第四单元 家国天下（类文阅读）专项训练 语文统编版五年级上册

**基本信息** 以家国情怀为内核，构建“课内-拓展-对照-联结”四层群文体系，通过梯度训练实现阅读能力与文化自信的协同培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语段阅读|4组课内文本|结合背景资料理解、对比阅读、象征手法分析|从单篇理解到多文本互鉴，构建“文本-资料-情感”关联链| |类文拓展|10组对比阅读|跨文体比较、观点辨析、读写迁移|以爱国主题为线索，串联诗词、散文、非连续性文本，形成“个人-民族-国家”情感逻辑|

第四单元 类文阅读 【导语】 本套专项紧扣统编版五年级上册第四单元 “结合资料，体会课文表达的思想感情” 这一核心语文要素，以单元四篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须》为主体，整合古诗、现代散文、人物故事、书信、非连续性文本，构建 “课内文本 — 同类拓展 — 中外对照 — 现实联结” 的群文阅读训练体系，引导学生透过文字触摸家国情怀，读懂个人命运与民族、国家命运的紧密联系。 课内选文各有侧重，层层落实单元训练重难点。《古诗三首》收录《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》，以古诗载体，分别从临终遗愿、批判现实、期盼革新三个角度，抒发古代文人忧国忧民的赤诚；《少年中国说（节选）》运用大量排比与意象象征，文字铿锵激昂，寄寓对少年强则国强的热切期许；《圆明园的毁灭》运用强烈对比，既再现万园之园的建筑与文物辉煌，又记述侵略者劫掠焚毁的历史悲剧，在盛与毁的反差中，激发学生铭记历史、勿忘国耻；《梅兰芳蓄须》聚焦民族危亡时期艺术家的选择，通过蓄须明志、卖房拒演等具体事件，塑造不畏威逼利诱、坚守民族气节的爱国艺人形象。四篇课内文本，涵盖诗词、政论散文、叙事散文，从文人、少年、文化遗产、艺术家多个视角诠释家国主题。 配套拓展选文题材丰富，打通古今中外阅读视野。既有陆游《十一月四日风雨大作》、黄遵宪《题梁任父同年》等爱国古诗，做诗词对比鉴赏；也有齐白石以画作讽刺敌伪势力的爱国故事，与梅兰芳形成艺术家群体的对照阅读；《看戏》再现梅兰芳舞台风采，将高超艺术造诣与民族气节融为一体；选编少年周恩来 “为中华之崛起而读书” 片段，联结昔日 “中华不振” 与新时代青年担当；节选雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，借助外国人的视角，审视圆明园浩劫；《哭泣的圆明园》反思遗址的现实意义，《一罐水》讲述异国普通母女为国赴死的悲壮故事。多组文本兼顾历史史实、文学评论、现实思考，实现课内知识向外拓展延伸。 整套习题梯度分明，贴合五年级学生的认知水平。基础题型包含诗词默写、字音词义、信息提取、内容梳理，夯实阅读基本功；提升题聚焦结合背景资料理解文本、对比阅读、品味修辞、赏析人物形象、标题含义探究，直击单元重难点；拓展练习设置观点辨析、感悟表达、宣传标语创作、片段迁移读写等开放性任务，实现由阅读输入向思考表达的迁移。整套材料以家国天下为内核，让学生在多元文本阅读中懂得：爱国，既可以是文人笔底的忧思、少年肩上的担当，也可以是普通人危难时刻的坚守，引导学生树立家国责任感，全面提升叙事、诗词、非连续性文本的综合阅读理解能力。 一、语段阅读 （一）研学营的“经典诵读厅”陈列着《少年中国说（节选）》，请你认真阅读，完成题目。 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 1．本文语言气势磅礴，下列哪组句子朗读节奏最能体现这种激昂感？（　　） A．少年/智则国智，少年/富则国富 B．少年智/则国智，少年富/则国富 C．少年智则/国智，少年富则/国富 2．阅读选文第二段，根据下方内容完成表格（填序号）。 事物 红日 潜龙 乳虎 干将 象征 _________ _____ _____ _____ ①巨大声威    ②突然崛起 ③灿烂前程    ④奋发有为 3．为深入理解短文，以下资料对理解无帮助的一项是（　　） A．梁启超在哲学、文学等领域均有诸多著作，是中国思想文化史研究的重要资源。 B．《少年中国说》创作于1900年，当时中国贫弱愚昧，遭列强侵略，民族危机深重。 C．文中“少年智则国智，少年强则国强”凸显了青少年对国家发展的关键作用。 4．文中用“少年……则国……”的排比句式强化情感，请你结合新时代少年特质，仿写一句。（不得重复原文） ________________ （二）阅读课文《圆明园的毁灭》片段，完成下列练习。 ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 5．选段从________和________两个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。 6．画“——”的句子运用了_______的修辞手法，这样写的好处是______。 7．为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？用“    ”在文中画出相关句子。 8．联系全文，说说圆明园的毁灭带给你的感受。 ____________ （三）阅读课文《圆明园的毁灭》片段，完成下列练习。 圆明园的毁灭（节选） ①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 【链接资料】 文物名片“中华缠枝纹薄胎玉壶”的材质是青海碧玉，历经半年多精雕而成。茶壶直径9厘米，长14.3厘米，高8厘米。器壁最薄处仅1毫米，透过灯光看，薄如蝉翼、亮似琉璃。壶上有宝相花、缠枝莲纹路，寓意着吉祥长寿。 自1840年鸦片战争后，由于侵略者的疯狂掠夺、清末民国时期盗墓贼的销赃及清朝皇室的私卖，“小玉壶”的“爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐”被迫离开祖国，被大英博物馆蛮横占有并任意堆放在狭小的空间里。大英博物馆甚至还多次发生文物丢失事件。背井离乡180多年的中国文物在大英博物馆日日夜夜思念着祖国。 [注]数据为不完全统计，仅供做题使用。 9．阅读课文选段，完成下列思维导图。 10．结合课文和【链接资料】，下列表述不正确的一项是（    ） A．课文通过对比突出圆明园的毁灭所带来的巨大损失和灾难，让我记住了这段屈辱的历史，增强了民族使命感。 B．从“大火连烧三天”可感受到这把大火烧得时间之久，破坏力之大；“180多年”说明了中国文物在大英博物馆时间之久，与当地人们产生了深厚的情感。 C．【链接资料】里的“文物名片”介绍中华缠枝纹薄胎玉壶时运用了列数字、打比方的说明方法，把其外形、材质、寓意三方面说明白了，也展现了制作人技艺的高超。 D．【链接资料】里“背井离乡”的意思是中国文物远离祖国，被堆放在大英博物馆，进一步表现了作者希望文物回归的急切心情，表达了对英国当年抢劫圆明园的愤怒。 11．有人在网上留言：“没有一个中国人，能笑着从大英博物馆里走出来。”你看到这句话有什么感想？说一说。 我认同这句话。_______________ （四）阅读理解。 梅兰芳蓄须明志（节选） ①1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳（ ）可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，（ ）他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。 ②长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他（ ）卖房度日，（ ）决不在日本侵略者的统治下登台演出。 12．梅兰芳是我国著名的______剧表演艺术家。 13．在文中找出下面词语的近义词。 强迫——( )打扰——( ) 14．把下列词语填在文中的（ ）中。 A．宁可……也……B．虽然……但是…… 15．文中第①段主要写梅兰芳用______这种方法拒绝为日本人演戏，第②段写梅兰芳用______这种方法拒绝为日本人演戏。从中可以看出梅兰芳是一个______的人。 二、类文语段 （一）古诗对比阅读。 【甲】十一月四日风雨大作                 【乙】      示    儿 ［南宋］陆游                              ［南宋］陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台①。       死去元知万事空，但悲不见九州同。 夜阑卧听风吹雨，铁马②冰河③入梦来。       王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 【注释】①戍轮台：在轮台一带防守，这里指戍守边疆。 ②铁马：披着铁甲的战马。③冰河：北方地区的河流。 16．《示儿》中，诗人临终前最大的遗憾是“__________”，他叮嘱儿子在家祭时一定要告诉他“___________”的消息；《十一月四日风雨大作》中，“___________________”直接表现了诗人虽年老体衰却仍想为国戍边的壮志。（引用诗句填空） 17．对两首诗情感的共同点概括最准确的一项是（     ） A．均表达了诗人对乡村生活的热爱 B．均抒发了至死不渝的爱国情怀 C．均流露出对个人命运的哀叹 D．均体现了对自然风雨的感伤 18．下列对诗歌的理解有误的一项是（     ） A．甲诗中的“风雨声”既指风雨交加的自然环境，又指当时南宋王朝处于风雨飘摇之中。 B．乙诗中诗人沉痛但不绝望，表达了他渴望收复失地、平定中原的坚定信念。 C．乙诗中的后两句感情基调转为激昂，直接抒发诗人的情感。 D．甲诗中，诗人因“僵卧孤村”，且风雨大作，所以万念俱灰。 （二）阅读两首古诗，完成相关练习。 己亥杂诗 ［清］龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。         题梁任父①同年② ［清］黄遵宪 寸寸山河寸寸金，侉离③分裂力谁任？ 杜鹃④再拜忧天泪，精卫无穷填海心。 ［注释］①梁任父：即梁启超，梁启超号任公，父是作者对梁的尊称，旧时“父”字是加在男子名号后面的美称。②同年：旧时科举制度中，同一榜考中的人叫同年。③侉（kuǎ）离：这里是分割的意思。④杜鹃：传说中古代蜀国的国王望帝化为杜鹃，劝丛帝改过自新直至啼血的故事。 19．解释下列词语的意思。 生气：__________________    万马齐喑：__________________ 题：__________________    寸寸金：__________________ 20．两首诗都表达了诗人对现状不满和对未来的期待，龚自珍对现状的不满主要体现在“万马齐喑究可哀”句，黄遵宪对现状的不满主要体现在“________________”句。对于未来，龚自珍希望_________________，黄遵宪则希望自己和梁启超要像精卫那样，为挽救国家民族的危亡而鞠躬尽瘁，死而后已。 21．读古诗，判断下列说法正误，正确的画上“√”，错误的画上“×”。 （1）《己亥杂诗》用了“风雷”和“万马齐喑”两个比喻，《题梁任父同年》则用了“杜鹃啼血”和“精卫填海”两个典故。________ （2）有些成语来自古诗、传说，“不拘一格”就出自《己亥杂诗》，“精卫填海”就出自《题梁任父同年》。________ （3）两首诗的最后两句都表达了诗人的爱国之情，都可以用高昂的语调来读。________ （三）快乐阅读。 齐白石的爱国故事 ①抗日战争时期，一次，国民党上海浙沪警备司令宣铁吾过生日，强行邀请国画大师齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，便铺纸挥洒。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，齐白石笔锋轻轻一转，在画上题了一行字——“横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。 ②又有一次，一个汉奸求画，齐白石画了一个涂着白鼻子、头戴乌纱帽的不倒翁，还题了一首诗：“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝？” 批注： ③1937年，日本侵略军占领了北平。齐白石为了不被敌人利用，坚持闭门不出，并在门口贴出告示，上书：“中外长官，要买白石之画者，用代表人可矣，不必亲驾到门。从来官不入民家，官入民家，主人不利。谨此告知，恕不接见。” ④齐白石还嫌不够，又画了一幅画来表明自己的心迹。画面很特殊，一般人画翡翠鸟时，都让它站在石头或荷茎上，窥伺着水面上的鱼儿；齐白石却一反常态，不去画水面上的鱼，而画深水中的虾，并在画上题字：“从来画翡翠者必画鱼，余独画虾，虾不浮，翡翠奈何？” （有改动） 22．语文要素  结合短文内容，把表格补充完整。 齐白石的做法 要表明的心迹 为宣铁吾画水墨螃蟹，题字“横行到几时”后，仰头拂袖而去 （3） （1） 讽刺汉奸当官没良心 在门口贴拒绝接见中外长官的告示 （4） （2） 决不向敌人屈服 23．读第②自然段，完成下列题目。 （1）齐白石常在画上题诗或字，他在下边这幅画上题了什么？请用“﹏﹏﹏”画出来。 （2）你认为齐白石这幅画画得好吗？请在第②自然段右侧的空白处批注出自己的想法。 24．新角度  有人说在抗日战争期间，京剧艺术大师梅兰芳为拒绝给日本人演戏能蓄须明志，而齐白石作为国画大师却给当权者、汉奸及日本侵略者作画，他不具有爱国精神。你同意这样的说法吗？请你先明确自己的观点，再用充分的证据说清理由。 ________________________________________________________ （四）梅韵醉满人间：这夜，故事在人海间流淌。阅读短文，完成阅读任务。 看戏 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反的，人挤得非常满，每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、干部、学生，甚至还有近郊来的农民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。 ③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到灯光前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金光闪闪的彩霞。这片迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中具体地在穆桂英身上表现出来。 ④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的“海面”陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。女主角开始唱了。圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又近在咫尺，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 ⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。 25．梳理全文，将下面的表格填写完整。 概括看戏过程 如何用大海做比喻 剧场里挤满人 _______ 演员们开始登台表演 _______ _______ _______ 女主角的歌舞进入高潮 潮在涨 26．说说第①自然段运用了什么描写方法？在文中起到什么作用？ _____________________________________________ 27．第②自然段运用点面结合的手法描写了开演前剧场的观众。其中“点”是对________________的具体列举，“面”是对________________的整体描摹，这样写让我们感受到________________。 28．读第⑤自然段，下列说法最恰当的是一项是（   ） A．凸显了观众对剧中人物的喜爱与尊重 B．表现了观众们在努力控制自己的激情 C．从侧面衬托出艺术家表演技巧的高超 D．说明观众对表演感到失望，因而沉默 29．请结合短文和下列一则资料链接，谈谈你对文中画线句子的理解。 梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，10岁登台。他刻苦学习昆曲、练武功，经过长期的舞台实践，形成了自己独特的艺术风格，世称“梅派”。梅兰芳享誉世界，但在抗战期间，他蓄须明志，拒绝演出。1959年，梅兰芳先生加入中国共产党，并以66岁高龄，排演了生命中最后一出新戏——《穆桂英挂帅》。 _________________________________________ （五）阅读理解。 【材料一】 ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 批注：________________________________ 【材料二】 从舍生忘死奋战在救人一线的青年医生，到用生命灭火英勇牺牲的消防战士；从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘，到助力中国“奔月”梦想照进现实的年轻“嫦娥人”……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的！如今，中国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰下水，中国已进入“三航母时代”。如今，中国的科技发展，如同腾飞的巨龙，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。如今，中国经济和工业实现了“惊人崛起”，中国也成为发展中国家可敬的典范。 30．阅读材料一，理解“中华不振”。 （1）关注主要人物和事件，完成下图。 （2）联系这些人的举动，体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。 31．阅读材料二，理解“堪当大任”。 （1）文中的“堪当大任”最适合用( )来形容。 A．挑大梁      B．占上风        C．破天荒          D．开绿灯 （2）下列事例中，不能称为“堪当大任”的是( ) A．青年医生舍生忘死，奋战在救人一线。 B．大学生毕业后回到家乡，带领村民发家致富。 C．女排姑娘以十一连胜，夺取世界杯冠军。 D．贫困学生为出人头地，发奋学习，考上重点大学。 32．《儿童文学》将材料一和材料二组合在一起设立新栏目。下列栏目主题最合适的是（   ） A．忆昔日不振，叹今日崛起。 B．美好生活，未来可待。 C．哀祖国苦难，赞伟人胸怀。 D．放松心态，忆苦思甜。 33．根据提示，补充表格。（选一选） 课文 主要人物 事件（内容） 人物特点 《为中华之崛起而读书》 周恩来 少年立志为中华之崛起而读书。 （1）______ 《梅兰芳蓄须》 梅兰芳 蓄须明志，拒绝为日本人演戏。 （2）_________ 《延安，我把你追寻》 （3）的延安精神令人振奋。 A．艰苦奋斗       B．志存高远        C．大义凛然 34．根据提示，补充诗句。 看到边塞战争不断，王昌龄感慨：“但使龙城飞将在，_________。”“_________，古来征战几人回？”表现了将士们为国献身的豪情壮志。项羽战败后，不肯渡江，自杀身死，真可谓：“__________，______________。” 35．用简洁的语言谈谈周恩来和梅兰芳共同的特点。 ____________________________ （六）阅读理解，回答问题。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（节选） 【法】雨果 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 36．读文中的加点词语，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“荡然无存”一词突出了英法联军摧毁圆明园的彻底性。( ) （2）“丰功伟绩”一词表现了雨果对英法联军的赞赏。( ) 37．这两个强盗将会受到历史的制裁吗？为什么？ ______________ 38．雨果作为一名法国人，能不受当局的支配，坚持公理至上，这是需要很大勇气的。作为一名学生，如果让你对雨果说几句话，你会怎么说？ ________________ （七）对比阅读，回答问题。 [材料一]1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （选自《圆明园的毁灭》） [材料二]有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 39．读了材料一，我想到，这场侵略战争让华夏大地哀鸿遍野。你还能想到哪些词语来形容这国破家亡的惨状？请写出三个。 ______        ______        ______ 40．