2027年中考语文一轮复习：题型9 理解词语的语境义

该初中语文讲义聚焦记叙文阅读“理解词语的语境义”中考核心题型，覆盖含义、表达效果、指代内容及深层含义三大考查方向，通过出题方向梳理、答题公式归纳、必考知识点解析、真题演练四个环节，帮助学生系统掌握语境义分析方法，突破理解难点。 亮点在于“公式化答题+语境定位”教学策略，如用“本义+语境义”公式规范表达，“三步定位法”培养思维能力，结合五篇真题（《看懂土地的年轻人》等）设计替换探究题，训练语言运用的精准性。分层真题演练配合即时反馈，确保学生高效提升应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

目 录 题型九　理解词语的语境义 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 4 真题一：《看懂土地的年轻人》 4 真题二：《地铁口那只橙箱子》 6 真题三：《树洞里的回信》 8 真题四：《候鸟记得这片滩》 10 真题五：《村口的快递点》 12 第一部分　记叙文阅读 题型九　理解词语的语境义 一、出题方向 词语题考的不是“背词典”，而是“看语境”。同一个词，放进不同的句子里，意思常常不一样。答这类题，第一步永远是回到文中，找准这个词所在的句子，看它前后在说什么；第二步判断它属于哪一种情况；第三步用一句完整的话，把“这一次”的意思说清楚。本讲聚焦词语的语境义——它最讲究“就地取材”，也最容易被答成词典里的原义。 方向一：问加点词语在文中的含义。常见提问如“第②段中加点的‘X’在文中是什么意思”“联系上下文，说说‘X’的含义”。 方向二：问加点词语的表达效果。常见提问如“加点词‘X’好在哪里”“加点词‘X’能不能换成‘Y’”。 方向三：问加点词语的指代内容或深层含义（2026新趋势·综合探究）。常见提问如“‘它’在文中具体指什么”“‘X’一词包含哪两层意思”。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，词语题才能“回到文中、说到点上”，不至于抄一个词典义就交卷。 公式一（含义：本义＋语境义）：先答词语的本义（词典义）＋再答它在文中具体指什么。可简记为“先说本义，再说文中”。 公式二（表达效果：写了什么＋表现得怎样）：这个词写出了什么（对象、过程）＋它比别的词好在哪里（更准确、更形象、更有情味）。可简记为“写出了什么＋好在哪里”。 公式三（能否替换）：表态（不能换）＋原词在文中的意思＋原词的好处（更贴合语境、更有情味）＋换词后会失去什么。可简记为“表态—说好处—说损失”。特别提醒：答题不可“背词典”——把词典义照抄一遍就收笔；也不可把本讲答成“赏析句子”，问的是“词”，答案就必须落在“这个词”上。 请看下面这个句子：老兵把军帽端端正正地摆在桌上。 若题目问“加点词‘摆’好在哪里”，可按公式二作答：“摆”写出了老兵放下军帽时的动作；比“放”更郑重，写出他对军帽、对军旅岁月的敬重，一个词就见出了感情。 三、题目分析 从中考命题趋势看，词语语境义题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：考“语境义”而非“词典义”。同一个词在不同句子里意思不同，答案必须回到文中定位，把“这一次”的意思说清楚。 特点二：词语类型多样，答题各有侧重。指代性词语（找指代内容并概括）、比喻性词语（由表及里）、口语词与书面词（比较情味）、感情色彩临时变化的词（贬词褒用、大词小用）——类型不同，答题重心也就不同。 特点三：由“解释”走向“评价”。近年常见“能否替换”“能否删去”“哪个词更好”等问法，考查学生由“解释词义”走向“品评用词”的能力。 特别提醒：判断一个词有没有“用得好”，关键看它是否“贴合”——贴合对象、贴合情境、贴合人物情感。脱离语境谈“生动形象”，是这类题最常丢分的地方。 想把词语语境义题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：语境义的四种常见类型。①指代义——代词或指代性词语所指的内容，须回到上文（有时是下文）去找，并概括成一句完整的话；②比喻引申义——词语在文中由本义引申、比喻而来，须分“本义—文中义”两层作答；③感情色彩的临时变化——褒词贬用或贬词褒用，须先点明它本来的色彩，再说文中色彩的变化及其效果；④概括义——用一个词概括前文一大段内容，须把所概括的内容补出来。 知识点二：三步定位法。第一步“定位置”——找到加点词所在的那句话；第二步“找语境”——看它前后一两句在说什么，尤其注意它修饰谁、这个动作是谁发出的；第三步“组答案”——用“本义＋文中义”或“写出了什么＋好在哪里”的句式，写成一句完整通顺的话。 知识点三：词语的语境义与句子赏析的区别。赏析句子，看的是修辞、句式、描写手法与整体效果；理解词语，只看“这一个词”在“这一处”的意思与好处。前者是“面”，后者是“点”。本讲只问词，不可通篇谈修辞，也不可把整句的作用拿来当答案。 知识点四：“含义”与“效果”的规范表述。答含义，用“本义＋文中义”两步，句式可用“本来指……，在文中指……”；答效果，用“写出了什么＋好在哪里”；答替换，先表态，再说原词的好处，最后说换词会失去什么。答案要写成完整句，不可只写一个词或半句话。 【演练真题】 真题一：《看懂土地的年轻人》 ①麦收前的最后一场雨，把山脚下那片地浇透了。地里还留着上一季的麦茬，一脚踩下去，松软得能陷进半个鞋底，土腥味扑面而来。 ②二十八岁的周未名蹲在田埂上，手里没有锄头，只有一台巴掌大的仪器。他在城里待过五年，最后还是回了村。伺候了三年地，他慢慢摸清了这片土的性子。他记不清自己在这条田埂上蹲过多少回，只知道哪一块地什么时候该做什么。 ③周未名学的是农学。毕业那年，同学大多留在了城里，他背着行李回了家。父亲想不通：读了大学，怎么还回来踩泥。父亲年轻时也是村里的一把好手，种地全凭一双眼和一双手。 ④他带回来的第一件“宝贝”是两台无人机。父亲嫌它吵，说打药还是背着桶踏实。他不争，只在自家地里先试。他先划出小半块地做对照，一半用无人机，一半仍旧人工背桶，看看究竟差多少。 ⑤一年下来，无人机打药比人工快了三倍，还省下三成农药。父亲不再说什么，后来抢着帮他充电。到了秋天，两边的收成摆在场院上一比，父亲来来回回走了好几圈，末了才说一句：这机器，行。 ⑥地里还立起了几个白色的盒子，是土壤传感器。温度、湿度、酸碱度，每隔半小时就往手机上传一次。几个白盒子的价钱不算贵，却能一天到晚替他把地里的情况盯得紧紧的。 ⑦他管这叫“读地”——像读书一样读一块地，哪一片缺水、哪一片缺肥，看数据就知道。他说，过去种地靠天，如今种地靠数据，可哪一样都不能丢，天和地都得敬着。 ⑧村里人起初不信。有位大爷说，种了一辈子地，还比不上一个铁盒子。村里的老人们凑过来看屏幕上的数字，谁也看不懂，可都盯着那几行字出神。 ⑨周未名就把大爷请到地里，挖开两处土让他看。一处湿，一处干。大爷捏了捏，点点头，说，这土是有脾气的。他一边挖一边讲，哪块土色深、哪块土发白，各是什么缘故，说得清清楚楚。 ⑩去年大旱，村里一半的地减产。周未名那二十亩，因为按数据浇水，保住了大半。他把自己那二十亩地的记录翻给村里人看，一页一页，记得比账本还细。 ⑪秋收后，几个新农人从别的村赶来取经。他们都是返乡的年轻人，有的学农，有的学计算机。他们坐在田埂上，从土壤聊到种子，再从收成聊到销路，一聊就是一下午。 ⑫他们各自地块的数据连成了一张网，谁家缺技术、谁家缺销路，在群里一喊就有人接。这张网一搭起来，谁家遇上台风、谁家的果子快上市，消息传得比风还快。 ⑬周未名说，一个人懂技术不算本事，一村人都懂，这地才有奔头。他还把村里的老人请进合作社，让他们管账、看秤，一样受人尊重。 ⑭今年，村里成立了合作社。第一次分红那天，父亲把存折递给他，说，你这条路走对了。那天晚上，父亲多喝了半杯酒，话也比平时多了不少，眉眼里都是松快的。 ⑮田埂上，那台仪器的屏幕还亮着。风一吹，麦子齐刷刷地弯下腰，像在给谁鞠躬。他站起身，拍了拍膝盖上的土，把仪器擦干净，小心地装进口袋。 ⑯有人问他，读了那么多书，回来种地亏不亏。他说，土地不会亏待人，你读懂了它，它就给你答案。把地读懂的人，脚下的土，就是他的书房。 （1）第②段中加点的“伺候”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑦段中加点的“读”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑪段中加点的“新农人”在文中具体指哪一类人？请简要概括。（指代概括） （4）第⑨段中加点的“脾气”能否换成“特性”？请说明理由。（替换探究） 真题二：《地铁口那只橙箱子》 ①早高峰的地铁站，人流像一条不停歇的河。站里的广播一遍遍报着站名，脚步声和行李箱的滚轮声连成一片。早高峰的检票口前排着长队，很少有人会注意到那面墙。 ②站厅一侧的墙上，挂着一只橙色的箱子，箱面上写着七个字：自动体外除颤器。那面墙原先是贴广告的地方，如今空了出来，只挂这一只箱子，格外显眼。 ③箱子上有一盏小灯，一直亮着。站务员说，这盏灯亮着，就说明它随时能用。灯很小，亮起来也不刺眼，不留意的时候，几乎没人会看上它一眼。箱面上还印着一张简单的步骤图，一行一行，画得清清楚楚。 ④地铁站人多，突发状况也多。去年，一位乘客在站台晕倒，正是靠这台机器抢回了时间。他倒下的地方离这只箱子不过二十米，可那二十米，差一点就是生死。 ⑤从那以后，车站的每一名员工都参加了培训，考核不过的，要重新来过。培训请来了急救中心的老师，从判断、呼救到按压、除颤，一项一项地考。 ⑥三十二岁的站务员林素是第一批拿到证书的人。她说，按压的手要直，频率要快，一分钟一百到一百二十次。为了把频率练准，她在手机上下了一个节拍器，走到哪儿都带着。那声音滴滴答答，她跟着数，一百二十下，一下不多，一下不少。 ⑦培训那阵子，她每天下班后拿枕头练手。枕头顶不住力，她就在下面垫一块木板。木板被她按得吱吱响，手上的那股稳劲儿，就是这样一天天练出来的。 ⑧有同事笑她太较真。她说，真到那一刻，手一软，人就抢不回来了。她还说，这些动作要是练不成习惯，真到了现场，脑子会一片空白。 ⑨除了员工，站里还有一支志愿队。他们轮流待在箱子附近，看见有人面色不对，就上前问一句。队里最小的十九岁，最大的五十六岁，都是站里最普通的员工。志愿队没有报酬，只在袖口上别一枚小小的绿标。 ⑩有人问，机器都装上了，还用得着人守着吗。林素说，机器不会自己跑过去，人会。她还说，有人站在旁边，既是一句安慰，也是一道催促，机器给不了。 ⑪今年春天，一位老人突然倒地。志愿者最先冲上去，取箱、贴片、除颤，前后不到两分钟。后来调出监控才发现，从倒地到贴片，一共只用了一分四十七秒。 ⑫救护车赶到时，老人已恢复了呼吸。医生说，再晚一分钟，结果就完全不同。那位老人出院后，专门让人送来一面锦旗，上面写着四个字：伸手可及。 ⑬那只橙色的箱子，如今成了站里最“不起眼”的一件设备——因为它闲得太久了。有时一整年也用不上一回，可谁也不敢提把它撤下来的事。 ⑭林素不觉得这是坏事。她说，它越闲，说明大家越好。她还说，最好一辈子都用不上，用不上，就说明大家都平平安安。停了停，她又说，这台机器最大的本事，是让人忘了它的存在。 ⑮灯还亮着。人来人往，很少有人抬头看它一眼，可它一直在那儿。换班的员工上岗之前，都会顺手看一眼那盏灯，看它亮着没有。 ⑯有人问林素，做这些图什么。她说，图的是那两分钟里，有人肯伸手。箱子侧面还贴着一张培训合格名单，名字写满了两行。一台机器备在那里，与人伸出手去，是两回事。 （1）第③段中加点的“亮”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑧段中加点的“抢”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑩段中加点的“守”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第⑬段中加点的“闲”能否换成“少用”？请说明理由。（替换探究） 真题三：《树洞里的回信》 ①教学楼一楼走廊的尽头，挂着一只绿色的信箱。走廊里人来人往，那面墙却总是安静的，只有风从窗缝里钻进来，轻轻响着。 ②信箱上写着两个字：树洞。投信的口子被磨得发亮，露出里面的木色。信箱不大，漆色已经旧了，边角磕出几处白印，却擦得干干净净。 ③这是学校的心理老师方晴设的。她说，有些话，孩子说不出口，却写得出来。她还说，很多孩子当面低着头一句话不说，笔一拿起来，却能写满两页纸；有些委屈憋在心里久了会变成病，不如写出来。 ④信箱每周开一次。方晴把信带回家，一封一封地读，再一封一封地回。读完信，她常常要坐一会儿，想想该怎么回，才不至于伤着谁。她说，回信不必长，说到心里就行。 ⑤回信不写名字，只在信封上画一个小符号：一颗星、一片叶子、一朵云。符号是随手画的，只有她和那个孩子，才知道哪一封是写给自己的。 ⑥有个初三的女孩在信里写，她怕考试，怕到夜里睡不着。信里没有署名，只在末尾画了一颗小小的星星，笔迹被泪水洇开了一点。信纸是从作业本上撕下来的，边上还带着毛茬。 ⑦方晴回她：“怕，说明你在乎。我们先从睡好一觉开始。”信里还夹了一张手写的作息表。那张作息表是她自己用过的一张，上面还留着改动的痕迹。 ⑧三个月后，女孩又投来一封信，说，老师，我现在能睡整觉了。她把那封信夹进最厚的一本册子里，时不时翻出来看一看，心里踏实。 ⑨也有孩子写信来，只画了一张哭脸，一个字也没有。方晴就在回信上画了一只接住眼泪的碗。那只碗画得歪歪扭扭，可孩子一眼就看懂了，第二天又投来一封信。 ⑩她说，掏心窝子的话，孩子愿意写下来，就是信任。她说，孩子把最难说出口的话写下来，往往要攒很久很久的勇气。 ⑪有一阵子信特别多，一天能有十几封。方晴忙不过来，就在班里找了几个愿意帮忙的同学。她给帮忙的同学定了规矩：只管送信，不许拆看，也不许打听。有人起初不愿意，怕看到不该看的，方晴说，不用看内容，只管送。 ⑫他们不读内容，只负责登记、分类，把回信送到对应的班级。每周五下午，他们把回信按班级分成一摞一摞，再送到老师手上。送信的时候，他们跑得飞快，像在送一封很重要的信。 ⑬有个帮忙的男生说，以前觉得心理信箱是个摆设，现在才知道，它是很多人的出口。他还说，看着那些信一封封被取走，心里沉甸甸的——原来有这么多人，需要一个说话的地方。 ⑭去年，这只有些掉漆的信箱被写进了学校的校史。校长说，一只旧信箱教会孩子的，比好几堂课都多；校史馆的老师说，它是学校里最旧、也最舍不得换的一件东西。 ⑮如今，信箱边又多了一把长椅。有孩子写完信，会坐下来，看一会儿操场上的人。长椅是学生们自己凑钱买的，背面用铅笔写了四个字：慢慢就好。 ⑯方晴说，她最怕的不是信多，是信箱空着。她还说，只要还有一封信投进来，这个口子就不算白磨。她把这四个字也抄在了自己的本子上，一抬头就能看见。一封信投进去，就是一个孩子，愿意再往前走一步。 （1）第②段中加点的“磨”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑨段中加点的“接”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑬段中加点的“出口”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第⑩段中加点的“掏”能否换成“说”？请说明理由。（替换探究） 真题四：《候鸟记得这片滩》 ①十一月的风起了，芦苇白了一大片。堤外的水退了下去，露出一大片软软的滩，脚踩上去，一陷一个窝。 ②老渔民周阿根站在堤上，看远处的滩涂。那里曾是他下了半辈子网的地方。他的手上有一层厚茧，那是几十年拉网留下的，如今握的是望远镜；望远镜不重，可他握得比当年的网还稳。 ③三年前，这片滩退渔还湿。渔船上了岸，网收了，人也从滩上撤了下来。那一年，他把最后一张网叠得整整齐齐，收进了柴房。 ④那时他想不通，守着这么肥的水，为什么要退。他坐在门槛上抽了半宿的烟，烟头在暗里一明一暗，像谁的眼睛。他说，水是养人的，也是要歇口气的。 ⑤干部来家里做工作，讲了一晚上的道理：水鸟少了，鱼也少了，再捞下去，谁也捞不着。他听着，觉得句句在理，可一想到那些网，心里还是空落落的。这些话他翻来覆去地想了好些天，夜里睡不着，就一个人到堤上站着。 ⑥他嘴上应着，心里不服。头一年，他还偷偷下过两次网。下网那天，他特意挑了天黑，回来时把网藏在了院子的柴垛后头。 ⑦第二年春天，滩上的水草长起来了。来的鸟一年比一年多，有几种，他叫不出名字。水浅了，草密了，小鱼小虾多了，鸟自然就有了吃食，一只只都胖乎乎的。有时候一抬头，能看见成群的鸟贴着水面掠过去，白花花的一大片。 ⑧护鸟站的年轻人送了他一本图册。他一页页翻，慢慢认得了白鹭、反嘴鹬、黑脸琵鹭。图册上每一页都有照片和名字，他就照着辨认，看不清的地方拿笔描下来。 ⑨他开始每天去堤上走一趟，带一个小本子，记下当天见到的鸟种和数量。小本子越记越厚，字也越写越像样，有几页还画了鸟的简笔样子。有一页上，他只写了三个字：对不起。 ⑩有人笑他，说渔民改行当了“数鸟的”。他说，数着数着，就数出感情来了。他数得慢，一只一只地数，数不清就从头再来。有一年春天，他一天就数出了八百多只，高兴得给护鸟站打电话报喜。 ⑪去年冬天，一只带着环志的黑脸琵鹭在滩上停了十七天。这十七天，他记得清清楚楚。他说，那十七天里，他每天都是头一个到堤上，最后一个离开。 ⑫他说，鸟是认地方的。它记住了这片滩，明年还会回来。他把这句话说得很轻，可在场的人听着，都觉得分量不轻。 ⑬如今，堤上立了一块牌子，写着“候鸟重要栖息地”。牌子是他帮着一起立的。牌子不大，字也不多，可他每回经过，都要停下来看上一眼。转过年来，他把记满的小本子，一本一本地送给了护鸟站。 ⑭滩涂边上，原来的码头改成了观鸟台。周末有学生来写生，他就当义务讲解员。讲的时候，他总要说一句：这些鸟，是从很远的地方飞来的客人。 ⑮有人问他，丢了渔船，可惜不可惜。他说，船还在，只是换了个方向。他把旧船桨挂在了屋梁上，偶尔抬头看一眼，心里已经不再觉得可惜。他说，等自己走不动了，就把本子交给年轻人，接着记下去。 ⑯风又起，一群水鸟从滩上飞起来，翅膀在阳光下闪成一片。堤上的人一年年老去，滩上的鸟却一年比一年多了起来，连他也数不过来了。滩还在，水还在，回来的鸟也还在——这样的日子，才叫好日子。 （1）第④段中加点的“退”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑩段中加点的“数”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑫段中加点的“认”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第③段中加点的“撤”能否换成“走”？请说明理由。（替换探究） 真题五：《村口的快递点》 ①村口那间闲置的旧屋，去年挂上了一块蓝牌子：快递服务点。旧屋原先堆着没人要的农具，如今收拾出来，刷了墙，亮堂堂的。门口还摆了两个塑料凳，来取件的人多，就在这儿坐一会儿。 ②三十六岁的赵小米是第一个来问的人。她在镇上做过售货员，回村后一直想找点事做。刚开张那几天，她连单子怎么贴、件怎么码，都要问了又问。 ③服务点刚开的时候，一天只有七八件。件少，可她一件也不敢马虎。她把每一件都按门牌号排好，摆在架子上，找起来一点也不费事。她还在墙上挂了一块小黑板，当天到了谁家的，都写在上头，一眼就看得见。 ④取件的人多半上了年纪。有人不会看取件码，她就念给他们听；遇上耳背的老人，便凑近些，一个字一个字地念清楚。 ⑤后来，她索性把手机架在桌上，替老人查物流、填地址、退换货。这些事她做惯了，一天下来不知要摆弄多少回手机。 ⑥有一次，一位大爷要给在外地的儿子寄一坛咸菜。她找箱子、垫泡沫，包得结结实实。她特意多缠了两圈胶带，说这样在路上才不会磕坏。那坛咸菜后来顺顺当当到了，大爷的儿子特意打了电话回来道谢。 ⑦大爷说，寄东西这事，以前得跑到镇上，来回一天。现在在村口就能捎出去。她说，寄出去的哪里只是一坛咸菜，还有老人一肚子的挂念。 ⑧村里的东西寄出去了，外面的东西也进来了。她的货架上，渐渐多了种子、化肥、图书，还有给孩子的玩具。货架不够用，她就又添了两组，从门口一直摆到里屋，满满当当。 ⑨她又在门口添了一张小桌，代收快递费、水电费，顺带帮着给老年公交卡充值。她把这些账目记在一个硬皮本上，一分一毛，都写得明明白白。 ⑩有人说她多事。她说，都是些小事，可对走不动路的老人，就是大事。她还说，村里留守的老人多，能替他们省一趟路，就省一趟。有一回，一位老人拄着拐杖走了半里路，就为取一个孙子寄来的包裹。 ⑪去年双十一，快件堆成了小山。她请了两个帮手，从早忙到夜里十一点。她的腰不好，忙起来一站就是十几个钟头，晚上躺下才觉出疼。 ⑫那几天，她的三蹦子在村道上一天要跑十几趟。村道上新铺的水泥路平平整整，她的车子跑起来轻快了不少。她一天要接几十个电话，问的十有八九都是同一句话：到了没有。 ⑬有人说，一个村的快递点，能有多大的用。村支书没多说什么，只让他自己去看。后来村委会算了一笔账：这一年村里多出来的收入，比往年翻了一倍。 ⑭这一年，村里多了十二户做电商的人家。山货、鸡蛋、手工挂面，从这个小屋发往全国各地。有几户人家的孩子在外地读书，家里就靠这门买卖，一笔一笔攒起来的钱，从小屋里寄出去。 ⑮小卖部的生意也跟着好了，村口的路上，货车来得勤了。有人说，村子活了。赵小米的丈夫也从城里回来了，帮着看店、扛件、送货，两口子一起忙。 ⑯赵小米说，她没想那么多，只是想让乡亲们少跑一趟路。门口的蓝牌子被晒得有些发白，字却一个也没褪。把远方的东西拉到村口，把村里的东西送向远方，这一来一去，村子就活起来了。 （1）第⑦段中加点的“捎”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑪段中加点的“堆”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑮段中加点的“活”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第⑫段中加点的“跑”能否换成“开”？请说明理由。（替换探究） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型九　理解词语的语境义 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《看懂土地的年轻人》 5 真题二：《地铁口那只橙箱子》 8 真题三：《树洞里的回信》 11 真题四：《候鸟记得这片滩》 13 真题五：《村口的快递点》 16 第一部分　记叙文阅读 题型九　理解词语的语境义 一、出题方向 词语题考的不是“背词典”，而是“看语境”。同一个词，放进不同的句子里，意思常常不一样。答这类题，第一步永远是回到文中，找准这个词所在的句子，看它前后在说什么；第二步判断它属于哪一种情况；第三步用一句完整的话，把“这一次”的意思说清楚。本讲聚焦词语的语境义——它最讲究“就地取材”，也最容易被答成词典里的原义。 方向一：问加点词语在文中的含义。常见提问如“第②段中加点的‘X’在文中是什么意思”“联系上下文，说说‘X’的含义”。 方向二：问加点词语的表达效果。常见提问如“加点词‘X’好在哪里”“加点词‘X’能不能换成‘Y’”。 方向三：问加点词语的指代内容或深层含义（2026新趋势·综合探究）。常见提问如“‘它’在文中具体指什么”“‘X’一词包含哪两层意思”。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，词语题才能“回到文中、说到点上”，不至于抄一个词典义就交卷。 公式一（含义：本义＋语境义）：先答词语的本义（词典义）＋再答它在文中具体指什么。可简记为“先说本义，再说文中”。 公式二（表达效果：写了什么＋表现得怎样）：这个词写出了什么（对象、过程）＋它比别的词好在哪里（更准确、更形象、更有情味）。可简记为“写出了什么＋好在哪里”。 公式三（能否替换）：表态（不能换）＋原词在文中的意思＋原词的好处（更贴合语境、更有情味）＋换词后会失去什么。可简记为“表态—说好处—说损失”。特别提醒：答题不可“背词典”——把词典义照抄一遍就收笔；也不可把本讲答成“赏析句子”，问的是“词”，答案就必须落在“这个词”上。 请看下面这个句子：老兵把军帽端端正正地摆在桌上。 若题目问“加点词‘摆’好在哪里”，可按公式二作答：“摆”写出了老兵放下军帽时的动作；比“放”更郑重，写出他对军帽、对军旅岁月的敬重，一个词就见出了感情。 三、题目分析 从中考命题趋势看，词语语境义题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：考“语境义”而非“词典义”。同一个词在不同句子里意思不同，答案必须回到文中定位，把“这一次”的意思说清楚。 特点二：词语类型多样，答题各有侧重。指代性词语（找指代内容并概括）、比喻性词语（由表及里）、口语词与书面词（比较情味）、感情色彩临时变化的词（贬词褒用、大词小用）——类型不同，答题重心也就不同。 特点三：由“解释”走向“评价”。近年常见“能否替换”“能否删去”“哪个词更好”等问法，考查学生由“解释词义”走向“品评用词”的能力。 特别提醒：判断一个词有没有“用得好”，关键看它是否“贴合”——贴合对象、贴合情境、贴合人物情感。脱离语境谈“生动形象”，是这类题最常丢分的地方。 想把词语语境义题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：语境义的四种常见类型。①指代义——代词或指代性词语所指的内容，须回到上文（有时是下文）去找，并概括成一句完整的话；②比喻引申义——词语在文中由本义引申、比喻而来，须分“本义—文中义”两层作答；③感情色彩的临时变化——褒词贬用或贬词褒用，须先点明它本来的色彩，再说文中色彩的变化及其效果；④概括义——用一个词概括前文一大段内容，须把所概括的内容补出来。 知识点二：三步定位法。第一步“定位置”——找到加点词所在的那句话；第二步“找语境”——看它前后一两句在说什么，尤其注意它修饰谁、这个动作是谁发出的；第三步“组答案”——用“本义＋文中义”或“写出了什么＋好在哪里”的句式，写成一句完整通顺的话。 知识点三：词语的语境义与句子赏析的区别。赏析句子，看的是修辞、句式、描写手法与整体效果；理解词语，只看“这一个词”在“这一处”的意思与好处。前者是“面”，后者是“点”。本讲只问词，不可通篇谈修辞，也不可把整句的作用拿来当答案。 知识点四：“含义”与“效果”的规范表述。答含义，用“本义＋文中义”两步，句式可用“本来指……，在文中指……”；答效果，用“写出了什么＋好在哪里”；答替换，先表态，再说原词的好处，最后说换词会失去什么。答案要写成完整句，不可只写一个词或半句话。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★ （3）【知识点】理解词语的语境义：语境义/表达效果/指代概括/能否替换 （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型九·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先打破“背词典”的惯性，立起“回到文中看语境”的意识；再用三类公式＋样例示范“怎么答全”；最后落脚四类语境义、三步定位法、与句子赏析的分野、含义与效果的规范表述四块。反复强调“贴合语境”四个字。 【演练真题】 真题一：《看懂土地的年轻人》 ①麦收前的最后一场雨，把山脚下那片地浇透了。地里还留着上一季的麦茬，一脚踩下去，松软得能陷进半个鞋底，土腥味扑面而来。 ②二十八岁的周未名蹲在田埂上，手里没有锄头，只有一台巴掌大的仪器。他在城里待过五年，最后还是回了村。伺候了三年地，他慢慢摸清了这片土的性子。他记不清自己在这条田埂上蹲过多少回，只知道哪一块地什么时候该做什么。 ③周未名学的是农学。毕业那年，同学大多留在了城里，他背着行李回了家。父亲想不通：读了大学，怎么还回来踩泥。父亲年轻时也是村里的一把好手，种地全凭一双眼和一双手。 ④他带回来的第一件“宝贝”是两台无人机。父亲嫌它吵，说打药还是背着桶踏实。他不争，只在自家地里先试。他先划出小半块地做对照，一半用无人机，一半仍旧人工背桶，看看究竟差多少。 ⑤一年下来，无人机打药比人工快了三倍，还省下三成农药。父亲不再说什么，后来抢着帮他充电。到了秋天，两边的收成摆在场院上一比，父亲来来回回走了好几圈，末了才说一句：这机器，行。 ⑥地里还立起了几个白色的盒子，是土壤传感器。温度、湿度、酸碱度，每隔半小时就往手机上传一次。几个白盒子的价钱不算贵，却能一天到晚替他把地里的情况盯得紧紧的。 ⑦他管这叫“读地”——像读书一样读一块地，哪一片缺水、哪一片缺肥，看数据就知道。他说，过去种地靠天，如今种地靠数据，可哪一样都不能丢，天和地都得敬着。 ⑧村里人起初不信。有位大爷说，种了一辈子地，还比不上一个铁盒子。村里的老人们凑过来看屏幕上的数字，谁也看不懂，可都盯着那几行字出神。 ⑨周未名就把大爷请到地里，挖开两处土让他看。一处湿，一处干。大爷捏了捏，点点头，说，这土是有脾气的。他一边挖一边讲，哪块土色深、哪块土发白，各是什么缘故，说得清清楚楚。 ⑩去年大旱，村里一半的地减产。周未名那二十亩，因为按数据浇水，保住了大半。他把自己那二十亩地的记录翻给村里人看，一页一页，记得比账本还细。 ⑪秋收后，几个新农人从别的村赶来取经。他们都是返乡的年轻人，有的学农，有的学计算机。他们坐在田埂上，从土壤聊到种子，再从收成聊到销路，一聊就是一下午。 ⑫他们各自地块的数据连成了一张网，谁家缺技术、谁家缺销路，在群里一喊就有人接。这张网一搭起来，谁家遇上台风、谁家的果子快上市，消息传得比风还快。 ⑬周未名说，一个人懂技术不算本事，一村人都懂，这地才有奔头。他还把村里的老人请进合作社，让他们管账、看秤，一样受人尊重。 ⑭今年，村里成立了合作社。第一次分红那天，父亲把存折递给他，说，你这条路走对了。那天晚上，父亲多喝了半杯酒，话也比平时多了不少，眉眼里都是松快的。 ⑮田埂上，那台仪器的屏幕还亮着。风一吹，麦子齐刷刷地弯下腰，像在给谁鞠躬。他站起身，拍了拍膝盖上的土，把仪器擦干净，小心地装进口袋。 ⑯有人问他，读了那么多书，回来种地亏不亏。他说，土地不会亏待人，你读懂了它，它就给你答案。把地读懂的人，脚下的土，就是他的书房。 （1）第②段中加点的“伺候”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑦段中加点的“读”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑪段中加点的“新农人”在文中具体指哪一类人？请简要概括。（指代概括） （4）第⑨段中加点的“脾气”能否换成“特性”？请说明理由。（替换探究） 【答案】 （1）“伺候”本指照料人的饮食起居；在文中指周未名像照顾人一样精心照管这片土地，按时浇水、施肥、除虫，一点也不敢马虎。 （2）“读”本指读书看文字；这里把土地当成一本书来读，生动地写出周未名看数据、算数据来判断地块情况的过程——不是凭经验“看”一眼，而是像读书一样一页一页地“读”懂，突出了他种地方式的科学，也与标题“看懂土地的年轻人”相呼应。 （3）指返乡种地的年轻一代农民：他们读过大学，有的学农、有的学计算机，既懂技术又肯下地，用无人机、传感器等把种地从“凭经验”变成“看数据”，还愿意把技术分享给乡亲。 （4）不能换。“脾气”把土地写成有性情、有喜怒的对象，与文中“伺候”“读”的写法一致，读来亲切，也写出周未名对这片土的熟悉与亲近；“特性”是冷静的书面术语，只说明土地的性质，丢掉了这份亲近感与生活味。 【解析】 （1）本题考查词语的语境义。答“本义＋语境义”两步：先说出词典义，再落到文中它实际指什么，不可只抄本义，也不可脱离文中内容空谈。 （2）本题考查词语的表达效果。先指出“读”的本来意思，再说清它在文中写出了什么（把土地当书读、看数据判断地块），最后落到它对表现人物、呼应标题的作用。 （3）本题考查词语的指代／概括。答案要从文中提炼，落到“读过大学、懂技术又肯下地、愿意分享”三个要点上，不能只答“年轻人”三个字。 （4）本题考查词语的替换探究。先表态，再从“与全文写法是否一致”“有没有写出亲近感”“换成书面术语后会失去什么”三方面说理，避免只凭感觉作答。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（智慧农业·返乡青年热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解词语的语境义：语境义／表达效果／指代概括／替换探究 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题借本文明晰“先本义、后语境义”的两步答法；第（2）题讲清“读”字为何比“看”更贴合科技种田；第（3）题提醒学生指代概括要落到要点上；第（4）题训练“替换”类题须从全文写法是否一致上切入。 真题二：《地铁口那只橙箱子》 ①早高峰的地铁站，人流像一条不停歇的河。站里的广播一遍遍报着站名，脚步声和行李箱的滚轮声连成一片。早高峰的检票口前排着长队，很少有人会注意到那面墙。 ②站厅一侧的墙上，挂着一只橙色的箱子，箱面上写着七个字：自动体外除颤器。那面墙原先是贴广告的地方，如今空了出来，只挂这一只箱子，格外显眼。 ③箱子上有一盏小灯，一直亮着。站务员说，这盏灯亮着，就说明它随时能用。灯很小，亮起来也不刺眼，不留意的时候，几乎没人会看上它一眼。箱面上还印着一张简单的步骤图，一行一行，画得清清楚楚。 ④地铁站人多，突发状况也多。去年，一位乘客在站台晕倒，正是靠这台机器抢回了时间。他倒下的地方离这只箱子不过二十米，可那二十米，差一点就是生死。 ⑤从那以后，车站的每一名员工都参加了培训，考核不过的，要重新来过。培训请来了急救中心的老师，从判断、呼救到按压、除颤，一项一项地考。 ⑥三十二岁的站务员林素是第一批拿到证书的人。她说，按压的手要直，频率要快，一分钟一百到一百二十次。为了把频率练准，她在手机上下了一个节拍器，走到哪儿都带着。那声音滴滴答答，她跟着数，一百二十下，一下不多，一下不少。 ⑦培训那阵子，她每天下班后拿枕头练手。枕头顶不住力，她就在下面垫一块木板。木板被她按得吱吱响，手上的那股稳劲儿，就是这样一天天练出来的。 ⑧有同事笑她太较真。她说，真到那一刻，手一软，人就抢不回来了。她还说，这些动作要是练不成习惯，真到了现场，脑子会一片空白。 ⑨除了员工，站里还有一支志愿队。他们轮流待在箱子附近，看见有人面色不对，就上前问一句。队里最小的十九岁，最大的五十六岁，都是站里最普通的员工。志愿队没有报酬，只在袖口上别一枚小小的绿标。 ⑩有人问，机器都装上了，还用得着人守着吗。林素说，机器不会自己跑过去，人会。她还说，有人站在旁边，既是一句安慰，也是一道催促，机器给不了。 ⑪今年春天，一位老人突然倒地。志愿者最先冲上去，取箱、贴片、除颤，前后不到两分钟。后来调出监控才发现，从倒地到贴片，一共只用了一分四十七秒。 ⑫救护车赶到时，老人已恢复了呼吸。医生说，再晚一分钟，结果就完全不同。那位老人出院后，专门让人送来一面锦旗，上面写着四个字：伸手可及。 ⑬那只橙色的箱子，如今成了站里最“不起眼”的一件设备——因为它闲得太久了。有时一整年也用不上一回，可谁也不敢提把它撤下来的事。 ⑭林素不觉得这是坏事。她说，它越闲，说明大家越好。她还说，最好一辈子都用不上，用不上，就说明大家都平平安安。停了停，她又说，这台机器最大的本事，是让人忘了它的存在。 ⑮灯还亮着。人来人往，很少有人抬头看它一眼，可它一直在那儿。换班的员工上岗之前，都会顺手看一眼那盏灯，看它亮着没有。 ⑯有人问林素，做这些图什么。她说，图的是那两分钟里，有人肯伸手。箱子侧面还贴着一张培训合格名单，名字写满了两行。一台机器备在那里，与人伸出手去，是两回事。 （1）第③段中加点的“亮”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑧段中加点的“抢”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑩段中加点的“守”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第⑬段中加点的“闲”能否换成“少用”？请说明理由。（替换探究） 【答案】 （1）“亮”字面上指箱子上的指示灯亮着；在文中指这台除颤器一直通着电、处于随时可以取用的待命状态，也暗示它有人维护、有人照看。 （2）“抢”本指抢夺、争先，有争分夺秒之意。这里不说“救”，而说“抢”，突出了急救以秒计的紧迫——手一软，时间就抢不回来，既写出按压质量的重要性，也表现了林素训练时的较真与对生命的敬畏。 （3）指站里的志愿队（见第⑨段）轮流守在除颤器附近：一有情况立刻上前查看、取箱施救，而不是把机器装上就撒手不管，写出了机器背后的“人”。 （4）不能换。“闲”把机器写得像个闲着的人，与下文“它越闲，说明大家越好”一语相扣，含蓄地表达出“不出事才是最好的事”；“少用”只是冷淡的陈述，既没有这层拟人的趣味，也接不上后面的那句话。 【解析】 （1）本题考查词语的语境义。要由“指示灯亮着”这一字面义，落到文中“通电待命、随时可用、有人照看”的语境义上。 （2）本题考查词语的表达效果。抓住“抢”与“救”的差别，从紧迫感、人物态度两方面说清它写出了什么。 （3）本题考查词语的指代概括。答案须落到“轮流守候、有情况立即上前、不让机器空置”几个要点上，不可只答“守着机器”。 （4）本题考查词语的替换探究。关键在“闲”与下句“越闲，说明大家越好”的呼应，换词就会割断这一层，须把这一点说出来。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（公共急救·AED普及热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解词语的语境义：语境义／表达效果／指代概括／替换探究 （4）【场景】演练真题·提升 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题借“亮”字讲清“由物及用”的语境义推断法；第（2）题用“抢”与“救”的对比讲词语的切当；第（3）题强调指代概括要抓行为要点；第（4）题借“闲”字讲“词语与上下文呼应”这一替换题的判断依据。 真题三：《树洞里的回信》 ①教学楼一楼走廊的尽头，挂着一只绿色的信箱。走廊里人来人往，那面墙却总是安静的，只有风从窗缝里钻进来，轻轻响着。 ②信箱上写着两个字：树洞。投信的口子被磨得发亮，露出里面的木色。信箱不大，漆色已经旧了，边角磕出几处白印，却擦得干干净净。 ③这是学校的心理老师方晴设的。她说，有些话，孩子说不出口，却写得出来。她还说，很多孩子当面低着头一句话不说，笔一拿起来，却能写满两页纸；有些委屈憋在心里久了会变成病，不如写出来。 ④信箱每周开一次。方晴把信带回家，一封一封地读，再一封一封地回。读完信，她常常要坐一会儿，想想该怎么回，才不至于伤着谁。她说，回信不必长，说到心里就行。 ⑤回信不写名字，只在信封上画一个小符号：一颗星、一片叶子、一朵云。符号是随手画的，只有她和那个孩子，才知道哪一封是写给自己的。 ⑥有个初三的女孩在信里写，她怕考试，怕到夜里睡不着。信里没有署名，只在末尾画了一颗小小的星星，笔迹被泪水洇开了一点。信纸是从作业本上撕下来的，边上还带着毛茬。 ⑦方晴回她：“怕，说明你在乎。我们先从睡好一觉开始。”信里还夹了一张手写的作息表。那张作息表是她自己用过的一张，上面还留着改动的痕迹。 ⑧三个月后，女孩又投来一封信，说，老师，我现在能睡整觉了。她把那封信夹进最厚的一本册子里，时不时翻出来看一看，心里踏实。 ⑨也有孩子写信来，只画了一张哭脸，一个字也没有。方晴就在回信上画了一只接住眼泪的碗。那只碗画得歪歪扭扭，可孩子一眼就看懂了，第二天又投来一封信。 ⑩她说，掏心窝子的话，孩子愿意写下来，就是信任。她说，孩子把最难说出口的话写下来，往往要攒很久很久的勇气。 ⑪有一阵子信特别多，一天能有十几封。方晴忙不过来，就在班里找了几个愿意帮忙的同学。她给帮忙的同学定了规矩：只管送信，不许拆看，也不许打听。有人起初不愿意，怕看到不该看的，方晴说，不用看内容，只管送。 ⑫他们不读内容，只负责登记、分类，把回信送到对应的班级。每周五下午，他们把回信按班级分成一摞一摞，再送到老师手上。送信的时候，他们跑得飞快，像在送一封很重要的信。 ⑬有个帮忙的男生说，以前觉得心理信箱是个摆设，现在才知道，它是很多人的出口。他还说，看着那些信一封封被取走，心里沉甸甸的——原来有这么多人，需要一个说话的地方。 ⑭去年，这只有些掉漆的信箱被写进了学校的校史。校长说，一只旧信箱教会孩子的，比好几堂课都多；校史馆的老师说，它是学校里最旧、也最舍不得换的一件东西。 ⑮如今，信箱边又多了一把长椅。有孩子写完信，会坐下来，看一会儿操场上的人。长椅是学生们自己凑钱买的，背面用铅笔写了四个字：慢慢就好。 ⑯方晴说，她最怕的不是信多，是信箱空着。她还说，只要还有一封信投进来，这个口子就不算白磨。她把这四个字也抄在了自己的本子上，一抬头就能看见。一封信投进去，就是一个孩子，愿意再往前走一步。 （1）第②段中加点的“磨”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑨段中加点的“接”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑬段中加点的“出口”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第⑩段中加点的“掏”能否换成“说”？请说明理由。（替换探究） 【答案】 （1）“磨”指因反复摩擦而变得光滑。在文中指这只信箱的投信口被许多孩子反复使用过，留下了长年累月的痕迹，从侧面写出写信的人多、时间久。 （2）“接”本是人的动作，这里用在回信上，说方晴画的那只碗能够“接”住眼泪，把无声的安慰变成了看得见的动作，含蓄地写出她对写信孩子的体谅与呵护。 （3）指许多孩子把心里憋着、说不出口的委屈与烦恼写下来、投出去的地方——这只有些掉漆的信箱，是他们倾吐心事、让情绪有个去处的通道。 （4）不能换。“掏心窝子”是句现成的话，用“掏”字，把心里的话写成一件要用力取出来的东西，可见孩子说出这些话有多不容易；“说”字平直，分量就轻了，也接不上“掏心窝子”这一说法。 【解析】 （1）本题考查词语的语境义。要答出“反复摩擦而光滑”这一字面义，并落到“投信口被反复使用、可见写信人之多”的语境义上。 （2）本题考查词语的表达效果。抓住“接”字把动作由人移到回信上这一特点，说明它如何把安慰写得具体可见。 （3）本题考查词语的指代概括。答案要落到“孩子写下心事、投递出去的地方／情绪的通道”，不可只答“信箱”。 （4）本题考查词语的替换探究。要扣住“掏心窝子”这一说法，讲清“掏”写出说出口的不易，“说”字则失掉了这层分量。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（青少年心理健康·校园信箱热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解词语的语境义：语境义／表达效果／指代概括／替换探究 （4）【场景】演练真题·提升 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题借“磨”字讲“由物见人”的推断法；第（2）题讲清词语的“移用”能增加画面感；第（3）题强调指代概括要落到“情绪的通道”这一层；第（4）题提醒学生替换题要扣住固定说法来辨高下。 真题四：《候鸟记得这片滩》 ①十一月的风起了，芦苇白了一大片。堤外的水退了下去，露出一大片软软的滩，脚踩上去，一陷一个窝。 ②老渔民周阿根站在堤上，看远处的滩涂。那里曾是他下了半辈子网的地方。他的手上有一层厚茧，那是几十年拉网留下的，如今握的是望远镜；望远镜不重，可他握得比当年的网还稳。 ③三年前，这片滩退渔还湿。渔船上了岸，网收了，人也从滩上撤了下来。那一年，他把最后一张网叠得整整齐齐，收进了柴房。 ④那时他想不通，守着这么肥的水，为什么要退。他坐在门槛上抽了半宿的烟，烟头在暗里一明一暗，像谁的眼睛。他说，水是养人的，也是要歇口气的。 ⑤干部来家里做工作，讲了一晚上的道理：水鸟少了，鱼也少了，再捞下去，谁也捞不着。他听着，觉得句句在理，可一想到那些网，心里还是空落落的。这些话他翻来覆去地想了好些天，夜里睡不着，就一个人到堤上站着。 ⑥他嘴上应着，心里不服。头一年，他还偷偷下过两次网。下网那天，他特意挑了天黑，回来时把网藏在了院子的柴垛后头。 ⑦第二年春天，滩上的水草长起来了。来的鸟一年比一年多，有几种，他叫不出名字。水浅了，草密了，小鱼小虾多了，鸟自然就有了吃食，一只只都胖乎乎的。有时候一抬头，能看见成群的鸟贴着水面掠过去，白花花的一大片。 ⑧护鸟站的年轻人送了他一本图册。他一页页翻，慢慢认得了白鹭、反嘴鹬、黑脸琵鹭。图册上每一页都有照片和名字，他就照着辨认，看不清的地方拿笔描下来。 ⑨他开始每天去堤上走一趟，带一个小本子，记下当天见到的鸟种和数量。小本子越记越厚，字也越写越像样，有几页还画了鸟的简笔样子。有一页上，他只写了三个字：对不起。 ⑩有人笑他，说渔民改行当了“数鸟的”。他说，数着数着，就数出感情来了。他数得慢，一只一只地数，数不清就从头再来。有一年春天，他一天就数出了八百多只，高兴得给护鸟站打电话报喜。 ⑪去年冬天，一只带着环志的黑脸琵鹭在滩上停了十七天。这十七天，他记得清清楚楚。他说，那十七天里，他每天都是头一个到堤上，最后一个离开。 ⑫他说，鸟是认地方的。它记住了这片滩，明年还会回来。他把这句话说得很轻，可在场的人听着，都觉得分量不轻。 ⑬如今，堤上立了一块牌子，写着“候鸟重要栖息地”。牌子是他帮着一起立的。牌子不大，字也不多，可他每回经过，都要停下来看上一眼。转过年来，他把记满的小本子，一本一本地送给了护鸟站。 ⑭滩涂边上，原来的码头改成了观鸟台。周末有学生来写生，他就当义务讲解员。讲的时候，他总要说一句：这些鸟，是从很远的地方飞来的客人。 ⑮有人问他，丢了渔船，可惜不可惜。他说，船还在，只是换了个方向。他把旧船桨挂在了屋梁上，偶尔抬头看一眼，心里已经不再觉得可惜。他说，等自己走不动了，就把本子交给年轻人，接着记下去。 ⑯风又起，一群水鸟从滩上飞起来，翅膀在阳光下闪成一片。堤上的人一年年老去，滩上的鸟却一年比一年多了起来，连他也数不过来了。滩还在，水还在，回来的鸟也还在——这样的日子，才叫好日子。 （1）第④段中加点的“退”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑩段中加点的“数”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑫段中加点的“认”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第③段中加点的“撤”能否换成“走”？请说明理由。（替换探究） 【答案】 （1）“退”本指后退、退出；在文中指渔民从滩涂上退出，不再下网捕捞，把水面和滩地还给水鸟、还给湿地，即“退渔还湿”。 （2）“数”指一只一只地清点鸟的数量。文中连用三个“数”（“数着数着，就数出感情来了”），写出他由数鸟到爱鸟、由不服到不舍的变化——感情不是凭空来的，是一天天数出来的，含蓄而真切。 （3）指候鸟能辨认、记住这片滩涂：它们年年来这里停歇、觅食，认准了这个地方，所以还会回来，写出了这片湿地已是候鸟熟悉的家。 （4）不能换。“撤”指有组织地、整批地退出，对应的是“退渔还湿”这项统一安排，含有一股果断的意味；“走”只是个人的离开，随意而单薄，既说不清这是一次统一的行动，也配不上后文“渔船上了岸，网收了”的场面。 【解析】 （1）本题考查词语的语境义。要答出“退出”的字面义，并落到“渔民退出捕捞、把滩涂还给湿地”这一语境义上。 （2）本题考查词语的表达效果。要点在“三个‘数’的连用”，说明它如何把感情的产生过程写得含蓄真切。 （3）本题考查词语的指代概括。要落到“候鸟辨认、记住这片滩涂，年年回来”，不可只答“认识”。 （4）本题考查词语的替换探究。须从“撤”所含的“有组织地整批退出”与“走”的“个人离开”之别切入，并联系“退渔还湿”这一背景。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（湿地保护·退渔还湿热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解词语的语境义：语境义／表达效果／指代概括／替换探究 （4）【场景】演练真题·拓展 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题借“退”字讲“词语在特定背景下的特定义”；第（2）题讲清词语的重复使用（反复）所产生的情味；第（3）题强调“认”是拟人化写法，答题时要把本义说清；第（4）题提醒学生辨替换要抓“词义轻重与范围”的差别。 真题五：《村口的快递点》 ①村口那间闲置的旧屋，去年挂上了一块蓝牌子：快递服务点。旧屋原先堆着没人要的农具，如今收拾出来，刷了墙，亮堂堂的。门口还摆了两个塑料凳，来取件的人多，就在这儿坐一会儿。 ②三十六岁的赵小米是第一个来问的人。她在镇上做过售货员，回村后一直想找点事做。刚开张那几天，她连单子怎么贴、件怎么码，都要问了又问。 ③服务点刚开的时候，一天只有七八件。件少，可她一件也不敢马虎。她把每一件都按门牌号排好，摆在架子上，找起来一点也不费事。她还在墙上挂了一块小黑板，当天到了谁家的，都写在上头，一眼就看得见。 ④取件的人多半上了年纪。有人不会看取件码，她就念给他们听；遇上耳背的老人，便凑近些，一个字一个字地念清楚。 ⑤后来，她索性把手机架在桌上，替老人查物流、填地址、退换货。这些事她做惯了，一天下来不知要摆弄多少回手机。 ⑥有一次，一位大爷要给在外地的儿子寄一坛咸菜。她找箱子、垫泡沫，包得结结实实。她特意多缠了两圈胶带，说这样在路上才不会磕坏。那坛咸菜后来顺顺当当到了，大爷的儿子特意打了电话回来道谢。 ⑦大爷说，寄东西这事，以前得跑到镇上，来回一天。现在在村口就能捎出去。她说，寄出去的哪里只是一坛咸菜，还有老人一肚子的挂念。 ⑧村里的东西寄出去了，外面的东西也进来了。她的货架上，渐渐多了种子、化肥、图书，还有给孩子的玩具。货架不够用，她就又添了两组，从门口一直摆到里屋，满满当当。 ⑨她又在门口添了一张小桌，代收快递费、水电费，顺带帮着给老年公交卡充值。她把这些账目记在一个硬皮本上，一分一毛，都写得明明白白。 ⑩有人说她多事。她说，都是些小事，可对走不动路的老人，就是大事。她还说，村里留守的老人多，能替他们省一趟路，就省一趟。有一回，一位老人拄着拐杖走了半里路，就为取一个孙子寄来的包裹。 ⑪去年双十一，快件堆成了小山。她请了两个帮手，从早忙到夜里十一点。她的腰不好，忙起来一站就是十几个钟头，晚上躺下才觉出疼。 ⑫那几天，她的三蹦子在村道上一天要跑十几趟。村道上新铺的水泥路平平整整，她的车子跑起来轻快了不少。她一天要接几十个电话，问的十有八九都是同一句话：到了没有。 ⑬有人说，一个村的快递点，能有多大的用。村支书没多说什么，只让他自己去看。后来村委会算了一笔账：这一年村里多出来的收入，比往年翻了一倍。 ⑭这一年，村里多了十二户做电商的人家。山货、鸡蛋、手工挂面，从这个小屋发往全国各地。有几户人家的孩子在外地读书，家里就靠这门买卖，一笔一笔攒起来的钱，从小屋里寄出去。 ⑮小卖部的生意也跟着好了，村口的路上，货车来得勤了。有人说，村子活了。赵小米的丈夫也从城里回来了，帮着看店、扛件、送货，两口子一起忙。 ⑯赵小米说，她没想那么多，只是想让乡亲们少跑一趟路。门口的蓝牌子被晒得有些发白，字却一个也没褪。把远方的东西拉到村口，把村里的东西送向远方，这一来一去，村子就活起来了。 （1）第⑦段中加点的“捎”在文中是什么意思？请简要回答。（语境义） （2）第⑪段中加点的“堆”字好在哪里？请简要分析。（表达效果） （3）第⑮段中加点的“活”在文中具体指什么？请简要概括。（指代概括） （4）第⑫段中加点的“跑”能否换成“开”？请说明理由。（替换探究） 【答案】 （1）“捎”本指顺便带、顺路带；在文中指乡亲们要寄的东西在村口就能寄出去，不必再跑一趟镇上，寄件这件事变得顺路又省事。 （2）“堆”字写出双十一期间快件多得像小山一样，既写出数量之大，也写出赵小米工作的忙碌与辛苦，比“放”“摆”更有分量，画面感更强。 （3）指村子的日子兴旺、热闹起来了：做电商的人家多了，小卖部生意好了，路上的货车勤了，山货出得去、外面的货进得来，整个村都跟着有了生气。 （4）不能换。“跑”字有三蹦子在村道上往来穿梭、一趟接一趟的意思，写出她奔波不停、路没少走；“开”只说明车子在行驶，看不出次数的频繁与奔忙的辛苦，表达效果便会减弱。 【解析】 （1）本题考查词语的语境义。要答出“顺便带”的字面义，再落到“在村口就能寄出去、不必跑镇上”这一语境义上。 （2）本题考查词语的表达效果。要抓住“堆”所写出的数量与分量，并与“放”“摆”作比较，说明其画面感。 （3）本题考查词语的指代概括。答案要落到“村里的生意、人气、往来都旺起来”，从电商户数、小卖部、货车三方面概括。 （4）本题考查词语的替换探究。要辨清“跑”含有“次数多、来回穿梭”的意味，而“开”只表示行驶这一动作。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（乡村物流·快递进村热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解词语的语境义：语境义／表达效果／指代概括／替换探究 （4）【场景】演练真题·拓展 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题借“捎”字讲口语词的语境义；第（2）题用“堆”与“放”“摆”比较，讲词语的轻重；第（3）题强调概括题要分条落到具体现象；第（4）题提醒学生辨替换要抓“次数、程度”等隐含信息。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $