第一单元阅读专项训练-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 以"借助具体事物抒发感情"为核心，通过课内外阅读联动与方法提炼，系统培养五年级学生借物抒情的阅读理解与表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|3篇课文12题|通过关键词分析、动作描写、对比手法等理解情感|从具体文本分析到情感提炼，构建"事物-写法-情感"认知链| |课外阅读|1篇短文5题|表格梳理法、主旨归纳法|迁移课内方法解决新文本，强化"物情关联"思维| |阅读策略|3类题型9题|借物抒情分类（思乡/喻理/写情）、对比阅读法|从感性认知到理性归纳，形成方法体系与迁移能力|

语文统编版五年级上册（新教材） 五年级语文上册第一单元阅读专项测试卷 （万物有灵·借助具体事物抒发感情） 学校：____________　　班级：____________　　姓名：____________　　得分：__________ 满分：100 分　　　　考试时间：90 分钟 一、课内阅读（40分） （一）回顾《桂花雨》，完成第 1—4 题。（14分） 　　故乡靠海，八月正是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！” 　　摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 　　以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1. 文中“浸”字用得好，说说它好在哪里。（3分） 2. 用“____”画出描写“我”摇桂花动作的词语，这些动作表现了“我”怎样的心情？（4分） 3. “好香的雨”指的是什么？为什么把桂花落下来称作“雨”？（4分） 4. 母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这句话表达了怎样的感情？（3分） （二）回顾《落花生》，完成第 5—8 题。（14分） 　　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 　　我们都说是，母亲也点点头。 　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 5. 父亲把花生和________、________、________作对比，这种写法叫________。（4分） 6. 花生的可贵之处是什么？用文中的话回答。（3分） 7. 说说下面句子的含义。（4分） “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 8. 本文借“花生”说明做人的道理，这种写法叫________。生活中哪些人像“花生”？举一个例子。（3分） （三）回顾《珍珠鸟》，完成第 9—12 题。（12分） 　　它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 　　起先，这小家伙只在笼子四周活动；渐渐地敢靠近我的书桌，后来竟落到我的小桌上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。有一天，它居然落到我的肩上。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了…… 　　我笔尖一动，流泻下一时的感受： 　　“信赖，往往创造出美好的境界。” 9. 用“____”画出描写珍珠鸟外形的句子。（2分） 10. 按课文内容梳理珍珠鸟对“我”的变化过程。（4分） 笼子四周 → ________ → ________ → 落到肩上 → ________。 11. 文中写珍珠鸟的可爱，主要用了________描写和________描写。（2分） 12. 联系全文，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读（30分） （一）阅读短文，完成第 1—5 题。（30分） 老槐树下的蝉鸣 　　村口有一棵老槐树，树干粗得两个孩子也抱不过来。夏天一到，蝉就蹲在枝叶间，“知了——知了——”地叫。 　　小时候，我搬个小竹凳坐在树下，仰着头找蝉。爷爷说：“蝉在泥里躲了好几年，才爬出来唱一个夏天。”我不大懂，只觉得蝉叫得欢喜。 　　后来我离开村子去城里读书。每到夏天，城里也有蝉叫，可总觉得没有老槐树下的好听。有一次，妈妈寄来一包槐花蜜，我打开盖子，甜香扑过来，忽然就想起爷爷的竹凳、老槐树和满耳的蝉鸣。 　　去年暑假回去，老槐树还在，爷爷却不在了。蝉还在叫，好像什么都没变，又好像什么都变了。我坐在老树下，没说话，听见蝉声里全是童年的样子。 1. 短文借助________这一具体事物，串联起“我”的童年、离乡、回乡三段记忆。（2分） 2. 完成表格填空。（10分） 时间段 场景 与“老槐树/蝉”有关的事 “我”的感受 小时候 村口老槐树下 欢喜 离乡后 城里 去年暑假 回到村子 3. 文中句子“蝉还在叫，好像什么都没变，又好像什么都变了”是什么意思？（5分） 4. 多选题：下列理解正确的有（　）。（3分） A.《桂花雨》借桂花写思乡。 B.《落花生》借花生讲做人的道理。 C.《珍珠鸟》借小鸟写信赖。 D. 本文借老槐树和蝉写童年与亲情。 E. 借物抒情就是直接在文中喊“我很伤心”。 5. 从下面 7 个句子中，选出最符合本文主旨的 5 项，把序号填在横线上。（10分） ① 具体的小事物，能装下大大的情感。 ② 离开家乡后，童年的声音会变得更珍贵。 ③ 蝉叫得响，就是为了让人心烦。 ④ 亲人和老树、蝉鸣一起，组成了回不去的童年。 ⑤ 借物抒情，要把“物”和“情”连起来写。 ⑥ 城市比农村好，不需要怀念老树。 ⑦ 看似没变的声音里，藏着已经改变的人和岁月。 ____________________________________________________________________________________ 三、阅读策略与方法（30分） 1. 单元阅读方法总结表：本单元语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。请把下面的表格填写完整。（12分） 课文 具体事物 写法 表达的情感 / 道理 《桂花雨》 桂花 借物抒情 《落花生》 花生 做有用的人，不讲虚名 《珍珠鸟》 珍珠鸟 借物抒情 本单元共同要素 —— 借助具体事物抒发感情 2. 判断题：对的打“√”，错的打“×”。（每题 3 分，共 9 分） （　　）（1）《桂花雨》里“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，是说杭州的桂花真的没有家乡的香。 （　　）（2）《落花生》把花生和桃子、石榴、苹果对比，是为了突出花生默默奉献、不求虚名。 （　　）（3）读借物抒情类文章，可以联系和事物有关的具体事例来体会感情。 3. 情境分类题：下面三句话分别属于哪种“借物抒情”类型？填字母。（每题 3 分，共 9 分） A. 借物思乡　　B. 借物喻理　　C. 借物写情（信赖 / 喜爱） （　　）（1）“我”和珍珠鸟渐渐亲近，最后写下“信赖，往往创造出美好的境界”。 （　　）（2）母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （　　）（3）父亲说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 参考答案及评分要点 一、课内阅读（40分） （一）《桂花雨》 1.（3分）“浸”本义是泡在液体里；文中指整个村子都被桂花香包裹着。把无形的香气写得可见可感，突出了桂花香浓，也写出人们陶醉在花香里的感觉。 2.（4分）抱、摇、喊；表现了“我”摇桂花时急切、兴奋、快乐的心情。 3.（4分）“好香的雨”指摇桂花时纷纷落下的桂花。因为桂花落得多而密，就像下雨一样，又带着香味，所以叫“好香的雨”。 4.（3分）借桂花表达了对故乡、对童年生活的深深怀念之情。 （二）《落花生》 5.（4分）桃子、石榴、苹果；对比。 6.（3分）它的果实埋在地里……必须挖起来才知道。 7.（4分）不反对外表好看，但反对只追求外表体面、没有实际用处；做人要朴实、有用，做一个对他人和社会有贡献的人。 8.（3分）借物喻人（托物言志）。示例：老师、清洁工、农民——他们默默工作、不求名利，像花生一样有用。（写法1分，举例2分，合理即可。） （三）《珍珠鸟》 9.（2分）红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 10.（4分）靠近书桌 → 落到小桌上 → 趴在肩上睡着了。 11.（2分）外形描写、动作描写。 12.（4分）人和动物之间互相信任、和谐相处，就会创造出美好的境界；人与人也是如此，彼此信赖，就能拥有温暖、安宁的生活。（意对即可。） 二、课外阅读（30分） 1.（2分）老槐树（或“蝉 / 蝉鸣”；答“老槐树与蝉鸣”更准确）。 2.（10分） 　小时候——与“蝉”有关的事：① 坐小竹凳找蝉，听爷爷讲蝉，觉得蝉叫欢喜； 　离乡后——② 城里听到蝉叫，妈妈寄来槐花蜜，想起故乡；感受 ③ 思念 / 觉得不如故乡的好听； 　去年暑假——④ 老槐树还在，爷爷不在了，坐在树下听蝉；感受：思念、恍惚。 　（每格约2.5分，意对即可。） 3.（5分）蝉声没变，说明童年的记忆还留在心里；人和时光却变了——爷爷不在了，“我”也长大了，所以“什么都变了”。表面写自然，实际写亲情与岁月，表达了“我”对童年和爷爷的怀念。 4.（3分）ABCD。（E错，借物抒情是借事物含蓄地表达感情，不是直接喊出情绪。） 5.（10分）①②③④⑤⑦。（③⑥错误，不选。） 三、阅读策略与方法（30分） 1. 单元阅读方法总结表（每格2分，共12分）： 　《桂花雨》——表达的情感：① 怀念童年、思念故乡； 　《落花生》——写法：② 借物喻人（借物喻理 / 托物言志）； 　《珍珠鸟》——表达的情感：③ 对小鸟的喜爱，赞美信赖创造美好境界； 　本单元共同要素：④ 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.（9分）（1）×　（2）√　（3）√。 3.（9分）（1）C　（2）A　（3）B。 评分说明：本单元重在引导学生体会“借物抒情 / 借物喻理”的表达方法，凡能联系具体事物、言之有理的，均应酌情给分；答案不求唯一。 / 学科网（北京）股份有限公司 $