第四单元-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文作文素材

第四单元我来编童话（想象 素材分类导图 已有角色：西红柿、茄子 角色 添加角色：黄瓜、蝴蝶、蜜蜂。 第一组 时间、地点：夏天、菜园 已有角色：松鼠、孔雀 角色 我来编童话 第二组 添加角色：含羞草、玫瑰花、免子… 时间、地点：星期天、森林 已有角色：铅笔、橡皮 角色 第三组 添加角色：尺子、转笔刀、马克笔… 时间、地点：深夜、文具盒 提分好标题 标题范例 万能公式 《谁才是菜园里的明星》《谁的本领大》 疑问句式+场景/主题 《月光下的悄悄话》 环境+事件 《比美大赛》 主要事件 《寻找春天的颜色》 动作+主题/对象 《孔雀的快递站》 主人公+事物 《想变美的茄子》 愿望+主人公 21 名家这样开篇 1.安徒生《卖火柴的小女孩》 场景描写式 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 妙处可言：开篇仅用“冷、雪、黑、大年夜”四个词，就构建了一个极度寒冷、 黑暗且充满反差（大年夜本该团圆温暖）的悲剧氛围。 万能公式：天气/时间+气氛渲染十人物登场 E⊙ 2.安徒生《皇帝的新装》 交代事由式 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱 都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车 去游公园一—除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都 要换一套衣服。人们提到他时总是说：“皇上在更衣室里。” 妙处可言：开篇直接交代了事情缘由一皇帝的极度虚荣（喜欢新衣服）、 他的挥霍程度，为后面两个骗子的出现埋下伏笔。 万能公式：时间背景+行为/偏好 fr 3.洪汛涛《神笔马良》 介绍角色式 从前，有个孩子叫马良。他家里很穷，没有钱买笔，但他非常喜 欢画画。他上山砍柴，用树枝在沙地上画鸟；下河割草，用草根在河 滩上画鱼…他画什么像什么，就是没有一支真正的笔。 妙处可言：直接介绍主角的名字、家境、爱好（画画）以及他的天赋（画 什么像什么)。 万能公式：角色名字+具体表现 22 )分类开篇范例 ·场景描写式 (1)太阳光毒辣极了，烤着大地，连空气都仿佛要燃烧起来。在这又干 又热的正午，一只口渴的小蝴蝶，驮着空水桶在菜园里艰难地飞着。 (2)狂风呼啸着，卷着沙石，天也昏沉沉的。这是风暴来临前的最后一刻一 黄昏。在这又黑又阴冷的森林里，一只瘦弱的小松鼠，逆着风在森林里倔强地走着。 (3)雨水冷极了，打着窗，夜也深透了。这是秋天最后的一个夜晚一霜 降前夕。在这又湿又冷的深夜，一支迷路的马克笔，抱着破旧的笔帽在路灯下呆 呆地站着。 (4)雨大极了，刮着风，又变冷了。这是一年中最潮湿的一天—梅雨季。 在这又湿又冷的傍晚，一只受伤的孔雀，哆哆嗦嗦地在森林里一瘸一拐地走着。 ●交代事由式 (1)许多年以前，孔雀国有一位国王，为了要尝遍天下所有的坚果，不惜 把整个王国的金币都换成了各种坚果。他既不关心国家大事，也不喜欢接见大臣， 每天早晨都要亲自跑到森林超市抢购最新口味的坚果饼干。 (2)在一个明媚的春天，有一朵玫瑰花，她为了要保持花瓣永远鲜艳，不 惜喝光了整条小河的水。她既不愿意给蜜蜂采蜜，也不喜欢和蝴蝶跳舞，她每时 每刻都要对着河面照镜子，生怕自己的颜色淡了一点点。 (3)夏天来了，天气变炎热了。森林里有一只松鼠，为了要睡个最舒服的午觉， 不惜把森林里最粗壮的大树都挖空了做床。它一整天都躺在树洞里呼呼大睡，连 太阳下山了都不知道。 (4)这是一个安静的深夜，突然，文具盒里的笔和尺子喧闹起来。为了举 办一场盛大的“文具演唱会”，它们不惜把主人整理好的书包堆成了高高的舞台。 ·介绍角色式 (1)有个爱美的西红柿，她住在菜园最显眼的地方，每天拼命地吸收阳光， 把脸晒得通红通红的，还要挺着圆滚滚的肚子。她嫌弃旁边的茄子衣服太紫、样 23 子太弯。 (2)有个害羞的茄子，他躲在菜园的叶子底下，总是穿着那件发亮的紫袍子， 把头垂得低低的，生怕别人看见他弯曲的身材。哪怕西红柿朝他大声地炫耀，他 也不吭声。 (3)文具盒大肚是一座安静的深夜城堡，当时钟敲响十二下时，他就会轻轻 合上盖子，把吵了一天的铅笔、橡皮和直尺全都哄进自己温暖的肚子里，让他们 在甜甜的梦中睡到天亮。 (4)橡皮小白是个爱干净的小胖子，只要看见纸面上有一丁点儿脏兮兮的 墨渍，他就会迫不及待地滚过去，用自己的身体把错误擦得干干净净，哪怕累得 浑身掉屑也毫不在意。 @名家这样结尾 1.张秋生《做什么事最快乐》 点明中心式 妈妈笑着说：“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事， 就会觉得最快乐。” 妙处可言：直接点明中心，总结全文。 万能公式：人物角色十所说的道理 0 2.叶圣陶《小白船》 呼应开头式 这时候，风停了，雨也住了，天上的云散了，鲜红的太阳又出来了。 小溪里的水更清了，花更红了，草更绿了。小鱼儿在水里快活地游来 游去，青蛙也唱起了快乐的歌。小白船静静地停在岸边，载着两个快 乐的孩子，驶向幸福的远方。 妙处可言：小溪、花草、小鱼、青蛙等景物，从风雨后的宁静美好，呼应 开头的纯净、可爱。 万能公式：景物变化十主角结局 24 3.嵇鸿《小松鼠找花生》 留白悬念式 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” 妙处可言：故事结尾不直接说出答案，留给读者思考、想象的空间，让故 事更有味道。 万能公式：人物角色+感受+语言描写 口分类结尾范例 ●点明中心式 (1)文具盒里安静了下来，大家心里都暖洋洋的。它们懂得了：真正的力 量不是谁的声音大，而是大家心连心。 (2)这场争论结束了，它告诉我们一个道理：尺有所短，寸有所长，团结 合作才能创造奇迹。 (3)菜园里的蔬菜小伙伴们渐渐明白了：虽然它们颜色不同、形状各异， 但它们都在同一片土地上茁壮成长，只要彼此包容、互相陪伴，小小的菜园也能 变成温暖的家园。 (4)那朵玫瑰花虽然只开了一天，却把香气留给了每一个路过的朋友。原来， 真正的美不是自己外表有多漂亮，而是能给别人带来有用的价值。 ●呼应开头式 (1)等到小西红柿悄悄回到那根熟悉的藤蔓下时，菜园里的喧闹早已停止了。 小西红柿靠在妈妈身边，闭上眼睛想：外面的世界很大，但最红的颜色，还是在 家里。 (2)夜深了，月光像一层薄薄的霜，悄悄覆在合拢的文具盒盖上。刚才那 场关于“谁更锋利”的争论，不知何时已经消散。盒子里没有了争吵，只有彼此 呼吸般轻微的摩擦声。 ●留白悬念式 (1)小松鼠望着空空的树洞，心里想：明年春天，还会有朋友来吗？风轻 25 轻吹过森林，树叶沙沙地响，好像在回答，又好像什么也没说。 (2)小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁在森林里留下这么多脚印呢？” (3)小蝴蝶感到很奇怪，轻轻收起了沾满花粉的翅膀，自言自语地说：“是 谁在紫得发亮的大茄子上留下了这么多像口水一样的黏液呢？” 佳作赏析 (一)谁才是菜园里的明星 清晨的阳光像金色的纱巾，轻轻地盖在热闹的菜 园上。露珠在叶尖上打滚儿，微风送来泥土的清香。 开头运用比喻（阳光 这里是蔬菜们的乐园，也是它们比美的舞台。 像金色的纱巾、比美的舞 台)和拟人（露珠打滚儿） 你看，架子上挂满了红彤彤的西红柿，它们一个 的修辞手法，将菜园里的 个圆滚滚的，像极了害羞得涨红了脸的小姑娘，又像 场景描写得动态十足。 是挂起了一盏盏小灯笼，在阳光下闪闪发光。西红柿 第二段通过动作和 们骄傲地挺着胸脯，互相夸耀着：“看我多红！看我 语言描写，将西红柿的 多亮！我才是菜园里最耀眼的明星！” 骄傲性格具体化，让读 而在旁边的地上，躺着一个胖乎乎的大南瓜。它 者一下就能感受到它的 自负。 穿着一身土黄色的旧衣裳，身上还沾着几点泥巴，静 第三段写南瓜的“笨 静地趴在那里，一声也不吭。相比之下，它显得那么 重、不起眼”，是为了 笨重，那么不起眼。 在后文揭示其内在价值 一只勤劳的小蜜蜂嗡嗡地飞来了。它先是在西红 作铺垫。 柿身边转了几圈，西红柿们立刻摆出最美的姿势，大 声喊道：“小蜜蜂，快看我！快赞美我！”小蜜蜂却只 是礼貌地，点点头，便飞向了那个沉默的大南瓜。它在 南瓜花上忙碌地采蜜，又轻轻拍了拍南瓜厚实的皮。 西红柿们不服气了，叽叽喳喳地问：“小蜜蜂，我人 -26- 们这么漂亮，你为什么不夸我们，反而理那个丑家伙？” 小蜜蜂停下翅膀，认真地说：“西红柿小姐，你们 结尾蜜蜂的话表面 确实很美，但你们的皮很薄，稍微一碰就会受伤。而南 在说蔬菜的特性，实际 在讲做人的道理，点明 瓜先生虽然外表粗糙，可它的肚子里装满了甜甜的果肉 了中心。 和种子，能在冬天让人们做成可口的食物。真正的美， 不是挂在脸上让人看的，而是藏在肚里让人用的。” (二)月光下的悄悄话 每当夜幕降临，月光洒在书桌上时，小主人公的 文具盒里就变得热闹非凡。这里面住着三个形影不离 开头运用了介绍角 的小伙伴：一个是瘦高个的铅笔小黑，他总是黑乎乎、 色的方式，小作者给铅 灰扑扑的，但肚子里很有“墨水”；一个是圆滚滚的 笔、橡皮、直尺取了富 橡皮小白，他爱干净，最怕身上沾上黑点点；还有一 有童趣的名字，既符合 它们的外形特征，又显 个是方方正正的直尺阿正，他说话一板一眼，最讲究 得亲切可爱，使三个生 规矩。可是有一天晚上，他们却发生了矛盾。 动的角色形象跃然纸上。 小黑先开口了，他得意地晃着脑袋说：“小主人最 喜欢我了，每天都要用我写很多字，画很多画，我是 大功臣！” 小白听了，生气地嘟起嘴：“得了吧！你整天乱涂 乱画，要不是我拼命帮你擦掉错字，小主人的作业本 第二至四段通过拟 能这么干净吗？” 人化的神态和语气，生 阿正慢条斯理地说：“你们说得都不对。如果没有 动地表现了它们互不服 我，小黑画的线就是弯弯曲曲的‘蚯蚓’，小白擦出 气的心态，让读者仿佛 听到了真实的争吵声。 的地方也是歪歪斜斜的。只有我，才能让一切变得规 规矩矩，我才是核心！” 27 三个人越吵越凶，最后决定分家，谁也不帮谁。 第二天数学考试，小主人拿出小黑，可他没人扶着， 第五段小作者选取 画出的线歪歪扭扭；小主人想用阿正帮忙，可阿正躲 了“数学考试”这个典 型场景来验证争吵的后 在一边不动弹；小主人不小心画错了，想找小白帮忙， 果。因为缺乏配合，导 小白也闭着眼睛装睡。看着卷子上乱七八糟的线条， 致考试失利，这个结果 小主人急得满头大汗，最终一分也没得到。 非常贴近学生的生活实 回到家里，小主人伤心地把文具盒扔在桌上。文 际，容易引起共鸣，也 让教训显得深刻。 具盒里静悄悄的，三个小伙伴看着那张满是红叉的试 卷，都后悔极了。从那以后，他们再也不吵架了。每 结尾小作者巧妙地 当小主人写字时，他们总是默契地配合，让小主人的 呼应了开头的角色称呼 作业一次次得到了老师的表扬。 和特征描写，最后的“互 月光再次洒在书桌上，文具盒里又传来了悄悄话。 相鼓励”，使童话故事 不过，这次不再是争吵，而是瘦高个的小黑、圆滚滚 在温馨的氛围中得到圆 的小白和方方正正的阿正在互相鼓励。 满结束。 28