2027年中考语文一轮复习：题型7 分析段落作用（结尾段）

该初中语文讲义聚焦中考记叙文阅读“结尾段作用”核心考点，系统梳理内容作用、结构作用、能否删改三大出题方向，通过“答题公式+必考知识点+真题演练”架构，帮助学生掌握“内容+结构”两维分析方法，突破“总结全文、点明中心”泛化作答难点。 亮点在于“公式化拆解+情境化探究”教学策略，如用《豆浆铺的灯》结尾段训练“内容上深化主旨、结构上照应开头”规范表述，结合“能否替换结尾”探究题培养思维能力。五篇真题覆盖不同结尾类型，配合手法赏析题提升语言运用能力，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考水平。

目 录 题型七　分析段落作用（结尾段） 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《豆浆铺的灯》 5 真题二：《守堤的人》 8 真题三：《给旧城留一扇窗》 12 真题四：《沙丘上的脚印》 15 真题五：《一张借书证》 18 第一部分　记叙文阅读 题型七　分析段落作用（结尾段） 一、出题方向 段落作用题里，结尾段是最见“分量”的一类。它站在全文最后，作用往往落在“收束全文、点明主旨、照应前文”上。答题既要看它“收住了上文什么”，也要看它“把主旨说到了哪一层”，同时留意它在结构上与前文（尤其是开头、标题）的照应。本讲聚焦结尾段的作用——它最见“主题意识”，也最容易被答成“总结全文、点明中心”两句空话。 方向一：问结尾段在内容上的作用。常见提问如“文章最后一段写了什么？有什么作用”“结尾段表达了作者怎样的情感”“末段在文中有什么作用”。 方向二：问结尾段在结构上的作用（多为总结全文、照应开头或标题）。常见提问如“文章最后一段在结构上有什么作用”“结尾这样写有什么好处”“本文开头与结尾有什么关系”。 方向三：问结尾段能否删去、能否替换，或与另一段作比较（2026新趋势·综合探究）。常见提问如“最后一段能否删去？为什么”“把结尾换成……好不好”“结尾段与开头段相比，哪一段更不可删”。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，结尾段作用题才能“收得住、回得去”，不至于只丢一句“总结全文、点明中心”就收笔。 公式一（内容＋结构 两维作答）：内容上（写了……，表达了……，深化（升华）了……主旨）＋结构上（总结全文／照应开头（标题）／收束全篇／使结构完整）。可简记为“内容＋结构，收束与照应都要说”。 公式二（手法＋作用）：结尾段若运用了抒情、议论、描写（以景结情）、留白、反复、引用等写法，则“明手法＋释内容＋说作用（内容上与结构上）＋点情感”。特别提醒：结尾段的描写多为“以景结情”，即以景物收束全篇，含蓄地表达情感，言有尽而意无穷。 公式三（能否删去／能否替换）：表态（不能删／不能换）＋内容上（删去后就少了……，主旨便无从落实）＋结构上（删去后照应就断了，结构不再完整）＋效果（余味尽失、主旨落空）。可简记为“表态—说理—辨效果”三步骤。 请看下面这段结尾文字：多年以后，我又回到这条巷子。那扇小窗还开着，窗台上的花换了一茬又一茬，风一吹，还是当年那股香气。 若题目问“这段在文中有什么作用”，可按公式一作答：内容上，“那扇小窗还开着”写出“我”对旧地的牵挂，“还是当年那股香气”把记忆与当下叠在一起，深化了“有些东西不会随时间改变”这一主旨；结构上，它照应开头“我”离开巷子的那个清晨，形成首尾呼应，使全文结构完整。 三、题目分析 从中考命题趋势看，结尾段作用题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：设问“分维度”，答案“收得住”。题干常拆成“内容上”“结构上”两问；结尾段尤其强调“总结了什么、照应了什么、深化了什么”，三样缺一样就丢分。 特点二：结尾段“类型多”，答题“各有侧重”。总结全文式（归纳内容、点明中心）、照应开头式（首尾呼应）、抒情升华式（情感激荡、境界高远）、议论点旨式（卒章显志）、含蓄留白式（以景结情、言有尽而意无穷）——类型不同，答案重心也就不同。 特点三：由“作用”走向“效果”。近年出现“结尾段能否删去”“把结尾换成另一句好不好”“与开头段相比哪一段更不可删”等新问法，考查学生由“辨识作用”走向“评价优劣”的能力。 特别提醒：答结尾段作用题最常见的失误，一是把“总结全文、点明中心”当万能答案，二是错用“承上启下”。结尾段之后已无下文，不可能“启下”；写“照应”时，必须点出照应的是开头的哪一句、标题的哪一个词。 想把结尾段作用题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：段落作用的两大维度。内容上——写了什么（人、事、景）＋表达了什么（情感、认识）＋深化（升华）了什么（主题）；结构上——与全文的关系（总结、照应、收束、使结构完整）。两维分开，答案才有层次、不落空。 知识点二：结尾段常见作用清单。内容上：总结全文所写内容；点明或深化主旨；抒发情感、升华认识；留下思考余地（留白）；卒章显志。结构上：照应开头或标题；与前文（伏笔、悬念）相呼应；收束全篇，使结构完整、首尾圆合。 知识点三：不同位置段落的作用差异。开头段——领起全文、交代背景、营造氛围、设置悬念、为下文铺垫；中间段——承上启下、过渡照应、推动情节、丰富内容、补充交代；结尾段——总结全文、深化主旨、升华情感、照应开头、留有余味。本讲聚焦结尾段，须明确三者不可混用，尤其不可给结尾段安上“承上启下”。 知识点四：结尾段“照应”与“升华”的规范表述。写“照应”，要点出照应的是开头的哪一句、标题的哪一个词，句式可用“照应开头的……，形成首尾呼应”；写“升华”，要点明由什么（具体的人、事、景）升到什么（情感、认识、主旨），不可空喊口号；写“留白”，要点出它不把话说尽，给读者留下想象与回味的空间。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★ （3）【知识点】分析段落作用（结尾段）：内容作用/结构作用/能否删去或替换 （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型七·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先立起“内容＋结构”两大维度，明确结尾段须“收得住、回得去”；再用三类公式＋样例示范“怎么答全”；最后落脚结尾段作用清单、段落位置差异、“照应”与“升华”的规范表述三块。反复强调结尾段不可写“承上启下”，也不可只写“总结全文、点明中心”。 【演练真题】 真题一：《豆浆铺的灯》 ①凌晨四点，巷口那盏灯又亮了。磨豆浆的石磨声顺着青石板路传出去，把整条巷子从睡梦里轻轻叫醒。这条巷子里的人，都是听着这个声音开始一天的。 ②铺子没有招牌，只在门楣上挂着一块木牌，用墨笔写着“豆浆·油条”四个字，字是店主老周自己写的，笔画粗笨，却写得很用力。木牌挂了二十多年，边角被雨水泡得发黑，字却还看得清。 ③老周和妻子陈桂英在这条巷子里卖了二十三年早点。每天三点半起身，泡豆、磨浆、生火、和面，五点半第一锅豆浆出锅，热气腾腾地摆在窗口。一年三百六十五天，除了过年的那三天，这条巷子的这个位置从没断过热气。 ④附近的老街坊都认得这盏灯。上早班的、扫马路的、送孙子上学的，走到巷口就放慢脚步，坐下来喝一碗热豆浆，再各奔东西。有人端着碗站在门口喝，有人蹲在台阶上就着油条，谁也不催谁，也不多话。 ⑤有一年冬天格外冷，水管冻住了，老周凌晨两点就起来烧热水化管子。陈桂英劝他歇一天，他摇摇头：“这条街上的人都等着呢，哪能说停就停。”那天他从两点一直忙到天亮，冻裂的手泡在热水里，一声没吭。 ⑥铺子里的价钱二十来年没怎么涨。一碗豆浆、两根油条，还是那个数。有人劝他涨一点，他说：“来吃的多是老邻居，挣的是个良心钱。”他说这话的时候，正把一团面在案板上摔得啪啪响，手上的劲道没减。 ⑦老周记得每个熟客的口味。张三不要糖，李四要多添一勺豆渣，王奶奶牙口不好，油条要炸得软一些。他不用记，手上自有分寸。几十年的手艺，早把每个熟客的习惯记进了骨头里，不必问，也不会错。 ⑧有一阵子对面开了家连锁早餐店，装修亮堂，扫码点单，头一个月去的人不少。可过了两个月，老街坊们又陆陆续续走了回来。有人宁可绕上两条街，也要拐进这条窄巷子，就为那一碗热豆浆。 ⑨有人问为什么。一位大爷说：“机器磨的豆浆也是那个味，可这儿有人情味。”老周听了，只是笑笑，接着往锅里添豆子。他不争辩，也不解释，只把灶上的火候守得更稳了些。 ⑩陈桂英的手常年泡在水里，一到冬天就裂开一道道口子。她却说，最欢喜的就是听见有人喝完了一抹嘴，说一声“真香”。她说这话时，把手在围裙上擦了擦，眼角的皱纹里都是笑意。 ⑪儿子在城里上班，劝二老歇了，搬去跟他住。老周没答应。他说，铺子要是一关，这条巷子早上就少了一盏灯。他还说，人上了年纪，能有个地方天天等着你，是件有福气的事。 ⑫去年秋天，街道要把巷口的旧路灯换成新的。老周特意找过去说了句：“换可以，得留一盏亮到五点。”施工队的人笑他多事，他也只是笑笑，没多说什么。他要的就是那点亮。那盏灯亮着，赶早班的人心里就不慌，脚步也踏实些。 ⑬这些年，喝过他家豆浆的孩子长大了，有的上了大学，有的成了家。逢年过节回来，还会到铺子前站一站，喊一声“周叔”。老周总是高声应一句，顺手多夹半根油条，塞进纸袋里。 ⑭凌晨四点，巷口那盏灯又亮了。灯下的石磨一圈一圈地转，磨出的豆浆雪白，热气一直飘到巷子的尽头。 （1）文章第⑭段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑭段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑭段中画线句“灯下的石磨一圈一圈地转，磨出的豆浆雪白，热气一直飘到巷子的尽头”，请从描写方法的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人建议把第⑭段换成“老周的豆浆铺还会一直开下去”一句话。你认为原文的结尾好，还是换掉好？请说明理由。（开放探究） 【答案】 （1）第⑭段写在凌晨四点的灯下磨豆浆的画面，与第①段“凌晨四点，巷口那盏灯又亮了”遥相呼应。①“灯又亮了”收束全文，写出老周夫妇日复一日、二十三年如一的坚持；②“石磨一圈一圈地转”是细节，把这份平淡的营生写得具体可感；③“热气一直飘到巷子的尽头”以暖意作结，暗写这间小铺给街坊带来的温饱与情意，深化了“平凡坚守最可贵”这一主旨。 （2）①总结全文，为全篇作结；②照应开头第①段“凌晨四点，巷口那盏灯又亮了”，形成首尾呼应，使文章结构圆合；③“又”字与开头同字相扣，把“二十三年如一日”的意味在结构上落到实处；④以画面收束，把全文的情感收在那盏灯与那阵热气里，收得干净而有暖意。 （3）画线句运用动作描写与细节（景物）描写。①“一圈一圈地转”写石磨，动作循环往复，暗含岁月之长与劳作之恒；②“雪白”是颜色，“热气一直飘到巷子的尽头”是视觉与触觉的实写，把清晨巷子里的暖意写得可感；③以景结情，不直说“坚持”，却让灯、磨声、热气连成一线，含蓄写出小铺的生命力，也给读者留下悠长的回味。 （4）示例：原文的结尾好。①原文照应开头第①段的“灯又亮了”，首尾呼应，删改后这一层照应便断了；②“灯又亮了”“热气飘到巷子尽头”把“坚持”落到画面上，比“还会一直开下去”的直白交代更有感染力；③原文以景结情、留有余味，换成结论式的话，文章就淡了。所以不宜换。 【解析】 （1）本题考查照应开头式结尾的内容作用。先概括段意（凌晨灯下的画面），再从“收束全篇—细节写坚持—深化主旨”三层作答，落到具体语句上。 （2）本题考查结尾段的结构作用。按“总结全文—照应开头—首尾圆合—以景收束”四层作答，尤须点明照应的是开头的哪一句。 （3）本题考查动作描写与细节描写赏析。先判定描写类型，再举“一圈一圈地转”“雪白”“飘到巷子的尽头”等词句说明其所写内容与效果，最后点明以景结情的含蓄之美。 （4）本题考查开放探究（能否替换结尾）。答题须先表态，再从“首尾照应—画面感—余味”三方面说理，避免只说“原文更好”而不举依据。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（城市烟火气·社区早餐铺热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析段落作用（结尾段）：照应开头式结尾的内容与结构作用/描写赏析/能否替换 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）（2）题借本文明晰“照应开头式结尾”的答题侧重（收束＋呼应）；第（3）题提醒学生区分“动作描写”与“景物描写”；第（4）题重点训练“表态—举依据”的探究题答题范式，纠正“结尾可以随便换”的误解。 真题二：《守堤的人》 ①七月的江面，水涨得快。早上还看得见滩上的芦苇，中午就只剩下一截尖儿。今年入汛比往年早，六月底水位就漫过了滩涂。江水浑黄，翻着细浪，一路朝着下游的村子推过去。 ②五十四岁的巡堤员郑长河每天要在堤上走十五公里。他手里一根竹竿，一头削尖，边走边往堤坡上戳。竹竿被他握得油亮，杆头磨得发白，是十几根里用剩的最后一根。 ③他管这叫“敲诊”。这法子是老巡堤员教的，比任何仪器都先一步摸到堤的脾气。堤里有没有渗水、有没有空鼓，一戳一听就知道。竹竿点到哪儿声音发闷，他心里就有了数。发现软的地方，就插上小旗、记在图上，当天上报。哪一段堤、哪一天、什么情况，他记得比本子还清楚。 ④汛期的堤上，白天晒着太阳，夜里尽是蚊子。他说，堤上最怕的不是苦，是有人觉得不会有险情。郑长河和同事们两小时一轮，沿着堤走，手电照着堤脚，看有没有冒浑水。夜里看不清远处，就把手电往下压，让光柱贴着堤坡一寸寸挪过去。 ⑤有一年夜里，他巡到一处背水坡，那会儿已是后半夜，堤上只有他一个人。他发现，草叶上渗出一层细密的水珠，伸手一摸，还是温的。他立刻吹哨通知抢险队，天亮前那段堤便加上了反滤层。事后专家说，那层温水珠是堤身渗水的先兆，再晚半宿就危险了。 ⑥他常说，巡堤“宁可十防九空，不可失防万一”。话不新，可他一守就是二十八年。二十八年里，他见过的洪水有大有小，堤上哪一处薄弱，他都烂熟于心。 ⑦家里人也担心。妻子说他睡觉都竖着耳朵，一听见雨声就翻身往堤上跑。有一回半夜下暴雨，他披着雨衣就出了门，回来时鞋里灌满了泥水。 ⑧2026年夏天，上游来水偏大，堤上搭起了帐篷。郑长河把铺盖卷搬来，吃住在堤上，一待就是二十多天。帐篷里闷热潮湿，蚊子嗡嗡地叫，他倒头就睡，一听见水响又立刻清醒。 ⑨白天晒，他就戴顶草帽；夜里困，他就沿着堤来回走。走累了靠在桩子上打个盹，醒了接着走。堤上蚊子多，他手臂上全是包，也不去挠，只在衣襟上蹭两下。 ⑩堤下不远就是村子。夜深了，村里一户户的灯次第熄灭，只有堤上一排手电的光，像移动的星星。他说，看见那一排光，就知道堤上有人守着，睡觉也安稳。 ⑪有人劝他，年纪大了，别这么拼。他说：“我在堤上多走一趟，村里人就能多睡一个安稳觉。”