材料一中画“______”的是表示时间的词语，从这些词语中，可以感受到__________________。 41．结合材料一，我知道材料二中的“两个强盗”指的是______，材料二中说两个强盗在圆明园内“干得更彻底，更漂亮”，在材料一中的具体表现是①______；②______。 42．从材料一和材料二中，可以感受到作者怎样的思想感情？ __________________________________________ （八）阅读《哭泣的圆明园》，完成以下问题。 哭泣的圆明园 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。 ②是十年前去的圆明园。是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，尽管多少次从书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！ ③十年后的今日，我再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 ④进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧闹。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓观赏游玩。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪！谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。 ⑤往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 ⑥想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“园明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机地说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了，在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！ ⑦刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌，去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而残破的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？ ⑧前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。 ⑨天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣…… （选自《我爱这土地》，有删改） 43．下列对于题目“哭泣的圆明园”理解不正确的一项是（　　） A．点明写作对象 B．表达作者愤怒的情感 C．激发读者的阅读兴趣 D．采用拟人化手法 44．对“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”一句理解 有误的一项是（　　） A．环境描写反衬了圆明园昔日的辉煌。 B．环境描写写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。 C．环境描写表达了圆明园在哭泣。 D．环境描写烘托了“我”离开圆明园时的沉重心情。 45．“进了圆明园，才发现今非昔比”一句在文中的作用最准确的一项是（　　） A．引出下文 B．承上启下 C．总领全文门 D．表达中心 46．第⑥自然段写系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣，理解正确的一项是（　　） A．说明我们应该珍惜现在的幸福生活。 B．详细的描写展现了新中国日新月异的发展给民众带来的幸福生活。 C．我们应该淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大辱， D．将这此人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 47．文中写了作者两次来到圆明园的经历，两次的经历感受有什么不同？请结合文本内容谈谈你的理解。 ________________ 48．“对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。”结合学过的课文《圆明园的毁灭》谈谈自己对这句话的理解。 ______________ （九）阅读。 一罐水 ①100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。他们走了很多路，发现小山坡上有一座房子。 ②他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋。屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵向她要水喝，她摇了摇头，什么也没说。上尉命令：“搜！”士兵在屋里翻开了，突然，里屋发出一阵欢呼：“搜到啦！” ③士兵们一拥（yōng  yǒng  yòng）而上，争夺水罐。上尉命令他们放下。他走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起喝个精光。可是他没有这样做，而是倒了一小杯，递给那位西班牙妇女说：“请你先喝！”这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光。维龙又倒了半杯水递给女孩：“你也喝一点！”孩子的母亲缓缓地接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了妈妈，你喝吧！”女儿也像母亲那样，双手捧起杯子，喝干了半杯水。 ④上尉见母女俩都喝了水，放心了。他倒了满满一杯，一仰（liǎng  yǎn  gáng）脖子，一饮而尽。然后，他又让每个士兵喝。一罐水都喝完了，法国侵略者坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来，这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。 ⑤人们都赞颂这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建造了一座高高的纪念碑。直到现在，纪念碑前还常常有人去敬献花圈。 49．给文章中的加点字选择正确的读音，打“√”。 50．当那位法国上尉倒了一杯水要这位西班牙妇女喝时，这位妇女是怎么做的？用“______”在文中画出相关的语句。 51．当法国上尉要那个小女孩喝那半杯水时，母亲说：“孩子，为了妈妈，你喝吧！”你是怎么理解母亲的话的？把你的理解写下来。 ____________________________________________ 52．如果让你来设计这母女俩的纪念碑上的碑文，你会在碑上刻些什么文字呢？ ____________________________________________ 53．像这西班牙母女俩的爱国行为，我们的国家也有许多，请写出这些巾帼英雄的名字。 __________________________________________ （十）对比阅读。 【甲】圆明园的毁灭（节选） 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 【乙】圆明园残简（节选） ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点 。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 ③读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢,我捧玉心焚。 ④她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 54．【甲】文是从_________________这个方面来再现圆明园昔日的辉煌的。 55．你对【甲】文画“ ”的句子理解是：____________________________ 56．【乙】文写了圆明园原来的样子的段落是________，写了现在的残影的段落是_________。这样把二者进行比较的好处是_____________________。 57．【乙】文画“    ”的句子的含义是（      ）。 A．那些描写圆明园的古书，残破不堪，“我”没有办法为书籍标点。 B．曾经被称为“万园之园”的圆明园，竟然被英法强盗毁于一旦，“我”的内心无比痛苦。 C．“我”觉得描写圆明园的书籍内容枯燥，没有兴趣为这些书籍进行标点工作。 D．圆明园的遗址太过残破，“我”看到相关书籍后不知道该如何描述它的样貌。 58．下列对甲、乙文段分析正确的一项是（      ）。 A．甲、乙文段都将圆明园原来的样子和现在的残影进行对比。 B．甲、乙文段都表达了对侵略者的无比痛恨之情。 C．甲、乙文段都再现了圆明园昔日的辉煌。 D．甲、乙文段都批判了对圆明园遗址保护不力的现象，呼吁加强文化遗产守护。 （十一）阅读课内文段，回答下题。 圆明园的毁灭（节选） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 【补充资料】有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，有改动） 59．课文选段画线处出现了三个具体的时间，作者注明具体时间的目的是什么？下列说法最恰当的一项是（    ） A．交代事情发生的具体时间。 B．告诉我们这是历史事实，不容更改，不容忘记。 C．表明这段文字是按照时间顺序写的。 D．说明几件事发生的时间很近。 60．从“凡是、统统、任意”等词语可以感受到_________________。 61．补充材料画横线的句子，加深了对选段中“_______、______”这些词语的理解。材料中“荡然无存”一词加深了对选段中“_______”这句话的理解。 62．补充材料多处使用了反语，比如“干得更彻底，更漂亮”“丰功伟绩！收获巨大！”等，这些语言表达了国际有识之士的什么感情？ ____________ （十二）结合课文节选和资料，回答问题。 圆明园的毁灭（节选） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 资料链接： 【资料一】圆明园始建于1707年，历经清朝五代皇帝修建，汇集了江南名园胜景和西方建筑艺术，收藏了无数奇珍异宝、古籍字画，被称为“万园之园”。 【资料二】法国作家雨果曾写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，另一个放火……这就是这两个强盗的故事。” 63．读课文节选，这段文字表达了作者______的感情，朗读时要读出______的语气。（     ） A．自豪与赞美；激昂欢快 B．悲痛与愤怒；沉痛愤慨 C．平静与怀念；轻松舒缓 D．无奈与惋惜；低沉哀伤 64．细读课文节选，从加点的词语中你体会到了什么？ ____________________________________________ 65．从资料一中，你能体会到圆明园在历史上的价值是什么？ ____________________________________________ 66．读资料二，从雨果的话中你感受到了怎样的情感？（     ） A．为了突出圆明园建筑的精美与历史的悠久。 B．为了让读者了解圆明园曾经的壮观景象。 C．表达了对侵略者野蛮行径的愤怒与谴责。 D．说明圆明园被毁是历史的必然 67．今天，圆明园遗址被保留下来，并成为爱国主义教育基地。你认为保留遗址有什么意义？ ___________________________________ （十三）对比阅读。 【材料一】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 ——节选自《圆明园的毁灭》 【材料二】读圆明园，如同一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族，所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到她……”如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 …… 1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！ ——节选自《圆明园残简》 68．材料一运用了“有……也有……”的句式。请模仿这种句式，描写一处你熟悉的建筑或景观，突出其特点。 ______________________________________ 69．在材料二中，对加点词语“捧玉心焚”理解有误的一项是（    ） A．“玉”比喻圆明园。 B．“心焚”这里指无比痛心。 C．强盗偷走了玉器，作者心急如焚。 D．是作者对圆明园被毁发出的深深叹息。 70．阅读材料二中画横线的句子（雨果对圆明园的评价），结合材料内容，说说引用这一评价的作用。 _______________________________________ 71．自1860年英法联军火烧圆明园后，包括十二兽首在内的众多珍贵文物流失海外。为助力这些文物尽早回归祖国，呼吁社会关注文物保护，请你以“文物回归与保护”为主题写一条宣传标语，要求简洁有力、体现主题。 ________________________________________ （十四）对比阅读。 【语段一】1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 【语段二】有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，就可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这个名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地说回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 72．请你用“——”画出语段一中最能体现英法联军侵略中国，火烧圆明园，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失的句子，一起感受当时的损失。 73．读了语段一，乐乐知道了强盗的三大罪行，请帮他完成下列填空。 罪行一：________________    罪行二：________________     罪行三：放火焚烧 74．下面对短文内容的理解，错误的一项是（   ） A．语段一中最后一句话高度评价了圆明园的文化艺术价值。 B．结合语段一可知，语段二中的“两个来自欧洲的强盗”指的是英法联军。 C．语段二中的“更漂亮”“丰功伟绩”等词语表现了作者对圆明园的赞美。 D．两个语段都高度赞美了圆明园这座皇家园林，都揭露了英法联军的强盗罪行。 75．读下面搜集到的资料，结合语段一，谈谈你的感想。 2023年10月，十二兽首之牛首、虎首、猴首、猪首，在时隔163年后首次重聚圆明园，与马首一起亮相“五首重聚·故园新语”圆明园兽首铜像特别展览。 _________________________________________ 参考答案 一、（一）1．B 2．③ ② ① ④ 3．A 4．少年创新则国创新 【导语】这篇《少年中国说（节选）》是梁启超极具感染力的政论散文，全篇气势磅礴、节奏铿锵，以层层递进的排比直抒胸臆，又用一系列雄浑意象象征少年中国的蓬勃前程，将对中国少年的期许与家国情怀融为一体，百年后读来依旧振聋发聩，极具感召力。 【详解】1．A．少年/智则国智，少年/富则国富：将“少年”与“智”“富”割裂，破坏了“少年智”作为整体主语的完整性，气势偏弱。 B．少年智/则国智，少年富/则国富：在“少年智”“少年富”后停顿，既清晰划分语义，又形成短促有力的节奏，能最大程度体现文章激昂磅礴的气势。 C．少年智则/国智，少年富则/国富：停顿位置靠后，节奏拖沓松散，无法体现排比句的铿锵感。 2．红日：对应第②段“红日初升，其道大光”，初升的太阳光芒万丈，照亮前路，象征少年中国灿烂光明的前程，对应③。 潜龙：对应第②段“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，潜伏的巨龙从深渊突然腾跃而起，象征少年中国突然崛起、蓄势待发的力量，对应②。 乳虎：对应第②段“乳虎啸谷，百兽震惶”，幼虎在山谷咆哮，令百兽惶恐，象征少年中国崛起后震撼四方的巨大声威，对应①。 干将：对应第②段“干将发硎，有作其芒”，刚磨好的宝剑锋芒毕露，象征中国少年奋发向上、大有作为的姿态，对应④。 3．A．梁启超在哲学、文学领域的著作成就，属于作者个人学术成就，与《少年中国说》的写作背景、核心主旨、情感内涵均无关，对理解本文无帮助。 B．点明文章创作于1900年民族危机深重的时代背景，能帮助理解作者呼吁“少年强国”的迫切动机，对理解有帮助。 C．直接提炼文章核心观点——青少年对国家发展的关键作用，能帮助读者快速把握主旨，对理解有帮助。 4．仿写需遵循“少年……则国……”的排比句式，且要体现新时代少年的特质（如勇敢、创新、诚信、担当、友善等），不得重复原文内容。答案不唯一。 示例：少年诚信则国诚信。 （二）5．建筑宏伟 收藏珍贵文物 6．排比 突出圆明园建筑种类丰富，风格多样的特点，增强语言气势 7．圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 8．既为圆明园昔日的辉煌感到骄傲，又为它被毁灭感到痛心与愤怒，更明白要铭记历史，振兴中华。 【导语】本文以圆明园为核心，先通过列举不同风格建筑、梳理历代珍贵文物，凸显其“建筑宏伟”“文物珍贵”的核心特质，语言兼具条理与画面感；后关联其毁灭的历史背景，暗含对文化遗产遗失的痛惜与对国家强弱的思考。文章由“盛”及“悲”，既展现圆明园的历史价值，又传递铭记历史的深层立意，是兼具知识性与思想性的叙事类文本。 【详解】5．本题考查内容理解与概括。 阅读选段，结合第②段“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”可知，选段第1段写圆明园的殿堂，亭台楼阁等建筑特点，围绕“建筑”展开；第②段写收藏的历史文物，围绕“文物”展开。由此可提取“建筑宏伟”“收藏珍贵文物”两个方面。 6．本题考查句子理解与赏析。 结合“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野”可知，画横线句子用“有……也有……；有……也有……的句式，连续列举了圆明园的不同建筑类型，属于排比修辞；好处：排比的句式能更有气势地突出圆明园建筑种类多，风格丰富的特点，让读者更直观地感受到其宏伟精美。 7．本题考查找关键词句。 结合第②段“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”可知，圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”的原因，在文章中画出即可。 8．本题考查开放性作答。 根据题干要求写出感受。作答时，结合《圆明园的毁灭》全文（先写昔日辉煌，再写被英法联军毁灭），感受需包含对辉煌的自豪，对毁灭的痛惜，愤怒，以及铭记历史的感悟。答案不唯一。 例如：圆明园的毁灭是中国近代史上的奇耻大辱，它不仅让无数珍贵的文化遗产化为灰烬，也反映出当时国家的落后与软弱。这让我感到无比痛心和惋惜，同时也让我明白，只有国家强大，才能守护好民族的文化瑰宝，我们要铭记历史，努力学习，为国家的富强贡献力量。 （三）9．珍贵    先秦    青铜礼器    名人书画和奇珍异宝    灰烬 10．B 11．我认同这句话。因为大英博物馆里许多中国文物是当年被掠夺而去的，它们承载着中华民族的屈辱历史。每一个了解这段历史的中国人，看到这些流落海外还不被珍惜的瑰宝，都会感到心痛与愤慨，自然笑不出来。 【导语】这道阅读理解命题设计很出彩：它依托课内经典文本，结合文物流失的现实资料与统计图表，打通课内课外，贴合当代文物回归的社会热点；题型层级清晰，从基础信息提取，到文意判断，再到开放情感表达，兼顾能力考查，又能唤醒民族记忆，自然落实家国情怀的素养培养。 【详解】9．结合第①段“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，可知“文物”的特点是“珍贵”。 结合第①段“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，“上自”后接时间起点“先秦”，对应的内容是“青铜礼器”，“下至”后接的内容是“名人书画和各种奇珍异宝”。 结合第②段“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”，可知劫后圆明园，化为“灰烬”。 10．B．“180多年”说明中华缠枝纹薄胎玉壶在大英博物馆的时间久，但链接资料中提到“被任意堆放在狭小的空间里”“多次发生文物丢失事件”，说明文物未被当地珍惜，并非“与当地人们产生了深厚的情感”，该选项说法错误。 11．作答时需结合选文和链接资料谈感想。选文写圆明园的毁灭，链接资料写文物被掠夺，因此感想应围绕“文物被掠夺的痛惜”“对侵略者的愤怒”“对文物回归的渴望”展开。 示例：没有一个中国人，能笑着从大英博物馆里走出来”，因为中国的历史文物（如中华缠枝纹薄胎玉壶）被大英博物馆随便堆放，它们都是我国珍贵的瑰宝，看到被掠夺的文物不被他国珍惜，自然笑不出来。 （四）12．京 13．逼迫 骚扰 14．B A 15．蓄须 卖房 爱国 【详解】12．本题考查文学常识。梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。擅长京剧旦角，是四大名旦之首，梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。因此，梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。 13．本题需要通读文章，寻找近义词。强迫：按照自己意愿来迫使别人服从。与文章中第一段第一行逼迫意思一致。打扰：打搅，干扰；多指扰乱人心或使别人分散注意力。与文章中第一段第三行骚扰一词一致。做此题需要认真、仔细阅读文章，找到意思相符的词语。 14．本小题考查关联词。结合上下文语境分析，梅兰芳可以忍受生活的困顿和战争的危险，而侵略者的骚扰却让他倍感困惑。前后是一种转折关系，因此选择B。而选项A代表的是选择关系，与原文第一段空缺之处所表达的意思不符，但与第二段空缺之处语境相符。 15．本题考查对文章内容的理解。第一段中，梅兰芳通过蓄须的方式来显示自己拒绝为日本帝国主义演戏的决心。第二段中，梅兰芳拒绝演戏没有了经济来源，但是他宁肯卖房也不向恶势力低头，这体现他用卖房的方法来拒绝为日本人演戏。综上所述，在危难关头和国家站在一处，而不是为了生活放下尊严苟且度日，可以看出梅兰芳也是一位爱国之士。 二、（一）16．但悲不见九州同 王师北定中原日 尚思为国戍轮台 17．B 18．D 【导语】陆游这两首诗情真意切，感人至深。【甲】诗于风雨夜梦铁马冰河，尽显报国之志未泯；【乙】诗临终前仍念中原统一，叮咛家祭告知。二者皆抒发了深沉的爱国情怀，令人动容。 【详解】16．在《示儿》中，从“死去元知万事空，但悲不见九州同”可知，诗人临终前觉得死后万事皆空，唯一悲痛遗憾的是“但悲不见九州同”，即没能看到国家统一；从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”能看出，诗人叮嘱儿子在家祭时一定要告诉他“王师北定中原日”，也就是朝廷军队收复中原失地这一消息。 在《十一月四日风雨大作》里，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”直接表明诗人虽年老僵卧在孤村，却并不为自己悲哀，心里还想着为国家戍守边疆，体现了其虽年老体衰却仍想为国戍边的壮志。 17．在《示儿》中，从“死去元知万事空，但悲不见九州同”能看出，诗人即便到了生命尽头，万事皆空之时，唯一悲痛的是没能看到国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”进一步表明诗人至死都牵挂着国家收复失地，渴望祖国统一，体现出强烈的爱国情怀。 在《十一月四日风雨大作》里，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人虽年老僵卧在孤村，却不为自己悲哀，心里还想着为国家戍守边疆；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，在风雨交加的夜晚，诗人梦中都是骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方边疆的场景，这都抒发了诗人至死不渝的爱国情怀。 所以两首诗情感的共同点是均抒发了至死不渝的爱国情怀，选B。 （二）18．D．甲诗“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人虽僵卧孤村，却并不为自己悲哀，心里还想着为国家戍守边疆，并非万念俱灰，该项理解错误。 19．生气勃勃的局面。 比喻在沉闷压抑的政治局面下，人们都不敢说话，一片沉寂。 书写、题写。 每一寸国土都像黄金一样珍贵。 20．侉离分裂力谁任 上天能重新振作精神，不拘一格降下更多人才 21．√ × × 【导语】这两首清代诗作均以家国情怀为核心，龚自珍《己亥杂诗》以风雷意象呼唤变革，痛陈人才压抑之弊；黄遵宪《题梁任父同年》则借杜鹃啼血、精卫填海典故，抒写国土分裂之痛与复兴之志。前者气势磅礴，后者沉郁悲壮，皆体现了晚清知识分子在时代危机中的忧患意识与担当精神，展现了古典诗歌“诗言志”传统的深刻实践。 【详解】19．本题考查字词解释。 九州生气恃风雷：中国要焕发出蓬勃生机，必须依靠像风雷一样迅猛的变革力量。生气：指国家焕发出的活力与生机。 万马齐喑究可哀：千万匹马都沉默不语、毫无声响，这样的局面终究是令人悲哀的。万马齐喑：千万匹马都沉默不语，比喻社会政局沉闷压抑，众人不敢说话、缺乏活力的状态。 题梁任父：这是为梁任父（梁启超）所作的诗。题：书写、题赠。 寸寸山河寸寸金：祖国的每一寸山河都像一寸寸黄金那样珍贵，不容侵犯。寸寸金：一寸一寸的黄金，用黄金的珍贵比喻山河的宝贵，强调每一寸国土都极其重要。 20．本题考查内容理解。 黄遵宪的《题梁任父同年》创作于甲午战争前夕，当时中国面临着被列强瓜分的危机。“侉离分裂力谁任”意思是如今面临被列强分裂的局面，又有谁能担当起挽救国家危亡的重任呢？此句直接表达了对国家山河破碎、面临分裂现状的痛心与不满。 龚自珍的《己亥杂诗》中，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”意思是诗人希望上天重新振作精神，不要拘泥于一定规格，降下更多有用的人才。这体现了龚自珍希望天公振作，打破陈规选拔人才，让国家摆脱沉闷、重现活力。 21．本题考查内容理解和分析主旨情感。 （1）在《己亥杂诗》中，“九州生气恃风雷”把“风雷”比作能改变社会现状、带来生机的巨大力量；“万马齐喑究可哀”把当时社会死气沉沉、人才被压抑的局面比作万马都喑哑无声的景象，运用了两个比喻。《题梁任父同年》中，“杜鹃再拜忧天泪”运用了“杜鹃啼血”的典故，传说杜鹃鸟啼叫时嘴里会流血，常用来表达忧国忧民之情；“精卫无穷填海心”运用了“精卫填海”的典故，精卫鸟衔石填海，象征着坚持不懈、矢志不渝的精神。故此项判断为正确。 （2）“不拘一格”出自《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，意思是不要局限于一种规格或方式。“精卫填海”是中国古代神话传说，出自《山海经·北山经》，讲述的是炎帝之女精卫溺死于东海后，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海的故事，并非出自《题梁任父同年》。故此项判断为错误。 （3）《己亥杂诗》最后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，诗人以奇特的想象，呼吁上天重新振作精神，降下更多有用的人才来改变社会现状，体现了诗人对国家命运的关切和渴望变革、振兴国家的爱国之情，适合用高昂的语调来读。《题梁任父同年》最后两句“杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心”，诗人借“杜鹃啼血”和“精卫填海”的典故，表达了自己和梁启超等人为挽救国家民族危亡而忧心忡忡、鞠躬尽瘁的爱国之情，情感基调应为沉郁悲壮，不适合用单一的高昂语调来朗读，故此项判断为错误。 （三）22．（1）为汉奸画不倒翁并题诗  （2）画虾表明心迹  （3）讽刺当权者横行霸道  （4）拒绝接见敌人，不被利用 23．（1）乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝？ （2）这幅画画得好。齐白石借不倒翁讽刺了汉奸的为官不仁、没有良心。 24．我不同意这样的说法。齐白石先生很爱国。在宣铁吾让他作画时，他不畏权贵，巧妙地在画上题字讽刺宣铁吾；汉奸向他求画时，他给汉奸画不倒翁，并题诗以讽刺。从这些事例可以看出齐白石有正义感和民族气节，他蔑视权贵、汉奸、侵略者，不屑与之为伍，令人敬佩！ 【导语】《齐白石的爱国故事》讲述了齐白石在抗日战争时期，面对权贵、汉奸、日本侵略者，用巧妙的艺术方式坚守爱国立场的事迹。从画蟹题字讽刺敌人，到拒见外敌坚守本心，展现其爱国精神与民族气节。 【详解】22．本题考查文章内容的理解。 做法与心迹：从“汉奸求画，齐白石画不倒翁并题诗”，可以看出做法是“为汉奸画不倒翁并题诗”，对应“讽刺汉奸当官没良心”； 做法与心迹：从“画虾并题字‘从来画翡翠者必画鱼，余独画虾，虾不浮，翡翠奈何？”，提炼做法“画虾表明心迹”，对应“决不向敌人屈服”； 心迹提炼：为宣铁吾画蟹题“横行到几时”，讽刺“当权者横行霸道”； 心迹提炼：贴告示拒见中外长官，表明“拒绝接见敌人，不被利用”； 23．本题考查文章内容的理解。 （1）题字提取：从第②段“还题了一首诗…通身何处有心肝？”，直接提取题字内容； （2）画作评价：画“不倒翁（汉奸象征）”并题诗，借“不倒翁无‘心肝’”讽刺汉奸为官不仁、无良心，体现齐白石借画批判敌人的智慧，所以“画得好”； 24．本题考查表达观点的能力。 观点明确：不同意“齐白石不具爱国精神”； 论据支撑：对宣铁吾，画蟹题“横行到几时”，讽刺权贵霸道；对汉奸，画不倒翁题诗，揭露汉奸无良心；对侵略者，贴告示拒见、画虾明志，坚守不与敌人合作；从“对抗不同敌人的具体行动”，论证齐白石有正义感、民族气节，具爱国精神。 （四）25．这简直像一个人海 这片迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼 女主角出场 平静的“海面”上陡然膨胀起来，卷起了一阵暴风雨 26．通过环境描写，写出了观众等待梅兰芳出场时安静的环境氛围，表现出人们对梅兰芳出场的期待，为下文梅兰芳的出场做铺垫。 27．工人、店员、干部、学生、近郊来的农民 每个角落里都是人 观众对这场演出的热情，以及梅兰芳艺术的感染力 28．C 29．这句话点明了文章主旨：66岁高龄的梅兰芳依然能创造出富有朝气的艺术形象，保有充沛的活力，这本身就是难得的奇迹；梅兰芳是满怀爱国热情的艺术家，抗战时蓄须明志拒演，新中国成立后仍为人民奉献精彩艺术，而观众也由衷敬佩热爱梅兰芳，渴望欣赏优秀艺术；只有在我们的国家，心怀家国的艺术家与热爱艺术的观众心心相通，才会诞生这样动人的奇迹，这句话也表达了作者对新时代的赞美之情。 【导语】这篇《看戏》以观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》为核心内容，以“大海”之喻贯穿全文，将观众反应与艺术家表演交融互衬，既凸显了梅兰芳66岁仍饱满动人的表演功力与艺术热忱，也在结尾寄寓了对新时代、对人民与艺术家的真挚赞美，情景交融，极具感染力。 【详解】25．本题考查内容梳理与信息提取。 从第②段“从前面一排向后面一望，这简直像一个人海”可知，剧场里人很多，用“人海”比喻观众之多、之密。故第一空填“这简直像一个人海”。从第③段“这片迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼”可知，用“海市蜃楼”比喻舞台上灯光璀璨、表演如梦似幻的景象。故第二空填“这片迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼”。从第④段“当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的‘海面’陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声”可知，比喻句是用“海面”比喻观众席，“暴风雨”比喻掌声与激情。故第三空填“女主角出现”，第四空填“平静的‘海面’上陡然膨胀起来，卷起了一阵暴风雨”。 26．本题考查描写方法及作用。 第①自然段描写了演出前的环境：时间、天气、剧场氛围。这是一种环境描写。 写出了演出前公园和剧场的安静，和后文观众观看表演时的热烈反应形成对比，烘托出观众对梅兰芳演出的期待，为下文表演的精彩做铺垫。 27．本题考查点面结合的写法。 “点”：是对观众群体的具体列举，如“工人、店员、干部、学生，甚至还有近郊来的农民”。“面”：是对观众整体情况的概括描写，如“人挤得非常满，每个角落里都是人”“这简直像一个人海”。作用：点面结合，既写出了观众之多、范围之广，又具体展示了观众来源的多样性，突出梅兰芳的演出吸引了各行各业的人，体现了人民对他的热爱。 28．本题考查短文内容理解。 A．虽然有一定的道理，但这里主要是对表演本身的反应，而不是剧中人物。 B．文中并未写他们在“控制”，而是自然地被吸引。 C．观众“鸦雀无声”是因为被表演深深吸引，这正是侧面烘托演员技艺高超。 D．与文意完全相反。 故选C。 29．本题考查句子理解。 梅兰芳当时66岁，已过了半个世纪的舞台生涯，却仍能在《穆桂英挂帅》中“创造出这样富有朝气的美丽形象”“表现出这样充沛的青春活力”。这种艺术生命力的长青，本身就是一种奇迹。演出中，观众与演员“思想情感交融在一起”，台上台下融为一体，“舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台”。这种艺术家与观众之间达到的高度共鸣，也是一种奇迹。赞美了梅兰芳和热爱艺术的观众。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：这句话中的“奇迹”，一是指66岁的梅兰芳仍能焕发艺术青春，二是指他与观众之间达到的情感共鸣。“热情的艺术家”不仅体现在梅兰芳刻苦学艺、形成“梅派”的艺术造诣上，更体现在他抗战期间蓄须明志的民族气节，以及晚年加入中国共产党、排演《穆桂英挂帅》的家国情怀中。“热情的观众”则从文中各行各业的人们齐聚剧场、情绪随剧情起伏、最后涌向舞台的描写中体现出来。这种艺术家与观众之间的深度共鸣，只有在人民当家作主的新中国才能实现——因为在这里，艺术为人民服务，艺术家受人民敬爱，台上台下共同沐浴在民族精神和时代热情之中。 （五）30．（1）不惩处肇事的外国人，反而训斥中国女人       敢怒不敢言，只能劝慰中国女人 （2）“中华不振”背后的含义是中国当时贫穷落后，受尽帝国主义列强的欺凌。 31．A D 32．A 33．B C 34．不教胡马度阴山 醉卧沙场君莫笑 生当作人杰 死亦为鬼雄 35．周恩来和梅兰芳的共同特点是他们都具有强烈的爱国情怀和民族气节，坚韧勇敢,不怕困难。 【导语】这篇阅读文章通过两个材料让读者在对比中理解历史与现实的关系。材料一介绍了少年周恩来的故事，通过描述他经历的不公平事件，突出了“中华不振”的深刻现实。而材料二则展示了新时代中国青年的成就，表明中国正在实现“堪当大任”的愿景。这种结构不仅使读者体会到过去的屈辱和今天的崛起，还激发了读者对未来的信心，体现了历史与现实在时代命运中的紧密联系。 30．（1）本题考查文章内容的理解。 由材料一第②段“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知中国巡警不惩处外国人，训斥女人； 由第②段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知围观的中国人敢怒不敢言，只能劝慰女人。 （2）本题考查理解批注。 根据题干所指，找到相关内容，联系上下文进行分析。“中华不振”出现在材料一中的第3自然段。阅读材料一可知，这部分主要讲了周恩来在租界里亲眼看到中国女人受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。由此结合当时的社会环境，理解“中华不振”的含义，然后写出你的理解。 示例：“中华不振”体现的是国家无力维护自身尊严和人民利益的现状。中国人在外国人占领的土地上受到不公正对待，无法反抗，仅能隐忍。这四个字，不仅是对当时社会现实的真实写照，更是对民族命运的深刻反思。 31．本题考查近义词。 （1）结合材料二中“广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的”可知，句子意思是新时代中国青年是可以承担起主要作用的。即“堪当大任”的意思是各方面条件都足以承担某个重大事务。 A．挑大梁：泛指承担重要的、起支柱作用的工作。 B．占上风：占据有利地位地形、处于优势。 C．破天荒：指从没有过的或第一次出现的。 D．开绿灯：为某事提供方便。 故选A。 （2）本题考查词语运用。 D．“堪当大任”指能够承担重大的责任或任务。句子虽然展现了个人奋斗精神，但未涉及到承担社会责任或重大贡献的内容，因此不属于“堪当大任”的范畴。 故选D。 32．本题考查综合实践。 材料一指出中国女人受洋人欺侮没处说理。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。材料二指出广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的。如今，中国的科技发展，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。中国也成为发展中国家可敬的典范。因此“忆昔日不振，叹今日崛起”主题符合。 故选A。 33．本题考查文章内容理解。 从材料一第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”可知，周恩来在小小年纪就立下了为拯救祖国和人民于苦难的远大志向，心系国家命运，展现出不同于常人的远大抱负，这种品质体现了志存高远。故选B。 梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演戏这一行为，在当时的背景下，面对日本侵略者的压力，他坚守自己的民族立场和爱国情怀，不为利益所动，坚决不与侵略者合作，展现出了在民族大义面前刚正不阿、毫不畏惧的精神，这正符合大义凛然的特点。故选C。 34．本题考查诗句默写。 “至今思项羽，不肯过江东。”出自宋代女词人李清照的《夏日绝句》。意思是到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。这里强调了项羽在失败后，宁可自刎也不愿渡江回到江东以图东山再起的行为。李清照借古讽今，借项羽的英雄气概来讽刺南宋统治者的懦弱无能，同时也体现了她对英雄人物的崇敬以及对那种宁死不屈、保持气节精神的推崇。诗句虽简短，却蕴含着深刻的思想内涵和强烈的情感力量，展现了李清照作为一位女词人的家国情怀和刚正品格。 书写时注意“教”“醉”“莫”的正确写法。 35．本题考查思维拓展。 可从两人的爱国情怀、民族气节和对理想的坚守等方面解析周恩来和梅兰芳的共同特点。 示例：周恩来“为中华之崛起而读书”，一生为国家独立、民族振兴不懈奋斗。梅兰芳在抗战时期蓄须明志，拒绝为日本人演戏，展现出强烈的爱国之情。 （六）36．√ × 37．会受到历史的制裁。因为英法联军火烧圆明园、掠夺珍宝，是野蛮、罪恶的侵略行为，破坏人类文明，历史会永远谴责他们。 38．敬爱的雨果先生，您坚持正义、勇敢批判侵略者，您尊重文明、热爱和平，您是真正伟大的作家，我们敬佩您！ 【导语】这篇阅读理解节选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，具有鲜明的批判性和反讽色彩。文本通过"强盗""荡然无存"等词语，强烈谴责了英法联军对圆明园的劫掠破坏，同时以"丰功伟绩"等反语讽刺侵略者的无耻行径。雨果超越民族立场，站在人类文明高度发声的勇气尤为可贵。设问既考查词语理解，又引导学生思考历史正义与知识分子的良知，具有深刻的教育意义。 【详解】36．本题考查词语理解。 （1）从文中“不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存”可知，“荡然无存”形容圆明园的东西完全消失，没有留下任何痕迹，直接体现了英法联军对圆明园的破坏程度极深，是彻底的毁灭。 说法正确，画“√”。   （2）雨果是用反语的手法。“丰功伟绩”本意是伟大的功劳和成就，但结合上下文，英法联军的行为是“洗劫财物”“放火”“大规模劫掠”，是强盗行径。雨果用“丰功伟绩”“收获巨大”等词，是讽刺英法联军的无耻掠夺，表达愤怒与谴责，而非赞赏。 说法错误，画“×”。   37．本题考查综合分析能力。 从历史和道义的角度看，英法联军的行为是非正义的侵略、掠夺。圆明园是世界文化遗产，英法联军的破坏不仅伤害了中国人民，也破坏了人类文明。历史是公正的，侵略者的罪行会被记录，他们的行为会被后世批判。比如，如今我们学习这段历史，谴责他们的暴行，这就是历史的“制裁”——让他们背负骂名，被钉在历史的耻辱柱上。 示例：会。因为英法联军的侵略、掠夺行为违背了人类的道义和正义，历史会铭记他们的罪行，他们的行为会被后世永远批判，这是历史对他们的制裁。 38．本题考查开放性作答。 雨果的可贵之处在于超越国界，坚守正义。他作为法国人，却敢于公开谴责本国（及盟国）的侵略行为，这种正直、勇气和人道主义精神值得敬佩。我们可以从“敬佩他的正义感”“感谢他为人类文明发声”“学习他的勇气”等角度表达。 示例：敬爱的雨果先生，您作为法国人，却能冲破国界的偏见，勇敢地为圆明园、为中国发声，谴责英法联军的暴行。您的正直和勇气，让我们看到了人性的光辉。您不仅是一位伟大的作家，更是一位坚守正义的斗士。您的精神会激励我们，永远珍视和平，捍卫正义，守护人类共同的文明！ （七）39．生灵涂炭 民不聊生 满目疮痍 40．侵略者行动迅速、计划周密 41．英国和法国 把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉 为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天 42．对英法联军野蛮侵略和破坏行径的强烈愤慨与批判 【导语】这篇对比阅读材料通过中法两国的视角，展现了圆明园被毁的历史悲剧。材料一以客观叙述为主，通过时间线索和细节描写，呈现了英法联军的暴行；材料二则运用讽刺手法，以“强盗”比喻揭露殖民者的贪婪虚伪。两则材料形成互补：前者重史实呈现，后者重情感批判，共同强化了对侵略罪行的控诉。 【详解】39．本题考查课外搜集与积累。 本题需紧扣“国破家亡的惨状”这一核心，从战争带来的破坏、人民的苦难等角度筛选词语。 结合材料一中圆明园被焚毁、国家遭受侵略的背景，从“建筑破坏”“百姓生活”“国家局势”三个维度拓展词汇，确保每个词语都能精准对应“国破家亡的惨状”，体现对文本语境的深度理解和词汇的灵活运用。 断壁残垣：残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。 流离失所：形容到处流浪，无处安身。 山河破碎：形容国家破乱，领土残缺。 40．本题考查分析词语的含义。 材料一中的时间词有“10月6日”“10月18日和19日”“三天”。 从时间的阶段性看：“10月6日”是英法联军闯入圆明园的时间，“10月18日和19日”是放火的时间，清晰呈现了侵略行为的“掠夺—破坏—毁灭”过程，体现侵略者的贪婪与步步紧逼； 从时间的持续性看：“三天”突出大火燃烧的时长，侧面反映圆明园规模之宏大，也反衬出侵略者毁灭文明的残暴程度。 示例：这些时间词语让我们感受到英法联军侵略行径的连贯性与残暴性，以及圆明园毁灭的惨烈与彻底，蕴含着作者对侵略行为的愤怒谴责。 41．本题考查文章内容的概括和理解。 材料一明确提到“英法联军侵入北京，闯进圆明园”，材料二将其比作“两个来自欧洲的强盗”，由此可确定“两个强盗”的指代对象是英法联军。 材料二“干得更彻底，更漂亮”是对侵略行为的讽刺，对应材料一中“掠走、搬运、破坏、焚毁”的具体行为，这些细节体现了侵略者对圆明园的彻底毁灭。 示例：能拿得动的东西统统掠走，拿不动的用大车或牲口搬运；实在运不走的任意破坏、毁掉，还放火连烧三天。 42．本题考查分析文章主旨情感。 材料一：以客观陈述的口吻，描述了圆明园被英法联军掠夺、焚毁的过程，“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为一片灰烬”的表述，流露出对圆明园毁灭的痛心惋惜，对我国文化遗产损失的深切悲痛。 材料二：雨果用“强盗”“洗劫”“放火”等批判性词汇，甚至以“丰功伟绩”“收获巨大”的反语，直接表达了对英法联军侵略行径的愤怒谴责与强烈讽刺。 示例：两位作者都传递出对侵略者暴行的愤慨，对祖国文化遗产被毁的痛惜，以及对正义与文明的坚守，字里行间蕴含着深厚的人文关怀。 （八）43．B 44．A 45．B 46．D 47．（示例）第一次经历表现了作者为圆明园遭受浩劫而悲痛悲伤；第二次表现了人民精神匮乏的无奈，对人们不理解废墟价值而愤怒与悲哀。 48．“凭吊”“拜谒”无数在此长眠的死难者，不忘中华民族屈辱的历史，不让悲剧重演，振兴中华，使民族富强。 【详解】43．本题考查分析题目的含义和作用。 题目“哭泣的圆明园”中的“哭泣”意思是轻声地哭，采用拟人化的手法，写出了圆明园的伤心与难过，其一是过去惨痛的被侵略的历史带给圆明园的疼痛与耻辱，其二是现实中的人们在参观时已经忘记了这段历史，表达了作者对造成这种现象的悲痛心情。 44．本题考查句子的理解。 结合第⑨段“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”中“天阴了”“沙尘扑面而来”可知是环境描写。“天阴了”表现了“我”参观圆明园时的沉重心情。“沙尘扑面而来”写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。“豆大的雨点砸了下来”表达了圆明园在哭泣。 故选A。 45．本题考查分析句子的作用。 第④段“进了圆明园，才发现今非昔比。”前文第①②③段写十年前看到的圆明园，后面写现在看到的圆明园，因此这句话是过渡句，在文章起承上启下的作用。 46．本题考查文章内容的理解。 结合第⑥段“一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着‘对面的女孩走过来走过来’”和“在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻”可知系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣都在圆明园遗址前嬉戏欢笑，说明有不少人忘记了惨痛鹅历史，将这些人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 47．本题考查文章内容的理解。 结合第②段中“可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！”可知第一次作者内心感受到了震撼，结合第⑨段中“剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……”可知看到嬉戏欢笑的人们，第二次作者的内心感受到了悲愤。 48．本题考查对句子的理解。 结合学过的课文《圆明园的毁灭》可知凭吊：圆明园作为中国历史上辉煌的象征，其被毁坏的遗址让人感受到国家曾经的衰败和遭受的侵略，唤起对那段历史的悲凉情绪，是对过去苦难的纪念和对逝去同胞的哀悼。圆明园的毁灭是中国历史上的一个巨大损失，它象征着国家在那个时期的屈辱和伤痛，提醒我们不忘历史，铭记国耻。 拜谒：圆明园曾是中国园林艺术的巅峰，被誉为“万园之园”，其设计和建造体现了古代中国的智慧和艺术成就，因此作者对这一文化遗产表示崇敬，对那些创造这一杰作的先人表示敬意。 提醒：圆明园的遗址也提醒我们，国家的衰弱和腐败导致了被侵略的历史，激励我们要自强不息，努力振兴国家，正如周恩来所说“为中华崛起而读书”，强调了国家强盛的重要性。 综上所述，去圆明园对作者而言，不仅是对过去辉煌的追忆和对历史的尊重，更是对国家未来的期许和自我激励，提醒我们要从历史中汲取教训，奋发图强。 （九）49．yōng      yǎng 50．这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光。 51．“为了妈妈”中的“妈妈”暗指自己的祖国。意思是为了我们的祖国，喝吧！ 52．永垂不朽 53．刘胡兰、江姐等。 【导语】这篇《一罐水》以简洁有力的笔触，描绘了西班牙母女为抵抗侵略而牺牲的悲壮故事。文章通过对比手法（侵略者的贪婪与母女的从容）和细节描写（喝水时的动作与语言），展现了普通人在民族存亡之际的崇高选择。结尾的纪念碑意象，将个人悲剧升华为民族精神的永恒象征。文本在朴素叙事中蕴含深刻主题：爱国不分性别，牺牲不分年龄。 【详解】49．本题考查字音的辨析。 一拥（yōng）而上：形容周围的人同时向一个目标猛挤过去。故选“yōng”； 一仰（yǎng）脖子：表示抬头或脸向上的动作。故选“yǎng”。 50．本题考查找关键句。 结合第③自然段“这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光。”可知，当那位法国上尉倒了一杯水要这位西班牙妇女喝时，这位妇女的做法是：接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光。 51．本题考查句子的理解。 结合第①自然段“一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。”和第③自然段“孩子的母亲缓缓地接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说：‘孩子，为了妈妈，你喝吧！’”可知，母亲的话表面是让孩子为自己（妈妈）喝水，实际是暗示女儿为保护祖国而牺牲。她已在水里下毒，让孩子喝水是为了让敌人放松警惕，最终与侵略者同归于尽，体现母女俩誓死保卫家园的决心。 52．本题考查开放性作答。 题干要求刻写碑文，碑文需突出母女身份、爱国行为和永恒纪念。语言简洁有力，符合纪念碑文体。 示例：“不屈的母亲与女儿，以生命捍卫祖国尊严。英魂永存，山河铭记！” 53．本题考查开放性作答。 题目要求中国爱国女性英雄，需选择教材或广为人知的代表人物，言之有理即可。 示例：刘胡兰、赵一曼、江姐等。 （十）54．建筑风格 55．这句话写出了圆明园景物丰富多样、融合中外特色，使人仿佛漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，流连其间如置身幻想境界，侧面表现了圆明园昔日的辉煌和艺术魅力，表达作者对祖国灿烂文化的热爱。 56．②④ ①③ 这样把二者进行比较，可以形成鲜明反差，更强烈地突出圆明园被毁后的残破，表达作者对圆明园毁灭的无比痛惜之情。 57．B 58．C 【导语】这篇阅读文章通过甲、乙两文，分别从不同角度描绘了圆明园的历史与现状。甲文通过细腻的笔触，再现了圆明园昔日的辉煌，展现了其建筑与景观的多样性与艺术价值，仿佛带领读者穿越时空，感受那份壮丽与美好。乙文则以抒情的方式，对比了圆明园的过去与现在，通过比喻和象征，表达了对圆明园被毁的痛惜与无奈，字里行间流露出对历史的深刻反思与对文化遗产的珍视。 【详解】54．从【甲】文中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”可知，甲文介绍了圆明园中不同类型、风格各异的建筑，所以是从建筑风格多样性这个方面来再现圆明园昔日辉煌的。 55．先分析句子的字面意思，明确描述的是在圆明园中游览的感受。结合前文对圆明园中各种建筑景观的介绍，思考为什么会有这样的感受。从圆明园建筑特色以及所营造氛围的角度，总结对句子的理解。 示例：这句话生动地写出了圆明园建筑风格多样，融合了中外众多风景名胜的特点，让人在游览时仿佛能领略到世界各地的风光，也感受到圆明园如梦幻般美妙的氛围，突出了圆明园景色之丰富与迷人。 56．确定描述原样子的段落：第②段将圆明园比作“一篇美文”，形容其原本的美妙，第④段描述它“原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射”，都是在描绘圆明园曾经的辉煌模样，所以第②④这两段写了圆明园原来的样子。 确定描述现在残影的段落：第①段把圆明园比作“简牍散佚的残简，断章残句”，第③段比作“珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢”，体现出圆明园如今残破的状态，因此这①③两段写了现在的残影。把昔日辉煌和如今残破对比，形成鲜明反差。辉煌时越令人神往，残破时就越让人痛心，这种强烈的对比，能让作者对圆明园毁灭的痛惜之情更直观地展现出来，也促使读者对造成圆明园毁灭的历史进行深刻反思。 57．“残简、断章残句”等词语比喻圆明园的残破景象，而“我无法标点”则表现了作者内心的无比痛苦。结合历史背景可知，这份痛苦源于圆明园被侵略者毁灭，故B选项是对句子含义的恰当理解。 58．A．甲文只写了昔日辉煌，没写现在的残影，所以错误。 B．甲文选段仅内容只再现了圆明园昔日的建筑辉煌，没有直接表达对侵略者的痛恨之情，因此错误。 C．甲文整段都围绕圆明园昔日的建筑景观，再现了它当年的辉煌；乙文的②④段也描写了圆明园原本的华美，也再现了它昔日的辉煌，因此表述正确。 D．甲乙文段都没有批判遗址保护不力的内容，因此错误。 （十一）59．B 60．侵略者的野蛮、残暴，作者的愤怒、损失程度大 61．瑰宝 精华 化为一片灰烬 62．表达了对侵略者强盗行径的强烈愤怒和辛辣讽刺，同时也体现出对中国文化遗产遭到毁灭性破坏的深切同情与痛惜。 【导语】这组阅读选文编排颇具巧思：课内文段还原英法联军焚掠圆明园的史实，直白展现侵略暴行；辅以雨果的第三方书信，以辛辣反语戳穿侵略者的强盗本质，双重维度兼具厚重历史感与正义批判力，既符合阅读考查要求，也能唤醒读者铭记历史、反对侵略的情怀，兼具文本价值与思想教育意义。 【详解】59．B．这些具体时间，不只是简单交代事件发生的时间，更是为了铭记这段真实的历史，警示后人英法联军的侵略罪行确凿无疑，这段屈辱的历史不能被篡改、不能被遗忘。 60．课文选段描写了英法联军闯进圆明园后，对园内文物珍宝进行掠夺、随意毁坏的恶劣行径。“凡是”“统统”写出侵略者把能拿走的珍宝全部掠走，贪婪至极；“任意”写出他们肆无忌惮地破坏无法搬运的东西，残暴野蛮。由此可以感受到侵略者的贪婪、野蛮、残暴，作者的愤怒，以及损失程度非常大。 61．雨果这句话极力赞美圆明园珍宝众多、价值极高，是世界罕见的艺术宝库，对应课文里把圆明园称作“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，让我们更深刻地理解这两个词的含义。 “荡然无存”是指圆明园里的珍宝、建筑全都消失殆尽，对应选段结尾“就这样化为一片灰烬”，突出圆明园被彻底毁灭、一无所有的悲惨结局。 62．这些词语都是反话正说，表面是夸赞，实际是讽刺英法联军的强盗行径，突出他们的贪婪无耻，表达出强烈的批判、愤怒之情，同时也体现出对中国文化遗产遭到毁灭性破坏的深切同情与痛惜以及对侵略者的蔑视。 （十二）63．B 64．我体会到英法侵略者贪婪、野蛮、残暴的强盗本质，感受到作者对侵略者暴行的强烈愤慨。 65．圆明园汇聚了江南名园胜景与西方建筑艺术，收藏无数珍贵文物，是我国园林艺术和建筑艺术的瑰宝，拥有极高的历史文化价值。 66．C 67．保留圆明园遗址，能让人们铭记近代中国被侵略的屈辱历史，提醒国人勿忘国耻，激发爱国情感，警示后人以史为鉴、奋发图强。 【导语】这组阅读素材选材精良，以课文《圆明园的毁灭》节选为核心，补充了圆明园背景史料与雨果的批判评价，立意清晰。选文直白铺陈侵略者的暴行，附加资料补足圆明园的历史价值与第三方正义谴责，既贴合语文素养训练要求，又自然渗透爱国主义教育，兼具训练价值与思想价值。 【详解】63．选文讲述了圆明园被英法联军劫掠焚毁的史实，作者既对国宝被毁深感悲痛，又对侵略者的野蛮行径充满愤怒，朗读时应当用沉痛愤慨的语气，因此选B。 64．文中的“掠走”“破坏”“毁掉”“放火”等动词，精准地刻画了侵略者的贪婪与残暴：“侵入”体现了他们行为的非法性和野蛮性。“闯进”表现出他们的嚣张和粗暴。“掠走”体现他们将能拿走的财物全部搜刮一空；“破坏”“毁掉”则展现他们对无法带走的物品进行毁灭性破坏；“放火”更是将圆明园彻底化为灰烬。题干中的加点词都是对侵略者作恶过程的真实描写，直观展现了侵略者的强盗本质，暗含作者对暴行的批判。 65．根据资料一的内容提炼总结即可，建筑艺术价值：圆明园历经五代皇帝修建，汇集了江南名园胜景和西方建筑艺术，被誉为“万园之园”。文化收藏价值：园内收藏了无数奇珍异宝、古籍字画，是一座巨大的文化宝库。历史地位：它是当时世界上罕见的皇家园林，代表了中国古代园林艺术的巅峰。 66．雨果作为法国作家，用“两个强盗”来形容侵略者，直接点明了他们的掠夺行为，核心是谴责侵略者洗劫焚毁圆明园的野蛮罪行，因此选C。 67．圆明园遗址是侵略历史的实物见证，作为爱国主义教育基地，其核心意义是铭记历史、警示后人，符合这个方向即可。 （十三）68．故宫里，有庄严肃穆的太和殿，也有精巧雅致的御花园；有镌刻着历史铭文的青铜鼎，也有绘满了山水花鸟的雕梁画栋。 69．C 70．作者引用雨果对圆明园的评价，突出了圆明园的壮美和辉煌，增强了对比效果，进一步表达了对圆明园被毁的惋惜和愤慨。 71．守护文化遗产，共绘中华辉煌。 【导入】材料一选自《圆明园的毁灭》这篇文章。这段文字以“有……也有……”的并列句式，勾勒出圆明园的景致百态：华贵殿堂与精巧亭台相映，市井热闹与田园静谧相融。文字简洁却层次丰富，既展现其建筑与景致的多元之美，也暗衬这份瑰宝的珍贵。 材料二选自《圆明园残简》这篇文章。这段文字以玉链喻圆明园的璀璨，引雨果评价衬其世界级价值；盛景与被毁的现实形成强烈对比，“捧玉心焚”反复咏叹，将对瑰宝遭毁的痛惜、悲愤抒发得淋漓尽致，情感浓烈又深沉。 【详解】68．本题考查句式仿写。 首先要紧扣原题“模仿‘有……也有……’句式”的核心要求，所以答案先确定两组并列分句的结构，保证句式框架和原句一致；接着选定一处熟悉的建筑或景观作为仿写对象。从建筑或景观中选取有代表性的元素带入句式进行仿写。 示例：西湖边，有碧波荡漾的湖面，也有依依拂水的垂柳；有古朴雅致的石拱桥，也有香火袅袅的灵隐寺。 69．本题考查词语与定义的理解与辨析。 C．“强盗偷走了玉器，作者心急如焚”理解错误，这里的“玉”并非实指玉器，而是象征圆明园，“心焚”也不是因为玉器被偷心机急，而是为了圆明园被毁痛心。 故选C。 70．本题考查对句子的理解。 作者引用雨果对圆明园的评价，主要强调圆明园的历史地位和价值：雨果作为一位世界著名的文学家和思想家，他的评价具有很高的权威性和影响力。他通过对圆明园的赞美，强调了圆明园在人类文明史上的重要地位和价值，使读者更加深刻地认识到圆明园的历史意义。突出圆明园的毁灭之痛，雨果对圆明园的赞美与后文中圆明园被英法联军毁灭的残酷现实形成了鲜明的对比。这种对比使得圆明园的毁灭之痛更加突出，让读者更加深刻地感受到历史的沧桑和民族的苦难。除此以外，还增强文章的感染力和说服力，雨果作为一位外国文学家，他对圆明园的评价具有客观性和公正性。作者引用雨果的评价，可以增强文章的感染力和说服力，使读者更加信服地接受作者对圆明园毁灭的悲愤和对历史的反思。 71．本题考查开放性作答。 围绕“文物回归与保护”写一条宣传标语，合理通顺即可。 示例：铭记历史，共筑回归梦。 （十四）72．大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 73．统统掠走 任意破坏、毁掉 74．C 75．示例：十二兽首流落世界各地，不禁令人感到惋惜、愤怒。但是现在，我们已经能够让流散在外的国宝重回祖国，说明祖国的综合国力在提升，再也不是清朝末年任人欺凌的中国了。 【导语】这篇阅读材料通过两个语段，以历史事件与文学讽刺的双重视角，深刻揭露了1860年英法联军劫掠圆明园的暴行。语段一以纪实笔法详述侵略者的劫掠过程，突出文化遗产的毁灭性损失；语段二则用反讽手法将强盗行径具象化为“两个胜利者”，强化了殖民掠夺的荒诞性。两段文字形成史料与文学的双重互证，既呈现了民族伤痛记忆，又通过兽首回归的当代新闻，引发对文物追索与文化重建的思考。 【详解】72．本题考查找寻关键句子。 首先核心是找“体现英法联军造成不可估量损失”的句子，需要定位到【语段一】，在【语段一】的后半部分，能看到“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”这句话：前半句“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城”，体现了焚烧的规模之大；后半句“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”直接点明了圆明园的文化艺术价值，“化为一片灰烬”则写出了其彻底毁灭的结果，这两部分结合，恰好体现了“不可估量的损失”。 73．本题考查文章内容理解。 从【语段一】中提取“三大罪行”，先定位到【语段一】的描述：“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火”。罪行一：从“能拿得动的东西，统统掠走”这一表述，可提取出“掠夺园内可携带的财物”；罪行二：从“实在运不走的，就任意破坏、毁掉”可以概括出其罪行是任意破坏和毁掉。 74．本题考查文章内容理解。 C . 【语段二】“更漂亮”“丰功伟绩”，结合语境（强盗掠夺），这些词是反讽，不是赞美，所以错误。 故选C。 75．本题考查开放性作答。 结合【语段一】的信息：圆明园被英法联军掠夺、焚毁，是文化损失；再结合资料“兽首时隔163年重聚”。先写关联语段里圆明园被毁的伤痛，再联系兽首回归的意义（文化回归、国家变强的体现），最后抒发感慨（铭记历史+珍惜当下/传承文化）。 如：从【语段一】里能看到，圆明园曾是园林与建筑艺术的精华，却被英法联军毁于一旦，这是民族与世界文化的巨大伤痛。而如今十二兽首中的五件时隔163年重聚圆明园，既让我们看到了文物回归的珍贵——它们是圆明园曾经辉煌的见证，也让我感受到，随着国家的发展，我们有了更足的底气守护文化遗产。这让我明白，要铭记历史里的伤痛，更要珍惜当下，好好守护这些来之不易的文化瑰宝。 2 学科网（北京）股份有限公司 $