第一、二单元课外主题类文阅读专项训练-2026-2027学年语文统编版三年级上册

**基本信息** 聚焦课外主题类文本，通过分层题型构建“文本解读-语言运用-思维拓展”方法体系，融合文化自信与审美创造，提升三年级学生阅读理解与表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |多彩的校园|4题|场景提取、比喻理解、特色描写|从具体场景到抽象主题，渗透民族团结教育| |花的世界|3题|词语定位、拟人分析、联想表达|以童话视角理解文本，培养审美创造| |雨一来，他们便放假了|5题|指代理解、拟人修辞、情感分析|借诗意文本提升语言运用与思维能力| |勤学好问的张衡|4题|标题拟写、信息概括、道理提炼|通过人物故事渗透文化自信与学习品质| |秋雨|5题|近义词、感官描写、比喻仿写|多维度感知自然，强化语言积累与运用| |秋天的风|4题|拟人解读、色彩提取、句子赏析|以四季主题培养观察力与审美能力| |霜花|3题|词义推测、意象分析、情感把握|通过诗歌阅读提升思维深刻性与文化底蕴|

第1、 二单元 课外主题类文 提升练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）三年级上册 多彩的校园 ①在遥远的边疆，有一所特别的小学。这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 ②这就是大青树下的小学，一所充满爱与欢乐的学校，一所见证民族团结的学校。就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下。 1．短文描写了校园里的哪些场景？用“______”画出相关句子。 2．联系课文，说说 “五颜六色的鲜花” 指的是什么？ _______________ 3．你的学校有什么特色？请用 2-3 句话描写，用上至少一个有新鲜感的词语。 ________________ 4．想一想，如果你是大青树下的小学的学生，你会和不同民族的同学做什么？ __________________ 花的世界 ①有一天，我在公园里玩，忽然看到了许多花。一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们互相簇拥着，在微风吹动下，像一个花的摇篮。 ②我向前走了一下，又看见了许多花，仿佛这是一个花的王国，那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来。所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从。各种好看的花朵都来了，于是，一个盛大的舞会也就开始了。 ③紫罗兰就是小小的海军学生，它们把风信子和香红花称为“小姐”，跟它们一起跳舞。郁金香就是“花太太”，它们在一旁监督：舞会要开得盛大、有序。 ④花的世界，美不胜收。 5．根据词义，写出文中对应的词语。 （1）非常白，没有任何瑕疵。 ( ) （2）形容仪态文雅从容，庄重大方。( ) 6．根据短文内容填空。 文中出现的花有_________、_________、风信子、香红花、_________。其中把_________比作海军学生，把_________比作花王的侍从。 7．你最喜欢哪种花？为什么？ __________________ 雨一来，他们便放假了。 ①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 8．片段中“雨一来，他们便放假了”里的“他们”指的是________，“放假”在文中指的是________________________。 9．选文中“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ______________ 10．“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话中的“冲”字用得好不好？为什么？ _______________ 11．花孩子们的家在哪里？他们为什么要急急忙忙地回去？ ______________ 12．读了选文，你感受到了花孩子们怎样的心情？ ____________ 勤学好问的张衡 ①张衡从小就喜欢观察、爱提问。天上的星星为什么会眨眼睛？月亮为什么会变圆变缺？他总是缠着大人问个不停。 ②大人耐心解答，他还会认真记下来。遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白。正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家。 13．给短文起一个合适的题目：_______________ 14．短文从________、________两个方面写张衡，突出他________________的特点。 15．短文告诉我们的道理是：_____________ 16．你在学习中遇到不懂的问题会怎么做？ ________________ 秋雨 ①洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地漂浮着。 ②秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上，凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。 ③苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙，为大地上的植物，带来一份希望，滋润了叶梢；也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，寻觅着秋的奥秘。 ④秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。 17．写出下列词语的近义词。 犹如——( )      滋润——( )      愉悦——( ) 18．短文第2自然段中的“如丝，如绢，如雾，如烟”是从________角度来写秋雨；“落在脸上，凉丝丝”是从________角度来写秋雨；“流进嘴里，甜津津”是从________角度来写秋雨。（选词填空：味觉触觉视觉） 19．用“——”画出第3自然段中的比喻句。把________比作________，写出了秋雨________的特点。 20．仿照第3自然段的比喻句，用自己的话描写秋天的雨。 秋天的雨，________，________。 21．本文通过描写秋雨，表达了________的情感。 秋天的风 ①秋天的风是秋姑娘的使者。它带着清凉和美丽，迈着轻盈的脚步，悄悄地把秋天带来了！ ②秋天的风，有一支五彩的画笔。它给稻田染上了金黄色，稻田翻起了金色的波浪。它给枫林染上了红色，你瞧，枫林里火红一片！它给菊花染的颜色就更多了，紫色、淡黄、粉红、雪白……它们尽情地展示着自己的美丽。 ③秋天的风，有一根神奇的魔法棒。它来到果园，轻轻一点，果树上就变满了又香又甜的果子——红彤彤的苹果、黄澄（dēng）澄的梨、紫红的葡萄、橘红的柿子……好像是让人们快点摘它们呢！ ④秋天的风啊！你带给大地的是五彩缤纷、瓜果飘香，你带给孩子们的是欢歌笑语。我爱你，秋天的风！ 22．在作者笔下，秋天的风是________________，它有一支_________________和一根__________________。 23．秋天的风给谁画了什么颜色？请仿照样子写下来吧。 示例：菊花（紫色、淡黄、粉红、雪白） ______( )            ______( ) 24．水果的色彩多么丰富啊！我想用文中的一个成语________来形容。 25．文中有很多有新鲜感的句子，请抄写一句，并说一说你觉得新鲜的原因。 摘抄句子：_________________________ 原因：____________________ 26．阅读短诗，完成练习。 霜花 戴望舒 九月的霜花， 十月的霜花， 雾的娇女， 开到我鬓边来。 装点着秋叶， 你装点了单调的死， 雾的娇女， 来替我簪（zān）你素艳的花。 你还有珍珠的眼泪吗？ 太阳已不复重燃死灰了。 我静观我鬓（bìn）丝的零落， 于是我迎来你所装点的秋。 (1)联系生活实际，我猜测“零落”的意思是( )。根据拆成词素分别组词的方法可知“素艳”的意思是( )。 A．稀疏    B．生长    C．艳丽    D．素净美丽 (2)这篇短诗中的“你”指的是______，作者把它比作______，你会把它比作______。 (3)阅读短诗，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①本诗和《听听，秋的声音》都描写了秋天的景物。( ) ②本诗表达了作者对霜花的喜爱和对单调的秋天的不满。( ) 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。 下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。 大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 2．不同民族的孩子，他们像鲜花一样各具特色，在校园里共同成长。 3．我的学校有一片五彩斑斓的花坛，春天牡丹怒放，夏天月季飘香。下课了，同学们在花坛边的长廊里读书、聊天，连蝴蝶都忍不住飞来凑热闹。 4．我会和傣族同学学跳孔雀舞，和景颇族同学学唱民族歌谣，还会邀请他们一起分享汉族的童话故事，让不同民族的文化在校园里传递。 这篇选段文笔清新质朴，主题鲜明温暖。文章先铺陈不同民族孩子在校学习、课间玩乐的鲜活场景，再以鲜花作比升华民族团结的内核，由实入虚流畅自然。字里行间满是纯真氛围，将这所特殊小学的爱与和谐，鲜活地呈现在读者眼前。 1．第①段：第一层是课堂读书场景：这里的孩子们戴着银饰，穿着绣花衣裳，说着不同的语言，却在同一间教室里读书、写字。第二层是下课操场活动场景：下课铃一响，操场上就热闹起来：傣族女孩跳着轻盈的孔雀舞，景颇族男孩摔着跤，汉族小朋友和阿昌族小朋友一起踢毽子。大青树的叶子沙沙响，像是在为他们鼓掌；铜钟发出“当——当——”的声音，像是在为他们喝彩。 2．第②自然段末尾“就像五颜六色的鲜花绽放在同一片花园，不同民族的孩子成长在同一片蓝天下”。这句话运用比喻，把本体比作鲜花。后半句直接点明本体是不同民族的孩子。各民族孩子穿着色彩各异的民族服装，聚在同一所学校，像花园里各色花朵，所以用五颜六色的鲜花比喻。 3．先点明特色景物/活动，加入新鲜词语，简单补充画面即可。   示例：我们学校有一片生机勃勃的紫藤花架。每到春天，紫藤花垂落下来，同学们总爱在花架下看书、说笑。课后社团活动丰富多彩，到处都是同学们欢快的身影。 4．结合原文信息围绕“团结、玩耍、互助”展开想象，用通顺的语言表达出来即可。 示例：我会和不同民族的同学一起跳孔雀舞，教对方自己民族的小游戏；学习上互相讲解难题，课间一起在大青树下开心玩耍。 5． 洁白无瑕 雍容华贵 6． 丁香花 玫瑰花 鸡冠花 紫罗兰 鸡冠花 7．我最喜欢玫瑰花，因为它色彩艳丽，花瓣层层叠叠，像穿着华丽礼服的公主，散发着迷人的香气，仿佛自带浪漫的气息。 这篇《花的世界》以拟人化的手法构建了一个充满童趣的花卉王国。作者通过细腻的观察，将不同花卉赋予人格化角色：雍容华贵的丁香、尊贵的玫瑰王后、行礼的鸡冠花侍从等，展现出一个层次分明的“花的社会”。文本语言生动形象，特别是“花的摇篮”“盛大舞会”等比喻，既体现了花卉的自然特征，又赋予其童话色彩。结尾“美不胜收”四字，既是对视觉盛宴的总结，也暗含对自然之美的赞叹。全文洋溢着对生活的热爱和对自然的诗意想象。 5．本题考查词语解释、找关键词。 （1）第①段“白色的是那样洁白无瑕”中“洁白无瑕”在文中指形容白色的丁香花花瓣纯净洁白，没有一点斑点、污渍等瑕疵，突出白色丁香花的纯净、素雅，展现其外观的完美。 因此可知“洁白无瑕”的意思是：形容非常白净，没有一点瑕疵。故意思是“非常白，没有任何瑕疵”的词语是“洁白无瑕”。 （2）第①段“紫色的花瓣显得那么雍容华贵”中“雍容华贵”描绘紫色丁香花的姿态、气质，体现花瓣呈现出的文雅从容、端庄大方且带有高贵感的样子，让紫色丁香花仿佛有了优雅的“仪态”，凸显其独特的美感。 因此可知“雍容华贵”的意思是：形容人或事物文雅大方，从容不迫，富贵而有气质。故意思是“形容仪态文雅从容，庄重大方”的词语是“雍容华贵”。 6．本题考查提取关键信息。 第①段“一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵……”可知文中出现的花有“丁香花”； 第②段“那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来”可知文中出现的花有“玫瑰花”； 第③段“郁金香就是‘花太太’，它们在一旁监督……”可知文中出现的花有“郁金香”。 第③段“紫罗兰就是小小的海军学生”，可知把“紫罗兰”比作海军学生。 第②段“所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从”，可知把“鸡冠花”比作花王的侍从。 7．本题考查开放性作答。 这是一道阅读延伸类主观题，聚焦阅读后的个性化表达。 要求基于文中对花的描写（如拟人化呈现、独特角色设定），关联个人喜好，检验对文本内容的吸收与理解。鼓励输出个人感受，锻炼情感共鸣、观点组织与语言表达能力，让阅读从理解走向个性化感悟。 从文中（丁香花、玫瑰花、鸡冠花、紫罗兰、郁金香）或拓展（生活中其他花）选一种。结合文本写法（如“紫罗兰是海军学生”这类拟人创意）、花的特点（颜色、姿态等），讲清喜欢的原因。比如选文中的郁金香，可关联“花太太监督舞会”的有趣设定，说喜欢其“优雅又有责任感”的形象；选生活里的向日葵，可联系文中对花的生动描写风格，讲它“阳光、积极”等。 示例：我最喜欢郁金香，文中说郁金香是“花太太”，在一旁监督舞会开得盛大、有序，这个设定特别有趣，让郁金香像一位优雅又认真的长辈，仿佛真的在守护这场花的聚会，所以我喜欢。 8． 花朵们 花儿们在雨水的滋润下竞相开放，像孩子放假一样自由快乐 9．运用了拟人修辞手法，把树枝、雷云当作人来写，生动形象地写出风雨将至时林间的热闹景象，烘托欢快的气氛。 10．用得好。“冲”刻画花儿好似心急的孩童，生动表现出雨后花儿竞相开放的急切模样，满是活泼灵动的童趣。 11．他们的家在天上，星星居住的地方；因为他们想念天上的妈妈，想要回到妈妈身边。 12．感受到了花孩子们欢快自由、急切思念妈妈的心情。 文段出自《花的学校》，以童真视角把花朵化作孩童，拟人手法鲜活灵动。风雨、雷云皆赋予人的情态，想象浪漫柔软，借花奔赴天空、奔向母亲的画面，将孩童对母亲的依恋藏进奇幻景致，语言浅白温柔，满是纯粹天真的童趣与温情。 8．结合①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，文中全程把花朵当作花孩子来写，因此“他们”指的是地下的花朵。 结合首句“雨一来，他们便放假了”与①段风雨过后花朵冲出泥土绽放的画面可知，“放假”是运用拟人手法，指雨水落下后，花儿从土里开放、生长，挣脱泥土的束缚尽情舒展。 9．结合①段“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”可知，句中“互相碰触”“拍着大手”是将树枝、雷云当作人来描写，运用拟人修辞；好处是赋予景物人的动作与情态，生动写出狂风大雨来临前林间热闹动荡的景象，营造出活泼欢快的氛围，为后文花孩子们冲出地面绽放做铺垫。 10．结合①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，“冲”字运用得很好，这个字原本是快速奔跑向前的意思，此处把花儿拟人成急切的孩童，生动写出雨后花朵争相破土绽放的模样，体现出花孩子们迫不及待从泥土里出来玩耍的欢快、急切心情，充满童真童趣。 11．结合②段“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方”可知，花孩子们的家在天上、星星居住的地方，结合④段“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”可知，他们急着回去是因为天上有等候他们的妈妈，内心十分思念妈妈，想要回到妈妈身边。 12．结合①段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”中的“冲”字，能看出花孩子们冲出泥土时欢快、兴奋的心情，结合③段“他们怎样地急着要到那儿去”、④段“他们是对谁扬起双臂来”可知，花孩子们心中满是思念母亲、急切奔赴母亲的期盼与眷恋，整体洋溢着自由欢喜、思念亲人的心情。 13．爱提问的张衡 14． 爱观察爱提问 遇难题不放弃 勤学好问 15．做人要勤学好问，多观察多提问，遇到难题坚持钻研，才能有所成就。 16．我会先翻看课本自主钻研，实在无法理解就主动请教老师同学，把疑问整理记录，彻底弄懂为止。 短文以简洁直白的叙事塑造张衡幼时形象，选取他观天象、不停发问、记录疑问的小事，紧扣勤学好问的核心。文字朴实易懂，以孩童视角的好奇提问凸显求知欲，点明这份坚持造就他日后的成就，小故事藏成长道理，说理自然不生硬。 13．结合①段“张衡从小就喜欢观察、爱提问”与②段“正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家”可知，全文围绕张衡从小勤学好问、爱观察提问的品质展开叙述，核心关键词是勤学好问与张衡，故拟题目：勤学好问的张衡。 14．结合①段“张衡从小就喜欢观察、爱提问……他总是缠着大人问个不停”可知，第一方面是喜欢观察、爱提问。 结合②段“大人耐心解答，他还会认真记下来。遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白”可知，第二方面是认真记录、深究难题；两段内容共同突出张衡勤学好问的特点。 15．结合②段“遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白。正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家”可知，文章借张衡的故事告诉我们，平日要勤于观察、乐于提问，遇到疑问坚持钻研，保持勤学好问的态度，才能有所收获、取得成就。 16．结合短文张衡勤学好问的做法，分步骤说明遇到难题的处理方式，贴合勤学好问的主旨，语句贴合学生日常学习场景，条理清晰。 示例：我会先自己仔细思考，查阅书本寻找答案，如果还是弄不明白，就主动向老师、同学请教，把疑问记录下来，直到完全弄懂为止。 17． 好像 滋养 高兴 18． 视觉 触觉 味觉 19．苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙   雨    细沙    缠绵、细 20． 淅淅沥沥地下着 像在演奏一首丰收的歌 21．对大自然的热爱及对秋雨的喜爱 17．本题考查近义词。 结合文章第①自然段“朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟”可知，“犹如”在这里的意思是好像、如同。“宛如、好像”也有好像、仿佛的意思，所以“犹如”的近义词是“宛如、好像”。 结合文章第③自然段“苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙，为大地上的植物，带来一份希望，滋润了叶梢”可知，“滋润”在这里的意思是指增添水分，使不干枯。“滋养”有供给养分、补养的意思，二者意思相近，所以“滋润”的近义词是“滋养”。 结合文章第③自然段“也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，寻觅着秋的奥秘。”可知，“愉悦”在这里是指欢乐，喜悦，心情好。“愉快”表示快意、舒畅，与“愉悦、高兴”意思相近，所以“愉悦”的近义词是“愉快、高兴”。 18．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟”可知，该句是通过对秋雨形态的描述，让读者在脑海中形成视觉上的画面，所以是从视觉角度写秋雨；“落在脸上，凉丝丝”是通过脸部接触秋雨的感受来描写，这是触觉方面的体验；“流进嘴里，甜津津”是通过品尝秋雨的味道来描述，属于味觉角度。 19．本题考查找比喻句。 结合文章第③自然段“苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙”可知，该句中把“雨”比作“细沙”，因为细沙是非常细小、密集的，用这个比喻形象地写出了秋雨细密的特点。 20．本题考查仿写句子。 结合文章第③自然段“苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙”可知，该句运用了比喻的修辞手法，把“雨”比作“细沙”。仿写时注意修辞手法的运用。以及抓住“秋天的雨”的特点来描写。比如：秋天的雨，一滴一滴地落着，像断了线的珍珠，为干燥的大地，带来一丝滋润。 21．本题考查文章主旨。 本文通过对秋雨的细腻描绘，如秋雨的形态、给人的感受等，用优美的语言展现了秋雨的美妙，字里行间流露出作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 22． 秋姑娘的使者 五彩的画笔 神奇的魔法棒 23． 稻田 金黄色 枫林 红色 24．五彩缤纷 25． 它来到果园，轻轻一点，果树上就变满了又香又甜的果子——红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、紫红的葡萄、橘红的柿子…… 这句话使用了拟人的手法，这种表达方式非常生动，让我仿佛能够闻到水果的香气，看到果树的美丽。 短文《秋天的风》运用拟人手法，把秋风比作使者，写秋风拿着五彩画笔、魔法棒，为田野、枫林、果园带来缤纷色彩与累累果实，抒发了作者对秋风、对秋天由衷的喜爱。 22．结合第①自然段“秋天的风是秋姑娘的使者”、第②自然段“秋天的风，有一支五彩的画笔”、第③自然段“秋天的风，有一根神奇的魔法棒”，直接提取对应词句填空。 23．结合第②自然段“它给稻田染上了金黄色，稻田翻起了金色的波浪。它给枫林染上了红色，你瞧，枫林里火红一片”，可提取出景物和对应颜色依次是：稻田（金黄色）、枫林（红色）。 24．结合第④自然段“你带给大地的是五彩缤纷、瓜果飘香”可知，“五彩缤纷”指色彩繁多艳丽，可以用来形容水果丰富鲜亮的色彩。 25．选文中把秋风当作人来写的拟人句都可以作为摘抄内容，说原因的时候只要说出句子把秋风写得像人一样鲜活、读起来很有画面感即可。 示例： 摘抄句子：它带着清凉和美丽，迈着轻盈的脚步，悄悄地把秋天带来了！ 原因：把秋风当作会走路的小朋友来写，特别生动，好像能亲眼看见秋风轻轻悄悄来到身边的样子，很有意思。 26．(1) A D (2) 霜花 雾的娇女 冬天的精灵 (3) √ × 这篇《霜花》短诗以“霜花”为核心意象，语言清丽又含深意。诗人称霜花为“雾的娇女”，赋予其柔媚特质；将霜花与“鬓边”“秋叶”关联，借“装点单调的死”暗合秋的萧瑟。“珍珠的眼泪”“死灰”“鬓丝零落”藏着时光易逝的怅惘，却以“迎来你所装点的秋”收束，在感伤中透出对秋景与生命状态的接纳，意境幽微，情感细腻。 （1）本题考查词语解释。 联系生活实际，“零落”常用来形容事物零散、不集中的状态，比如生活中看到的落叶零散分布、头发变得稀疏等。结合“鬓丝的零落”（鬓边头发的状态），可猜测“零落”的意思是稀疏。故选A。 “素”可组词为：素净、素雅，“艳”可组词为：艳丽、明艳；将两个词素的意思结合，“素艳” 即素净又艳丽。故选D。 （2）本题考查短诗内容的理解。 根据诗中“雾的娇女”“开到我鬓边来”“来替我簪你素艳的花”等描述，可以确定“你”指的是霜花。霜花是诗歌的主要描写对象。 诗中明确将霜花比作“雾的娇女”（如“雾的娇女，开到我鬓边来”），这是一个拟人化的比喻，赋予霜花娇美、灵动的形象。 （3）本题考查对诗歌内容的理解与情感把握。 ①从“九月的霜花”“十月的霜花”“你所装点的秋”可知，这里描写了秋天景物；《听听，秋的声音》通过“黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀”等，同样描写秋天景物，二者均围绕秋景展开。故本题说法正确。 ②从“装点着秋叶”“你装点了单调的死”“来替我簪你素艳的花”可知，体现作者对霜花“素艳”之美的喜爱；但全诗未表达“对单调的秋天的不满”，反而借霜花装点秋，展现对秋的接纳。故本题说法错误。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $