第一单元第3课时亿以内数的写法（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦亿以内数的写法，通过复习亿以内数的读法，以“先分级再读数”为学习支架，引导学生迁移旧知，建立读写方法的内在联系，自然过渡到新知识学习。 资料亮点在于真实情境引入与梯度例题设计，借助永乐大钟铸字情境培养数学眼光，通过对比“读零”与“写0”的区别发展推理意识，听数写数游戏强化应用意识，帮助学生突破0占位难点，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第一单元 万以上数的认识 第三课时 亿以内数的写法 人教版2022课标版·义务教育教科书《数学》四年级上册（本单元共15课时） 单元 第一单元 万以上数的认识 课时 第三课时（本单元共15课时） 课题 亿以内数的写法 课型 新授课 教学内容 教材第6～7页例3及相关内容：含有两级的数的写法，重点掌握"先分级、再写万级、后写个级、空位用0占位"的写数方法。 授课对象 小学四年级学生 一、教学内容分析 本课时教学亿以内数的写法，是在学生掌握亿以内数的读法的基础上进行的。教材以北京大钟寺永乐大钟铸字总数"二十三万零一百八十四"为真实情境引入写数活动，借助传统文化素材增强数学学习的文化底蕴。 例3依托数位顺序表，引导学生经历"先按读法分级、再按级写出各计数单位的个数、没有计数单位的数位用0占位"的思考过程，建立读、写方法的内在联系。教材呈现了四个数的写法：前三个数给出写法示范，最后一个数（二千零四十万零七百）留白让学生自主探索。 四个数各有特点：第一个数"二十三万零一百八十四"是万级和个级都有数且中间有0的数；第二个数"十万二千三百四十五"是万级最高位是1的数；第三个数"三百零二万六千"是万级中间有0、个级末尾有0的数；第四个数"二千零四十万零七百"是万级中间和个级开头都有0的复杂数。教材通过由易到难的编排，引导学生逐步掌握写数方法。 二、学情分析 学生已经掌握了万以内数的写法，知道从高位写起，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0占位。同时，学生刚刚学习了亿以内数的读法，知道了"先分级再读数"的方法，这为学习写法提供了基础。 但含有两级的数的写法对学生来说仍是挑战。学生容易出现以下问题：一是不知道从哪里开始写，容易漏写或多写0；二是对"读数时只读几个零"和"写数时要写几个0"之间的关系理解不清；三是对万级和个级的分界把握不准，容易出现位数不对的错误。 教学中应充分利用数位顺序表，让学生在表上写数，借助分级线明确每一级要写的数字，突破有0的数的书写难点。 三、教学目标 1.掌握亿以内数的写法，能根据数位顺序表正确写出含有两级的数。 2.掌握"先分级、再写万级、后写个级、空位用0占位"的写数方法，理解0在写数中的占位作用。 3.经历迁移类推、自主探索的过程，沟通读与写的内在联系，培养归纳概括能力。 四、教学重、难点 教学重点：掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。 教学难点：掌握每级中间或末尾有0的数的写法，理解"读数时读几个零"与"写数时写几个0"的区别。 五、教学准备 教师：多媒体课件（永乐大钟图片、例题数据）、数位顺序表。 学生：数位顺序表练习纸、彩笔。 六、教学过程 （一）复习导入，引出新课（约5分钟） 1.读出下面各数：3004、408000、5060000、10030040。提问：读数时我们是怎么做的？ 预设：先分级，再从高位读起；万级按个级读，读完加"万"；每级末尾的0不读，其他数位上的0只读一个零。 2.谈话：读数我们学会了，那写数呢？这节课我们就来学习亿以内数的写法。（板书课题） 【设计意图】复习读数方法，为迁移学习写法做好铺垫，同时明确本课学习任务。 （二）学习例3，探索写法（约18分钟） 1.出示情境：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。谈话：你能把这个数写出来吗？先在数位顺序表上试一试。 在数位顺序表上尝试写数，教师巡视指导。 2.组织交流。提问：你是怎么写出这个数的？ 预设1：先写万级，"二十三万"就在万级上写23；再写个级，"零一百八十四"就在个级上写0184。合起来就是230184。 预设2：我也是先分级，"万"字前面是"二十三万"，所以万级写23；"万"字后面是"零一百八十四"，个级要写四位，千位上没有就写0，然后写184。 明确：二十三万零一百八十四，写作：230184。个级的千位上没有计数单位，要用0占位。 3.出示第二个数：十万二千三百四十五。谈话：自己在数位顺序表上写一写。 独立写数，同桌互相检查。 预设：写作：102345。万级写10，个级写2345。 4.出示第三个数：三百零二万六千。谈话：这个数有什么特点？ 预设：万级中间有0，个级末尾也有0。 谈话：自己试着写一写，然后和同桌说说你是怎么想的。 独立写数，同桌交流。 预设：写作：3026000。万级写302，个级写6000。 追问：万级中间的0为什么要写？个级末尾的两个0为什么也要写？ 预设1：万级中间的0不写的话，就变成326000了，那就错了。 预设2：个级末尾的0必须写，因为个级要写满四位。 5.出示第四个数：二千零四十万零七百。谈话：这个数更复杂了，万级中间和个级开头都有0。自己试着写一写。 独立写数，小组讨论。 预设：写作：20400700。 追问：你写了几个0？读的时候只读几个零？ 预设1：我写了5个0，读的时候只读两个零。 预设2：读数时读的零和写数时的0不是一一对应的，有的地方读一个零但要写好几个0。 6.归纳写法。提问：含有两级的数怎么写？ 预设1：先写万级，再写个级。 预设2：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。 小结：含有两级的数的写法——先找到"万"字分级，先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。写完后可以读一遍检查是否正确。 【设计意图】以真实情境引入，让学生在数位顺序表上自主尝试写数。通过四个由易到难的数，引导学生逐步掌握写数方法，特别是0的占位作用。重点突破"读几个零"与"写几个0"的区别，深化对位值制的理解。 （三）巩固练习（约12分钟） 1.完成"做一做"第1题：写出下面各数。三百二十六万七千五百、四万零九十、九千零二十万零三百、一百万。先分级，再写。 独立完成，集体订正。 2.完成"做一做"第2题：写出横线上的数。光每秒大约传播二十九万九千八百千米；蜻蜓的眼睛最多由二万八千多只小眼组成。 独立写数，同桌互相检查。 3.听数写数游戏：老师读数，学生写数。四千八百三十二万、七百零三万五千、六万零一百二十三、二万八千五百八十七、十四万二千九百五十、三千七百万零四十。 听数写数，写完后互相读一读检查。 【设计意图】通过"看读法写数"到"听读法写数"的递进练习，巩固亿以内数的写法，打通读与写的内在联系，强化对0占位的理解。 （四）课堂小结（约5分钟） 提问：这节课你学会了什么？写数时要注意什么？ 回顾交流：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有就写0占位；写完后要读一读检查。 小结：写数和读数一样，都要先分级。写数时抓住"万"字这个关键，从高到低一级一级地写，空位一定要用0占位。 【设计意图】梳理写数方法，沟通读与写的联系，培养归纳概括能力。 七、板书设计 亿以内数的写法 二十三万零一百八十四 写作：230184 十万二千三百四十五 写作：102345 三百零二万六千 写作：3026000 二千零四十万零七百 写作：20400700 写法：先分级，从高位写起 先写万级，再写个级 哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位 八、作业设计 1.完成教材第7页"做一做"。 2.和同桌玩"听数写数"游戏，每人说3个亿以内的数，对方写出来，再互相读一读检查。 九、教学反思（预设） 写数的难点在0的占位，要让学生明白"读数时读几个零"和"写数时写几个0"不是一一对应的；写完后读一读检查是个好习惯，要坚持培养。 学科网（北京）股份有限公司 $