2.5 生物的多样性（教学课件）科学新教材浙教版七年级上册

该初中科学课件聚焦生物与环境的相互关系、生物多样性及保护，课堂导入通过北极到赤道生物分布的问题引发兴趣，从环境因素（非生物与生物因素）、生物适应（拟态、保护色）与影响环境，到生物多样性内涵及保护措施，构建递进式学习支架。 其亮点在于以典例分析（如食物链书写、“草盛豆苗稀”关系辨析）培养科学思维，结合思考讨论（环境因素分类）落实探究实践，融入“DDT公案”案例渗透态度责任。课堂小结系统梳理知识，助力学生形成科学观念，教师可通过练习巩固教学，提升学生解决实际问题能力。

科学七年级上册 •人教版 第二章 丰富多彩的生命世界 第5节 生物的多样性 教学重难点 教学难点 教学重点 1. 生物与环境的相互关系 2.生物的多样性 3.保护生物多样性 1. 生物与环境的相互关系 2.生物的多样性 3.保护生物多样性 课堂引入 从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。生物为何如此丰富多彩?我们该如何去保护生物多样性? 知识点1 生物与环境的相互关系 1.不同环境中的生物不同：在内蒙古的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅。不同的生物生活在不同的环境中。 图中这两种生物各自生活在怎样的环境中?我们做出判断的依据是什么? 知识点1：生物与环境的相互关系 2.探究环境对生物的影响：千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境，那么生物与环境之间存在着怎样的相互关系呢? 3.思考与讨论 （1）观察图2.5-3，分析影响兔子生活的环境因素有哪些，可以把这些环境因素分为哪两类? （2）这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些? 知识点1：生物与环境的相互关系 4.环境因素：生物的环境包括生物周围的各种因素，可以分为非生物因素和生物因素。 5.非生物因素：阳光、温度、水、空气、无机盐等，所有生物都会受到非生物因素的影响。 知识点1：生物与环境的相互关系 6.生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物。 7.同种生物之间的关系： （1）种内互助：同种生物的个体之间可以是互助的。 （2）种内斗争：同种生物的不同个体之间也会发生争夺食物、空间或配偶等现象。 知识点1：生物与环境的相互关系 8.不同生物之间的关系： （1）合作关系：有的互助互利。 （2）竞争关系：也有的为生存而进行各种形式的斗争。 （3）寄生关系：生物界中寄生的现象非常普遍。它们寄生在其它生物身上，吸取营养。 （4）共生关系：真菌和藻类的共生体——地衣 知识点1：生物与环境的相互关系 9.食物链：指消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 知识点1：生物与环境的相互关系 10.食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网 知识点1：生物与环境的相互关系 11.环境对生物的影响：环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，从而使现存的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。 12.生物对环境的适应：在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断地进化，以适应环境。生物只有适应环境才能生存。现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。 知识点1：生物与环境的相互关系 13.拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似。 14.保护色：生物可以改变自身颜色与环境类似保护自己，如变色龙。 15.警戒色：生物改变自身颜色，警示其他生物。 知识点1：生物与环境的相互关系 16.生物对环境的适应是相对的：生物对环境的适应只是一定程度的适应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久的适应，每一种生物只能适应一定的环境，而不能适应所有的环境。 17.生物不仅能适应环境，也能影响环境：在草原上，草本植物的多少，会对植食性动物的数量产生直接的影响，反之亦然。这就说明生物与生物之间是互为环境条件的。某种生物的数量和分布，会对环境中其他多种生物产生影响。 知识点1：生物与环境的相互关系 典例分析 例1 生物的生活需要适宜的温度，下列能体现温度影响生物的是（     ） ①青蛙在冬季冬眠 ②大雁南飞 ③大树底下好乘凉 ④农作物因干旱而减产 ⑤山上的桃花开放时间比山下晚 A．①②④ B．①②⑤ C．②③④ D．②④⑤ 【解析】①冬天温度低，青蛙是变温动物，其在冬季冬眠，能够使青蛙度过严寒的冬季，是温度对生物的影响，①符合题意； ②秋天温度下降，大雁通过南飞飞往温暖的南方，是温度对生物的影响，②符合题意； ③大树通过蒸腾作用能够降低周围环境中的温度，大树底下好乘凉是生物影响环境，不是温度影响生物，③不符合题意； ④水是光合作用的一种原料，干旱是缺少水分，农作物的光合作用减弱，制造的有机物减少，其因干旱而减产，是水分对生物的影响，④不符合题意； ⑤山上海拔高，温度低，花开晚，山上的桃花开放时间比山下晚，是温度对生物的影响，⑤符合题意， 可见，①②⑤符合题意，即B符合题意，ACD不符合题意。 典例分析 例2 下列有关生物与环境关系的叙述正确的是（　　） A．“草盛豆苗稀”——草和豆苗是共生关系 B．“南橘北枳”——非生物因素空气对生物的影响 C．“千里之堤，溃于蚁穴”——环境影响生物 D．“雨露滋润禾苗壮”——非生物因素水分对生物的影响 【解析】A．“草盛豆苗稀”描述的是草生长旺盛，豆苗生长稀疏的现象。草和豆苗相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等资源，二者属于竞争关系，而不是共生关系，A错误。   B．“南橘北枳”意思是南方之橘移植淮河之北就会变成枳，是因为南北方温度不同造成的。这体现的是非生物因素温度对生物的影响，而不是空气对生物的影响，B错误。   C．“千里之堤，溃于蚁穴”意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁洞穴而崩溃，说明的是生物（蚂蚁）对环境（大堤）的影响，而不是环境影响生物，C错误。   D．“雨露滋润禾苗壮”意思是雨水和露水滋润了禾苗，使得禾苗茁壮成长，体现了非生物因素水分对生物（禾苗）生长的影响，D正确。   故选D。 典例分析 例3 古诗是中华文化的瑰宝。下列诗句能体现生物因素影响生物生活的是（     ） A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无 B．种豆南山下，草盛豆苗稀 C．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 D．墙角数枝梅，凌寒独自开 【解析】A．该诗句描述的是雨水（非生物因素）对草（生物）生长的影响，A不符合题意。 B．该诗句中草与豆苗都是生物，它们共同争夺阳光、水分、无机盐等资源，存在竞争关系，体现了生物因素（草）影响生物（豆）的生活，B符合题意。 C．该诗句描述的是温度（非生物因素）对生物（鸭）的影响，C不符合题意。 D．该诗句描述的是温度（非生物因素）对生物（梅）生长的影响，D不符合题意。 典例分析 例4 苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列选项中，与该诗句体现的生物与环境关系一致的是（     ） A．千里之堤，溃于蚁穴 B．全球变暖导致珊瑚虫死亡 C．蚜虫滋生造成小麦减产 D．沙漠中的仙人掌叶退化成刺 【解析】A．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物（蚂蚁）对环境（堤坝）的影响，与诗句体现的环境影响生物的关系不一致，A不符合题意。 B．“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”描述的是环境中的温度、水分等非生物因素对生物产生的影响，体现了环境影响生物；全球变暖属于环境因素的变化，导致珊瑚虫死亡，体现了环境对生物的影响，因此二者体现的生物与环境关系一致，B符合题意。 C．蚜虫滋生造成小麦减产，体现了生物与生物之间的相互影响，与诗句体现的环境影响生物的关系不一致，C不符合题意。 D．沙漠中的仙人掌叶退化成刺，是生物适应干旱环境的表现，与诗句体现的环境影响生物的关系不一致，D不符合题意。 典例分析 例5 华北平原是我国重要的玉米产区之一，在这里，玉米螟以玉米为食，食虫鸟捕食玉米螟，黄鼠狼又捕食食虫鸟。此生态系统中，存在的食物链是（     ） A．玉米→玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 B．阳光→玉米→玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 C．玉米螟→食虫鸟→黄鼠狼 D．玉米←玉米螟←食虫鸟←黄鼠狼 典例分析 例6 谚语是民间最接地气的知识载体，以下谚语所蕴含的食物链书写正确的是（     ） A．鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：植物←虾←小鱼←大鱼 C．螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 D．草尽狐兔愁：草→兔→狐 【解析】A．该食物链中蚌、鹬、人均为消费者，缺少生产者，A错误。 B．食物链的箭头应指向捕食者，该选项箭头方向相反，不符合食物链的正确写法，B错误。 C．该食物链中蝉、螳螂、黄雀均为消费者，缺少生产者，C错误。 D．草是生产者，兔以草为食，狐以兔为食，箭头指向捕食者，符合食物链的正确书写要求，D正确。 知识点2 生物多样性 1.生物多样性的形成原因：同种生物由于某种原因生活在不同环境中时，会逐渐形成适应各自环境的形态结构特点和生活方式，并最终演化成不同的物种。生活在同一环境中的不同生物，也有各自不同的适应方式。由于自然界中生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性,地球上的生物种类极其繁多。 知识点2：生物多样性 2.生态系统：生物群落及其生活的无机环境所形成的统一整体。 3.生物圈：地球上最大的生态系统。 4.生物圈的范围：十千米以下的高空，十一千米左右的深海，距地面2~3千米的岩石圈。即水圈的大部，大气圈的底部，岩石圈的表面。 知识点2：生物多样性 5.生态系统的分类：生态系统的类型多种多样，可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。在陆地生态系统中，又可以分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、 农田生态系统等多种类型。在水域生态系统中，可以分为海洋生态系统、淡水生态系统等类型。 知识点2：生物多样性 6.森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，有些生态系统是人们为了某种目的建立起来的，在这些生态系统中，人起着主导作用。如农田生态系统是以农作物为主，伴有各种昆虫等主要动物的半人工的生态系统。城市生态系统是由人、动物和植物、建筑物、交通工具等组成的人工生态系统 知识点2：生物多样性 典例分析 例1 下列关于生物圈的叙述中，错误的是（     ） A．生物圈能为生物提供所需的基本条件 B．生物圈是地球上所有生物的共同家园 C．生物圈包含地球上的所有生物及其生活环境 D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈 【解析】A．生物圈是最大的生态系统，能够为生物提供营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等基本生存条件，故A正确。 B．生物圈是地球上所有生物与其生存环境构成的统一整体，是所有生物的共同家园，故B正确。 C．生物圈的定义即为地球上所有生物及其生活环境的总和，故C正确。 D．生物圈包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面，并非整个大气圈、水圈和岩石圈，故D错误。 典例分析 例2 小苏利用水草、泥沙、池塘水和玻璃瓶等材料模拟池塘生态系统，制作的生态瓶如图所示。下列相关说法正确的是（    ） A．将池塘水更换为纯净水效果更好 B．此生态瓶可以看成一个生态系统 C．应将生态瓶长期置于阴暗条件下 D．可大量增加田螺来延长维持时间 【解析】A．纯净水缺少生态系统所需的微生物（如细菌、真菌）和营养物质等，无法模拟池塘生态系统，更换为纯净水效果更差，A错误。 B．该生态瓶里的水草是生产者，小鱼和田螺是消费者，池塘水和泥沙中的细菌和真菌等微生物是分解者，它们构成了生物部分，并且还有非生物部分（池塘水、泥沙等），可以看成一个生态系统，B正确。 C．水草需要光照进行光合作用，长期置于阴暗条件下会死亡，无法为生态瓶中的生物提供食物、能量和氧气，整个生态系统会崩溃，C错误。 D．大量增加田螺会消耗过多的资源，破坏生态瓶的平衡，无法延长维持时间，D错误。 典例分析 例3 下列关于生态系统的叙述，正确的是（    ） A．森林生态系统是地球上最大的生态系统 B．生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统 C．海洋生态系统的范围大于生物圈 D．一个池塘或一片农田不能称为生态系统 【解析】A．地球上最大的生态系统是生物圈，并非森林生态系统，A错误。 B．生物圈是地球上所有生物与其生存环境构成的统一整体，包含森林、海洋、农田等多种类型的生态系统，是最大的生态系统，故B正确。 C．海洋生态系统属于生物圈的组成部分，其范围远小于生物圈，C错误。 D．在一定空间范围内，生物与环境组成的统一整体，称为生态系统，包括生物部分和非生物部分。一个池塘或一片农田都包含生物部分和非生物部分，符合生态系统的定义，属于生态系统，D错误。 知识点3 保护生物多样性 1.自然界的生物之间存在着密切的关系：例如，蜜蜂在桃花上采蜜，它们在获得食物的同时，也为桃树传播了花粉。如果因为某种原因，导致蜜蜂大量死亡，可能就会影响到桃树的坐果率。一种生物的任何变化都会影响到与它相关的其他生物。因此，任何一种生物的存在都是有意义的。 知识点3：保护生物多样性 2.生物多样性的重要性：在相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般也较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性，从而影响生物多样性。随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为破坏，从而加速了某些生物的灭绝。保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 知识点3：保护生物多样性 每一个物种都经历了上百万年，甚至更长时间的演化，每一个物种都是一本书，讲述着关于过去的独特故事。失去任何一个物种，都意味着失去了一部分生命展的基础，保护生物多样性是我们每个人应尽的责任。 生物多样性也是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的历史。 人类属于生物圈，但生物圈不只属于人类。 知识点3：保护生物多样性 文明的代价--DDT公案 1874年，奥地利科学家蔡德勒(0.Zeidler)首次合成二氯二苯基三氯乙烷(DDT)。1939年，瑞士科学家穆勒(P.H.Muiller)发现DDT具有神奇的杀虫功效，并因此获得1948年诺贝尔生理学或医学奖。由于DDT具有功能强大、价格低廉、药效持久等特点，其在杀虫剂中可谓一枝独秀。DDT的使用，大大提高了粮食产量。 疟疾是一种通过蚊子传播的传染病，每年祸及3亿~5亿人，夺走大量生命。自从使用DDT灭蚊后，疟疾感染人数直线下降。 然而，人类无节制地滥用DDT，造成了对环境的长期危害。1962年，美国生物学家卡森(R.Carson)在《寂静的春天》中，揭露了DDT等杀虫剂对野生动物特别是鸟类的危害，首次提出人和自然环境的关系问题，之后许多国家开始禁止使用DDT。2001年，152个国家签署了《斯德哥尔摩协议》，DDT沦为环境的大敌和人类的“弃儿”。 但是，禁止使用DDT后，已被遏制的疟疾卷土重来。1999年3月，300多位抗疟疾专家联名发表公开信，呼吁继续使用DDT。 我们需要秉持科学求实的精神，以人为本的理念，运用批判性思维，权衡利弊，合理运用科技成果。 知识点3：保护生物多样性 典例分析 例1 今年 5 月， 有专家在浙江“树排沙”保护区观测到世界濒危动物——黑脸琵鹭， 表明浙江在鸟类保护措施上已取得了显著成效。请结合鸟类数量减少的原因（如图）判断，最有针对性的措施是（　　） A．积极宣传保护生物多样性 B．严格控制外来物种的引进 C．健全动物保护的法律法规 D．重视树排沙保护区的建设 【解析】由分析图表可知，鸟类多样性面临的最主要威胁来自栖息地被破坏。故保护黑脸琵鹭最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护。 故选D。 典例分析 例2 下列关于生物多样性及其价值的叙述正确的是（     ） A．就地保护是保护生物多样性的根本途径 B．涵养水源是生物多样性的直接使用价值 C．生物多样性的直接使用价值远大于间接使用价值 D．大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要举措 【解析】A．就地保护是指在原地建立自然保护区等保护生物多样性的方式，是保护生物多样性的根本途径，A正确。 B．涵养水源属于生物多样性的生态功能，是间接使用价值，并非直接使用价值，B错误。 C．生物多样性的间接使用价值（如调节生态平衡、涵养水源等）远大于直接使用价值（如药用、观赏等），C错误。 D．大量引进国外物种易造成生物入侵，破坏当地生态平衡，会降低生物多样性，D错误。 典例分析 例3 近年来，我国各地积极推进生物多样性保护工作，取得显著成效。下列关于保护生物多样性做法错误的是（ ） A．乱砍滥伐植物、乱捕滥杀动物 B．建立自然保护区，保护野生动植物 C．大力开展植树造林活动，增加绿化面积 D．把濒危植物移入植物园 【解析】A．乱砍滥伐植物、乱捕滥杀动物会破坏生物的生存环境，导致生物数量减少，破坏生物多样性，A错误。 B．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施，它能为野生动植物提供适宜的生存环境，属于就地保护，B正确。 C．大力开展植树造林活动，增加绿化面积，能改善生态环境，为生物提供更多的栖息地，有利于生物的生存和繁衍，保护生物多样性，C正确。 D．把濒危植物移入植物园，进行特殊的保护和管理，属于迁地保护，能有效保护濒危植物，D正确。 课堂小结 课堂练习 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 课堂练习 探究新知 1．清凉峰和天目山国家级自然保护区都坐落在浙江杭州临安境内，如图为今年2月在天目山自然保护区内发现的新物种——“苕溪鱲（liè）”。下列关于建立自然保护区的重要意义，错误的是（　　） A．保护珍稀动植物资源 B．保护生物的栖息环境 C．有利于大力开发旅游项目和旅游资源 D．有利于对珍稀动植物的研究 【答案】C 课堂练习 探究新知 2．生物学的基本观点之一是“结构与功能相适应”。下列说法中不能体现该观点的是（　　） A．啄木鸟有尖锐的角质喙，以适应空中飞翔 B．雷鸟腿上的毛厚而长，以适应寒冷的天气 C．冬天北极熊会形成厚厚的皮下脂肪，以抵御寒冷 D．骆驼的驼峰和宽大的脚掌，可以在沙漠较长时间生活 【答案】A 课堂练习 探究新知 3．生物的形态结构决定生理功能，生活习性适应生存环境。下列对这一观点的认识有误的是（　　） A．鱼身体呈流线形，有利于游泳，适应水生生活 B．北极狐全身被毛，有利于保温，适应寒冷环境 C．蜥蜴体表有鳞片，有利于呼吸，适应陆地生活 D．鸟类的骨骼轻薄，有利于减重，适应飞行生活 【答案】C 课堂练习 探究新知 4．《中国自然观察》评估了近15年间1085个濒危物种的保护状况（如图所示）。大熊猫是状况好转物种之一，生活在大熊猫自然保护区中的小熊猫、朱鹮等也同时得到了保护，这种现象称之为“伞护效应”。状况变差的濒危物种受到最主要的威胁是生存环境的改变和丧失。下列说法错误的是（　　） A．濒危物种保护形势严峻，多数濒危物种状况变差 B．大多数生物的灭绝都是人类捕猎造成的 C．“伞护效应”现象有利于保护物种的多样性 D．人为的破坏会加速生物生存环境的恶化 【答案】B 课堂练习 探究新知 5．下列食物链表述正确的是（    ） A．鼠→蛇→鹰 B．草→鼠→蛇→鹰 C．草←鼠←蛇←鹰 D．细菌→草→鼠→蛇→鹰 6.下列属于生态系统的是（    ） A．淀山湖中的水生植物和鱼类 B．长兴岛郊野公园内的所有动物 C．大金山岛上的全部生物及其生存环境 D．上海植物园里的植物和土壤微生物 【答案】B C $