Unit 3 Volunteering Unit review（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Volunteering”单元复习，核心涵盖场所词汇、志愿活动词组、一般过去时及非谓语结构。通过Free talk激活学生已有志愿经历认知，结合对话图文、单元配套音频及阅读文本搭建输入支架，系统复习语言知识。 此资料以任务型教学法为主导，设计听力勾选、对话练习、日记书写等递进任务提升语言能力，小组讨论“生活中的志愿服务”培养思维品质，配套志愿计划卡作业渗透文化意识。助力学生综合运用语言，为教师提供丰富活动设计参考。

Unit 3 Volunteering Unit review 教学设计 单元 Unit 3 课时 第5课时 语篇研读 【主题和内容】 本课为单元复习课，话题围绕志愿服务展开。对话呈现李明上周末在公园做志愿活动的经历，Jenny 听后想要加入。配套听力、阅读、日记文本涉及不同志愿场所：图书馆、公园、养老院、动物收容所、海滩；学生可以了解不同场所对应的志愿工作，包括整理图书、清扫公园长椅、捡拾垃圾、陪伴老人、照料动物等；阅读日记记录学生在动物收容所照顾小狗的志愿经历。 【意义和价值】 通过各类志愿场景文本学习，引导学生认识志愿服务的意义，体会帮助他人带来的快乐，培养乐于助人、关爱他人、爱护动物、服务社区的公民意识，鼓励学生在生活中主动参与力所能及的志愿活动。 【方式和方法】 本课复习一般过去时相关语言知识；涉及场所词汇 library、park、nursing home、animal shelter、beach；志愿活动词组 clean benches、pick up waste、talk with the elderly、repair/sort books、feed animals；核心句型 “What did you do last weekend? We did some volunteer work... We cleaned... and picked up waste.”“Did you like volunteering? Yes, I enjoyed helping and I made new friends.”；同时复习would like to do、want to do、enjoy doing的用法。文本形式包含对话、听力选择题、匹配题、填空、短文、志愿日记，任务类型丰富，适合复习巩固与输出表达。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解 library、park、nursing home、animal shelter、beach 等场所词汇，以及 clean benches、pick up waste、talk with the elderly、repair/sort books、feed animals 等志愿活动词组；能听懂关于志愿活动的对话，读懂志愿日记，准确获取时间、地点、活动及感受等关键信息；能完成 “Look, listen and tick”“Read, listen and match” 等听说匹配练习。 2. 应用实践：能运用 “What did you do last weekend? We cleaned... and picked up...” 等核心句型，调查并交流彼此的志愿经历；能根据提示词完成填空，并连贯描述自己或他人的志愿活动。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，思考并表达自己能为社区或公共场所提供的志愿服务；能运用核心句型撰写志愿日记或短文，表达参与志愿服务的感受与收获，培养乐于助人、服务社区的公民意识。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】—What did you do last weekend? —We did some volunteer work... We cleaned... and picked up waste.—Did you like volunteering? —Yes, I enjoyed helping and I made new friends.Volunteering makes me happy. I hope I can do more in the future. 【语用知识】使用一般过去时询问、描述过去发生的志愿活动；掌握would like to do sth.、want to do sth.、enjoy doing sth.表达意愿与喜好；能读懂、书写简单的志愿日记。 教学重难点 【重点】 1. 认读理解志愿相关场所词汇和志愿活动词组。 2. 掌握一般过去时特殊疑问句、一般疑问句结构，正确使用动词过去式。 3. 熟练运用核心句型询问和描述过去的志愿经历。 【难点】 1. 区分记忆规则与不规则动词过去式，did 后动词要还原为原形。 2. 正确运用enjoy doing、want/would like to do结构。 3. 综合运用语言，口头、书面完整描述志愿活动经历和内心感受。 学情分析 六年级上册学生已经具备一定英语基础，掌握一般现在时，初步接触一般过去时。本单元前面课时已经学习志愿服务话题，学生对志愿活动场景有生活认知，乐于谈论帮助他人的经历。但是学生容易混淆动词过去式，经常出现 did 后面不还原动词、enjoy后误用动词原形等错误。学生具备小组合作、对话表演、完成听力任务的能力，适合开展听、说、读、写综合复习任务。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：包含话题图片、词汇、对话文本、听力任务、阅读文本、课堂练习、课堂小结等。 2. 单元配套音频：用于听力任务输入、对话跟读模仿。 3. 任务学习单：包含 Look, listen and tick、Read, listen and match、Listen and write、阅读习题、书面填空练习。 4. 过程性评价表：评价指标包含听力完成度、口语表达、书面书写、小组合作，用于自评、互评、教师评价。 5. 志愿计划卡模板：用于课后作业制作 “My 志愿服务计划卡”。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “分享志愿经历” 情境，把词汇句型融入志愿服务真实场景复习。 2. 视听教学法：播放单元配套音频，完成系列听力任务，训练听力获取信息能力。 3. 任务型教学法：设置听力勾选、匹配、填空、阅读、对话问答、写日记等层层递进任务，在任务中巩固语言。 4. 交际教学法：开展师生问答、生生对话，围绕志愿经历进行真实口语交际。 5. 归纳法：引导学生归纳一般过去时、非谓语动词的语法规则，构建知识体系。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解志愿相关场所、活动词组；能听懂志愿活动对话，读懂志愿日记，获取时间、地点、活动、感受信息；完成 Look, listen and tick、Read, listen and match 等听说匹配练习。 Lead-in：Free talk，教师提问 “Do you like volunteering? What did you do?”，学生自由发言，引出本课单元复习主题 Volunteering。 Look, read and talk：呈现李明与 Jenny 对话图文，学生观察图片预测对话内容；播放音频，学生整体听；逐句跟读，教师纠正语音语调；分角色朗读对话。 Look, listen and tick：播放听力音频，学生完成勾选任务，核对答案。Read, listen and match：播放听力，学生完成选项匹配，核对答案。 Listen and write：播放两段听力录音，学生完成笔记填空，核对答案。Let’s read：阅读志愿日记文本，完成 Read and answer 阅读理解习题，学生口头回答问题。 通过 Freetalk 观察学生是否敢于开口，激活已有话题知识；通过跟读对话评价学生发音、朗读流畅度；通过听力任务的完成情况，评价学生抓取听力关键信息的能力；通过阅读问答，评价学生阅读理解文本、提取信息的能力。 【设计意图】以自由谈话激活旧知，依托单元对话、多模态听力、阅读文本，多输入渠道复习本单元词汇句型，落实学习理解层级目标。 2. 应用实践：能运用核心句型交流志愿经历；可以根据提示完成填空练习，连贯口头、书面描述自己或者他人志愿活动。 Language points：教师带领学生归纳梳理语法点：①一般过去时陈述句、动词过去式变化；②一般过去时特殊疑问句、一般疑问句结构，did 后面动词用原形；③would like to do、want to do、enjoy doing用法，结合例句讲解。Pair work：两人一组，模仿 Look, read and talk 对话，使用 “What did you do last weekend? Did you like volunteering?” 开展问答对话练习。Talk and write：学生参照范例，完成志愿主题短文填空练习，口头分享自己填写的短文。 通过 pair work 观察学生能否正确使用一般过去时句型交际；通过语法知识点课堂提问，评价学生对动词过去式、非谓语结构的掌握；通过 Talk and write 任务，评价学生书面输出、语言组织能力。 【设计意图】梳理单元语法知识，从控制性语法复习过渡到半控制性对话、短文输出，完成理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：可以结合生活实际说出自己可以做的志愿服务；会写志愿日记或短文，表达参与志愿的感受，树立服务他人意识。 Group discussion：小组讨论，思考 “What volunteer work can we do in our life?”，小组内交流可以参与的志愿活动。 Share time：邀请学生代表全班分享小组观点。 Creative task：学生口头简单介绍自己想参与的志愿活动，包含时间、地点、要做的事情和内心感受。 通过小组讨论、分享，评价学生是否能把课本语言迁移到现实生活；通过创意口头任务，评价学生综合语言运用能力，同时观察学生是否建立志愿服务意识。 【设计意图】将网页阅读所学知识迁移到海报创作新情境，实现从输入到创造性输出；渗透志愿服务德育目标，落实迁移创新目标。 课堂练习 【Read and write】 1.Last Sunday, my sister and I _______ (go) to the animal shelter to help the dogs. 2.I _______ (feed) the dogs and _______ (walk) them in the park. 3.I really enjoyed _______ (help) the elderly at the nursing home. 4.My friend Tom wants _______ (join) the volunteer team next weekend. 5._______ you _______ (clean) the beach with your friends yesterday? 6.We _______ (not do) any volunteer work last weekend because we were busy. 【Read and write】 1.I did volunteer work at the library last weekend. (改为一般疑问句) _______ you _______ volunteer work at the library last weekend? 2.They cleaned the benches in the park. (对划线部分提问) _______ _______ they _______ in the park? 3.She enjoyed helping the elderly. (改为否定句) She _______ _______ helping the elderly. 4.We want to share stories with the elderly. (改为同义句，使用would like) We _______ _______ _______ share stories with the elderly. 5.Did Mike go to the nursing home? (作肯定回答) Yes, _______ _______. 6.They went to the beach last Sunday. (对划线部分提问) _______ _______ they _______ to the beach? 课后作业 基础题：跟读 “Look, read and talk” 录音 3 遍，模仿语音语调；用核心句型 “I volunteered to... and I felt... because...” 写 2 句话，介绍自己的一次志愿服务经历及感受。 提高题：制作一张 “我的志愿服务计划卡”（英文版）。选择一个你感兴趣的志愿服务场所，用英文写出计划去的时间（When）、地点（Where）、选择该地点的原因（Why）以及具体要做的 2‑3 件事情（What to do）。 拓展题：和同学玩 “志愿经历分享会” 游戏。用英文询问对方：“What did you do last weekend?” 或 “What volunteer work do you want to do?” 询问对方喜欢做什么志愿工作及原因，记录下对方的回答，并尝试用英文写出一句简短的总结。 板书设计 教学反思 本课是单元复习课，依托对话、多类型听力、阅读文本开展复习，课堂活动丰富，学生参与度较好。大部分学生可以掌握核心句型，能完成听力和阅读任务。部分学生对不规则动词过去式记忆不牢，还会出现enjoy后误用动词原形，did 后面没有还原动词的错误，后续需要增加针对性巩固练习。开放性任务中，学生能够结合生活说出力所能及志愿活动，达成情感育人目标。整体完成复习课教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $