4.2《心有一团火 温暖众人心》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《心中一团火，温暖众人心》，聚焦写作特点、事实与观点关系及细节描写。以雕像提问导入，通过表格梳理事件与品质，问题链引导分析结构、事实观点及写作目的，构建从梳理到探究的学习支架。 其亮点在于结合“一团火”精神当代价值讨论渗透文化自信，用“彩线串珠式结构”分析和顾客态度转变细节品鉴培养思维能力，课堂仿写提升语言运用。助力学生理解劳动美，教师可依托清晰活动设计提升教学效果。

铁凝 今别离 哦， 香雪 第一课时 凡人亦有微光 1 预习作业：标段，北京市百货大楼为何要为一个售货员立雕像？请带着这个问题梳理新闻内容，填写下列表格。 事件序号 段落 事件 人物品质 事件1 1-6 事件2 6 事件3 7-13 事件4 14 事件5 15 事件6 16 事件7 17-18 事件8 19 事件9 20 1.把握人物通讯的写作特点，把握作者观点，理解事实与观点的关系；学习体悟细节描写的手法与作用。 2.掌握文章行文线索，学习作者思维的严密性。 3.体会张秉贵在平凡岗位上创造的劳动美、责任心和奉献精神，学习观察发现平常生活里的微光。 学习目标 新课导入 北京市百货大楼门前自1988年开始竖立起了这样的一尊雕像，其上的题词是曾任中共中央政治局常委的陈云同志所题。 这个人是谁？ 为什么要为他立雕像？ 了解学习他对当今社会有何作用？ 任务一：梳理文章脉络 活动1.北京市百货大楼为何要为一个售货员立雕像？请带着这个问题梳理新闻内容，填写下列表格。 事件序号 段落 事件 人物品质 事件1 1-6 事件2 6 事件3 7-13 事件4 14 事件5 15 事件6 16 事件7 17-18 事件8 19 事件9 20 活动1.北京市百货大楼为何要为一个售货员立雕像？请带着这个问题梳理新闻内容，填写下列表格。 事件序号 段落 事件 人物品质 事件1 1-6 事件2 6 事件3 7-13 事件4 14 事件5 15 事件6 16 事件7 17-18 事件8 19 事件9 20 为带小孩顾客分糖果 为赶火车顾客先服务 热心化冷客 女儿重病不影响服务 惹农民顾客生气 带病女顾客的回馈 兵痞吃冰激凌 钻研业务，提升态度 面馆师傅送凳子 群众学习 爱岗敬业 热情大度 耐心细致 体贴入微 技艺精湛 乐于奉献 懂得感恩 一心为他人着想 主动求知 严于律己 …… 任务一：梳理文章脉络 问题1：请从时间和事件的主语上为课文切分层次。 第一部分：事件1-4是当前新闻事实：张秉贵“一团火”的表现； 第二部分：事件5-7是过去的经历：张秉贵的“一团火”品格的成长； 第三部分：事件8-9：张秉贵的“一团火”品格的影响。 问题2.本文记录了张秉贵的9个事件，却不显得凌乱，是怎么做到的？ 彩线串珠式结构 “彩线”即线索，“珠”即材料。 彩线串珠”就是以一个具体的人、事、物或者感情为线索，把多个散乱的生活材料连缀起来，组成一个有机整体，从而使文章内容多而不乱，形散神聚，脉络清晰。 任务一：梳理文章脉络 任务二：理解事实与观点的关系 问题1：新闻通讯中的“事实”“观点”是什么？ 事实：可以核实的人物、时间、地点、事件、数据、行为、结果等 例.近十几年来，杂交水稻不断走向世界，已在20多个国家和地区引种推广。 观点：不是作者凭空发表的议论，而是作者通过对事实的选择、排列和呈现，传递出来的立场、判断和倾向。可以是对人物的评价或对事件意义的判断，对价值的倡导等。 例.袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”。 任务二：理解事实与观点的关系 问题2：本篇文章新闻事实与观点之间的关系是怎样的？作者是如何表达观点的？ 明确：用事实说话，观点不直说，让事实自己“开口” 方法 观点所在 新闻事实 不评论，只用一连串动作让观点自己立住 “拿、放、装、塞、捆、嘱咐”→ 体贴入微 借人物自己的嘴说出观点，可信度高 “以热对冷，变冷为热” 用顾客、旁人的自发回应侧面证明 顾客笑赞“比当妈妈的还周到” 两组事实并列，观点藏在对比中 解放前挨打赔笑 vs 解放后受尊重 用时间跨度的“面”支撑具体事例的“点” “22年没发过一次火” 细节动作“显”观点 人物原话“立”观点 他人反应“证”观点 对比事实“藏”观点 概括事实“托”观点 任务三：探究写作目的 问题1：北京市百货大楼为张秉贵立雕像，这可能是出于哪些角度的考虑？请依据课文内容进行回答。 明确：为时代树立和蔼可亲、体贴入微、热情服务、坚持钻研的劳动榜样； 歌颂劳动的价值、劳动者的精神、时代的进步。 问题2：作者的写作意图是什么？ 明确：本文发表于1977年，当时国家百废待兴，各行各业都需要劳动者恢复生产。张秉贵身上的爱岗敬业、全心全意为人民服务的精神非常符合时代的要求。 目的就是号召全国人民向张秉贵学习，这是有深远的时代意义的！ 任务四：品鉴细节描写 问题：作者怎样通过一位顾客由“冷”到“热”的转变，写出张秉贵 “一团火”般的服务精神的? p7-13.一位女顾客气呼呼地来到糖果柜台前……“不买，难道不能看看吗!”……连看都不看张秉贵一眼，绷着脸…… 张秉贵满面笑容地问她……张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。 作者先用神态、语言和动作细节设置真实冲突，再用心理、动作和语言细写张秉贵理解他人、克制自我、主动服务的过程，最后用顾客道歉并反复看望的结果证明服务的力量。 人物品质由事实显现，题目中的“一团火”真实可信。 这页和后三页选一个讲就行，后三页设置了隐藏 任务四：品鉴细节描写 活动1：请选择几处最能打动你的文字旁批自己的感受，思考文字能触动你的原因。 示例一：p6“老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道......” 评点：作者用一系列的动作描写，表现了张秉贵为顾客服务时的娴熟、用心。他从货柜里拿出一块糖放到孩子手里，给顾客称好后，他又从中拿出一块放回货柜里，这样的细节描写，体现了张秉贵做事的公平、公正、严谨。 任务四：品鉴细节描写 活动1：请选择几处最能打动你的文字旁批自己的感受，思考文字能触动你的原因。 示例二：p10张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下。” 评点：这段多处使用了心理、语言、神态等细节描写，将张秉贵热情周到、耐心体贴的全心全意为人民服务的形象生动地刻画了出来。 任务四：品鉴细节描写 活动1：请选择几处最能打动你的文字旁批自己的感受，思考文字能触动你的原因。 示例三：p18“在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。” 评点：作者将张秉贵上班时和下班后的状态进行对比，让人感觉到张秉贵很真实，他舍已为公、公而忘私、甘于奉献的品质特征就跃然纸上了。 【小组讨论】“一团火”精神在当代是否还有价值？ • 精神内核不变：爱岗敬业、精益求精、以人为本——这正是新时代的“工匠精神” • 表现形式创新：从柜台服务到快递小哥、外卖骑手、客服热线、直播带货……服务载体在变，“以心换心”的温度不变 • 时代价值：在效率至上的今天，“慢下来”的耐心与关怀更显珍贵。 “心有一团火，温暖众人心”——这团火，是职业之火（爱岗敬业），是服务之火（以人为本），是精神之火（代代传承）。 理解“一团火”的内涵 文章叙述了北京市百货大楼售货员张秉贵在平凡的工作岗位上，以高度的工作热忱和对顾客“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度为人民服务的事迹，高度赞扬了张秉贵的无私奉献、爱岗敬业的工匠精神。 总结 张秉贵的“一团火”精神给了你什么启发？请模仿例句，仿写一个以上的句子。 张秉贵的“一团火”精神启示我们，真正的价值不在于岗位的平凡或显赫，而在于我们是否能以极致的热情和责任感，将每一件小事做到完美，从而在平凡的岗位中点燃生命的激情，照亮时代的精神星空。 课堂演练 谢谢观看 $