1.5亿以上数的写法（教学设计）2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“亿以上数的写法”核心知识点，通过复习亿以内数的写法（如三百六十万二千、十万零五等），引导学生总结“先分级、从高位写起、空位写0”的规则，以此为学习支架自然迁移至亿以上数的写法，构建前后知识脉络。 此资料亮点在于依托旧知迁移教学，借助数位顺序表引导分级写数，通过小组讨论推理总结写数法则，结合“三十、三十万、三十亿”等对比练习强化数级差异。发展学生推理意识、量感和运算能力，帮助学生掌握写数方法，为教师提供清晰教学流程及易错题突破策略。

人教版2026-2027学年四年级上册数学教学设计 1.4（第一单元第4课时）：亿以上数的写法 一、教学内容 教版四年级上册数学第5课时《亿以上数的写法》 二、教材分析 本节课是在学生已经掌握亿以内数读写方法的基础上进行教学，是大数认识单元的延续。学生已经会分级、写万级以内的数，本节课把写数范围拓展到亿级，核心是迁移旧知，掌握从最高级写数、空位写0的规则，为后续大数改写、求近似数打好基础。 三、教学目标 1. 知识技能：认识亿级数位，掌握亿以上数的写法；理解大数写数的算理；会写亿以上的大数；能结合生活情境解决简单写数问题。 2. 素养能力：经历情境感知、动手操作、实践回忆、对比辨析、小组推理全过程；发展推理意识、量感、运算能力；学会观察、猜想、验证。 四、教学重难点 重点：掌握亿以上数的写法，能正确写出亿以上的数。 难点：数位上没有单位时，正确用0占位，尤其是中间连续多个0的情况。 五、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，前面我们学习了亿以内数的写法，先来试一试，写出下面各数。 课件出示： 三百六十万二千　　　五十四万零三百七十 十万零五　　　　　　一千零五十万零三十 学生独立写数，指名回答，核对答案。 师提问：想一想，写亿以内的数时，应该注意什么？ 学生交流，师生小结：先分级，从高位写起；哪一位上没有数，就写0占位。 师：亿以内的数大家掌握很好，如果数更大，出现亿级，该怎样写？今天我们一起学习——亿以上数的写法。板书课题。 （二）探究新知 1. 出示例题：写出下面各数 三亿　三十亿九千万一千五百　七千零三亿零二十万 2. 出示数位顺序表，引导学生分级：数分为三级，亿级、万级、个级。写数先写亿级，再写万级，最后写个级。 师生共同完成： ①三亿：亿级写3，万级、个级没有单位，全部写0。写作：300000000 ②三十亿九千万一千五百：亿级写30，万级写9000，个级写1500。写作：3090001500 ③七千零三亿零二十万：亿级写7003，万级写0020，个级写0000。写作：700300200000 3. 小组讨论：亿以上的数该怎么写？ 全班汇报，总结写数法则： 4. 先看这个数有几级，再从最高级写起。 5. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 师重点强调：读完一级，就写一级；空位一定要补0，很多同学容易少写0。 （三）巩固运用 1. 写出下面各组数 （1）三十　三十万　三十亿 独立完成，指名板演，对比观察：数字都是30，放在不同数级，后面0的个数完全不一样。 三十：30 三十万：300000 三十亿：3000000000 （2）一百零七　一百零七万　一百零七亿 一百零七：107 一百零七万：1070000 一百零七亿：10700000000 小结：同样的数字组合，在不同数级，代表大小不同。 2. 写出横线上的数 二十五亿　写作：2500000000 四百九十亿零六十万　写作：49000600000 五千零四亿零七百万一千三百零六　写作：500407001306 学生独立练习，同桌互相检查，重点核对中间的0有没有写够。 （四）课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 引导学生回顾亿以上数写数两步法：先分级，从最高级写起；数位没有单位就写0占位。 （五）课后作业 完成《教材第12页做一做》本课时的习题。 六、板书设计 亿以上数的写法 写数规则： 1. 先分级，从最高级写起 2. 哪一位没有单位，就在该数位写0占位 三亿 写作：300000000 三十亿九千万一千五百 写作：3090001500 七千零三亿零二十万 写作：700300200000 七、教学反思 本节课依托亿以内数写法旧知迁移学习亿以上数写法，学生能快速掌握基本写数步骤，但在连续多个0占位时容易漏写0。课堂练习时要加强分级训练，教会学生写完之后，再分级读一遍，自查写的数是否正确。后续可以增加易错题专项练习，重点突破中间多个0的写数难题。 学科网（北京）股份有限公司 $