第八单元-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文同步阅读

第八单元学习任务单 阅读要素 学习带着问题默读，理解课文内容。 要素解读 从人物的表现 《一定要「表现：中学时期面对退学压力，发奋学习，最终各科 人手，带着问 争气》 成绩赶了上来；海外留学时潜心钻研，成功剥离了 题默读，理解 青蛙卵的外膜。 课文内容 内容：童第周在学生时代勤奋学习、刻苦钻研的故事。 线索：一个粗瓷大碗 学题解 从课文的线索 内容：在抗日战争的艰苦岁月中，赵一曼把自己吃饭 《一个粗 习默课 入手，带着问 的搪瓷缸子送给了新战士后，通讯员特地找了一个 瓷大碗》 带读文 题默读，梳理 粗瓷大碗。开饭时，通讯员用这个碗给赵一曼盛了 着内 课文内容 病号灶的高粱米饭，赵一曼悄悄将碗中的高粱米饭 问理容 换成了半碗野菜粥。第二天，赵一曼又把碗弄“丢” 了，原来这个碗成了七班的菜盆。 从课文的题目入 题目：手术台就是阵地 手，带着问题默 《手术台就 含义：前线阵地是战士们战斗的地方。白求恩不 读课文，理解课 是阵地》 仅把自己看作一名医生，也把自己看作与中国 文题目的含义， 人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生， 加深对课文内容 他认为什么都没有救治伤员重要。因此，对他 的理解 来说，手术台就是阵地。 答题模板 1从人物的表现人手，带着问题默读，理解课文内容。 常考问法：读画线句子，你觉得××是个怎样的人？ 答题模板：从…（人物表现）中可以看出，××是个…的人。 2从课文的线索人手，带着问题默读，梳理课文内容。 常考问法：文章以“××”为线索，一共写了哪几件事？ 答题模板：文章以“××”为线索，写了…。 3从课文的题目人手，带着问题默读课文，理解课文题目的含义，加深对课文内容的理解。 常考问法：你对文章的题目有怎样的理解？ 答题模板：文章题目的含义是…。 74 主题阅读 文彦博0 对应课文23司马光 ①建议用时：18分钟满分：19分 实际得分： 分 文彦博少时@，与群儿击③球。球忽跃入树穴，群儿谋④取之，穴深，不 能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂⑤浮出。 注释①文彦博：北宋时期政治家、书法家。 ②少时：小时候。③击：这里是 “踢”的意思。④谋：谋划，出主意。( ⑤遂：于是，就。 ①读一读下面的句子，停顿正确的一项是()。(2分) A.球忽跃/人树穴，群儿/谋取之 B.彦博/以盆取水，灌人穴中，球/遂浮出 2用不同的方法理解字义。(4分) (1)给字组词是理解字义的好方法。文中的“忽”字可以通过组成词语“ ”来理解字义。(1分) (2)借助注释，写出“击”在不同句子中的意思。(2分) ①光持石击瓮破之。 ②与群儿击球。 (3)联系上下文，猜一猜：“群儿谋取之”中的“之”指 。(1分) 3故事主要讲了一件什么事呢？摘录关键语句，填写下面的图表。(6分)【课后习 题迁移、语文要素专练】 群儿 文彦博 群儿击球， 球遂浮出 球入树穴 比较群儿与文彦博的表现，可以看出文彦博是一个 的孩子。 4下列说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“X”。(4分) (1)“跃”字写出了球滚动跳跃，进入树穴的动态。 (2)“谋”字让我们知道了其他孩子想到了办法，很聪明。 75 (3)文彦博用“灌水”的办法，是想把球浸湿。 (4)“浮”字写出了球从穴中出来的状态，说明文彦博的办法成功了。 ⑤借助注释，用自己的话把故事讲给同学听，再评一评。(3分) 按一定顺序 ☆☆☆ 讲清楚 能借助注释 ☆☆☆ 能加入想象 ☆☆☆ 一定要坚持 对应课文24一定要争气 ①建议用时：23分钟满分：23分 实际得分： 分 ①20世纪60年代，疟疾大规模暴发，威胁着人们的生命，杀伤力之 大远胜于子弹和炸药。 ②1969年1月，在中医研究院工作的屠呦呦①接受了国家“523”抗疟 疾药物研究的艰巨任务。为了早日完成任务，她夜以继日，用整整三个月 时间梳理出2000多种中草药，又从中筛选出640种可能治疗疟疾的草 药。随后，她开始进行筛选实验。一次次筛选，一次次失败，每当失败时， 她总是想：一定要坚持，只要坚持，肯定会找到合适的中药。终于，在经历 了300多次筛选实验后，她确定了以中药青蒿为主的研究方向。 ③为了探寻提取青高素的方法，屠呦呦把家安在了研究所，每天重复 着两，点一线的单调生活。每天晚饭后，别人都休息了，她还要回到实验室 里，一低头就忙碌到深夜。提取实验并非一帆风顺，在无数次失败后，她 没有泄气，坚信曙光就在前面，一定要坚持，一定会有办法。一天夜晚，她 正读着东晋医药学家葛洪的《肘后备急方》，发现青蒿不能用高温水煎，她 恍然大悟，创建了低温提取的方法。功夫不负有心人。两年的坚持，191 次实验，终于让屠呦呦所带领的团队获得了对鼠疟原虫抑制率达100% 的青蒿乙醚中性提取物，这是发现青蒿素最为关键的一步。 76 ④由于实验室缺少通风设备，屠呦呦患 文章以“一定要坚持”为 模板2 上了中毒性肝炎，有人劝她歇一歇，但她深知线索，写了屠呦呦接受研究任 务，反复筛选，确定青蒿研究 正有千千万万个生命等着药物救命，一定要 方向；借鉴古籍改进方法，多 坚持，研究的节奏不能慢下来。研制好药物 次实验取得突破；带病坚持研 究，亲自试药并赴疫区试验三 后，为了保证患者的用药安全，屠呦呦不顾自 件事。 身安危，亲自试服。随后，她又带着样品风尘仆仆赶到海南昌江疟疾高发 区，进行病例实验。 ⑤多年的临床实践证明，屠呦呦发现的青蒿素，极大地降低了疟疾患 者的死亡率。到2014年，全球青蒿素类药物采购量已达到3.37亿人份。 2015年，屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖。但她深知，未来她将继 续在研究中重复一次又一次的坚持，“一定要坚持”这句话仍在推动着她 不断前进。 注释①屠呦呦：中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主。浙江宁波人。 ①运用不同的方法理解词语的意思。(6分) (1)默读时，遇到不理解的词语，我们要想办法弄清楚意思。结合下面的资料袋， 完成填空。（填序号）(4分) 资料袋： ①青蒿 ②青蒿乙醚中性提取物 ③青蒿素 通过乙醚提取 主要用于治 种植物， 青蒿得到的，包括 疗疟疾，特别是 绿色。 青蒿素和其他成分。 对恶性疟疾有很 好的疗效。 读了文章，结合资料，我知道了 是一种植物，也是一种中草药； 和 都是从这种植物中提取而来的； 可以治疗恶性 疟疾。 (2)第②自然段中加点词语“夜以继日”的意思是 ;联系第③ 自然段，“夜以继日”在文中指 (2分) 77 2屠呦呦是在什么情况下想到“一定要坚持”的？结合下面的图表，把剩下的两处 用横线在文中画出来，并提取关键词句填写图表。(4分)【课后习题迁移、语文要 素专练】 ①筛选草药失败 ② 定要坚持 ③ ④获得诺贝尔生 理学或医学奖 3发现青蒿素，研制治疗疟疾的药物是一项艰巨的工程，屠呦呦和她的团队付出了 艰辛的努力。按照文章叙述的顺序，将他们所做的工作排序。（填序号）(7分) )确定了以中药青蒿为主的研究方向。 )接受国家“523”抗疟疾药物研究的艰巨任务。 )用低温提取的方法，获得青蒿乙醚中性提取物，发现青蒿素。 )梳理出2000多种中草药，筛选出其中的640种。 )研制药物，以身试药，随后展开病例实验。 借助排序，说说故事的主要内容，从中我体会到 4默读第④自然段，从画浪纹线的句子中可以看出屠呦呦风尘仆仆赶到海南昌江 疟疾高发区的原因是()。(2分) A.她心里只有千千万万个等着药物救命的人，根本没有考虑自己 B.她只想着自己快点儿结束任务，就可以歇一歇，好好养身体了 5“馆藏之旅”第一站，来到了屠呦呦旧居陈列馆。请你结合文章内容，在下面的横线 上写一两句你对中国首位获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家的印象。(4分) 78 模 文章题目的含义是老人在风雪中双手紧握舷梯、 身体被冻僵的样子，就像一尊雕塑；老人舍己为人、 无私奉献的崇高品质像雕塑一样留在人们心中。 风雪中的雕塑 对应课文25手术台就是阵地 ①建议用时：20分钟满分：20分实际得分： 分 ①有一年冬天，一架从美国起飞的客机飞到阿拉斯加海岸上空时，发 生了故障，迫降在海岸边的冰层上。 ②机舱里的乘客惊慌失措，外面冰天雪地，如果不尽快离开飞机，飞 机上的燃料一旦用完，全体人员就会被冻死在飞机上。机长望着外面肆 虐的风雪，对乘客们说：“大家不要紧张，我们马上打开舱门，放下舷梯，让 大家下飞机。离这儿不远就是斯德珂曼镇，那里会有人照顾大家的。” ③“哗啦”一声，飞机舱门打开了，寒风夹杂着雪花，扑面而来，似乎要 将一切卷入其疯狂的旋涡中。舷梯放下去之后，摇摇晃晃挨不着地面，太 危险了！谁也不敢踏上舷梯。机上的人都焦急万分。这时，乘客中走出 一位老人，他满头银发，一脸皱纹，一双眼睛犹如深深的古井，他平静地对 大家说：“都不要慌，我先下去，把舷梯扶好，大家再下。”老人说完，顺着摇 晃的舷梯一步一步艰难地往下走，风雪中，他用力稳住身形，双手紧紧抓住 扶手，用力的指尖泛着白。乘客们望着渐行渐远瘦弱的身影，鼻尖酸涩。 ④不一会儿，舷梯终于被稳住了，乘客们一个跟着一个，顺着舷梯走 下了飞机。风雪如同无情的猛兽，呼啸着；像冰冷的刀刃，刺骨而入，令人 战栗。乘客们顶着风雪，向斯德珂曼镇奔去。舷梯旁，风雪如刀割般划过 老人的面庞，深深的皱纹里都挤满了雪沫子，他的双手紧握着舷梯，眼神 坚定而执着，宛如一尊静默的雕塑，让人心生敬意。 ⑤风更猛了，雪更大了。等乘客们都下完了，机长立即走到老人身 边，他惊呆了：老人立在风雪中，双手仍紧紧地抓住舷梯，身子已经变得僵 硬了，他已然成为风雪中最壮丽的雕塑。望着那尊雕塑，机长哽咽着说： “老人家，您为我们大伙儿献出了生命，我们永远不会忘记您！” 1运用多种方法理解词语的意思。(6分) (1)理解“冰天雪地”，可以把前后两部分的意思合并在一起，“冰天”和“雪地”都 是 的意思，合在一起，强调了天气 。(2分) 79 (2)“肆”字在字典中的意思如右图所示，文中“肆 sㄙ①不顾一切，任意 虐”的“肆”选择第 个义项。结合义项， 肆 去做：放~~无忌惮 意妄为。②旧时指铺子，商店 联系上下文，我知道“肆虐”一词在文中指 茶坊酒~。®“四”字的大写。 。 (3分) (3)给文中加点词“壮丽”找个近义词： 。(1分) 2故事围绕“风雪中的雕塑”讲了一件什么事？先带着问题默读全文，填写关键词 句，再说说短文的主要内容。(4分)【课后习题迁移、语文要素专练】 客机遇到了 有一年冬天，一架客机发生故 什么困难？ ○0 障，迫降在海岸边的冰层上。 当机长放下 舷梯时，老人是 怎么做的？ 等乘客们都 下完了，老人怎 么样了？ 3故事中的老人给你留下了怎样的印象？带着问题默读短文第③一⑤自然段，摘 录描写天气恶劣和老人表现的语句，填写表格，完成练习。(8分) 恶劣的天气 老人的表现 艰难地往下走，用力稳住身形，紧紧抓住扶手 风雪呼啸着，刺骨而入，令人战栗 立在风雪中，紧紧抓住舷梯，身子僵硬 通过上面的表格，这位老人给你留下了怎样的印象？ 4对题目《风雪中的雕塑》理解不正确的一项是( )。(2分) A.“宛如一尊静默的雕塑”说明老人为了扶住舷梯，默默坚持着，一动不动 B.“已然成为风雪中最壮丽的雕塑”，这是因为老人为了让其他人安全下飞机，在 肆虐的风雪中坚持扶住舷梯，直至身体僵硬，献出生命 C.文中“静默的雕塑”“最壮丽的雕塑”，这两处“雕塑”的含义是一样的 D.“雕塑”不仅是指老人的身体，更是指老人崇高的品质 80 一盏马灯 对应课文26一个粗瓷大碗 ①建议用时：20分钟满分：21分实际得分：分 ①在中国人民革命历史博物馆里，()着一盏马灯，那是红军长征 时担任财政部长的林伯渠用过的。 ②有一天夜晚，红军夜行，年过半百的林伯渠穿着普通战士的灰色军 装，提着一盏明亮的马灯，站在危险难行的路口，叮嘱着同志们“小心，小 心”。当时，部队正在翻越一座名叫老虎岭的大山，突然前面传来“哎哟” 一声，林伯渠急忙询问，原来是前面有一条溪沟，一位小战士过沟时不慎 掉了下去。林伯渠三步并作两步赶了上去，举着马灯一照，只见山沟足有 一丈宽，沟上面仅搭着一根树，朝下看，黑咕隆咚不见底，隐隐传来“哗哗” 的流水声。这时，只听见从下面传来了小战士的声音：“我还活着，我看见 小马灯了！我看见小马灯了！”听到喊声，林伯渠一边安排战士搭人梯，一 边找来绳子吊马灯。只见马灯顺着人梯往下走，人梯随着马灯向下行，终 于把小战士拉了上来，挽回了一条生命。 ③为了避免再次出现意外，林伯渠手持 从林伯渠举着马灯照亮独 模板1 木棍举着马灯，照着独木桥，大声果断地下命木桥，并大声果断地下达过桥命 令的言行中可以看出，林伯渠是 令：“快，迅速过桥！”这可急坏了警卫员小邓，个关心战士安危、临危不乱、果 断负责的人。 他搓着双手心急如焚。“林部长，您这要举多 长时间哪？”“不管时间多长，都要保证战士们过桥无险情。来，我们俩轮 流举，二十分钟为一轮。”就这样，在小马灯微弱的灯光下，战士们( ) 着队伍，迅速过桥。等到部队全部通过，足足用了四个小时，已到了午夜 时分，林伯渠这才带着警卫员最后一个踏上征程。 ④第二天天刚蒙蒙亮，队伍全部到达两河镇。迎面走来朱德总司令， 他握住林伯渠的手，笑盈盈地说：“辛苦您了，有一名女战士要为您唱首歌。” ⑤“年过半百老英雄，又当部长又当兵；山高水深何足惧，手举马灯照 万人…” 81 ⑥唱歌的女战士叫李坚真，是前一晚掉下山沟那个小战士的老乡。 1把下面两个词语填进文中的括号里（填序号），再选择一个词语写一句话。(4分) ①排列 ②陈列 2一盏马灯从长征路上到中国人民革命历史博物馆，它背后有着怎样的感人故事 呢？根据提示完成填空。(4分)【语文要素专练】 ②吊着马灯， ③举着马灯， ①提着马灯， 站在危险难行 ④女战士歌唱林 的路口 伯渠“手举马灯 照万人” 3默读第②自然段，完成练习。(5分) (1)品读画“”的句子中描写林伯渠动作的词语，从这些词语中，我体会到林 伯渠 的高尚品质。（3分) (2)从“黑咕隆咚不见底”“隐隐传来”这两个词语中，可以知道这条溪沟 。如果没有小马灯，掉下溪沟的小战士就会 。(2分) 4下列对故事中的人物理解不正确的一项是( )。(3分) A.第②自然段中掉进溪沟的小战士连说两句“我看见小马灯了”，是因为他看到 了被救的希望，他很激动 B.第③自然段中小邓这样着急，主要是怕林伯渠用小马灯照别人，自己会掉队 C.从朱德总司令的动作和语言中，可以看出他对林伯渠的赞赏 D.女战士唱歌，既替老乡表达了谢意，也表达了战士们对林伯渠的感激和赞颂 5“馆藏之旅”第二站，走进中国人民革命历史博物馆，看到了小马灯。请你结合文 章内容，为这盏马灯整理一份文物档案。(5分) 文物档案 名称： 来历： 用途： 价值：体现了林伯渠等老一辈革命家崇高的革命精神 82 对比阅读 一个粗瓷大碗（节选）与甘将热血沃中华 ①建议用时：22分钟满分：17分实际得分：分 (一)一个粗瓷大碗（节选） ①有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一 个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早 就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战 斗中找到了，就连忙给她送来。 ②赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里 去！” ③“这…这…敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。 ④…… ⑤第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我 说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” ⑥赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” ⑦据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 (二)甘将热血沃中华 ①1935年11月，赵一曼为掩护部队撤离，不幸被捕。她被押送到审 讯室，日军军官审问她：“你就是赵一曼？” ②“我就是！”赵一曼毫不犹豫地回答，声音铿锵有力。 ③“你们有多少人？他们在哪里？”军官继续追问。 ④赵一曼冷冷地看着他，一言不发。日军军官对她施以酷刑，鞭子抽 在她的身上发出刺耳的声音，又用钢针扎入她的手指、脚趾，拔掉她的指 甲盖，甚至在她的腿部伤口上撒盐。尽管如此，赵一曼始终没有说出敌人 想要的信息，她怒斥敌人：“你们可以让整座村庄变成瓦砾，可你们消灭不 了共产党人拯救人民的决心！”她那双清澈的眼晴里，不仅没有屈服的神 83 色，反而透出一种让敌人更加恼怒的蔑视。 ⑤1936年8月，赵一曼英勇牺牲，年仅31岁。她用生命践行了“未惜 头颅新故国，甘将热血沃中华”的誓言。 1默读选文（二），想一想选文主要写了赵一曼的什么事。摘录关键词语，填写下图。 (4分)【语文要素专练】 被审 2面对战士和日本军官，赵一曼有哪些不同的表现？默读两篇选文，摘录关键词句 填写表格，并写出体会。(5分) 面对战士的表现 面对日本军官的表现 1.吃饭用的搪瓷缸子，她早就 1.面对审问，她毫不犹豫地回答，声音铿锵有力 2.面对继续追问，她 2.通讯员好不容易给她找来的碗，又成 3.面对酷刑，她 了七班的菜盆 从赵一曼的表现中，我体会到她对战士的 ,对日本军官的 3判断下列说法是否正确，正确的画“V”,错误的画“X”。(4分) (1)赵一曼的碗总是丢，通讯员急得直叫，恼羞成怒，对赵一曼心生怨恨。() (2)敌人对赵一曼施以酷刑，联系下文对酷刑的具体描写，可以看出敌人的凶残。 ( ) (3)两篇选文中画“”的句子都描写了赵一曼的语言，都用了叹号，都表达了 赵一曼非常愤怒的心情。 () (4)两篇选文都用了很多笔墨描写别人，对战士和日军军官的描写都是为了加深 我们对赵一曼的印象。 () 4“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的意思是，为了祖国的解放和新生，甘愿抛 头颅、洒热血。这句话体现了赵一曼 的崇高品质。我要 把这句话认真地抄写一遍。(4分) 84第八单元 文彦博 ①答案B 解析此题考查文言词句间正确停顿的能力。 在文言文中，名词通常作主语，一般与后面的谓 语断开。根据文言文朗读断句的一般规律，结合 注释，理解句意。选项A“球”后应作停顿，“跃 入”作为词语不能分开，故选项A错误。选项B 在“彦博”“球”两个主语后进行停顿，既不割裂意 思，又帮助我们正确理解了句意。故选B项。 2答案(1)忽然(2)①击打②踢(3)球 解析此题考查运用多种方法理解文言字词意 思的能力。第(1)题通过给字组词的方法，理解 “忽”的意思。第(2)题借助从《司马光》一文所学 的知识，理解“击瓮”的“击”是“击打”的意思；借 助古文的注释，理解“击球”的“击”是“踢”的意 思。第(3)题可以联系上文的“球忽跃入树穴”， 猜想群儿是在想办法取球，故“之”指“球”。 ③答案谋取之，不能得以盆取水，灌入穴中聪 明机智、沉着冷静 解析此题考查把握文章内容和理解人物品质 的能力。通过图表，已知故事的起因和结果，需 要填写的是故事的经过。根据提示，分别填写群 儿和文彦博的表现，可摘录文中的关键词句进行 填写。填空题结合文章内容，将群儿与文彦博的 表现进行对比，可得出答案。 4答案(1)√(2)X(3)X(4)√ 解析此题考查对动词的理解与判断。第(2) 题，联系下文“不能得”，可以知道其他孩子没有 想到让球出来的办法。第(3)题，文彦博用“灌 水”的办法是为了让球浮出来，而不是把球浸湿。 ⑤提示：根据实际情况评定星级。 解析此题考查对故事的理解能力和讲故事的 能力。依照“讲清楚”的三个维度，按要求讲 故事。 【评分标准】（此题共3分）能按一定顺序讲故事 得1分；能借助注释，讲清楚故事的意思得1分； 讲故事时能加入想象得1分。 一定要坚持 ①(1)答案①②③③ 解析此题考查借助资料获取信息和理解词语 意思的能力。根据资料袋中①“一种植物”获取 第一格的答案；根据资料袋中②的内容获取第 二、三格的答案；根据资料袋中③的内容获取第 四格的答案。 (2)答案夜间接续白天除了白天做实验，晚上， 别人都休息了，屠呦呦还在实验室里做提取实验 解析此题考查逐字理解和联系上下文理解词 义的能力。理解“夜以继日”，先逐字理解词义， 再联系第③自然段的内容，加深对词义的理解。 ②答案提取实验并非一帆风顺，在无数次失败后， 她没有泄气，坚信曙光就在前面，一定要坚持，一 定会有办法。 由于实验室缺少通风设备，屠呦呦患上了中毒性 肝炎，有人劝她歇一歇，但她深知正有千千万万 个生命等着药物救命，一定要坚持，研究的节奏 不能慢下来。 ②提取青蒿素失败③患上了中毒性肝炎 解析此题考查提取信息的能力和对内容的整 体把握能力。第③④两个自然段中的“一定要坚 持”都是屠呦呦在遇到困难时想到的，照这样的 思路去找相关句子，然后提取关键词句，填写 图表。 3答案31425示例：抗疟疾药物研制的 过程很艰难，屠呦呦带领团队不怕困难、执着研 究、无私奉献的精神 解析此题考查把握内容的能力和感悟人物品 质的能力。排序题可以从文中一一找出相关句 子，根据文章叙述的顺序依次排列，再按顺序说 一说文章的主要内容。对人物品质的体会，从 “艰巨、2000多种、640种”这些词语中，可以看出 过程的艰难，从而体会屠呦呦不怕困难的精神； 从“以身试药”中可以看出她的无私奉献的精神。 4答案A 解析此题考查理解语句的能力。联系上下文， 可以发现屠呦呦研制药物时根本没有考虑过自 己，一心想着快，点儿研制出药物，治病救人。故 选A项。 ⑤答案示例：屠呦呦是一位不怕困难，执着、努力， 甘于奉献的科学家，她为治疗疟疾作出了巨大的 贡献。 解析此题考查评价人物的能力。联系文章内 容，抓住关键词句体会人物的形象，写出自己对 人物的印象。 【评分标准】（此题共4分）写出人物的具体贡献 得1分；写出人物的精神品质得1分；两者结合， 语句通顺、凝练得2分。 风雪中的雕塑 ①答案(1)天地间满是冰雪寒冷(2)①风雪 不顾一切地任意吹刮（意思对即可）(3)示例： 壮美 解析此题考查运用多种方法理解词语意思的 能力。第(1)题，把前后两部分的意思合并到一 起理解。“冰天”和“雪地”需要前后联系，理解为 “天地间满是冰雪”，合并在一起，强调了天气寒 冷。第(2)题，借助工具书，联系上下文理解词语 的意思。仔细阅读字典中的义项，会发现“肆虐” 的“肆”符合义项①，联系上下文可知，“肆虐”指 的是风雪不顾一切地任意吹刮。第(3)题，可以 通过给“壮丽”找近义词的方法理解词语的意思。 “壮丽”的近义词有壮美、壮观等。 2答案示例：老人第一个走下飞机，在风雪中为大 家扶住舷梯。老人被冻成了雕塑，献出了生命。 解析此题考查带着问题默读短文的能力和整 体把握文章内容的能力。根据泡泡中提出的问 题，到文中找到每个部分对应的关键词句进行填 写，将所填写的内容连起来，就是文章的主要 内容。 3答案寒风夹杂着雪花，扑面而来双手紧握着 舷梯，眼神坚定而执着风更猛了，雪更大了 不畏艰难、坚定执着、沉着冷静、临危不乱、舍己 为人、无私奉献…（写出一两点即可） 解析此题考查提取信息和评价人物的能力。 需要在阅读的过程中提取描写环境和人物动作 的语句，根据所给的提示，按照文章叙述的顺序， 摘录关键词句进行填写。结合不同的情况，老人 不同的表现体现了他多方面立体的形象，写出一 两点即可。 ④答案C 解析此题考查理解题目含义的能力。题目《风 雪中的雕塑》，将老人比作雕塑，不仅写出了老人 为了让大家安全下飞机，在风雪中冻僵，直至失 去生命，更写出了老人的崇高品质如同雕塑般定 格在人们心中，所以选项A、B、D的理解是正确 的。选项C中，前后两处“雕塑”的含义不一样， “静默的雕塑”指老人一动不动地扶住舷梯，此时 他的身形像一尊雕塑，他还没有失去生命；“最壮 丽的雕塑”指此时的老人已在风雪中失去了生 命，他的精神如雕塑般壮丽。 一盏马灯 ①答案②①示例一：一棵棵小树整齐地排列 在大路两旁。示例二：博物馆里陈列着许多珍 贵的文物。 解析此题考查理解、辨析词义和词语的运用能 力。“排列”意为按次序站立或摆放；“陈列”意为 把物品摆出来供人看。这两个词语在意思上有 所区别，运用也有所不同。 2答案②救出沟里的小战士③照着战士们过独 木桥 解析此题考查整体感知和梳理信息的能力。 从所给信息来看，第一格对应文章第②自然段的 重点部分，找到“吊马灯”这个关键词后，根据下 文可填写答案；第二格对应文章第③自然段的内 容，找到“举着马灯”这个关键词后，根据下文可 填写答案。 3答案(1)艰苦朴素、不畏艰险、关心同志(2)很 深有生命危险（后一格意思对即可） 解析此题考查理解品悟语段的能力和感悟人 物品质的能力。第(1)题，从“穿着普通战士的灰 色军装”看出他艰苦朴素；从“站在危险难行的路 口”看出他不畏艰难、身先士卒；从“叮嘱”一词看 出他关心同志。第(2)题，从“黑”“不见底”“隐 隐”中可以知道溪沟很深，表明救人的难度大，从 而推断出后面一格的答案。 ④答案B 解析此题考查理解语段的能力和感悟人物品 质的能力。选项B中，小邓急的不是怕自己会掉 队，而是担心林伯渠这样长时间用小马灯照别 人，身体吃不消，他的急是出于对林伯渠的关心。 其他三项都是正确的。 ⑤答案马灯林伯渠在长征途中用过的长征路 上，这盏灯照亮了战士们前行的路 解析此题考查对信息的提取和综合运用的能 力。第一格可从文章题目中获取，第二、三格需 要联系全文来总结。第二格要写出使用人、使用 时期。第三格要写出马灯帮助战士们走长征路 这一意思。 【评分标准】（此题共5分）答对文物名称得1分； 联系全文，能总结出其来历和用途各得2分。 一个粗瓷大碗（节选）与甘将热血沃中华 ①答案被捕牺牲 解析此题考查整体感知文章内容和提取信息 的能力。在选文（二）中，“被捕”可以从第①自然 段中找到关键词语，“牺牲”可以从最后一个自然 段中找到关键词语。 2答案送给一个新战士了冷冷地看着，一言不 发没有屈服的神色，蔑视敌人关心毫不畏 惧、不屈服、蔑视（写出一点即可） 解析此题考查提取信息和把握人物形象的能 力。表格中需要填写的内容，可以从文中找到关 键语句。体会人物形象时，从碗的一丢再丢和碗 的去向，不难看出赵一曼把碗给了战士是出于对 他们的关心；面对日军军官的严刑拷打，从“声音 铿锵有力”“一言不发”中可以看出她毫不畏惧， 从“冷冷”“没有屈服”中可以看出她不屈服，“蔑 视”这个关键词可以从表格中直接提取。 3答案(1)X(2)√(3)X(4)/ 解析此题考查理解文章内容的能力和品味欣 赏语言的能力。第(1)题，通讯员急得直叫，是心 疼赵一曼又没有碗了，而不是恼羞成怒，心生怨 恨；第(2)题，联系选文（二）可以看出敌人在对赵 一曼施以酷刑时的凶残；第(3)题，结合选文（一） 可知，赵一曼在说这句话时并没有愤怒，只是出 于对他人的关心；第(4)题，阅读两篇选文可知， 两篇选文的内容都是关于赵一曼的事迹的，因此 是正确的。 4答案热爱祖国（意思对即可）抄写略 解析此题考查感悟人物品质的能力。联系选 文（二）的内容，结合句意，特别是“沃中华”这个 关键词，从中可以看出赵一曼对祖国的热爱，为 了祖国的抗战胜利，她甘愿牺牲自己的生命。