他说话的声音不高，却让劝他的人一时没了话。 ⑫这些年，他带出了十几个徒弟，教他们看水位标尺、辨堤身渗水、记巡查日记。年轻人来了又走，留下的也都成了堤上的“眼睛”。他教徒弟的第一句话是：“堤上的事，宁可被说成多事，也不能装作没看见。” ⑬他手机里存着一张照片：洪水退去，堤下的稻田里，几位村民蹲在田埂上看刚抽穗的稻子，脸上都是笑。他常把这张照片翻出来看，说这就是他守堤的理由。 ⑭修堤的人换了一代又一代，堤还是那道堤。他常对徒弟说，堤上的活儿没有“完成”那一天，水不退，人就不走。这话他说了很多年，说到徒弟们都会背了。 ⑮有人问他图什么。他指着堤下的村庄说：“我们守的不是一条堤，是堤后头一盏一盏亮着的灯。” （1）文章第⑮段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑮段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑮段中画线句“我们守的不是一条堤，是堤后头一盏一盏亮着的灯”意味深长，请从表达方式的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）第⑮段是一段议论性的话，有人认为它“议论多于叙事”，删去也不影响故事的完整。你是否同意？请说明理由。（开放探究） 【答案】 （1）第⑮段借郑长河的一句话点明全文主旨。①“我们守的不是一条堤，是堤后头一盏一盏亮着的灯”，把巡堤这一具体工作与千家万户的安宁联系起来；②“一盏一盏亮着的灯”既实指第⑩段村里那一片灯火，又虚指村民安稳的日子；③卒章显志，把二十八年平凡的坚守升华为守护他人的责任感，深化了主旨。 （2）①是全文的收束，总结全文；②照应第⑩段“村里一户户的灯次第熄灭，只有堤上一排手电的光，像移动的星星”，“灯”与“手电的光”前后呼应；③卒章显志，以人物的一句话点明主旨，使全文由叙事走向明理；④用人物的话作结，收得干净有力，不落俗套。 （3）画线句运用语言描写，并借助比喻（借喻）。①“守的不是一条堤”先作否定，“是……灯”再一转，语气顿挫有力；②“一盏一盏亮着的灯”以“灯”喻人家、喻安宁，把抽象的责任写得可感可亲；③这句话出自一位守了二十八年堤的巡堤员之口，朴素却有分量，卒章显志而全无口号气。 （4）示例：不同意。①这段话是全文的“文眼”，删去后巡堤的辛苦就只停留在事件层面，读者看不出他为何坚守；②“灯”照应第⑩段，删去后这一层呼应便断了；③以人物说话作结，把坚守的意义交给读者体会；若换成“郑长河坚守岗位、令人敬佩”之类，就落入了套话。故不能删。 【解析】 （1）本题考查议论点旨式结尾的内容作用。先概括段意（人物的一句话），再从“点出意义—明确虚实—升华主旨”三层作答，落到“灯”这一关键意象上。 （2）本题考查结尾段的结构作用。从“总结全文—照应第⑩段—卒章显志—以人物话语收束”四层作答，明确议论性结尾同样承担结构功能。 （3）本题考查语言描写与借喻。先判定表达方式（语言描写），再分析“不是……是……”的转折与“灯”的比喻意义，最后点明其卒章显志的效果。 （4）本题考查开放探究（议论性结尾能否删去）。答题须先表态，再从“点明主旨—前后照应—表现手法”三方面说理，明确记叙文中的议论并非冗余。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（防汛抗洪·河道巡堤热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析段落作用（结尾段）：议论点旨式结尾的内容与结构作用/语言赏析/能否删去 （4）【场景】演练真题·提升 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）（2）题借本文明晰“卒章显志”的答题侧重（点旨＋照应）；第（3）题讲清“借喻”的判定，勿与一般比喻混同；第（4）题纠正“议论就是多余”的误解，明确议论性结尾往往是全文的着眼点。 真题三：《给旧城留一扇窗》 ①老城的巷子窄，两家的屋檐几乎碰在一起，抬头只看得见一线天。雨天里，两边的屋檐一起往下滴水，把石板路敲出一串细响。 ②四十二岁的建筑设计师苏晚带着团队来做“微改造”。她此前做过不少新区项目，到了这里，反而不敢轻易动笔。她先在巷子里住了半个月，什么也不改，只是看。她说，改造一个地方，得先住进去，像住户一样过几天日子。 ③她看老人在哪里晒太阳，也看谁家的猫爱在哪一级台阶上打盹，看孩子在哪个墙角跳皮筋，看谁家的花摆在窗台上，看哪扇门开得最晚。她还跟着买菜的阿姨走了一趟，知道了哪家的孩子几点放学。 ④她发现，一户人家的北墙上有扇小窗，正对着巷尾那棵老香樟。主人每天傍晚都要推开窗，看一眼那棵树。她说，那一开一合之间，是一种谁也代替不了的日常。 ⑤方案报上来，第一版要把这扇小窗封掉，好腾出一面完整的“景观墙”。在图纸上，那面墙确实更整齐、也更好看。苏晚把它划掉了。团队里有人不理解：一扇又小又旧的窗，留着能有什么用。 ⑥她说：“墙是好看，可那扇窗里装着二十年。”她顿了顿，又说：拆掉它只用一天，可这二十年是补不回来的。 ⑦于是方案改成：墙退半步，窗留着，连窗框的旧木料都刷了清漆保留下来，还在窗外做了一排浅花槽，让香樟的影子能落进窗里来。她说，好房子是会呼吸的，也是这样一点一点让出来的。 ⑧施工那几个月，苏晚几乎天天泡在巷子里。她的鞋底磨薄了一层，巷子里哪块石板松动，她比住户还清楚。她记住了一户人家门口的旧门槛，特意让工人原样留下。那门槛磨得发亮，中间凹下去一道，是几十年脚底留下的痕。 ⑨有住户嫌施工吵，她就挨家挨户去说，把工期和噪声时段写成一张表，贴在巷口。她还买了几十副耳塞，一家一家地送到老人手里。 ⑩巷子里有棵歪脖子树，挡了道，本来是要移走的。苏晚去看，发现树下的石板被踩得发亮——那是几十年走出来的路。她说，一棵树能长成这么歪，说明它在这个位置站了很多年。 ⑪她改成树一株不动，只把歪出去的枝子修了修，让枝梢不再扫到人的头；石板则抬平，让人绕过树走。住户们听说树留下了，都说这个改动好，比多出一条路更让人心里舒坦。 ⑫改造完工那天，一位老人站在窗前看了很久，回头问她：“这窗，你给我留下了？”那语气里，有惊讶，也有一点说不出的放心。 ⑬苏晚点点头。老人没再说什么，只是把窗台上那盆茉莉往里挪了挪。苏晚站在巷子里看了很久，觉得这盆花比任何效果图都好看。 ⑭这几年，她推掉过不少“推倒重来”的方案。有人说她固执，她也不辩，只说老城不是一张可以随便擦掉重画的纸。她说，老城区不缺新房子，缺的是有人愿意弯下腰，看一看门前的石头。 ⑮她带的团队里，年轻人一开始都想做大动作，画出来的图漂亮，却总被苏晚退回去。她说，先学会看，再谈改。她还常对年轻人讲，图纸是画给住在房子里的人的，不是画给眼睛看的。 ⑯后来有人问苏晚，微改造最难的是什么。她说，最难的不是设计，是懂得“少改一点”。城市长得太快，总得留一扇窗，让旧日子还望得见那棵树。 （1）文章第⑯段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑯段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑯段中画线句“城市长得太快，总得留一扇窗，让旧日子还望得见那棵树”，请从表达方式与修辞的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人建议把第⑯段换成“这次微改造很成功，居民都很满意”。你认为原文的结尾好，还是换掉好？请说明理由。（开放探究） 【答案】 （1）第⑯段以苏晚的话点明微改造的理念。①“最难的不是设计，是懂得‘少改一点’”，把她先住进巷子、什么也不改的做法上升为一种主张；②“总得留一扇窗，让旧日子还望得见那棵树”，回扣第④段那扇正对香樟的小窗，也照应第⑫段老人“这窗，你给我留下了”的问话；③以抒情收束，深化了“城市更新要留住旧日子”这一主旨。 （2）①总结全文，收束全篇；②照应第④段推开窗看树、第⑫段老人询问留窗的两处描写，使“窗”这一线索前后相贯；③照应题目《给旧城留一扇窗》，篇中反复出现的“窗”至此得到解释；④以议论抒情作结，卒章显志，把一次巷子改造升华为对城市与记忆关系的思考。 （3）画线句运用议论与抒情，并借助比喻。①“城市长得太快”先写背景，“总得留一扇窗”以“窗”作比，把“留住记忆”这一抽象道理说得形象可感；②“旧日子”“那棵树”都是具体的，使议论不落空；③一句抒情收尾，既照应题目，又把文章由“事”引到“理”，余味深长。 （4）示例：原文的结尾好。①原文说的是理念（“少改一点”“留一扇窗”），换掉后只剩对结果的评价，文章的思想就浅了一层；②原结尾照应题目与第④段的“窗”，换掉后这一层照应便断了；③原结尾以议论抒情收束，留有回味；“很成功，都很满意”是结论式的套话，读来索然。所以不宜换。 【解析】 （1）本题考查抒情升华式结尾的内容作用。先概括段意（人物的一句话），再从“提出理念—回扣前文—深化主旨”三层作答。 （2）本题考查结尾段的结构作用。从“总结全文—照应第④⑫段—照应题目—卒章显志”四层作答，明确抒情议论性结尾的结构功能与点题作用。 （3）本题考查议论抒情与比喻。先判定表达方式（议论兼抒情），再抓“窗”这一比喻说明其形象化的效果，最后点明其由事入理、照应题目的作用。 （4）本题考查开放探究（能否替换结尾）。答题须先表态，再从“思想深浅—前后照应—余味”三方面说理，避免只作笼统评价。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（城市更新·老城微改造热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析段落作用（结尾段）：抒情升华式结尾的内容与结构作用/议论抒情与比喻赏析/能否替换 （4）【场景】演练真题·提升 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）（2）题借本文明晰“抒情升华式结尾”的答题侧重（理念＋回扣＋点题）；第（3）题讲清“议论兼抒情”的判定；第（4）题提醒学生比较两个结尾的高下时，要落到“思想深浅”与“照应”上。 真题四：《沙丘上的脚印》 ①沙子是会走的。风一起，昨天的脚印就被抹平了，像什么也没有发生过。可在沙丘的另一面，草方格一格一格地立着，风到了这里就慢了下来。 ②治沙站的护林员巴特尔在这里种了十六年树。他说自己是“沙窝子里长大的人”，见惯了沙子埋房子。站房是两间平房，冬天透风，夏天闷热，墙皮一块块往下掉。墙根下堆着成捆的梭梭苗。门前立着一块黑板，写着当天的风力和种植计划，字迹被太阳晒得发白。 ③治沙先扎“草方格”：把麦草一束束扎进沙里，围成一个一个方格，网格连成片，才压得住底下的沙子，风也就带不走底下的沙了。这门手艺靠的是手快，也靠的是蹲得下去。 ④扎一米见方的草方格，一亩地要上千个。草要斜着扎进沙里，露出地面的部分还得修剪整齐。他和工人们跪在沙上，一束一束地扎，膝盖磨得又红又肿。一天下来，他直不起腰，晚上只能侧着身子睡。 ⑤种树更难。头一年种下的五百棵苗，到秋天只剩不到一百棵还活着。头三年，成活率不到三成，风一刮，苗要么被埋了，要么根被吹出来晒死。有一年春天连着几场大风，连扎好的草方格也被吹开了口子，他蹲在沙上看了很久。 ⑥他不甘心。他把死掉的苗一棵棵刨出来看，看根烂在哪里、短在哪里。白天种，夜里还要打着手电去照，试着把种植的深度一点点往下调。株距、行距、深浅，他都记在一个本子上，写满了就换一本。 ⑦第五年，成活率过了半；第八年，梭梭能自己结籽了；到第十年，站里第一次卖出了自己育的苗。那天他捧着一把种子，在沙丘上站了很久，脸上终于有了笑。 ⑧站里来过一批批志愿者，有的待一个夏天，有的只待三天。他给每人发一把铁锹，先教他们怎么把草扎牢。巴特尔都记着名字，写在一面墙上。他说，来过的都是治沙的人，名字得留下。 ⑨有年轻人问他，治沙什么时候是个头。他说：“我们这一辈治不完，下一辈接着治。” ⑩他种树有个规矩：不种在风口上，先种在能挡住风的地方。他说，风是有脾气的，得顺着它的性子来，不能硬顶。他还说，树也得有邻居，孤零零地站着活不了。 ⑪十六年里，他种下的梭梭连成了片。春天有青，秋天有黄，冬天雪落上去，一排排像站着的哨兵。远远看去，那一片绿不再是零星的点，而是一条带子。 ⑫妻子从城里来看他，坐了一天的长途车，带来的咸菜装了满满一坛。她站在沙丘上看那些树，看了很久，说了一句：“原来你这么久了。”他只是笑了笑，指着远处说，那一片还能再往西推十里。 ⑬气象站的数据显示，这一带的扬沙天数比十六年前少了多半。护林站的年轻人把数据打出来给他看，他看了半晌，只说了一个“好”。他自己很少看那组数字，只是觉得，风好像是小了些。 ⑭他还带出过几个徒弟。有人走了，有人留下。留下的那个，如今也能一眼看出哪块沙地该扎格子、哪块该种树。巴特尔拍拍徒弟的肩膀，说这就算把治沙的活儿交出去了。 ⑮一天傍晚，他照例去巡林。风起来了，他脚后的脚印很快被沙子填平。他没有回头，一直往前走，走到那片绿色渐渐漫过沙丘，与天边的晚霞连在了一起。 （1）文章第⑮段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑮段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑮段中画线句“他没有回头，一直往前走，走到那片绿色渐渐漫过沙丘，与天边的晚霞连在了一起”，请从描写方法的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人建议把第⑮段换成“巴特尔终于成功了”。你认为原文的结尾好，还是换掉好？请说明理由。（开放探究） 【答案】 （1）第⑮段写傍晚巡林的画面：风起沙填脚印，他却不回头，一直走向那片漫过沙丘的绿色。①照应第①段“沙子是会走的……脚印就被抹平了”，把治沙的艰难与漫长写得含蓄；②“脚印被填平”与“他没有回头”相对，写出治沙人不计得失、只管前行的执着；③“绿色渐渐漫过沙丘，与天边的晚霞连在了一起”，以景结情，把十六年的成果与希望留在画面里，深化了“久久为功”这一主旨。 （2）①总结全文，收束全篇；②照应开头第①段关于“沙子会走、脚印被抹平”的描写，形成首尾呼应；③与第⑨段“我们这一辈治不完，下一辈接着治”相呼应，使“接力治沙”的意味落到实处；④以景作结，言有尽而意无穷，结构完整而余味悠长。 （3）画线句运用景物描写与动作描写，以景结情。①“脚后的脚印很快被沙子填平”是实写，再次点出沙的“无常”，与开头遥相呼应；②“他没有回头，一直往前走”是动作，写出面对风沙的平静与坚定；③“绿色渐渐漫过沙丘，与天边的晚霞连在了一起”，以绿色与霞光作结，把成果写成渐远的远景，含蓄而有余味。 （4）示例：原文的结尾好。①原文以景结情、留有回味；“终于成功了”是结论，把含蓄的意境说尽，反失余韵；②原结尾照应开头“脚印被抹平”，改后这一层照应便断了；③治沙是代代接力、久久为功的事业，“成功”二字失之武断，原文“一直往前走”更贴合这一主题。所以不宜换。 【解析】 （1）本题考查含蓄留白式结尾的内容作用。先概括画面，再从“照应开头—对照写执着—以景结情深化主旨”三层作答。 （2）本题考查结尾段的结构作用。从“总结全文—照应开头—呼应第⑨段—以景作结”四层作答，明确留白式结尾的结构完整性。 （3）本题考查景物描写与以景结情。先判定描写类型，再举“脚印被填平”“他没有回头”“绿色漫过沙丘”等词句说明其所写内容与效果，最后点明余味悠长之妙。 （4）本题考查开放探究（能否替换结尾）。答题须先表态，再从“意境余韵—首尾照应—主题贴合度”三方面说理，避免只写“原文更好”而不举依据。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（防沙治沙·生态治理热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析段落作用（结尾段）：含蓄留白式结尾的内容与结构作用/景物描写与以景结情赏析/能否替换 （4）【场景】演练真题·拓展 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）（2）题借本文明晰“以景结情”式结尾的答题侧重（画面＋照应＋留白）；第（3）题讲清“以景结情”与一般写景的区别；第（4）题引导学生体会“不说尽的结尾”往往比“说尽的结尾”更有力量。 真题五：《一张借书证》 ①社区图书馆在一栋旧居民楼的底层，门口挂着一块木牌，上面写着“免费借阅”四个字。位置有些偏，来往的人常常错过，得拐进楼口才看得见。木牌不大，被风吹日晒得有些发白，字却是方慧兰自己一笔一画写上去的。 ②管理员是六十八岁的退休教师方慧兰。她说，这间屋子本是社区的活动室，空了两年，长期堆着旧桌椅，落满灰尘，一直没派上用场。她第一次推门进去，看见阳光从窗子里斜进来，照着满地细细的灰。 ③五年前，她把自己家的两千多册书搬来，又挨家挨户去收书。第一次开馆，来借书的只有三个人。她也不嫌少，端端正正地在借阅登记本上写下三个名字和日期。 ④她也不灰心。她说不怕来的人少，就怕书躺在架子上睡觉。她把书按年龄分架：幼儿绘本、小学课外、中学生读物、成人文学，一架一架贴上手写的分类签。高一点的孩子够不着，她就搬来一张矮凳。签子是她用旧挂历裁的，红蓝黑三色，一眼就能分清是哪一架。 ⑤她给每个孩子建一张借书卡，卡片是硬纸做的，写着名字和年级。她一张一张地写，写完用透明胶带封好，怕孩子们摸毛了边。借书不收押金，也不限册数，只要卡上还有空处，就让他多拿两本，只求把书还干净。她说，书是要流动的，卡上记的不是债，是来往。 ⑥有一回，一个男孩把书弄丢了一页，攥着书角站在门口，半天没敢进来。方慧兰没批评他，只是给他换了一本新的，说下次小心就好。那孩子红了脸，低着头跑出去，第二天就把一本新的《安徒生童话》还了回来。 ⑦那孩子后来成了常客，一借就是六年。从绘本一直读到长篇小说，他的借书卡换过三张硬纸。 ⑧慢慢地，来的人多了。起初只有本楼的孩子，后来隔壁楼、甚至别的小区的也来了。放学后，屋里的桌子坐得满满的，来晚的孩子就靠着书架站着看，屋里只剩翻书的声音。她常搬张小凳子坐在角落里，看孩子们安静地读书，觉得比什么都好。 ⑨方慧兰常守在门口，有的孩子进来先不挑书，先跟她念叨两句学校里的事，谁抱着一摞书进来，她就过去接一把，问一句“这次挑了什么”。有的孩子会说上半天，她就一边听，一边帮他把书摞整齐。 ⑩她还办过“图书交换日”，一年办两次，每回都能换出上百本书。她让孩子们把看过的书带来，跟别人换。有的孩子拿着换来的书，当场就坐在台阶上读了起来。交换那天，屋里吵吵嚷嚷，她站在门口笑。 ⑪有人问她图什么。她说，看着这些书被人一遍遍借走，心里比自己读书还高兴。她又说，就图孩子们放学后有个去处，能安安静静地看会儿书。 ⑫今年春天，社区给她换了新书架，腾出半间屋子摆了四张小桌，还装上了灯。她摸着那些新架子，说这下书能多放好些了。她舍不得扔那些旧木架，让人搬去靠墙，最上一层仍摆着自己从家里带来的旧书。她说，新书架好看，旧书架有旧书架的味道，都留着。 ⑬五年里，这间小小的图书馆借出过上万册书。傍晚，最后一个孩子背着书包走了，方慧兰把灯打开，把桌上的书一本本归架。屋外，路灯亮了起来；屋里，一排排书安安静静地立着，等着明天第一批小读者。 （1）文章第⑬段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑬段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑬段中画线句“屋外，路灯亮了起来；屋里，一排排书安安静静地立着，等着明天第一批小读者”，请从描写方法的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人认为第⑬段删去后，文章以第⑫段“最上一层仍摆着自己从家里带来的旧书”结尾也未尝不可。你是否同意？请说明理由。（开放探究） 【答案】 （1）第⑬段写傍晚收馆时的情景。①以“最后一个孩子走了”“把书一本本归架”收住一天的日常，写出这份工作的安静与恒常；②“屋外，路灯亮了起来；屋里，一排排书安安静静地立着”，一外一里相对，把图书馆写成一方宁静的去处；③“等着明天第一批小读者”写出期待与延续，点出阅读与陪伴的主题，也深化了默默坚守这一主旨。 （2）①总结全文，为全篇作结；②照应开头第①②段那间旧屋与“免费借阅”的木牌，也照应全文反复出现的“书”与“借书”；③照应第⑫段社区换新书架、装灯，以“灯亮了起来”与之呼应，使结构圆合完整；④以平静的画面收束，收得含蓄而温暖，深化主旨。 （3）画线句运用环境描写，并构成对比。①“屋外，路灯亮了起来”是外景，“屋里，一排排书安安静静地立着”是内景，内外相对，写出图书馆的安静；②“安安静静”既写书，也写这间屋子的气息；③“等着明天第一批小读者”运用拟人，把图书馆写成有盼头的地方，为全文作结，温情而有回味。 （4）示例：不能删。①结尾段总结全文，删去后文章戛然而止，前文“收书—开馆—办交换日”的叙述便失了收束；②它照应开头的旧屋与木牌，也照应第⑫段的新书架与灯，删去后这两层照应都断了；③“等着明天第一批小读者”写出延续与期待，是全文的情感落点，删去后主旨表达不完整。 【解析】 （1）本题考查总结全文式结尾的内容作用。先概括场景，再从“收住日常—内外相对写出宁静—点出延续与主题”三层作答。 （2）本题考查结尾段的结构作用。从“总结全文—照应开头—照应第⑫段—以画面收束”四层作答，明确总结式结尾的双重照应。 （3）本题考查环境描写与对比、拟人。先判定描写类型，再举“屋外……屋里”“安安静静”“等着明天第一批小读者”说明其所写内容与效果。 （4）本题考查开放探究（结尾段能否删去）。答题须先表态，再从“收束作用—双重照应—情感落点”三方面说理，避免只作直觉判断。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（全民阅读·社区图书馆热点，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析段落作用（结尾段）：总结全文式结尾的内容与结构作用/环境描写赏析/能否删去 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）（2）题借本文明晰“总结全文式结尾”的答题侧重（收束＋双重照应）；第（3）题提醒“对比”与“拟人”是本题得分点；第（4）题训练“表态—举依据”的答题范式。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型七　分析段落作用（结尾段） 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 4 真题一：《豆浆铺的灯》 5 真题二：《守堤的人》 6 真题三：《给旧城留一扇窗》 8 真题四：《沙丘上的脚印》 10 真题五：《一张借书证》 12 第一部分　记叙文阅读 题型七　分析段落作用（结尾段） 一、出题方向 段落作用题里，结尾段是最见“分量”的一类。它站在全文最后，作用往往落在“收束全文、点明主旨、照应前文”上。答题既要看它“收住了上文什么”，也要看它“把主旨说到了哪一层”，同时留意它在结构上与前文（尤其是开头、标题）的照应。本讲聚焦结尾段的作用——它最见“主题意识”，也最容易被答成“总结全文、点明中心”两句空话。 方向一：问结尾段在内容上的作用。常见提问如“文章最后一段写了什么？有什么作用”“结尾段表达了作者怎样的情感”“末段在文中有什么作用”。 方向二：问结尾段在结构上的作用（多为总结全文、照应开头或标题）。常见提问如“文章最后一段在结构上有什么作用”“结尾这样写有什么好处”“本文开头与结尾有什么关系”。 方向三：问结尾段能否删去、能否替换，或与另一段作比较（2026新趋势·综合探究）。常见提问如“最后一段能否删去？为什么”“把结尾换成……好不好”“结尾段与开头段相比，哪一段更不可删”。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，结尾段作用题才能“收得住、回得去”，不至于只丢一句“总结全文、点明中心”就收笔。 公式一（内容＋结构 两维作答）：内容上（写了……，表达了……，深化（升华）了……主旨）＋结构上（总结全文／照应开头（标题）／收束全篇／使结构完整）。可简记为“内容＋结构，收束与照应都要说”。 公式二（手法＋作用）：结尾段若运用了抒情、议论、描写（以景结情）、留白、反复、引用等写法，则“明手法＋释内容＋说作用（内容上与结构上）＋点情感”。特别提醒：结尾段的描写多为“以景结情”，即以景物收束全篇，含蓄地表达情感，言有尽而意无穷。 公式三（能否删去／能否替换）：表态（不能删／不能换）＋内容上（删去后就少了……，主旨便无从落实）＋结构上（删去后照应就断了，结构不再完整）＋效果（余味尽失、主旨落空）。可简记为“表态—说理—辨效果”三步骤。 请看下面这段结尾文字：多年以后，我又回到这条巷子。那扇小窗还开着，窗台上的花换了一茬又一茬，风一吹，还是当年那股香气。 若题目问“这段在文中有什么作用”，可按公式一作答：内容上，“那扇小窗还开着”写出“我”对旧地的牵挂，“还是当年那股香气”把记忆与当下叠在一起，深化了“有些东西不会随时间改变”这一主旨；结构上，它照应开头“我”离开巷子的那个清晨，形成首尾呼应，使全文结构完整。 三、题目分析 从中考命题趋势看，结尾段作用题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：设问“分维度”，答案“收得住”。题干常拆成“内容上”“结构上”两问；结尾段尤其强调“总结了什么、照应了什么、深化了什么”，三样缺一样就丢分。 特点二：结尾段“类型多”，答题“各有侧重”。总结全文式（归纳内容、点明中心）、照应开头式（首尾呼应）、抒情升华式（情感激荡、境界高远）、议论点旨式（卒章显志）、含蓄留白式（以景结情、言有尽而意无穷）——类型不同，答案重心也就不同。 特点三：由“作用”走向“效果”。近年出现“结尾段能否删去”“把结尾换成另一句好不好”“与开头段相比哪一段更不可删”等新问法，考查学生由“辨识作用”走向“评价优劣”的能力。 特别提醒：答结尾段作用题最常见的失误，一是把“总结全文、点明中心”当万能答案，二是错用“承上启下”。结尾段之后已无下文，不可能“启下”；写“照应”时，必须点出照应的是开头的哪一句、标题的哪一个词。 想把结尾段作用题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：段落作用的两大维度。内容上——写了什么（人、事、景）＋表达了什么（情感、认识）＋深化（升华）了什么（主题）；结构上——与全文的关系（总结、照应、收束、使结构完整）。两维分开，答案才有层次、不落空。 知识点二：结尾段常见作用清单。内容上：总结全文所写内容；点明或深化主旨；抒发情感、升华认识；留下思考余地（留白）；卒章显志。结构上：照应开头或标题；与前文（伏笔、悬念）相呼应；收束全篇，使结构完整、首尾圆合。 知识点三：不同位置段落的作用差异。开头段——领起全文、交代背景、营造氛围、设置悬念、为下文铺垫；中间段——承上启下、过渡照应、推动情节、丰富内容、补充交代；结尾段——总结全文、深化主旨、升华情感、照应开头、留有余味。本讲聚焦结尾段，须明确三者不可混用，尤其不可给结尾段安上“承上启下”。 知识点四：结尾段“照应”与“升华”的规范表述。写“照应”，要点出照应的是开头的哪一句、标题的哪一个词，句式可用“照应开头的……，形成首尾呼应”；写“升华”，要点明由什么（具体的人、事、景）升到什么（情感、认识、主旨），不可空喊口号；写“留白”，要点出它不把话说尽，给读者留下想象与回味的空间。 【演练真题】 真题一：《豆浆铺的灯》 ①凌晨四点，巷口那盏灯又亮了。磨豆浆的石磨声顺着青石板路传出去，把整条巷子从睡梦里轻轻叫醒。这条巷子里的人，都是听着这个声音开始一天的。 ②铺子没有招牌，只在门楣上挂着一块木牌，用墨笔写着“豆浆·油条”四个字，字是店主老周自己写的，笔画粗笨，却写得很用力。木牌挂了二十多年，边角被雨水泡得发黑，字却还看得清。 ③老周和妻子陈桂英在这条巷子里卖了二十三年早点。每天三点半起身，泡豆、磨浆、生火、和面，五点半第一锅豆浆出锅，热气腾腾地摆在窗口。一年三百六十五天，除了过年的那三天，这条巷子的这个位置从没断过热气。 ④附近的老街坊都认得这盏灯。上早班的、扫马路的、送孙子上学的，走到巷口就放慢脚步，坐下来喝一碗热豆浆，再各奔东西。有人端着碗站在门口喝，有人蹲在台阶上就着油条，谁也不催谁，也不多话。 ⑤有一年冬天格外冷，水管冻住了，老周凌晨两点就起来烧热水化管子。陈桂英劝他歇一天，他摇摇头：“这条街上的人都等着呢，哪能说停就停。”那天他从两点一直忙到天亮，冻裂的手泡在热水里，一声没吭。 ⑥铺子里的价钱二十来年没怎么涨。一碗豆浆、两根油条，还是那个数。有人劝他涨一点，他说：“来吃的多是老邻居，挣的是个良心钱。”他说这话的时候，正把一团面在案板上摔得啪啪响，手上的劲道没减。 ⑦老周记得每个熟客的口味。张三不要糖，李四要多添一勺豆渣，王奶奶牙口不好，油条要炸得软一些。他不用记，手上自有分寸。几十年的手艺，早把每个熟客的习惯记进了骨头里，不必问，也不会错。 ⑧有一阵子对面开了家连锁早餐店，装修亮堂，扫码点单，头一个月去的人不少。可过了两个月，老街坊们又陆陆续续走了回来。有人宁可绕上两条街，也要拐进这条窄巷子，就为那一碗热豆浆。 ⑨有人问为什么。一位大爷说：“机器磨的豆浆也是那个味，可这儿有人情味。”老周听了，只是笑笑，接着往锅里添豆子。他不争辩，也不解释，只把灶上的火候守得更稳了些。 ⑩陈桂英的手常年泡在水里，一到冬天就裂开一道道口子。她却说，最欢喜的就是听见有人喝完了一抹嘴，说一声“真香”。她说这话时，把手在围裙上擦了擦，眼角的皱纹里都是笑意。 ⑪儿子在城里上班，劝二老歇了，搬去跟他住。老周没答应。他说，铺子要是一关，这条巷子早上就少了一盏灯。他还说，人上了年纪，能有个地方天天等着你，是件有福气的事。 ⑫去年秋天，街道要把巷口的旧路灯换成新的。老周特意找过去说了句：“换可以，得留一盏亮到五点。”施工队的人笑他多事，他也只是笑笑，没多说什么。他要的就是那点亮。那盏灯亮着，赶早班的人心里就不慌，脚步也踏实些。 ⑬这些年，喝过他家豆浆的孩子长大了，有的上了大学，有的成了家。逢年过节回来，还会到铺子前站一站，喊一声“周叔”。老周总是高声应一句，顺手多夹半根油条，塞进纸袋里。 ⑭凌晨四点，巷口那盏灯又亮了。灯下的石磨一圈一圈地转，磨出的豆浆雪白，热气一直飘到巷子的尽头。 （1）文章第⑭段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑭段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑭段中画线句“灯下的石磨一圈一圈地转，磨出的豆浆雪白，热气一直飘到巷子的尽头”，请从描写方法的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人建议把第⑭段换成“老周的豆浆铺还会一直开下去”一句话。你认为原文的结尾好，还是换掉好？请说明理由。（开放探究） 真题二：《守堤的人》 ①七月的江面，水涨得快。早上还看得见滩上的芦苇，中午就只剩下一截尖儿。今年入汛比往年早，六月底水位就漫过了滩涂。江水浑黄，翻着细浪，一路朝着下游的村子推过去。 ②五十四岁的巡堤员郑长河每天要在堤上走十五公里。他手里一根竹竿，一头削尖，边走边往堤坡上戳。竹竿被他握得油亮，杆头磨得发白，是十几根里用剩的最后一根。 ③他管这叫“敲诊”。这法子是老巡堤员教的，比任何仪器都先一步摸到堤的脾气。堤里有没有渗水、有没有空鼓，一戳一听就知道。竹竿点到哪儿声音发闷，他心里就有了数。发现软的地方，就插上小旗、记在图上，当天上报。哪一段堤、哪一天、什么情况，他记得比本子还清楚。 ④汛期的堤上，白天晒着太阳，夜里尽是蚊子。他说，堤上最怕的不是苦，是有人觉得不会有险情。郑长河和同事们两小时一轮，沿着堤走，手电照着堤脚，看有没有冒浑水。夜里看不清远处，就把手电往下压，让光柱贴着堤坡一寸寸挪过去。 ⑤有一年夜里，他巡到一处背水坡，那会儿已是后半夜，堤上只有他一个人。他发现，草叶上渗出一层细密的水珠，伸手一摸，还是温的。他立刻吹哨通知抢险队，天亮前那段堤便加上了反滤层。事后专家说，那层温水珠是堤身渗水的先兆，再晚半宿就危险了。 ⑥他常说，巡堤“宁可十防九空，不可失防万一”。话不新，可他一守就是二十八年。二十八年里，他见过的洪水有大有小，堤上哪一处薄弱，他都烂熟于心。 ⑦家里人也担心。妻子说他睡觉都竖着耳朵，一听见雨声就翻身往堤上跑。有一回半夜下暴雨，他披着雨衣就出了门，回来时鞋里灌满了泥水。 ⑧2026年夏天，上游来水偏大，堤上搭起了帐篷。郑长河把铺盖卷搬来，吃住在堤上，一待就是二十多天。帐篷里闷热潮湿，蚊子嗡嗡地叫，他倒头就睡，一听见水响又立刻清醒。 ⑨白天晒，他就戴顶草帽；夜里困，他就沿着堤来回走。走累了靠在桩子上打个盹，醒了接着走。堤上蚊子多，他手臂上全是包，也不去挠，只在衣襟上蹭两下。 ⑩堤下不远就是村子。夜深了，村里一户户的灯次第熄灭，只有堤上一排手电的光，像移动的星星。他说，看见那一排光，就知道堤上有人守着，睡觉也安稳。 ⑪有人劝他，年纪大了，别这么拼。他说：“我在堤上多走一趟，村里人就能多睡一个安稳觉。”他说话的声音不高，却让劝他的人一时没了话。 ⑫这些年，他带出了十几个徒弟，教他们看水位标尺、辨堤身渗水、记巡查日记。年轻人来了又走，留下的也都成了堤上的“眼睛”。他教徒弟的第一句话是：“堤上的事，宁可被说成多事，也不能装作没看见。” ⑬他手机里存着一张照片：洪水退去，堤下的稻田里，几位村民蹲在田埂上看刚抽穗的稻子，脸上都是笑。他常把这张照片翻出来看，说这就是他守堤的理由。 ⑭修堤的人换了一代又一代，堤还是那道堤。他常对徒弟说，堤上的活儿没有“完成”那一天，水不退，人就不走。这话他说了很多年，说到徒弟们都会背了。 ⑮有人问他图什么。他指着堤下的村庄说：“我们守的不是一条堤，是堤后头一盏一盏亮着的灯。” （1）文章第⑮段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑮段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑮段中画线句“我们守的不是一条堤，是堤后头一盏一盏亮着的灯”意味深长，请从表达方式的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）第⑮段是一段议论性的话，有人认为它“议论多于叙事”，删去也不影响故事的完整。你是否同意？请说明理由。（开放探究） 真题三：《给旧城留一扇窗》 ①老城的巷子窄，两家的屋檐几乎碰在一起，抬头只看得见一线天。雨天里，两边的屋檐一起往下滴水，把石板路敲出一串细响。 ②四十二岁的建筑设计师苏晚带着团队来做“微改造”。她此前做过不少新区项目，到了这里，反而不敢轻易动笔。她先在巷子里住了半个月，什么也不改，只是看。她说，改造一个地方，得先住进去，像住户一样过几天日子。 ③她看老人在哪里晒太阳，也看谁家的猫爱在哪一级台阶上打盹，看孩子在哪个墙角跳皮筋，看谁家的花摆在窗台上，看哪扇门开得最晚。她还跟着买菜的阿姨走了一趟，知道了哪家的孩子几点放学。 ④她发现，一户人家的北墙上有扇小窗，正对着巷尾那棵老香樟。主人每天傍晚都要推开窗，看一眼那棵树。她说，那一开一合之间，是一种谁也代替不了的日常。 ⑤方案报上来，第一版要把这扇小窗封掉，好腾出一面完整的“景观墙”。在图纸上，那面墙确实更整齐、也更好看。苏晚把它划掉了。团队里有人不理解：一扇又小又旧的窗，留着能有什么用。 ⑥她说：“墙是好看，可那扇窗里装着二十年。”她顿了顿，又说：拆掉它只用一天，可这二十年是补不回来的。 ⑦于是方案改成：墙退半步，窗留着，连窗框的旧木料都刷了清漆保留下来，还在窗外做了一排浅花槽，让香樟的影子能落进窗里来。她说，好房子是会呼吸的，也是这样一点一点让出来的。 ⑧施工那几个月，苏晚几乎天天泡在巷子里。她的鞋底磨薄了一层，巷子里哪块石板松动，她比住户还清楚。她记住了一户人家门口的旧门槛，特意让工人原样留下。那门槛磨得发亮，中间凹下去一道，是几十年脚底留下的痕。 ⑨有住户嫌施工吵，她就挨家挨户去说，把工期和噪声时段写成一张表，贴在巷口。她还买了几十副耳塞，一家一家地送到老人手里。 ⑩巷子里有棵歪脖子树，挡了道，本来是要移走的。苏晚去看，发现树下的石板被踩得发亮——那是几十年走出来的路。她说，一棵树能长成这么歪，说明它在这个位置站了很多年。 ⑪她改成树一株不动，只把歪出去的枝子修了修，让枝梢不再扫到人的头；石板则抬平，让人绕过树走。住户们听说树留下了，都说这个改动好，比多出一条路更让人心里舒坦。 ⑫改造完工那天，一位老人站在窗前看了很久，回头问她：“这窗，你给我留下了？”那语气里，有惊讶，也有一点说不出的放心。 ⑬苏晚点点头。老人没再说什么，只是把窗台上那盆茉莉往里挪了挪。苏晚站在巷子里看了很久，觉得这盆花比任何效果图都好看。 ⑭这几年，她推掉过不少“推倒重来”的方案。有人说她固执，她也不辩，只说老城不是一张可以随便擦掉重画的纸。她说，老城区不缺新房子，缺的是有人愿意弯下腰，看一看门前的石头。 ⑮她带的团队里，年轻人一开始都想做大动作，画出来的图漂亮，却总被苏晚退回去。她说，先学会看，再谈改。她还常对年轻人讲，图纸是画给住在房子里的人的，不是画给眼睛看的。 ⑯后来有人问苏晚，微改造最难的是什么。她说，最难的不是设计，是懂得“少改一点”。城市长得太快，总得留一扇窗，让旧日子还望得见那棵树。 （1）文章第⑯段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑯段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑯段中画线句“城市长得太快，总得留一扇窗，让旧日子还望得见那棵树”，请从表达方式与修辞的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人建议把第⑯段换成“这次微改造很成功，居民都很满意”。你认为原文的结尾好，还是换掉好？请说明理由。（开放探究） 真题四：《沙丘上的脚印》 ①沙子是会走的。风一起，昨天的脚印就被抹平了，像什么也没有发生过。可在沙丘的另一面，草方格一格一格地立着，风到了这里就慢了下来。 ②治沙站的护林员巴特尔在这里种了十六年树。他说自己是“沙窝子里长大的人”，见惯了沙子埋房子。站房是两间平房，冬天透风，夏天闷热，墙皮一块块往下掉。墙根下堆着成捆的梭梭苗。门前立着一块黑板，写着当天的风力和种植计划，字迹被太阳晒得发白。 ③治沙先扎“草方格”：把麦草一束束扎进沙里，围成一个一个方格，网格连成片，才压得住底下的沙子，风也就带不走底下的沙了。这门手艺靠的是手快，也靠的是蹲得下去。 ④扎一米见方的草方格，一亩地要上千个。草要斜着扎进沙里，露出地面的部分还得修剪整齐。他和工人们跪在沙上，一束一束地扎，膝盖磨得又红又肿。一天下来，他直不起腰，晚上只能侧着身子睡。 ⑤种树更难。头一年种下的五百棵苗，到秋天只剩不到一百棵还活着。头三年，成活率不到三成，风一刮，苗要么被埋了，要么根被吹出来晒死。有一年春天连着几场大风，连扎好的草方格也被吹开了口子，他蹲在沙上看了很久。 ⑥他不甘心。他把死掉的苗一棵棵刨出来看，看根烂在哪里、短在哪里。白天种，夜里还要打着手电去照，试着把种植的深度一点点往下调。株距、行距、深浅，他都记在一个本子上，写满了就换一本。 ⑦第五年，成活率过了半；第八年，梭梭能自己结籽了；到第十年，站里第一次卖出了自己育的苗。那天他捧着一把种子，在沙丘上站了很久，脸上终于有了笑。 ⑧站里来过一批批志愿者，有的待一个夏天，有的只待三天。他给每人发一把铁锹，先教他们怎么把草扎牢。巴特尔都记着名字，写在一面墙上。他说，来过的都是治沙的人，名字得留下。 ⑨有年轻人问他，治沙什么时候是个头。他说：“我们这一辈治不完，下一辈接着治。” ⑩他种树有个规矩：不种在风口上，先种在能挡住风的地方。他说，风是有脾气的，得顺着它的性子来，不能硬顶。他还说，树也得有邻居，孤零零地站着活不了。 ⑪十六年里，他种下的梭梭连成了片。春天有青，秋天有黄，冬天雪落上去，一排排像站着的哨兵。远远看去，那一片绿不再是零星的点，而是一条带子。 ⑫妻子从城里来看他，坐了一天的长途车，带来的咸菜装了满满一坛。她站在沙丘上看那些树，看了很久，说了一句：“原来你这么久了。”他只是笑了笑，指着远处说，那一片还能再往西推十里。 ⑬气象站的数据显示，这一带的扬沙天数比十六年前少了多半。护林站的年轻人把数据打出来给他看，他看了半晌，只说了一个“好”。他自己很少看那组数字，只是觉得，风好像是小了些。 ⑭他还带出过几个徒弟。有人走了，有人留下。留下的那个，如今也能一眼看出哪块沙地该扎格子、哪块该种树。巴特尔拍拍徒弟的肩膀，说这就算把治沙的活儿交出去了。 ⑮一天傍晚，他照例去巡林。风起来了，他脚后的脚印很快被沙子填平。他没有回头，一直往前走，走到那片绿色渐渐漫过沙丘，与天边的晚霞连在了一起。 （1）文章第⑮段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑮段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑮段中画线句“他没有回头，一直往前走，走到那片绿色渐渐漫过沙丘，与天边的晚霞连在了一起”，请从描写方法的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人建议把第⑮段换成“巴特尔终于成功了”。你认为原文的结尾好，还是换掉好？请说明理由。（开放探究） 真题五：《一张借书证》 ①社区图书馆在一栋旧居民楼的底层，门口挂着一块木牌，上面写着“免费借阅”四个字。位置有些偏，来往的人常常错过，得拐进楼口才看得见。木牌不大，被风吹日晒得有些发白，字却是方慧兰自己一笔一画写上去的。 ②管理员是六十八岁的退休教师方慧兰。她说，这间屋子本是社区的活动室，空了两年，长期堆着旧桌椅，落满灰尘，一直没派上用场。她第一次推门进去，看见阳光从窗子里斜进来，照着满地细细的灰。 ③五年前，她把自己家的两千多册书搬来，又挨家挨户去收书。第一次开馆，来借书的只有三个人。她也不嫌少，端端正正地在借阅登记本上写下三个名字和日期。 ④她也不灰心。她说不怕来的人少，就怕书躺在架子上睡觉。她把书按年龄分架：幼儿绘本、小学课外、中学生读物、成人文学，一架一架贴上手写的分类签。高一点的孩子够不着，她就搬来一张矮凳。签子是她用旧挂历裁的，红蓝黑三色，一眼就能分清是哪一架。 ⑤她给每个孩子建一张借书卡，卡片是硬纸做的，写着名字和年级。她一张一张地写，写完用透明胶带封好，怕孩子们摸毛了边。借书不收押金，也不限册数，只要卡上还有空处，就让他多拿两本，只求把书还干净。她说，书是要流动的，卡上记的不是债，是来往。 ⑥有一回，一个男孩把书弄丢了一页，攥着书角站在门口，半天没敢进来。方慧兰没批评他，只是给他换了一本新的，说下次小心就好。那孩子红了脸，低着头跑出去，第二天就把一本新的《安徒生童话》还了回来。 ⑦那孩子后来成了常客，一借就是六年。从绘本一直读到长篇小说，他的借书卡换过三张硬纸。 ⑧慢慢地，来的人多了。起初只有本楼的孩子，后来隔壁楼、甚至别的小区的也来了。放学后，屋里的桌子坐得满满的，来晚的孩子就靠着书架站着看，屋里只剩翻书的声音。她常搬张小凳子坐在角落里，看孩子们安静地读书，觉得比什么都好。 ⑨方慧兰常守在门口，有的孩子进来先不挑书，先跟她念叨两句学校里的事，谁抱着一摞书进来，她就过去接一把，问一句“这次挑了什么”。有的孩子会说上半天，她就一边听，一边帮他把书摞整齐。 ⑩她还办过“图书交换日”，一年办两次，每回都能换出上百本书。她让孩子们把看过的书带来，跟别人换。有的孩子拿着换来的书，当场就坐在台阶上读了起来。交换那天，屋里吵吵嚷嚷，她站在门口笑。 ⑪有人问她图什么。她说，看着这些书被人一遍遍借走，心里比自己读书还高兴。她又说，就图孩子们放学后有个去处，能安安静静地看会儿书。 ⑫今年春天，社区给她换了新书架，腾出半间屋子摆了四张小桌，还装上了灯。她摸着那些新架子，说这下书能多放好些了。她舍不得扔那些旧木架，让人搬去靠墙，最上一层仍摆着自己从家里带来的旧书。她说，新书架好看，旧书架有旧书架的味道，都留着。 ⑬五年里，这间小小的图书馆借出过上万册书。傍晚，最后一个孩子背着书包走了，方慧兰把灯打开，把桌上的书一本本归架。屋外，路灯亮了起来；屋里，一排排书安安静静地立着，等着明天第一批小读者。 （1）文章第⑬段在内容上有什么作用？请简要分析。（内容作用） （2）文章第⑬段在结构上有什么作用？（结构作用） （3）第⑬段中画线句“屋外，路灯亮了起来；屋里，一排排书安安静静地立着，等着明天第一批小读者”，请从描写方法的角度赏析其表达效果。（手法赏析） （4）有人认为第⑬段删去后，文章以第⑫段“最上一层仍摆着自己从家里带来的旧书”结尾也未尝不可。你是否同意？请说明理由。（开放探究） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $