《静女》《涉江采芙蓉》联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《静女》《涉江采芙蓉》联读，围绕“花草为媒，言浅情深”主题，涵盖《诗经》《古诗十九首》文学常识、艺术手法及爱情情感分析。课堂以古今爱情故事导入，通过“诵诗章、觅花草、寻伊人、感情深”环节，依托课前检测、自主学习、知识链接等支架，构建从常识识记到情感体悟的学习脉络。 其亮点在于以“花草意象”为核心，融合文化自信（传承古典诗词精髓）、思维能力（对比分析反复手法与象征意义）、审美创造（品味“浅而能深”的艺术魅力）。如合作探究“彤管”“芙蓉”意象作用，价值思辨古今“恋物”差异，学生可提升诗词鉴赏与思辨能力，教师则获得结构化教学流程与丰富探究活动资源。

高一语文 花草为媒，言浅情深 ——古老而新鲜的爱情 《静女》《涉江采芙蓉》联读 课前检测（抄原句，先用句子成分符号表示出特殊句式，然后归位进行翻译整句，在译句中用“ ”画出标红字的解释） （1）盖简桃核修狭者为之……《核舟记》 译：原来是挑选长而窄的桃核雕刻成核舟的。  （2） 骈死于槽枥之间 《马说》 译：（千里马）跟普通的马一同死在马厩里面。 （3）但少闲人如吾两人者耳……《记承天寺夜游》 译：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了 （4）弗之怠 《送东阳马生序》 译：不放松抄书这件事 （5）微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》 译：如果没有这种人，我同谁一道呢？ （6）故临崩寄臣以大事也 《出师表》   译：所以先帝在临死的时候，把国家大事托付给我。 （7）尝射于家圃。 译：（他）曾经在自家的园子里射箭。 、 从古至今，爱情的星河一直璀璨动人。我们听过刘兰芝与焦仲卿以生命写下的悲壮，也遥想过周瑜与小乔英雄美人的风华;我们向往梁思成与林徽因那“灵魂的同行”，也感动于钱钟书与杨绛“一生只有一次”的坚定。 今日主题：花草为媒，言浅情深 诵一篇诗章 觅一株花草 寻一位伊人 感一腔情深 目标 1.通过阅读知识链接，识记《诗经》《古诗十九首》的相关文学常识。 2.通过阅读两首诗词，分析《静女》中“彤管”的象征作用和反复手法的运用以及《涉江采芙蓉》“浅而能深、近而能远”的特色。（重难点） 3.通过分析诗歌感受主人公纯真、热烈的爱情，认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（难点） 自主学习（7分钟） 1.快速阅读学案知识链接1,2，背诵画线文学知识（2分钟） 2.阅读学案知识链接3,4,5，结合示例理解识记相关文学知识（3分钟） 3.根据诗歌初步理解完成【整体感知】填空（2分钟） 1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶305篇诗歌，又称“诗三百”。内容多反映战争徭役、劳动生活以及婚姻爱情，是我国现实主义文学的源头。《诗经》中的“六义”，即是指风（民间歌谣）、雅（宫廷乐曲）、颂（宗庙祭祀）三种诗歌体制与赋（平铺直叙）、比（类比比喻）、兴（托物起兴）三种表现手法。 除此之外，《诗经》常采用重章叠句的写作手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱，起到回环反复的表达效果，具有音韵美、意境美，有利于强化感情，突出主题。 2.《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，非一人亦非一时所作，属于古体乐府诗，最早见于《文选》。《文选》是由南朝梁武帝长子萧统组织文人共同编选而成的诗文总集，诗歌方面多选录了颜廷之、谢灵运等人的作品。《古诗十九首》的内容大多表现游子怀乡、闺人怨别以及游宦无成，这与东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代风貌有关。 3.反复：有意重复使用词语、句子、段落，分为词语反复、句子反复（重章叠句），《诗经》最典型，后世诗词也常用。作用：音韵上：回环往复，节奏明快，一唱三叹，富有音乐美； 情感上：反复咏叹，强化、递进情感，使感情更浓烈深沉； 内容上：层层推进，随少量词语变化展现时间、场景、程度的变化； 主旨上：突出中心，加强感染力。 示例：【2021年新高考一卷小说《石门阵》】 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果? ①内容角度：更好地表现了鬼子的胆怯和贪婪，渲染了战争的紧张气氛，突出了故事的真实感。 ②王木匠角度：这是说书人常用的控制节奏的手法，故意卖关子，吊起听众胃口，引发好奇和追问。③小说创作角度：有意延缓故事的进程，使情节跌宕起伏，制造延宕效果。 4.浅而能深：语言浅白通俗，不刻意晦涩，但是内涵深刻，耐人琢磨。近而能远：取材就在眼前、身边琐事，落笔很切近现实，却能引申出高远的道理、悠长的意境。比如陶渊明的诗《饮酒·其五》： 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 诗歌语言朴素平易，选取结庐、采菊、观山等日常近处景象（浅、近）；但借寻常田园图景，表达远离尘俗、物我合一、体悟自然真意的人生追求，于平凡事物中寄寓深远的生命哲思（深、远）。 整体感知 搔首踟蹰 恋人赠物 自牧归荑 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 静女 《诗经·邶风》 欣喜 忧伤 离居、终老 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 这是视频 自主学习反馈 根据诗句及提示总结两首诗中的人物形象特点（四字短语概括） 篇目 人物 形象特点 《静女》 静女 ①活泼俏皮：约会时故意躲藏，天真顽皮； ②美丽娴静：容貌姣好，性情温婉； ③深情真挚：亲手采摘信物赠予心上人，含蓄多情。 男主人公 ①痴情专一：赴约等待，焦灼思念； ②淳朴真诚：珍视爱人赠送的微薄礼物，重情不重物，内心喜悦真挚。 《涉江采芙蓉》 采芙蓉的女子（思妇） ①深情思念：采摘芳草想要送给远方爱人； ②孤独忧伤：所爱之人身在异乡，满怀相思的落寞与无奈。 远方游子 ①与妻子心意相通（同心）； ②漂泊羁旅，和爱人两地分离，满怀离别长久的伤感。 合作探究+展示（10分钟） 1.单数组合作讨论探究题第1题：找出诗中反复的地方，根据提示整理答案。（前黑板板展） 反复是《诗经》常用的手法，有回环反复的音乐美，利于抒发深情。请分析《静女》中反复使用“彤管”“荑草”的意象在表情达意上的作用。 2.双数组合作讨论探究题第2题：结合具体诗句，根据提示整理答案。（前黑板板展） 2.《涉江采芙蓉》全诗语言朴素，不假雕饰。请结合全诗及【知识链接】部分的解释，从语言、取材、情感三个角度分析这首诗“浅而能深，近而能远”的艺术魅力。 花草为媒 双关、象征 彤管有炜，说怿女美。 彤管：红色是心的颜色，是火的颜色，象征着爱情的真挚和热烈。 “说怿女美”这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。“我”表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的喜爱。 点拨提升 花草为媒 自牧归荑，洵美且异。 彤管有炜，说怿女美。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 反复是《诗经》常用的手法，有回环反复的音乐美，利于抒发深情。请分析《静女》中反复使用“彤管”“荑草”的意象在表情达意上的作用。 花草 特点 象征 《静女》 彤管、荑草 光鲜明亮、鲜嫩柔软 普通常见 热烈赤诚而单纯率真的恋情 《涉江采芙蓉》 芙蓉 清幽、高洁、宁静 分离的无奈，思念的浓烈，痛苦忧伤而矢志不渝。 人间烟火，无一不是你 点拨提升 1.反复是《诗经》常用的手法，有回环反复的音乐美，利于抒发深情。请分析《静女》中反复使用“彤管”“荑草”的意象在表情达意上的作用。 ①内容上：反复出现“彤管”“荑草”两种意象，写出“彤管”色泽鲜亮，是精心挑选的馈赠之物，象征相见时的郑重与热烈；“荑草”是郊野随手撷取的白茅嫩芽，质朴无华，象征情感的自然与纯粹。 ②情感上：反复强调物因人贵，层层强化男子收到礼物的欣喜，含蓄抒发对静女真挚的爱慕； ③音韵上：意象反复出现，形成回环往复的节奏，一唱三叹，富有音乐美。 彤管有炜，说怿女美 自牧归荑，洵美且异。 ：跨越千年的价值思辨】 对比现代“恋物”：如果今天要表达爱意，很多人会想到送什么？这些礼物的价值是什么？ 2.探究古诗“恋物”：“荑草”“芙蓉”的价值是什么？能用钱买到吗？ 明确：名牌口红、手机、玫瑰、巧克力、首饰等；市场价格，可衡量、可置换。 明确：它的价值是独一无二、不可复制、无法衡量的。因为它的价值不来自市场，而来自静女独特的心意和两人共同的记忆，这是用金钱买不到的，它揭示了情感的本质在于“心意”而非“物质”。 2.《涉江采芙蓉》全诗语言朴素，不假雕饰。请结合全诗及【知识链接】部分的解释，从语言、取材、情感三个角度分析这首诗“浅而能深，近而能远”的艺术魅力。 ①语言上：语言朴素浅白，近乎口语。“涉江采芙蓉”“采之欲遗谁” 用语通俗，却欲赠佳人却无人可寄的失落怅惘的丰富内涵。 ②取材上：选取涉江采芙蓉这一身边常见的江南平凡生活场景；由眼前采花的近景，遥想远方漂泊的游子，构建出相隔千里、山水阻隔的深远意境。 ③情感上：浅层抒写世间常见的思念远方亲人的相思之情，朴素通俗，但“同心而离居”抒发相爱之人心意相通，却生死别离、归期无望的悲凉苦闷，悲愁绵长，意蕴悠远。 抒情者谁 抒情主人公就是指诗词曲所形成的意境中的主人公的形象。 女 男 山河远阔，无一是你 一种相思，两处闲愁 对写（悬想） 对写法是诗歌中的一种表现手法，指的是抒情主人公有意撇开自己，从对方着笔，虚写对方思念自己的情形，从而形象真挚地表达自己的思念怀想。 例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 想得家中夜深坐，还应说着远行人 代为之思，其情更远 效果：①扩大诗歌意境，丰富情感内涵。 ②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。 《静女》 《涉江采芙蓉》 时代 情感特质 核心意象 艺术手法 爱情主题 先秦 汉末 真挚热烈，质朴纯洁 深沉哀婉，痛苦相思 彤管、荑草 （爱情信物） 芙蓉、兰泽、芳草 （思乡载体） 重章叠句 双关 顶真 以乐景衬哀情 设问 对写法（虚实结合） 爱是当下的欢愉与赠答 爱是阻隔的忧伤与无奈 23 《静女》表现了他们健康纯真的感情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 《涉江采芙蓉》表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 课后反馈 1.下列针对《静女》一诗的鉴赏和理解有误的一项是（ ） A.《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化充分体现了民族的特色。 B.本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C.“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D.“自牧归夷，洵美且异”用借代的手法，以初生茅草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 D把“借代”改为“象征” 2.下列对《涉江采芙蓉》这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是(D) A.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉(即荷花)，营造了清幽、高雅的意境。 B.“采之欲遗谁？所思在远道”，运用了设问的修辞手法，采芙蓉送给谁呢？我思念的人在远方。描绘了一幅采莲思归图，将自己思家却不能归的孤独、忧愁表达了出来，给读者一种芬芳而悱恻的感觉。 C.“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了。 D.诗人在欢乐的背景上抒写忧伤，以“乐”衬“哀”，使乐更乐，使哀更哀。 D.“使乐更乐”错误。采莲是快乐的，而主人公却是忧伤的。这里诗人以乐景表哀情，倍增其哀，并不是“使乐更乐”。 感谢 聆听 郑俊彩 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $