Unit 3 A better me Lesson 1 Do you work hard at school（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦频率副词（always, often, sometimes, never）及校园活动短语，核心句型为“I always... at school.”。通过Free talk激活学生校园生活经验，结合图片、动作教授词汇，再以听力输入和图表练习理解文本，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计以情境教学和任务驱动为特色，通过视听模仿、TPR及海报制作等活动提升语言能力，Think and share环节引导反思习惯培养思维品质，分层作业和过程性评价助力学习能力发展。既让学生迁移语言至真实表达，又为教师提供完整教学工具与评价体系，高效落实教学目标。

Unit 3 A better me Lesson 1 Do you work hard at school? 教学设计 单元 Unit 3 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇围绕学生校园日常生活展开，呈现李明在校的各类习惯活动：准时到校、上课认真听讲、按时完成作业、每日锻炼一小时、有时和朋友玩游戏、经常在戏剧社团学习京剧。通过简短配图语段，展示不同频率的校园行为。 【意义和价值】 借助描述校园生活习惯，引导学生反思自身在校行为，懂得良好学习、行为习惯的重要性，树立成为 “A better me（更好的自己）” 的意识。 【方式和方法】 文本为配图简短口语语段，核心为频率副词 always, often, sometimes, never；校园活动短语：get to school on time, listen carefully, do homework, exercise 等；核心句型 “I always/often/sometimes/never... at school.”；语篇简单贴近学生真实校园生活，便于学生理解模仿，具备育人价值。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解频率副词 always, often, sometimes, never 以及学校活动短语 get to school on time, listen carefully, do homework, exercise 等；能够理解描述学校生活习惯的核心句型；能听懂朗读文本语段。 2. 应用实践：能完成 “Look, read and write” 图表填空与匹配练习；准确运用频率副词；能够运用核心句型询问、回答学校活动发生的频率；完成 Write and say、Make and say 输出任务。 3. 迁移创新：能结合自身实际，运用频率副词描述自己的学校生活习惯，完成小短文写作；能够反思对比自己的校园习惯，树立养成良好习惯、做更好自己的意识。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】listen, listen to, exercise, hour, always, never, sometimes, often 【核心句型】I always/often/sometimes/never... at school. 【语用知识】使用频率副词描述动作发生的频次；掌握频度副词位置口诀：实义动词前，be 动词后；会运用一般现在时描述习惯性校园行为。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇 listen, listen to, exercise, hour, always, never, sometimes, often。 2. 掌握频度副词词义、频率排序和句中位置；掌握句型 “I always/often/sometimes/never... at school.”。 3. 读懂语段，完成 Look, read and write 图表填空练习。 【难点】 1. 区分频度副词在实义动词、be 动词句中的不同摆放位置；sometimes 灵活放置的用法。 2. 一般现在时动词第三人称单数变形。 3. 综合多个频率副词，连贯口头、书面描述个人真实校园生活。 学情分析 五年级上册学生已具备基础英语听说读写能力，已经学习一般现在时动词原形用法，对校园生活话题十分熟悉。但对于频度副词词义区分、句中位置、三单动词变化容易混淆。学生乐于表达自己的校园生活，适合图表练习、口头复述、采访、制作海报等课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件：包含词汇图片、音标例句、课文语段插图、Look,read and write 图表、课堂练习题、评价量表、课堂小结。 2. 配套音频：用于语段听力输入、跟读模仿，纠正语音语调。 3. 单词卡片：listen, listen to, exercise, hour, always, never, sometimes, often，用于快闪认读、分组竞赛。 4. 课堂练习单：包含 Read and choose、Choose and write 练习题。 5. 过程性评价表：发音标准、表达流畅、任务完成、合作积极，用于自评、互评、教师评价。 6. 活动记录模板：用于课后采访活动记录。 教学方法 1. 情境教学法：创设校园生活情境，将词汇句型融入学生真实在校场景。 2. 视听模仿法：播放音频，学生看图听录音，逐句跟读模仿语音语调。 3.TPR 全身反应法：配合动作理解 exercise、listen 等动词，强化词汇记忆。 4. 任务型教学法：通过 Look, read and write、Write and say、Make and say 等任务驱动学生运用语言。 5. 交际教学法：开展师生问答，小组讨论，同伴采访，实现语言交际运用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解频率副词 always, often, sometimes, never 及学校活动短语；理解描述学校生活习惯的核心句型；听懂并朗读文本语段。 Lead-in：Free talk，教师抛出问题 “Do you work hard at school?” 开启对话，师生简单交流在校做的事情，引出本课主题。 Meet new words：教师结合图片、音标、短语例句依次教授 listen, listen to, exercise, hour, always, never, sometimes, often。借助动作演示词汇含义，开展单词快闪、开火车认读操练。 Look, listen and say：出示四幅课文插图，教师提问 “What does Li Ming do at school?” 引导学生看图预测内容。第一遍播放音频，学生整体静听感知；第二遍音频逐句暂停，学生跟读，教师示范语音语调；第三遍完整播放，学生集体朗读语段，教师巡视纠正发音。 Look, read and write：学生观察图表，读懂图表图例 always/often/sometimes/never，完成图表填空习题。 通过 Freetalk 观察学生旧知表达情况；单词认读活动评价学生词汇发音、词义理解；跟读环节评价语段朗读流畅度；Look,read and write 练习完成情况，评价学生对频度副词和文本的理解程度。 【设计意图】自由交谈激活学生校园生活经验；图片、音频、动作帮助建立音形义联系；听力输入、图表练习落实学习理解目标。 2. 应用实践：能完成 Look, read and write 图表填空与匹配练习，准确运用频率副词；能运用核心句型询问回答学校活动频率；完成 Write and say、Make and say 任务。 Let’s retell：学生参照表格和图片，小组合作复述李明在校生活语段。 Write and say：学生参考示例，填写句子模板 “At school, I always____. I often____. I sometimes____. I never____.”，写完之后小组内互相分享朗读。 Make and say：学生制作介绍自己在校活动的海报，完成后小组推选代表上台展示海报并口头介绍自己的学校活动。 Language points：教师讲解频度副词含义、频率排序；频度副词位置口诀；一般现在时用法；介词固定搭配 on time/in class/for + 时间段等，结合例句讲解动词三单变化规则。 复述任务评价学生文本理解和口头复述能力；Write and say 查看学生能否正确选用频度副词；海报展示评价书面输出、口头表达；语言点提问，检测学生副词位置、三单变形掌握。 【设计意图】由文本复述过渡到半自主输出，借助模板、海报任务，实现从输入到应用实践，训练读写说综合能力。 3. 迁移创新：结合自身实际运用频度副词描述学校生活，完成短文写作；对比反思校园习惯，树立做更好自己的意识。 Pair work 采访活动：两人一组，运用句型 “What do you do at school?” 互相采访同伴的校园日常。 Think and share：教师引导学生思考 “What good habits can we have at school?”，学生说一说自己哪些习惯做得好，哪些地方可以改进，树立 A better me 意识。 Creative task：学生想一想怎样让自己成为更好的自己，口头简单说说自己接下来打算坚持哪些好习惯。 采访活动评价学生交际问答的灵活运用；分享环节评价学生语言迁移能力；创意任务评价学生是否可以把语言和情感育人目标结合。 【设计意图】把课本语言迁移到真实自我表达，结合主题进行价值思考，完成迁移创新层级目标。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. Li Ming ________ gets to school on time. He is ________ late. A. always; often B. always; never C. never; always D. often; sometimes ( ) 2. — Does Pam often ________ her homework at school? — Yes, she does. A. do B. does C. doing D. did ( ) 3. Steven ________ exercises at school. He doesn't like sports. A. always B. often C. sometimes D. never ( ) 4. I ________ listen to my teachers carefully in class. A. am B. always C. always am D. be always ( ) 5. ________ I play games with my friends after school. A. Sometimes B. Always C. Never D. Often 【Choose and write】 1.My brother often ________ (exercise) for an hour a day. 2.Li Tao never ________ (play) games with his friends. 3.We should get to school ________ time. (in / on / at) 4.Please listen ________ the teachers carefully in class. (to / at / with) 5.Pam sometimes ________ (do) her homework at school. 课后作业 基础题：跟读 “Look, listen and say” 中的对话 3 遍，注意模仿语音语调，熟练掌握频率副词（always, often, sometimes, never）的发音。 用核心句型 “I always/never/ sometimes... at school.” 写 3 句话，介绍自己一天的学校生活。 提高题：制作一张 “我的一天学校生活” 信息卡。画出或写出你每天在学校做的 4‑5 项活动，并在活动旁标注相应的频率副词，然后用一段话（4‑5 句）连贯地描述出来。 拓展题：和同学玩 “猜猜我的学校日常” 游戏。运用句型 “What do you do at school?” 和 “How often do you...?” 用英文采访两位同学，询问他们不同学校活动的频率，并记录下对方的回答。 板书设计 教学反思 本课以校园生活为主题，各个活动推进顺利，课堂学生参与积极。多数学生可以分清四个频度副词含义，但部分学生对频度副词位置、动词第三人称单数变化仍容易出错，后续课时继续巩固。学生能够完成海报、口头分享等输出任务，基本达成学习理解、应用实践、迁移创新三维目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $