Unit4 Going Green Lesson1 The earth is heating up（2课时）（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦地球变暖主题，涵盖earth、temperature等核心词汇及现在进行时、will/may表将来用法。通过图片对比导入，联系科学课认知激活主题，用表格支架梳理现状、可能/将会发生的变化及解决方向，构建知识脉络。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，语境化学习词汇、分角色朗读夯实语言基础，表格梳理和时态对比辨析提升逻辑思维，结合环保主题渗透文化意识。音频听读、读写练习助力学生语言输出与环保认知，为教师提供分层教学路径，提升课堂效率。

《The earth is heating up》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册 1、 教学背景 六年级学生已经具备一定英语听说读写基础，接触过一般将来时will，掌握现在进行时基本结构。本课属于人与自然主题语境，围绕全球变暖展开，学生在科学课上已经简单了解地球变暖相关常识，具备一定生活认知，但学生对英语环境类词汇、may表推测的用法接触较少。班级学生语言水平存在分层，部分学生可以流畅进行简单对话，部分学生长句认读、理解will/may将来表达存在困难。学生对环保话题兴趣较高，能够结合生活实例参与课堂讨论，适合依托课文对话，将语言学习与环境认知相结合，落实学科育人。 2、 教材分析 本课是冀教版（三起）新版六年级上册Unit4《Going green》第一课，单元主题为绿色环保生活，属于“人与自然”主题语境，本单元从认识地球变暖环境问题切入，逐步过渡到绿色生活方式的学习与实践。本课主板块Look, listen and say是情景对话，课文原文： The earth is heating up. Yes. In the next hundred years, the temperature of the earth may go up about six degrees. The earth will go through big changes. Will it be hard for people to grow food? For sure. Some plants and animals will disappear. Can we find doctors to help? We are all doctors. We need to live a green life. 语篇以对话形式介绍地球正在变暖这一现状，借助may、will描述未来百年地球温度上升、环境发生巨大改变、粮食种植变难、部分动植物消失等可能发生的后果，最后点明每个人都是地球的“医生”，我们需要践行绿色生活方式，引出单元主题Going green。 本课核心词汇：earth, heat up, temperature, hundred, degree, go through, change, hard, disappear, green life；重点短语：heat up, go up, go through, live a green life；核心语法：现在进行时描述正在发生的现状；will表达将来会发生的事情；may表达将来可能发生的事情。教材配套Read, write and say板块，围绕课文主题设置语段填空练习，巩固本课词汇与时态，为本单元后续学习reduce、reuse、recycle环保原则做好铺垫。 3、 核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准） （1） 语言能力 1. 能够认读、听懂、理解本课earth、temperature、disappear等核心词汇与重点短语，读懂对话语篇，获取地球变暖现状、未来环境变化后果、解决方向等关键信息。 2. 能够正确朗读课文对话，区分现在进行时、will（将会）、may（可能）的语境用法；能够读懂含有will/may的将来时句子，理解一般将来时表达未来环境变化的句式结构。 3. 能够依托课文框架，口头简单描述地球变暖带来的部分后果，口头说出我们需要live a green life的简单观点，做到语音语调基本准确。 （2） 文化意识 了解全球变暖是全人类共同面对的环境问题，懂得地球是人类与动植物共同的家园，建立爱护地球、绿色生活的意识，理解保护环境人人有责的价值观念。 （3） 思维品质 能够借助表格梳理课文信息：现状、未来可能与将会发生的变化、启示；能够区分“可能发生may”和“将会发生will”语义差别，分析地球变暖带来的连锁影响，提升观察、对比、归纳逻辑思维能力。 （4） 学习能力 掌握听读语篇抓取关键信息的阅读策略；能够借助板书表格支架复述课文；愿意参与课堂问答、对话朗读活动，建立用英语讨论环境话题的学习意识。 4、 教学重难点 教学重点 1. 掌握核心词汇短语：earth, heat up, temperature, hundred, degree, change, disappear, green life；heat up, go up, go through, live a green life。 2. 读懂、熟练朗读课文对话；掌握现在进行时描述现状；will表示将来将会发生，may表示将来可能发生的句式，读懂对话中将来时表达环境变化的句子。 教学难点 1. 区分may（可能）与will（将会）在语境中的语义差异，正确理解In the next hundred years这类时间状语。 2. 理解go through、disappear等长单词语义，能够结合课文内容，用简单英语说出地球变暖带来的影响。 5、 教学过程 第一课时（词汇感知、课文听读理解，处理Look, listen and say主对话板块） 1. 课堂导入，主题激活 教师展示两组图片，一组是蔚蓝健康的地球，一组是地球升温、冰川融化的示意图。 师：Look at these two pictures. What can you see? 生：This is the earth. The earth is not good. 师：Yes, this is our earth. 板书单词earth，带领学生拼读，讲解词义“地球”。We live on the earth. 引导学生跟读句子。 师：Look, something is wrong with our earth. What is happening to it? 板书课题 Lesson1 The earth is heating up.，领读课题，讲解短语heat up，heating up是现在进行时形式，含义“升温、变暖”。 师：Have you learned about this in your science class? What bad things will happen when the earth gets warmer? Please share your ideas. 生1：Ice will melt. 生2：Animals will have no home. 师：Good ideas. Today we will learn a dialogue about our earth, to know what will happen if the earth is heating up. 设计意图：借助图片，联系学生科学课已有认知，引出课题与核心生词earth、heat up，建立生活经验与文本主题的联系，激发学生阅读课文的兴趣。 2. 新知词汇学习，扫清阅读障碍 教师结合课文语境，依次呈现本课重点词汇短语，结合例句开展师生问答，扫清阅读障碍。 师：Now let’s learn new words for our text. First, temperature.板书temperature，领读，词义“温度”。When the earth is heating up, its temperature goes up.板书短语go up，“上升”。 师：Next, hundred，百；in the next hundred years，在接下来一百年里。degree，度数，six degrees六度。 师：go through，经历。The earth will go through big changes.板书change，变化，复数changes。 师：hard，困难的。It will be hard to grow food，种植粮食将会变得困难。grow food种植粮食。 师：disappear，消失。If the earth becomes too hot, some plants and animals will disappear.教师借助简单示意图帮助学生理解词义。 师：green life，绿色环保的生活；live a green life，过绿色环保的生活。 师：Now I will ask you some simple questions to check. If temperature goes up, is it cold or hot? 生：Hot. 师：If animals disappear, can we see them? 生：No. 设计意图：结合课文原句语境学习词汇，搭配简单问答巩固词义，提前突破长难单词，降低后续课文阅读理解难度，避免孤立记忆单词。 3. 初听课文对话，整体感知语篇 师：Open your textbook, turn to Look, listen and say. This is our main dialogue. Let’s listen to the audio for the first time, please listen carefully and answer two simple questions：①What is the problem of the earth? ②What should we do? 播放课文录音，学生看着课本听录音。 师：OK，stop. Who wants to share your answers? 生1：The earth is heating up. 生2：We need to live a green life. 师：Perfect. That is the main idea of this dialogue. Now we will listen to the audio a second time. Please try to find：What may and will happen to the earth? 二次播放录音。 师：What changes will the earth face? Let’s sort them out.教师板书信息梳理表格，引导学生记录听力获取信息。 Present problem（现状） What may happen（可能发生‑may） What will happen（将会发生‑will） Our idea（我们的做法） 设计意图：分层两次听录音，从整体大意到细节信息，训练学生听力抓取关键信息能力；表格搭建文本信息框架，区分may与will，降低将来时文本理解难度。 4. 逐句精讲课文对话，解析文本细节 教师带领学生逐句研读教材原文，依托课本对话，师问生答推进，解析时态、短语、句子含义。 师：Please read the first sentence together：The earth is heating up. 提问：What tense is this sentence? 生：现在进行时。 师：Right，be + doing，is heating up，描述地球此刻正在变暖这个正在发生的现状，填入表格Present problem一栏：The earth is heating up。 师：Next sentence：Yes. In the next hundred years, the temperature of the earth may go up about six degrees. 师：In the next hundred years是什么意思？ 生：在接下来一百年里。 师：may go up，may表示“可能”，这是未来有可能发生，但不一定百分百发生的事。未来一百年，地球温度可能会上升大约六度。这是may引导的推测，填入表格may一栏。 师：Next：The earth will go through big changes. 提问：这里用will，what does will mean? 生：将会。 师：will表示将来将会发生。go through big changes，经历巨大的变化。地球将会经历巨大的变化，属于确定将会发生的结果，填入will一栏。 师：Now look at this question：Will it be hard for people to grow food? 这是will引导的一般将来时一般疑问句。What’s the answer? 生：For sure. 师：For sure意为“肯定、毫无疑问”。提问：What does “Will it be hard for people to grow food?” mean? 生：人们种植粮食会变得很困难吗？ 师：Yes，答案是For sure，肯定会。种植粮食将会变得十分艰难，这也是将会发生的后果，填入will一栏。 师：Next sentence：Some plants and animals will disappear. 提问：What will disappear? 生：Some plants and animals. 师：Some动植物将会消失。地球变暖，生存环境被破坏，部分动植物就会消失不见，继续填入will一栏。 师：Now look the dialogue：Can we find doctors to help? 师：同学们想一想，这里的doctors是医院看病的医生吗？ 生：不是。 师：Good question。Read the reply：We are all doctors. We need to live a green life. 师：这里把我们比作地球的医生，每一个人都可以拯救地球。live a green life，过绿色环保的生活。这就是文本给出的解决方向，填入Our idea一栏。 完整表格全部填充完毕，教师带领学生完整浏览表格，梳理整篇对话逻辑：地球正在变暖→未来可能、将会出现的各类环境恶果→人人都要践行绿色生活。 设计意图：逐句紧扣教材原文讲解，通过连续师生问答解析句子语义，重点辨析现在进行时、may、will不同用法，表格可视化梳理整篇对话逻辑，突破本课语法难点，理清文本内在因果关系。 5. 跟读课文，分层朗读训练 师：Now let’s follow the audio sentence by sentence. Pay attention to pronunciation and intonation. 播放音频，学生逐句跟读课文对话。 师：Now we do group reading. Group one reads the first speaker’s lines, Group two reads the second speaker’s lines. Let’s read the full dialogue. 学生分组分角色齐读整篇对话。 师：Who wants to read the dialogue in pairs in front of class? You may look at your book. 邀请2‑3组学生分角色朗读课文，教师及时纠正长单词发音、语句停顿。 设计意图：模仿录音跟读，分组分角色朗读，夯实课文朗读，内化对话语言，为第二课时语言输出做好铺垫。 6. 第一课时小结 师：In this class, we learn new words and phrases. We read the main dialogue. We know the earth is heating up. We sorted out what may happen and what will happen to our earth. Remember, we are all doctors for the earth, we need to live a green life. Students can look at our chart to review the story after class. 第二课时（巩固句型，Read, write and say板块学习，语言内化输出） 1. 复习回顾，唤醒旧知 教师出示黑板上第一课时完成的信息表格。 师：Look at this chart, let’s review our dialogue together. What is our earth’s problem now? 生：The earth is heating up. 师：What may happen in the next hundred years? 生：The temperature of the earth may go up about six degrees. 师：What big things will happen? 生：The earth will go through big changes. It will be hard to grow food. Some plants and animals will disappear. 师：What should we do? 生：We are all doctors. We need to live a green life. 师：Very good. Now we review key words and phrases together。教师板书核心短语，学生集体认读翻译：heat up, go up, go through, live a green life。教师随机抽查学生认读。 师：Please tell me the difference between may and will. When do we use may? When do we use will? 生：may是可能，will是将会。 师：Exactly。may描述未来有可能发生；will描述将来将会发生的事情。 设计意图：依托表格回顾整篇课文对话，复习词汇短语，再次巩固may与will语义差别，为本课时读写练习搭建语言支架。 2. 回归教材Read, write and say板块学习 师：Turn to your textbook, find Read, write and say part. This short passage retells the problem of our earth. We will read it, finish blanks and then read aloud. 出示板块语段文本： The earth is ____ ____. In the next hundred years, its ____ may go up about six ____. The earth will ____ ____ big changes. It will be ____ for people to grow food. Some plants and animals will . We are all “”. We need to ____ a green life. 师：Please read this short passage silently, think about the words we learned in Lesson 1, try to fill in each blank. 学生默读语段，独立思考填空。 师：Now let us finish the blanks one by one. Number one and two：The earth is ____ ____. 课文课题原句，现在进行时。 生：heating up。 师：Third blank：its ____ may go up，地球的什么可能上升？ 生：temperature。 师：fourth blank：six ____，六度。 生：degrees。 师：Next：The earth will ____ ____ big changes，经历巨大变化。 生：go through。 师：It will be ____ for people to grow food，种植粮食会变得？ 生：hard。 师：Some plants and animals will ，动植物将会？ 生：disappear。 师：We are all “”，我们都是地球的？ 生：doctors。 师：Last one：We need to ____ a green life。 生：live。 师生共同核对完整填空答案，学生把答案填写到课本上。 师：Now read the full short passage together. 全班齐读完整语段。 师：Who can read it alone? 点名学生独立朗读语段。 设计意图：紧扣教材Read, write and say板块，语段复刻课文核心信息，训练本课词汇、时态的书面运用，完成从对话阅读到语段读写的过渡，巩固本课全部核心知识点。 3. 句型操练，may与will情景问答练习 教师创设情景，依托课文核心将来时句型开展师生问答，之后过渡生生问答练习。 师：Now we practice sentences with may and will. I will ask you questions, you answer me. 师：What may happen when the earth is heating up? 学生A：The temperature may go up. 师：What will happen? 学生A：Some animals will disappear. 师：Great. Now work in pairs. You can talk about the earth’s problems. Use these sentences：What may happen…? What will happen…? What should we do? 学生两人一组开展问答练习，教师巡视课堂，倾听小组对话，适时点拨，提醒学生区分may和will，正确使用本课核心词汇。 挑选几组学生进行课堂对话展示。 生1：What may happen when the earth is heating up? 生2：The weather may change a lot. 生1：What will happen? 生2：It will be hard for some animals to live. 生1：What should we do? 生2：We need to live a green life. 设计意图：迁移课文语言框架，把课文知识转化为学生可以交际使用的语言，完成语言从输入到简单输出，落实本课语言能力目标。 4. 文本对比辨析，突破语法难点 教师板书三组句子，结合课文原句，引导学生对比辨析时态。 1 The earth is heating up.（现在进行时，描述现在正在发生） 2 The temperature may go up about six degrees.（may+动词原形，将来可能发生） 3 Some plants and animals will disappear.（will+动词原形，将来将会发生） 师：Please look at these three sentences from our textbook. Tell me their differences. 生：第一句讲现在，may是可能，will是将会。 师：That’s right。第一句is doing，现在进行时，讲此刻正在发生的现状。may和will后面都直接加动词原形，描述未来。may表示事情有发生的可能性，但不确定；will表示事情将会发生，是较为确定的结果。 师：Now look at two questions from the text： Will it be hard for people to grow food?（will引导一般将来时一般疑问句） 师：在will引导的问句中，will放到句子开头，后面动词使用原形。 师：Please go back to our dialogue, mark all sentences with may, will and is‑doing in your book. Students read them out one by one. 学生在课本对话中标出对应句子，轮流读出句子。 设计意图：针对本课语法难点做对比辨析，依托课文原句，帮助学生理清现在进行时、may、will三者用法，化解教学难点，加深学生对文本语法的理解。 5. 依托表格支架，口头复述课文 师：Now please try to retell the whole dialogue without reading the textbook. You can use our chart on the blackboard as your hint。 给予学生准备时间，学生借助板书表格复述课文故事。 生：The earth is heating up. In the next hundred years, the temperature may go up about six degrees. The earth will go through big changes. It will be hard for people to grow food. Some plants and animals will disappear. We are all doctors. We need to live a green life. 教师针对复述内容做简单纠错引导。 师：Wonderful. You can also try to say one bad thing that the heating earth brings, and one thing we should do. 邀请2‑3名学生简短口头表达自己的观点。 设计意图：复述课文，内化文本内容；引导简单观点输出，呼应单元Going green主题，实现语言输出。 6、 课堂小结 两课时整体小结：本节课我们学习Unit4 Lesson1《The earth is heating up》。通过对话学习，我们读懂地球正在变暖这一环境现状，了解未来地球温度可能上升，地球将会经历巨大变化，粮食种植变得困难，部分动植物将会消失等一系列后果。我们掌握earth、temperature、hundred、degree、disappear等核心词汇，掌握heat up、go up、go through、live a green life重点短语；分清现在进行时描述当下现状，may表达将来可能发生的事情，will表达将来将会发生的事情。课文告诉我们，我们每个人都是地球的“医生”，我们应当践行绿色环保的生活方式，保护我们赖以生存的地球家园。 2 学科网（北京）股份有限公司 $