我都会格外留意。那束光几乎总会亮起。它成了我夜路上一个 试卷第16页（共17页） 固定的坐标，一个无声的陪伴。我甚至开始想象那灯光下的情景：是一对老夫妻在守着火塘？还是一个求 学的孩子正在灯下苦读？我想象着那里的烟火气，脚步便不觉轻快了许多。 ⑦有一次，我特意在白天下了一回工。我费力地爬上山坡，走向那个山坳。果然，那里有一间孤零零 的土坯房。房前屋后收拾得很干净，一位头发花白的老奶奶正坐在门口拣豆子。我借口讨水喝，与她攀谈 起来。 ⑧奶奶，您一个人住这儿吗？” ⑨是啊，老伴儿走得早，儿子媳妇在城里打工。”她笑着，脸上的皱纹像绽开的菊花。 ⑩我犹豫了一下，还是问出了口：“我夜里巡道路过，常看见您家亮着灯。” ①老人抬头看了看我，眼神温和：“我知道。这山里，夜里过路的，除了你，还有赶夜车的，走山道 的。黑灯瞎火的，怕。我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点。” ②我愣住了，一时不知该说什么。原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候。 ③“也不费啥电，”她补充道，“一点光，能照多远就照多远吧。” ①④从那以后，我再看见那束光，感觉全然不同了。它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮 我的内心。我想起鲁迅先生的话：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必 等候炬火。”这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？她用自己的方式，为陌生的路人，也为这个冰冷的 世界，贡献着一份微不足道却无比珍贵的温暖。 ⑤后来，我调离了那个岗位，再也没有在深夜走过那段路。但我常常会想起那束光，想起那位素昧平 生的老人。她让我相信，再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑：再平凡的个体，也可以是温暖 他人的光源。那束光，永远亮在我心里。 24.阅读全文，根据提示，梳理“我”对“那一束光”的情感变化过程。 初见时的① →习惯后的（习惯与陪伴）→了解真相后的（震撼与感动）→离别后的 ② 25.结合上下文，从描写的角度赏析文中第③段画线的句子。 风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。 26.文章第④段引用鲁迅的话，有什么作用？ 27.请结合文章内容，谈谈你对标题“那一束光”的理解。 试卷第17页（共17页）