15.金色的草地（类文阅读专项训练） 语文三年级上册 统编版

**基本信息** 紧扣“细致观察事物变化”语文要素，以《金色的草地》为核心，通过多体裁类文与梯度习题，系统培养连续观察、多感官描写及发现乐趣的阅读能力，落实语言运用与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|《金色的草地》|连续观察记录事物变化|现象观察→原因探究→情感体验| |植物类|《山茶花》《家乡的红橘》|抓颜色/形态/生长过程|特征描写→多感官运用→道理感悟| |景物类|《美丽的鼓浪屿》|调动视觉/触觉等感官|景物特点→动态描写→情感表达| |非连续性文本|“有趣的标识”|图文信息提取|符号认知→功能理解→生活应用|

第15课《金色的草地》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣统编版三年级上册 “细致观察事物，发现事物的变化” 这一语文要素，以课内课文《金色的草地》为核心，围绕留心观察、抓住事物颜色与形态变化、体会观察带来的发现与乐趣开展类文阅读训练。课内选文以孩子的视角，记录一天之中草地颜色的奇妙转变，揭开蒲公英花瓣张开、合拢的秘密，教会学生在不同时间连续观察，捕捉事物动态变化，感受大自然的趣味。 配套选文体裁丰富，以植物类短文为主。《山茶花》从颜色、花形写到花骨朵默默积蓄力量，读懂厚积方能绽放的道理；《发现是一种快乐》讲述探寻水浮莲的经历，体会观察、提问、求证的探索之乐；《家乡的红橘》按照春夏秋冬的时间顺序，调动视觉、嗅觉、味觉多感官描写果树生长；还有蒲公英、牵牛花、含羞草片段对比阅读，梳理花草生长与形态变化；《美丽的鼓浪屿》展现景物观察写法；同时加入标识类非连续性文本，拓宽阅读类型；最后设置《金色的草地》与《昙花》对比阅读，体会按时间顺序记录事物变化的表达方法。 习题贴合三年级学情，梯度清晰。基础题落实信息提取、词语理解、标点运用；提升题聚焦梳理变化过程、赏析比喻句、体会多感官观察；拓展题包含感悟理解、片段思考等开放性练习。整套材料引导学生学习连续、多角度观察身边的植物景物，懂得留心生活就会有新奇发现，切实提升观察类状物文本的阅读理解能力。 一、语段阅读 课内阅读 金色的草地（节选） ①有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 ②多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 1．根据选文内容，把下面的表格补充完整。 时间 草地的颜色 原因 早上 绿色 ①_____ 中午 ②_____ ③_____ 傍晚 ④_____ 蒲公英花朵合拢了。 2．吸引“我”观察蒲公英的变化的原因是（   ） A．草地的颜色发生了变化。 B．“我”要经过草地去钓鱼。 C．“我”和弟弟在草地上玩得很开心。 3．选文中画“——”的部分，把________比作________，生动形象地写出了________。 4．作者仔细观察了蒲公英的( )和( )，发现了它的变化。 A．数量    B．颜色    C．形状    D．气味 二、类文阅读 （一）类文阅读，完成练习。 山茶花 ①你见过山茶花吗？ ②山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬（pì）如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉，沁人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉带着波光，又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的轻绡（xiāo）（丝织品），才可以比拟吧…… ③山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，还有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊…… ④有一次我问一位老农山茶花为什么这么美他乐呵呵地说你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿 ⑤我这才注意起花骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才有骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出新的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？ ⑥啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿！ 1．给短文中第4自然段加上合适的标点。 2．作者从________和________两个角度观察了山茶花。 3．山茶花的白和高山飞瀑的水花相似的是________，不同的是________________。 4．文中结尾说“山茶的骨朵，好一股特别的劲儿！”这句话中的“特别的劲儿”指的是什么？ ____________________________________ 5．这篇文章表达了作者怎样的情感？ ____________________________________ （二）阅读《美丽的鼓浪屿》，完成习题。 美丽的鼓浪屿 早上，我们来到了厦门，坐上了开往鼓浪屿的车，听说，那里有一句著名的回文联：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”这让我更加期盼了。 来到鼓浪屿，首先映入眼帘的是那茂盛的榕树，都看不清主干在什么地方。这里一片榕树林，那里一片榕树林，每一片都是那样的茂盛，那样的生机勃勃。 放眼望去，蓝盈盈的海洋犹如一颗巨大无比的水晶石，晶莹剔透。风来了，海浪随着风轻轻地摇着，摇着海里熟睡的鱼儿，“哗哗哗……哗哗哗……” 我赤着脚丫子，来到了金灿灿的沙滩上。捧起一把沙子，转眼间，它们就顺着我的手指缝溜了出去，真调皮。 海浪轻轻地冲洗着我的小脚丫，浪花在我脚边追逐嬉戏，还送给我一朵朵白色的小花。轻轻地闭上双眼，风从我耳边刮过，似乎是有一双温柔的手轻轻抚摸着我的脸颊。突然，一个大浪猛冲过来，打湿了我的衣服。再看看脚下，沙子把我的脚丫子埋住了，好像在和我做游戏呢！ 鼓浪屿真美，它的景色深深地印在了我的脑海里。 1．鼓浪屿所在的城市是哪里？（    ） A．厦门 B．福州 C．泉州 D．龙岩 2．文中鼓浪屿的榕树是什么样子的？（     ） A．稀疏的 B．茂盛的 C．高大的 D．挺拔的 3．文中蓝盈盈的海洋犹如什么？（     ） A．镜子 B．宝石 C．钻石 D．水晶石 4．第4自然段画“ ”的句子使用的修辞手法是什么？ （     ） A．比喻 B．排比 C．拟人 D．夸张 5．文章最后一个自然段表达了作者怎样的感情？ __________________________________________________ （三）课外阅读。 发现是一种快乐 ①那天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花的周围衬（chèn）着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。一连几天，我都来到湖边仔细观察着，我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾（lěi）和叶苞（bāo）。 ②我发现，当花蕾要开放，叶苞要展开的时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了几朵小花和几片圆叶。黄昏到来，花朵谢了，花梗（gěng）就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣核一样的果实。我把这些发现讲给伙伴听，他们问我：“那是什么花呢？” ③我张口结舌，回答不上来。 ④我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是没有根的，叶子也要小得多呀！ ⑤我又猜想，是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多呀，而且花也不是黄色的。我如实地告诉他们，我还不知道这花的名字。可是我心里一直在想，如果我连这花的名字都不知道，又怎么能算真正的发现呢？ ⑥第二天，我早早地来到了湖边。有位老爷爷正在钓鱼，我便向他请教：“请问老爷爷，那是什么花？” ⑦他立刻告诉我：“它叫水浮莲。” ⑧多么好听的名字！现在我才能说，我真正认识水浮莲了。 ⑨___________________ 1．“我”发现的水浮莲是什么样子的？( ) A．长着圆圆的叶子      B．开着金黄的小花       C．水下藏着花蕾和叶苞    D．果实像枣核 2．[语文要素]按要求选一选，体会作者是怎样留心观察周围事物的。 “我”观察得很仔细，不仅发现了( )，还发现( )；“我”思考得很深入，猜想湖面的小花不是浮萍的原因是( )，“我”又猜想它不是睡莲的原因是( )。 A．水下也隐藏着花蕾和叶苞              B．湖面开着花朵，浮着圆叶 C．浮萍是没有根的，叶子也要小得多      D．睡莲的叶子要大得多，而且花也不是黄色的 3．为短文补充一个合适的结尾，最合适的一项是（　　） A．老爷爷的知识真丰富啊！ B．大自然太神奇了。 C．水浮莲真美啊！ D．啊，发现是一种快乐。 4．你是怎样理解题目“发现是一种快乐”的？ ________________ （四）美文《家乡的红橘》被选入班级观察手册。请大家读一读，根据文章后的要求完成练习。 家乡的红橘 ①我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。 ②春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。 ③到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳。而橘子树却不声不响地长出来米粒大小的花骨朵，花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。 ④秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，人见人爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。 ⑤十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢，剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤（ráng），掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。 ⑥家乡的红橘，真让人喜爱呀！ 1．根据意思在文中找出合适的词语。 （1）竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。____________ （2）指不说话；不出声。__________ 2．短文是围绕哪句话来写的？用“____________”画出来。 3．【语文要素】第⑤自然段中，作者是从哪几个方面来描写红橘的？（   ） A．颜色形状感受 B．颜色形状味道 C．颜色味道形状 D．颜色形状味道感受 4．【语文要素】本文是按照____________顺序来描写家乡的红橘的，作者观察时不仅用眼睛看，还____________、____________，写出了红橘的特点。请根据短文内容，将表格补充完整。 景物 景物的特点 春天的橘子树 ____________ ____________ 长出米粒大小的花骨朵，开花后香气扑面 秋天的果子 ____________ 十一月的果实 ____________ 5．作者观察细致，描写生动。请你在文中用“    ”画出一句有新鲜感的句子，然后写写你的感受。 __________________________________________________ （五）读一读乐乐《自然密语》小册子中摘抄的对众多植物的描写，按要求完成练习。 片段一： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 片段二： 十几天后，牵牛花从土里钻出了嫩芽，长出几片心形叶子。又过了几天，牵牛花的藤攀着竹竿缓缓爬升。到了八月份，牵牛花的长藤上长出一串串花骨朵，花骨朵慢慢饱胀起来。过了几天，牵牛花绽放出几朵花儿，有红的、蓝的、紫的，就像美丽的小喇叭。凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。小蝴蝶、小蜜蜂也来凑热闹，在花间翩翩起舞。 片段三： ①我像呵护宝贝一样呵护着这株含羞草，给它换上漂亮的花盆。每天早晨把它端到阳台上，晚上又拿进房间里。我还会不时碰碰它的叶子，看它害羞地低下头，煞是好玩。 ②发现这娇气的花草还有预报天气的功能。太阳出来了，它就张开叶子，精神抖擞地舒展着；晚上天黑了，它就合上叶子，耷拉着枝叶，像是在安静地睡觉。遇到天气有变化，沉闷，似乎要打雷下雨了，它的叶子就会自动合拢起来。这真是神奇的“含羞草”。 ③我的含羞草越长越壮，枝叶更结实饱满，向花盆四周蔓延，还结出了许多花骨朵儿。有一天早上，我发现含羞草开花了，一朵淡紫色的小花摇曳在枝头，像一个小小的毛绒球缀在枝上，可爱极了。 1．[语文要素]三位作者都分别观察描绘了不同花的颜色、形状，其中说法有误的一项是（   ） A．蒲公英：花瓣有时是黄色，有时是绿色；形状像手掌。 B．牵牛花：有红的、蓝的、紫的；形状像小喇叭。 C．含羞草：花瓣是淡紫色的；形状像毛绒球。 2．[语文要素]作者通过留心观察，发现了花儿的变化，请你帮乐乐一起梳理填写。 （1）蒲公英——绘图呈现变化： 花朵的形态：（   ）花朵的形态：（   ）花朵的形态：（   ） 草地的颜色：（   ）草地的颜色：（   ）草地的颜色：（   ） （2）牵牛花——导图展示变化： （3）含羞草——表格揭示变化： 环境 太阳出来 _____ 天气有变化 叶子的状态 _____ 合上叶子，耷拉着枝叶 _____ 3．[语文要素]下列说法有误的一项是（   ） A．三个片段的作者都对花儿展开了细致观察，因此描写得生动具体。 B．三位作者在不同时间内用心观察事物，因此发现了它们的变化。 C．三位作者不仅用眼睛观察了花的外形，还用鼻子闻到了花的气味。 （六）非连续性文本阅读。 有趣的标识 材料一：标识就是用图画、数字、文字、方向标等组合成的记号。标识具有功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性及持久性等特点。标识通俗易懂，符合人们认识心理和认识能力，让人在极短时间内一目了然、准确领会。 材料二：今天可可和妈妈在商场发现了很多有趣的标识，大家快来看看它们表示的是什么意思吧！ 进入商场大门可可就看到下面的一组标识（图①②③），来到食品区，可可在一袋速冻饺子的包装上又发现了图④的标识。 1．标识具有________、________、________、________、________、________、________等特点。 2．看到商场标志你一定知道商场的有关规定了吧！下列说法不正确的一项是（    ） A．①标识为禁止吸烟。 B．②标识为可以将宠物带入商场。 C．③标识为儿童乘坐扶梯需要大人保护。 D．④标识为该食品为冷冻食品。 3．你在商场还见过哪些标识？选择一个画在下面的方框里并说明表示的意思。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．蒲公英花瓣合拢 金色 蒲公英花瓣张开，呈现金色 绿色 2．A 3．蒲公英的花 手掌 蒲公英花能开合的灵动模样 4．B C 【导语】这篇选文短小精悍却妙趣横生。以孩童视角，通过观察草地颜色在不同时段的变化，展现蒲公英花瓣开合与草地变色间的奇妙联系，充满童真与探索意味。直白而灵动的语言，将日常生活中的自然现象转化为生动故事，抒发了对草地和蒲公英的由衷喜爱，尽显生活之美与童趣之真。 【详解】1．本题考查对文章内容的信息的提取能力。 结合文章第①自然段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”可知，早上草地是绿色，原因是蒲公英的花瓣处于合拢状态，金色的花瓣被包住，所以草地呈现绿色。 结合文章第①自然段“中午回家的时候，我看见草地是金色的”以及关于蒲公英花瓣状态与草地颜色关系的描述，中午草地是金色，是因为蒲公英的花瓣张开了，此时花瓣是金色的，众多蒲公英花朵张开使得整片草地看起来也是金色的。 结合文章第①自然段明确表述“傍晚的时候，草地又变绿了”，结合前文对蒲公英花瓣状态影响草地颜色的说明，傍晚草地变绿是因为蒲公英花朵合拢了，金色的花瓣被包住，草地恢复绿色。 2．本题考查对文章内容理解。 A．结合文章第①自然段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察……”可知，草地在不同时间呈现出绿色、金色又变回绿色这样明显的颜色变化，让“我”心生疑惑，进而引发了“我”去观察蒲公英变化的行为。所以草地的颜色发生变化是吸引“我”观察蒲公英变化的原因。 B．“我”要经过草地去钓鱼，这仅仅交代了“我”出行的一个场景和路线，它只是一个背景信息。在文章中并没有体现出因为要经过草地钓鱼这个行为，直接导致“我”去观察蒲公英的变化，二者之间不存在因果关联。 C．整个文章内容里都没有提及“我”和弟弟在草地上玩得很开心的相关情节，该选项内容与文章所讲述的“我”观察蒲公英变化这一事件毫无关系，更不可能是吸引“我”观察蒲公英变化的原因。 故选A。 3．本题考查对比喻修辞手法的识别与理解能力。 结合“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”可知，此句运用了比喻的修辞手法。在该比喻句中，是把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”，通过这种将蒲公英的花与大家熟悉的手掌相类比的方式，让读者更直观、清晰地想象出蒲公英花的形态特点以及它能够像手掌一样自由张开、合上的动态，生动形象地写出了蒲公英花的形状和活动特点。 4．本题考查对文章关键信息的提取与归纳能力。 结合文章第①自然段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”可知，作者对不同时间草地的颜色变化进行了观察，而草地颜色变化与蒲公英花瓣状态相关，这体现了对蒲公英相关颜色情况的观察；结合“我来到草地上，仔细观察，知道蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”可知，作者仔细观察了蒲公英花的形状，了解了其可以张开、合上的特点。而文中并未提及对蒲公英数量和气味的观察内容。 故选B和C。 二、（一）1．，  ：“  ？”  ：“  ？” 2．颜色 花形 3．晶莹，清凉，入人心脾 不会刹那间消失 4．“特别的劲儿”指的是山茶花几乎是花一谢就又冒出新的骨朵。 5．表达了作者对山茶花的喜爱和赞美之情。 【导语】这篇《山茶花》是一篇短小隽永的托物言志散文。文章先从色彩、花形两方面细笔勾勒山茶花之美，比喻灵动鲜活，让读者如见其容。随后笔锋一转，落点到山茶花骨朵常年积蓄蓄力的特点，自然引出“厚积方能薄发”的哲思，立意浅中见深，耐人寻味。 【详解】1．本题考查标点符号。 结合内容理解，“有一次，我问一位老农：‘山茶花为什么这么美？’”这里“有一次”后用逗号，表示句子的停顿；“问一位老农”后用冒号和前引号，引出问的内容；“山茶花为什么这么美？”是问句，所以句末用问号和后引号。“他乐呵呵地说：‘你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿？’”“说”后用冒号和前引号，引出说的话；句末用问号和后引号，表示疑问语气。 2．本题考查对文本内容的理解和分析能力。 结合文中第②自然段“山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。”可知，作者描述了山茶花丰富多彩的颜色，包括红、白、紫、粉红、墨色等，展现其颜色之美。 结合文中第③自然段“山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，还有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊……”可知，作者详细描绘了山茶花的形状之美，包括单瓣的、重瓣的、以及叠成六角形的等多种形态，展现了山茶花形态上的多样性和美感。 故本文作者从颜色和花形两个角度观察了山茶花。 3．本题考查理解文章内容。 结合文中第②自然段“譬如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉，沁人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。”可知，山茶花的白和高山飞瀑的水花相似的是晶莹，清凉，入人心脾；不同的是 不会刹那间消失。 4．本题考查对文中语句的理解。 结合文中第⑤自然段“山茶呢？几乎是花一谢就又冒出新的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？”由此可以看出，“特别的劲儿”指的是山茶花几乎是花一谢就又冒出新的骨朵。它不会因为一朵花的凋谢而停止准备，而是一直为了开出美丽的花而默默努力，这种坚持不懈、永不放弃的精神就是其“特别的劲儿”。 5．本题考查对文章主旨和情感的理解能力。 通过对山茶花颜色、形状以及生长过程的细腻描绘，作者不仅展现了山茶花的美丽和独特之处，还赋予了它一种积极向上、顽强不屈的精神品质。这种情感表达使得文章充满了生动性和感染力，让读者在阅读过程中能够感受到作者对山茶花的深厚情感。表达了作者对山茶花的深深喜爱和赞美之情。 （二）1．A 2．B 3．D 4．C 5．点明文章主题，表达作者对鼓浪屿的喜爱之情。 【详解】1．本题考查学生提取信息的能力。 结合“我们来到了厦门，坐上了开往鼓浪屿的车”可知鼓浪屿所在的城市是厦门。故选A。 2．本题考查学生提取信息的能力。 结合“来到鼓浪屿，首先映入眼帘的是那茂盛的榕树，都看不清主干在什么地方。”可知鼓浪屿的榕树是茂盛的，故答案选B。 3．本题考查学生提取信息的能力。 结合“放眼望去，蓝盈盈的海洋犹如一颗巨大无比的水晶石，晶莹剔透。”可知文中蓝盈盈的海洋犹如水晶石，故答案选D。 4．本题考查修辞手法。 这句话运用了拟人的修辞手法，把沙子拟人化，写沙子调皮，体现了作者对沙滩的喜爱之情，故选C。 5．本题考查文章思想感情。 篇末点题，写出了作者对鼓浪屿景色的难忘，抒发了作者对鼓浪屿的喜爱之情。 （三）1．ABCD 2．B A C D 3．D 4．“发现是一种快乐”指的是观察过程中探索未知的乐趣，从初步发现水浮莲的形态，到深入观察其生长变化，再到最终弄清它的名字，每一步探索和认知的突破，都能带来内心的愉悦和满足。 【导语】短文写了一天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花的周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。但不知叫什么名字，后来一位老爷爷告诉我，叫水浮莲。阅读时注意，抓住水浮莲的特点的句子来体会，作者对它的喜爱之情。 【详解】1．本题考查学生提取关键信息的能力。 A．由第1段“花的周围衬着圆圆的叶子”可知，水浮莲长着圆圆的叶子，该选项正确。 B．由第1段“我发现湖面开满了金黄的小花”可知，水浮莲开金黄的小花，该选项正确。 C．由第1段“我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾和叶苞”可知，水浮莲水下藏着花蕾和叶苞，该选项正确。 D．由第2段“结出枣核一样的果实”可知，水浮莲果实像枣核，该选项正确。 故选ABCD。 2．本题考查文章内容理解。 由第1段“我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾和叶苞”可知，“我”先发现水面的景象，即“湖面开着花朵，浮着圆叶”，故选B；进而发现水下的景象，即“水下也隐藏着花蕾和叶苞”，故选A；由第5段“我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是没有根的，叶子也要小得多呀”可知，“我”判断不是浮萍的原因是“浮萍是没有根的，叶子也要小得多”，故选C；由第6段“我又猜想，是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多呀，而且花也不是黄色的”可知，“我”判断不是睡莲的原因是“睡莲的叶子要大得多，而且花也不是黄色的”，故选D。 3．本题考查文章内容理解。 短文开篇即点明“发现是一种快乐”，全文围绕“我”发现水浮莲、观察其形态变化、猜测其名字并最终向老爷爷请教得知花名的过程展开，核心是展现“发现”带来的愉悦。由文章开头“发现是一种快乐”可知，结尾需呼应这一主题。 A．“老爷爷的知识真丰富啊！”仅感慨老爷爷的知识储备，与“发现”的核心主题无关； B．“大自然太神奇了。”侧重对大自然的感叹，未紧扣“发现的快乐”； C．“水浮莲真美啊！”仅赞美水浮莲的外形，未体现全文围绕“发现”展开的主旨； D．“啊，发现是一种快乐。”直接呼应文章开头的中心句，总结了“我”从发现水浮莲到知晓其名字这一过程中的愉悦感受，统领全文主旨，故为最合适的选项。 故选D。 4．本题考查理解标题含义。 需结合文中“我”的发现过程（从初步观察形态，到深入探索生长变化，再到弄清名字），提炼“发现”带来快乐的具体体现，围绕“探索未知的过程”“认知突破的满足”展开表述即可。 示例：“发现是一种快乐”，指的是在观察中探索未知的过程充满乐趣。文中“我”从最初发现湖面的金黄小花和圆叶，到进一步观察到水下的花蕾叶苞、花的开合与结果，再到向老爷爷请教得知花名，每一次对水浮莲的认知加深，都让“我”获得了探索的愉悦和认清事物的满足，这便是发现带来的快乐。 （四）1．争奇斗艳 不声不响 2．家乡的红橘，真让人喜爱呀！ 3．D 4．时间 用鼻子闻 用舌头尝 橘子树更加茂盛，叶片在阳光下闪着绿油油的光 四五月的橘子树 结出肥实的青色果子，吃起来又酸又涩 沉甸甸的，把枝条儿越压越弯 5．但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。让我感受到橘子浓烈迷人的香气。 【导语】这篇《家乡的红橘》以细腻的笔触描绘了红橘从春到冬的生长过程。作者通过多感官描写（视觉、嗅觉、味觉），生动展现了橘子树的四季变化：春叶的油绿、夏花的素雅、秋果的青涩、冬橘的甘甜。文中比喻贴切（如“红色小灯笼”），拟人手法巧妙（“不声不响”），结尾直抒胸臆的感叹句，既点明主题又强化情感。全文以时间顺序展开，观察细致入微，语言清新质朴，流露出浓浓的乡情。 【详解】1．本题考查词语解释。 （1）结合文章第③段句子“到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳。”可知本句描写了各种花开放了，指百花竞放，十分艳丽。由此可知竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下是“争奇斗艳”的释义。 （2）结合文章第③段句子“而橘子树却不声不响地长出来米粒大小的花骨朵，花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。”可知本句描写了橘子树默不作声，悄悄地绽放自己。由此可知指不说话；不出声是“不声不响”的释义。 2．本题考查关键句。 结合文章第①段句子“我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。” 结合文章第②段句子“春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。” 结合文章第③段句子“而橘子树却不声不响地长出来米粒大小的花骨朵，花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。” 结合文章第④段句子“秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，人见人爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。” 结合文章第⑤段句子“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。” 结合文章第⑥段句子“家乡的红橘，真让人喜爱呀！” 结合上述句子可知前面的段落①交代了橘园的地点，②—⑤是具体描写红橘如何可爱（春天叶子茂盛，四五月份开花香气扑鼻，秋天结青色酸涩的果子，十一月成熟后颜色、形状、味道好）。第⑥段句子在文章结尾，直接抒发了作者对家乡红橘的喜爱之情，总结了全文的主要内容，是全文的中心句。 3．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤段句子“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢，剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤（ráng），掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。”可知“一盏盏红色的小灯笼”“鲜嫩的、金黄色的瓤”是从颜色角度描写红橘；“有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团”“沉甸甸的”“皮上还有一个个小窝窝”是从形状角度描写红橘的； “满嘴都是甜甜的汁”是从味道角度描写红橘的；  “使人感到舒畅极了”是从感受角度描写红橘的。 结合上述分析可知第⑤自然段中，作者是从颜色、形状、味道、感受这几个方面来描写红橘的。 故选D。 4．本题考查文章内容理解。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 结合文章第②段句子“春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。”可知春天的橘子树更加茂盛，叶片闪着绿油油的光。 结合文章第③段句子“到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳。而橘子树却不声不响地长出来米粒大小的花骨朵，花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。”可知四五月（春天）的橘子花 长出米粒大小的花骨朵，开花后香气扑面。 结合文章第④段句子“秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，人见人爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。”可知秋天的果子 肥实、青色、又酸又涩。 结合文章第⑤段句子“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。”可知十一月的果实红色、像小灯笼、沉甸甸、皮有小窝窝、瓤金黄、汁甜、使人舒畅。 本文每段开头都用了表示时间或季节的词语，由“春天、四五月、秋天、十一月”可知是时间顺序。 由“秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，人见人爱，但这时的果子吃起来又酸又涩”“掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了”可知作者用了用舌头尝；由“那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒”可知还用鼻子闻。 5．本题考查句子赏析。 结合第⑤段句子“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。”这句话把成熟的红橘比作“红色的小灯笼”，让我一下子就在脑海中看到了红橘挂在绿叶间那又红又亮、圆润可爱的样子，感觉特别生动有趣，画面感很强。 （五）1．A 2．（1）合拢  张开  合拢   绿色  金色  绿色 （2）又过了几天   到了八月份   长出花骨朵   绽放出几朵花 （3）晚上天黑   张开叶子   叶子自动合拢 3．C 【导语】《自然密语》三则植物描写各具特色：片段一以蒲公英的昼夜变化为切入点，通过细致观察揭示自然规律，语言平实却充满童真；片段二聚焦牵牛花的生长历程，用“小喇叭”“翩翩起舞”等生动比喻，赋予植物动态美感；片段三则通过含羞草与人的互动，展现其“天气预报”功能，将科学性与趣味性巧妙融合。整体而言，小册子以细腻笔触捕捉植物特性，既传递自然知识，又激发读者对生命的好奇与敬畏。 1．本题考查对文段内容的理解。 A．蒲公英的花瓣本身始终是金色的，只是合拢后外面呈绿色，看上去像是“变绿”，并非花瓣真的变成绿色。 故选A。 2．本题考查对文段内容的理解和概括。 （1）从片段一的“ 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知早上花朵的形态是合拢的，所以草地是绿色的；中午花朵的形态是张开的，所以草地是金色的；傍晚花朵的形态是合拢的，草地又变绿色的。 （2）根据片段二的“ 十几天后，牵牛花从土里钻出了嫩芽，长出几片心形叶子。又过了几天，牵牛花的藤攀着竹竿缓缓爬升。到了八月份，牵牛花的长藤上长出一串串花骨朵，花骨朵慢慢饱胀起来。过了几天，牵牛花绽放出几朵花儿，有红的、蓝的、紫的，就像美丽的小喇叭。”可知十几天后钻出嫩芽、长出叶子 →又过了几天，藤慢慢爬升 → 到了八月份，长出花骨朵并渐渐饱胀 → 过几天开出红、蓝、紫的小喇叭花。 （3）根据片段三的第②段“发现这娇气的花草还有预报天气的功能。太阳出来了，它就张开叶子，精神抖擞地舒展着；晚上天黑了，它就合上叶子，耷拉着枝叶，像是在安静地睡觉。遇到天气有变化，沉闷，似乎要打雷下雨了，它的叶子就会自动合拢起来。这真是神奇的‘害羞草’。” 可知太阳出来了，含羞草就张开叶子；晚上天黑了，含羞草就合上叶子，耷拉着枝叶；遇到天气有变化，含羞草的叶子就会自动合拢起来。 3．本题考查对文段内容的理解。 C．三个片段的文字里只有片段二写到“凑近一闻”闻到了花香，其他两位作者并未描写通过嗅觉来观察花朵，所以说“三位作者都用鼻子闻到花香”有误。 故选C。 （六）1．功用性 识别性 显著性 多样性 艺术性 准确性 持久性 2．B 3． 这个标识表示“禁止触摸”，意思是提醒人们不能用手去触摸某些物品或特定的区域，可能是因为物品易碎、危险或者有特殊要求。 【导语】这二则材料围绕有趣的标识展开，先清晰介绍了标识的定义与特点，再结合生活场景，写出可可和妈妈在商场、食品包装上发现标识的经历。内容贴近生活，语言通俗易懂，既让读者了解标识知识，又能感受到生活中标识的实用性与趣味性。 【详解】1．本题考查对材料内容的理解。 材料一明确指出：标识具有功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性及持久性等特点。 所以，标识具有功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性、持久性等特点。 2．本题考查对标识的认识。 B．从材料二可知图②是禁止宠物的标识，所以“可以将宠物带入商场”的说法不正确。 故选B。 3．本题考查拓展性思维。 首先，回忆自己在商场中的经历，想一想曾经见到过的各种标识。然后，选择“禁止触摸”这个标识进行描绘。在描绘时，要尽量清晰地表现出标识的图形特征，以便让人能够直观地理解其含义。 在商场中常见的标识有很多，比如“小心地滑”的标识，通常是一个人向前滑倒的图案，意思是提醒人们地面湿滑，行走时要小心，防止摔倒；“紧急出口”的标识，一般是一个绿色的人形朝着一个门的方向奔跑，代表着这个方向是紧急情况下可以逃生的出口。 $