Unit 1 Pocket money Unit review（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“零花钱”主题，围绕获取、使用、储蓄相关核心词汇（pocket money, chores等）及句型（How do you get/spend/save it?）展开复习。通过PPT回顾单元主题激活旧知，结合对话情境图梳理不同获取方式，搭建从旧知到综合运用的学习支架。 资料特色在于任务型活动与核心素养深度融合，听力任务提升信息获取能力，角色扮演运用购物用语发展语言能力，调查采访评价他人做法培养思维品质。配套音频辅助听力训练，分层作业助力学习能力，帮助教师系统复习，学生提升综合语言运用与正确金钱观养成。

Unit 1 Pocket money Unit review 教学设计 单元 Unit 1 课时 第5课时 语篇研读 【主题和内容】 本课为单元复习课，围绕"零花钱（pocket money）"这一主题展开。语篇类型包括对话、听力材料和短文。对话内容围绕朋友们讨论如何获取零花钱（做家务、父母给予）、如何使用零花钱（买手表、文具、零食等）以及如何储蓄（制定储蓄计划）展开。听力材料涉及Mike获取零花钱的方式及母亲建议他制定储蓄计划。读写材料则讲述了Steven通过做家务每周获取零花钱的故事，以及Tim通过做家务获取零花钱并储蓄买新自行车的经历。 【意义和价值】 作者通过呈现不同孩子获取、使用和节省零花钱的真实场景，引导学生思考零花钱的来源与合理使用方式，培养正确的金钱观和消费观。同时，通过讨论储蓄计划和购物对话，渗透了理性消费、规划意识和感恩父母劳动的价值观教育。 【方式和方法】 该复习课综合运用了对话、听力、读写等多种语篇形式，系统复现了本单元核心词汇和句型。对话涉及询问获取零花钱的方式（How do you get your pocket money?）、使用方式（How do you spend/save it?）以及购物交际用语（May I help you? How much is ...? I'll take it.）。短文阅读则进一步巩固了频率副词和一般现在时的运用。该复习课内容贴近学生生活实际，活动形式多样，具有很强的综合性、实践性和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能理解并朗读关于零花钱话题的对话及短文内容，获取有关零花钱来源、使用和储蓄的关键信息；能听懂并完成听力任务（如判断正误、圈选正确答案、听音填空）；能准确认读和理解核心词汇（pocket money, chores, savings plan等）与核心句型（How do you get your pocket money? How do you spend/save it?）。 2. 应用实践： 能运用核心句型"How do you get your pocket money?""How do you spend/save it?"进行问答与交流，描述自己获得和使用零花钱的方式；能运用购物用语（May I help you? I want to buy... How much is...? I'll take it.）在情境中创编对话；能完成"Read and choose""Read and answer""Think and write"等任务，准确获取和表达关于零花钱的具体信息。 3. 迁移创新： 能结合自身实际，用几句话写一写自己如何合理使用零花钱，并说明原因；能设计或评价一个简单的储蓄计划，并与同伴交流；能在新情境中创编简短对话，如向朋友介绍自己如何通过做家务赚取零花钱；能就故事或他人做法表达自己的看法，培养初步的批判性思维。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 —How do you get your pocket money? —I get ... from ... / I do chores to get pocket money. —How do you spend / save it? —I usually use it to ... / I spend it on ... 【语用知识】 用"How do you get your pocket money?"询问他人零花钱来源； 用"How do you spend / save it?"询问使用和储蓄方式； 用"I get ... from ...""I usually use it to ..."描述零花钱的来源与用途； 在购物场景中使用"May I help you?""I want to buy...""How much is...?""I'll take it."等交际用语。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇与短语：pocket money, chores, savings plan, walk the dog, take out the trash等。 2. 掌握并灵活运用核心句型：How do you get your pocket money? How do you spend / save it? I get ... from ... I usually use it to ... 3. 听懂并完成听力任务，获取关键信息；理解短文内容并完成读写任务。 【难点】 1. 特殊疑问词（How, How often, Why, What）引导的特殊疑问句的正确语序和助动词（do/does）的正确使用，尤其是当主语为第三人称单数时，助动词用does，其后动词用原形。 2. 在真实交际情境中，综合运用本单元核心句型完成关于零花钱话题的完整交流，并能对他人做法进行简单评价，表达自己的观点和理由。 学情分析 六年级上册学生具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在Unit 1的前几课时学习了关于零花钱话题的核心词汇和句型，对"零花钱"话题有浓厚兴趣和真实生活经验。本课为单元复习课，旨在系统梳理和综合运用本单元所学知识。学生在本单元前序课程中已初步接触了特殊疑问句（How do you...?）和购物用语，但部分学生在不同疑问词（How, How often, Why, What）的准确选用、助动词do/does与主语的一致性等方面仍存在困难，需要在复习课中进行系统性归纳和操练。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展调查采访、角色扮演等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含复习导入环节（日期/单元话题回顾）、对话情境图与核心句型、听力音频与任务、读写任务材料、购物交际用语、语言点讲解（特殊疑问句、购物用语）、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于听力任务（Listen and tick, Listen and circle, Listen and write）的听力输入与训练。 3. 人物头饰/角色卡片：用于角色扮演活动的相关人物头饰或卡片。 4. 主题单词卡片：pocket money, chores, savings plan等核心词汇卡片，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含Read and complete、Read and write等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于采访活动，记录同伴零花钱情况的调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设"讨论零花钱"的真实生活情境，将词汇、句型放入连贯的交际场景中复习与运用。 2. 视听教学法：通过播放听力音频、呈现情境图片，引导学生听标准发音、看情境画面、理解关键信息。 3. 任务型教学法：通过"Listen and tick""Listen and write""Read and answer""Think and write"等任务，让学生在完成任务的过程中综合运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 5. 归纳教学法：引导学生通过观察多个例句，自主归纳特殊疑问句的结构规律和购物用语的语用功能。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读关于零花钱话题的对话及短文内容，获取有关零花钱来源、使用和储蓄的关键信息；能听懂并完成听力任务（如判断正误、圈选正确答案、听音填空）；能准确认读和理解核心词汇与核心句型。 Lead-in：教师通过PPT展示单元主题"Pocket money"，以提问方式引导学生回顾单元话题：T: "In this unit, we learned about pocket money. How much do you know about pocket money? Let's review." 激活学生已有知识，导入本课复习主题。 Look, read and talk： 教师依次呈现三组对话情境图与文本。第一组：A: "Look at my watch. I bought it with my pocket money." B: "It's cool! I'd like one, too." 第二组：A: "How do you get your pocket money?" B: "I do chores but I don't get money." / "I walk the dog and I take out the trash." 第三组：A: "How do you get your pocket money?" B: "My parents give me some every week." / "Maybe you can make a savings plan." 教师引导学生观察图片、阅读对话，梳理获取零花钱的不同方式（做家务、父母给予）及储蓄建议。 Look, listen and tick & Listen and circle： 教师播放听力音频，学生完成Listen and tick（判断正误）和Listen and circle任务，获取关于Mike零花钱来源及使用方式的关键信息。 Listen and write： 教师再次播放听力音频，学生完成听音填空任务，补全关于Lucy购物计划的短文信息。 Read and write： 学生阅读关于Steven通过做家务获取零花钱的短文，完成选词填空任务（save, cleans, walk, give），理解短文内容并巩固核心词汇。 Read and choose： 学生阅读Tom在商店购物的对话，根据上下文逻辑，选择合适的句子补全对话，巩固购物交际用语（May I help you? I want to buy... How much is...? I'll take it.）。 Read and answer： 学生阅读关于Tim的短文，回答四个理解性问题：1. How does Tim get his pocket money? 2. How often does he get his pocket money? 3. How does he use his pocket money? 4. Why is he saving money now? 通过问答检测学生对短文信息的获取和理解程度。 通过Lead-in环节的提问，观察学生是否能快速回顾单元主题并做出回应，评价对旧知的激活程度；通过Look, read and talk环节的观察与提问，评价学生对对话内容的理解程度和核心句型的认读能力；通过Listen and tick、Listen and circle、Listen and write任务的完成情况，评价学生的听力理解能力和关键信息获取能力；通过Read and write任务的完成情况，评价学生对短文内容的理解和核心词汇的运用能力；通过Read and choose任务的完成情况，评价学生对购物交际用语的掌握和语境运用能力；通过Read and answer任务的完成情况，评价学生对短文细节信息的获取和理解能力。 【设计意图】以单元话题回顾激活旧知，通过看、读、听、写等多种活动，系统复现本单元核心词汇与句型；通过听力任务训练学生从听力材料中获取关键信息的能力；通过阅读任务培养学生理解短文并获取细节信息的能力；通过对话补全任务，帮助学生在语境中巩固购物交际用语。多种活动形式兼顾听、说、读、看、写五项技能的综合训练，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型"How do you get your pocket money?""How do you spend/save it?"进行问答与交流，描述自己获得和使用零花钱的方式；能运用购物用语在情境中创编对话；能完成"Think and write"任务，准确表达关于零花钱的具体信息。 Think and write： 学生参考课本示例（"I get pocket money from my parents every week. I usually use it to buy stationery and snacks. Sometimes I also save part of it in my piggy bank to buy gifts for my family."），结合自身实际，用几句话写一写自己如何获取和使用零花钱。教师巡视指导，帮助部分学生组织语言。 Language points——特殊疑问句（询问方式、频率、原因）： 教师引导学生观察本单元出现的特殊疑问句（How do you get your pocket money? How often does he get his pocket money? Why is he saving money now?），归纳特殊疑问句的结构规律：疑问词（组）+ 助动词（do/does）+ 主语 + 动词原形 + 其他？ 强调：若疑问词作主语（如Who），则不用助动词，动词用三单；同时讲解选择疑问句（Do you like this one or that one?）的语调规则（or前升调，or后降调）及回答方式（直接选其一，不用yes/no）。 Language points——购物交际用语（征求建议、选择疑问句、询问价格）： 教师系统梳理购物场景中的常用交际用语：服务员用语（May/Can I help you? / What can I do for you?）；顾客用语（I want / would like + 物品. / I'm looking for + 物品.）；询问价格（How much + be + 物品？ / How much + do/does + 物品 + cost?）；回答价格（It's / They're + 数字 + 货币单位.）。并引导学生进行替换练习。 Role-play： 学生两人一组，根据教师提供的购物情境（如在文具店购买文具），运用所学购物用语创编简短对话。教师提供评价量表，引导学生关注语言准确性和交际流畅度，并邀请若干组进行展示。 通过Think and write任务的完成情况和分享展示，评价学生能否运用核心句型进行书面表达，语言是否准确、内容是否充实；通过Language points环节的观察与即时提问，评价学生对特殊疑问句结构和购物交际用语的掌握情况；通过Role-play环节的对话表演，评价学生能否在真实交际情境中综合运用购物用语，关注其语言准确性、交际流畅性和合作表现；通过评价量表的自评与互评，促进学生的反思与互助。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点的系统归纳与操练，通过书面写作、语法归纳、角色扮演等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性和开放性表达，帮助学生构建系统的语法知识框架，强化语言准确性，培养合作能力与交际能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用几句话写一写自己如何合理使用零花钱，并说明原因；能设计或评价一个简单的储蓄计划，并与同伴交流；能在新情境中创编简短对话；能就他人做法表达自己的看法，培养初步的批判性思维。 Do a survey and share： 学生四人一组，用"What do you usually do with your pocket money?"互相调查采访，记录同伴的零花钱使用方式，并用"He/She usually uses it to..." "Sometimes he/she..."进行汇报分享。教师引导学生进行简单评价："Whose way of using pocket money do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同使用方式的喜好及理由。 Creative task： 教师呈现问题"If you want to buy a gift for your mum/dad, how can you get and save pocket money?"引导学生思考并通过小组讨论，用2-3句英文介绍自己的计划。教师邀请若干学生分享，引导全班进行简单评价。 Let's share： 教师引导学生回顾本单元所学内容，鼓励学生分享自己在本课复习中的收获与疑问。教师进行课堂总结，再次强调核心知识点和重点注意事项。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力，以及是否能对他人的做法进行简单评价（批判性思维）；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中，并运用英语解决真实问题；通过课堂总结环节的提问与分享，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达与综合运用的平台，引导学生在调查采访、策划购物计划等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同用钱方式的喜好及理由，培养学生初步的批判性思维和正确的金钱观；通过小组讨论与全班分享，提升学生的合作学习能力和综合语言运用能力，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and complete】 A: Good morning! (1) ________ I help you? B: Yes, please. I want to buy a schoolbag. A: Do you like the blue one (2) ________ the red one? B: I like the blue one. (3) ________ ________ is it? (询问价格) A: It’s 80 yuan. B: OK. I’ll take it. (4) ________ you. A: You’re (5) ________. 【Read and write】 1.I get pocket money by doing chores. （对划线部分提问） ________________________________________________? 2.Steven gets his pocket money every month. （对划线部分提问） ________________________________________________? 3.She saves money because she wants to buy a gift. （对划线部分提问） ________________________________________________? 4.They buy stationery and snacks with their money. （对划线部分提问） ________________________________________________? 课后作业 基础题： 用下列核心句型写3个完整的句子，介绍自己获得、使用和节省零花钱的方式：I get pocket money by ... I usually spend it on ... I save money to ... 提高题： 制作一张英文版"一周零花钱计划表"，列出本周每一天你预计的零花钱收入和支出项目，并在表末用英文写出总计收入和总计支出。 拓展题： 采访一位家人或同学，用英文询问以下问题，并记录对方的回答：How do you get your pocket money? How do you spend it? Do you save money? Why or why not? 采访后，用英文写3～5句话，简单总结对方的做法，并谈谈你自己的想法。 板书设计 教学反思 本课为单元复习课，以"零花钱"为主线，通过看、读、听、写、说等多元活动，系统复现了本单元核心词汇、句型和语法点，课堂活动丰富，学生参与积极。听力任务和阅读任务有效检测了学生的信息获取能力；语言点讲解帮助学生系统梳理了特殊疑问句结构和购物交际用语；调查采访和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。部分学生在特殊疑问句中助动词（do/does）的选择及动词原形的使用上仍会出错，需在后继学习中持续强化。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的复习目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $