第四单元-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文同步阅读

第四单元学习任务单 阅读要素 感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。 要素解读 抓住故事情节去 《在牛肚子「故事情节：蟋蟀红头在牛肚子里有惊无险的旅行。 感受童话丰富的 里旅行》 想象：两只蟋蟀有人的行为和情感，想象丰富，有趣。 感的人 想象，体会人物 的真善美 人物：临危不惧、见多识广、机智勇敢的青头。 受想物 童象的 话’真 语言、动作、心理：“今天搬运粮食，只许出力，不许 丰体善 抓住人物的语言、 富会美 偷嘴，谁偷嘴就要处罚谁”；它犹豫了一会儿，终 动作、神态、心 《一块奶酪》 于一跺脚“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了 理等去感受童话 丰富的想象，体 可惜，你吃掉它吧！” 会人物的真善美 想象：蚂蚁也有自已的纪律和准则，想象十分奇特。 人物：严于律己的蚂蚁队长。 答题模板 1抓住故事情节去感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。 常考问法：文中…（情节）让你感受到了什么？你体会到了××怎样的人物形象？ 答题模板：文中…让我感受到了…（事物的神奇）。我体会到了××…（人物形象特点）。 2抓住人物的语言、动作、神态、心理等去感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。 常考问法：文中的…体现了××怎样的心情变化？ 答题模板：文中的……是对××的语言/动作/神态/心理等的描写，体现了××… (心情变化)。 34 主题阅读 宝葫芦的秘密（节选） 张天翼 对应课文11宝葫芦的秘密（节选） ①建议用时：23分钟满分：22分实际得分： 分 ①水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一 举，就钓上来一个东西一像有弹性似的蹦到了岸上，还“咕噜”一声。 ②真的是一个葫芦！湿哒哒的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的 颜色，并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，从外面简直看不 出来。 ③我把它拿在手里，很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的咕噜咕 噜地响一仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢！”我在心里自问：“怎么， 这就是那号大名鼎鼎的宝葫芦吗？这就是使人幸福的那号宝葫芦吗？那 神奇的宝葫芦就这么一副样儿吗？”这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃 着响似的。它答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧表面我跟别的葫芦一个 样子，我的确是一个可以使你幸福的葫芦，我愿意听你的使唤，如你的意。” ④这个宝葫芦就是我的了。这么着，从此以后王葆就跟以前的王葆 不一样了，无论什么事就都能办到了。 ⑤天渐渐黑了下来。我得赶快回去。我一骨碌爬起来，拎起桶来要 走。可是我的手软软的。我一瞧桶里的鱼一真奇怪，就忽然想起食品 店里的熏鱼来了。一会儿又想到了卤蛋，还附带想起了葱油饼和核桃糖。 这些个东西我向来就挺喜欢。 文中王葆在回家路上看到极】 ⑥思路刚刚一展开，地下就忽然冒出了一桶里的鱼想到了许多自已喜欢 的东西，结果宝葫芦真的变出 个纸包—油汪汪的。打开一看：熏鱼！… 了这些东西的情节让我感受到 了宝葫芦的神奇。我体会到了 转眼又发现两三个纸包，就恰恰都是我挺喜 王葆爱幻想的特点。 欢的那几样东西。 35 ⑦我愣了一愣。老实说，我对这样的幸福生活还不十分习惯呢。 (有删改) ①短文围绕着王葆和宝葫芦，先写王葆 ,再写 。文中的王葆是一个 的孩子。(5分) 2阅读短文第②③自然段，摘录相关词句，填写宝葫芦信息卡。(4分) 名称：宝葫芦 颜色： 重量：很轻 大小： 声音： 又像是核儿摇晃着响似的 作用： 3读短文中画“ ”的句子，完成练习。(5分) (1)“大名鼎鼎”的意思是 。联系课文，可以知 道王葆觉得宝葫芦大名鼎鼎，是因为 。(3分) (2)第③自然段中画线的句子连用三个问号，联系下文宝葫芦的话，可以看出当 王葆看到宝葫芦的外形时 。(2分) 4默读短文第⑤一⑦自然段，下列说法不正确的一项是( )(2分) A.“一骨碌”说明王葆想赶快回去，一下子爬起来，速度很快。 B.从“熏鱼！”感受出王葆对于这些物品的出现感到非常惊喜。 C.从“愣了一愣”“不十分习惯”等词语中感受到王葆并不喜欢宝葫芦带来的变化。 ⑤宝葫芦有什么神奇之处？先用“”画出其中一处，再写一写感受。(3分) 宝葫芦竟然…，真是 太神奇了！ 6王葆还会用宝葫芦做什么呢？会发生什么神奇的事情呢？展开想象，写一写。(3分) 36 大白和小白 对应课文12在牛肚子里旅行 李黎 ①建议用时：22分钟满分：20分实际得分： 分 ①在高高的天空之上，有一个云朵王国，云朵们每天悠悠荡荡，变幻 着各种模样。其中有一对好朋友大白和小白，大白勇敢且充满创意，小白 生性胆小。 ②一天，天空突然变得阴沉灰暗，暴雨云团就要来了！一股强大的气 流把小白卷了出去，他吓得瑟瑟发抖，惊恐地呼喊：“大白，救我！”大白立 马飘了过去，毫不犹豫地冲进气流，一把抓住小白。“小白别怕，我拉住你 了！”大白一边说着，一边拼命拉着小白想要往高处飞去。 ③卷在暴雨云团中，小白的身体里钻进了调皮的小水珠，渐渐膨胀， 他洁白的身体慢慢变灰，后来甚至变成了黑色。越来越多的水汽在身体 里聚集，他的肚子变得越来越大，越来越沉，身体渐渐向下降。大白用力 拉着小白，自己的身体也渐渐变灰变大。小白看看自己黑漆漆的身体，又 看看不断变丑的好朋友，又害怕又难过，“哇”的一声哭了出来。“小白别 怕，我会一直陪着你的！”大白努力安慰着朋友，也急哭了。霎时间，暴雨 倾盆。哭声持续了很久，直到他们精疲力竭才停了下来。 ④雨停了，太阳公公出来了，灿烂的阳光洒向大地。小白看着灰扑扑 的自己很失落：“这个颜色好难看呀！”听到朋 ” 文中的画线句子是对小白 友的抱怨，大白兴冲冲地拽着小白飘到阳光 的心理、语言和神态的描写， 体现了小白由失落到开心的心 下，激动地大喊：“那我们来换个颜色吧！”阳情变化。 光透过空气中的水珠折射出美丽的光芒，形成一道巨大无比、闪耀着七彩 光芒的彩虹。飘在彩虹边的他们也褪去灰色，被映照得绚丽多彩，美丽极 了！小白终于开心地笑了，真诚地说：“大白，谢谢你，有你真好！” (选自《科普童话故事》，有删改) 37 1短文围绕大白和小白，先后讲了什么事情呢？默读第②一④自然段，摘录相关词 句，填一填。(4分) 时间 小白的心情 大白的做法 暴雨云团就要来了 ① 冲进气流，抓住小白飞往高处 暴雨云团中 ② ③ 雨停了 从失落变得开心 ④ 2默读第②自然段，完成相关练习。(8分)【课后习题迁移、语文要素专练】 (1)从“立马”“ 2966 ”等词语中，可以体会到大白当时 的心情，让我感受到 。(6分) (2)朗读画“”的句子时，语速可以（稍慢 稍快)一点儿，语调可以稍（高 低)一点儿。（选择合适的答案，画上“V”)(2分） 3小白被卷进暴雨云团中真是危险，他发生了哪些变化？读第③自然段，填一填。 (4分) 形状变化 (渐渐膨胀) (② 身体里钻进水珠 水汽越来越多 ④ 、人 颜色变化 (① (③ 4小伙伴们对《大白和小白》与《在牛肚子里旅行》两篇童话展开了讨论，请把对话 补充完整。(4分)【语文要素专练】 这两个童话故事都蕴含着科学知识。我不仅知道了牛吃东西时会反刍，还 了解了 童话中的两对小伙伴也很有趣，他们都像人一样 两对小伙伴互相帮助，这是多么美好的经历，让我印象深刻。 38 一条红蚯蚓 对应课文13一块奶酪 唐鲁峰 ①建议用时：21分钟满分：24分实际得分： 分 ①一群小鱼正在找食吃，有条小黑鱼跟在队伍最后面，东张西望地寻 找美食。忽然，它眼尖地发现有一条红蚯蚓漂在不远处的水面上，就悄悄 游过去，躲进水草里，等着大家都离开。等了好一会儿，那条红蚯蚓晃晃 悠悠地漂到它头顶上。红蚯蚓的香味一下子钻到鼻子里，它馋得直流口 水，心想：你们快走吧，我可等不及了！ ②看着其他小鱼远去的身影，闻着红蚯蚓发出的阵阵香味，小黑鱼忍 不住了，赶紧摆动着尾巴游上去，张开嘴就想咬。“小黑鱼，你在吃什么！” 突然，小黑鱼好像听到有谁在（叫嚷）它，它吓得连忙转头去看，却什么 也没看到。它松了一口气，庆幸没有人发现自己，可是心里却突然别扭起 来：伙伴们只要找到美味就会第一时间和我分享，我却想要独享这条红蚯 蚓，是不是有点儿太自私了？小黑鱼的心里七上八下的，非常犹豫(y心)。 ③可是红蚯蚓离它那么近，香味直冲鼻子，弄得它鼻子眼里直痒痒， 口水也此溜毗溜往外淌。“这条红蚯蚓这么长，我只（咬嚼）那一丁点 儿，只吃一口，就一口，尝尝味道也好呀！”这样想着，它终于没忍住，小心 翼翼地用嘴轻轻啃了一点儿。尝到了红蚯蚓的香味，就更想吃了，它真想 再吃一口，哪怕再吃一小口也好。小黑鱼刚张开嘴，却突然想起大家每次 找到食物后一起分享的快乐时刻，又想起分食物时伙伴们总是毫不犹豫 地多分给它一点儿，那时，它们脸上的笑容是那样美好。 ④想着想着，小黑鱼的内心突然产生了文中小黑鱼想到了伙件们. 1 一种冲动，它现在就想把这条红“蝴带回去，许宽和资高受来 如果和大家一起吃，一定会更美味吧！于是能像人一样懂得分享，十分神 奇。我体会到了小黑鱼心怀感 它（咬叼）起红蚯蚓，飞快地向着大家离开激、意志顽强的特点。 的方向追去。想象着一会儿伙伴们又惊讶又幸福的表情，小黑鱼也不由 自主地笑了出来。 (选自《童话》，有删改) 39 1联系短文内容，在括号内选择合适的动词，画“√”。(3分) 2第②自然段中“七上八下”这个成语很有特点，课外阅读中，你肯定也积累了一些 像这样含有数字的成语，试着写一写。(2分) 3短文围绕一条红蚯蚓讲了什么事？根据先后顺序填一填。（填序号）(8分)【课后 习题迁移】 ①小黑鱼想要尝一口红蚯蚓，却突然别扭起来，非常犹豫。 ②小黑鱼想到了伙伴们，决定和大家一起分享红蚯蚓。 ③小黑鱼没忍住咬了一口红蚯蚓，还想再咬一口。 ④小黑鱼眼尖地发现了一条红蚯蚓，馋得直流口水。 ()→()→( )→( ) 4默读第①②自然段，给下列说法中正确的画上“√”。(3分)【语文要素专练】 (1)从“悄悄”“躲进”“直流口水”等词语中，能感受到小黑鱼害怕被发现。() (2)因为被小伙伴阻止了，所以小黑鱼感到很别扭。 () (3)画“ ”的句子用了连续表示动作的词语，体现出小黑鱼迫不及待想吃红蚯 蚓的心情。 () 5第③④自然段中，小黑鱼在面对红蚯蚓时想到了什么？它是怎么做的？体现了 它怎样的心理变化？试着填一填。（5分)【课后习题迁移】 想法 尝尝味道也好 带着红蚯蚓 做法 张开嘴 向大家追去 心理变化（想吃蚯蚓)→( )>( 6你喜欢这条小黑鱼吗？理由是什么？(3分)【课后习题迁移】 40 对比阅读 在牛肚子里旅行（节选）与牛胃的组成和功能（节选） ②建议用时：18分钟满分：19分实际得分：分 (一)在牛肚子里旅行（节选） ①青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出 来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是 管消化的！” ②“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 ③“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新 送回嘴里，然后细嚼慢咽…你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” ④“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失 去知觉。 ⑤红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室， 又从第二个胃室回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已 经一动也不能动了。 (二)牛胃的组成和功能（节选） ①牛的胃由四个胃室组成：瘤（ú）胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺 序流经这四个胃室，其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。 ②瘤胃、网胃和瓣胃合称为前胃，它们不分泌胃液，没有消化功能。 ③瘤胃可以暂时贮存饲料，牛采食时会把大量饲料贮存在瘤胃内，休 息时再将大的饲料颗粒反刍入口腔内，慢慢嚼碎。 ④网胃位于瘤胃前部，内皮有蜂窝状组织，俗称蜂窝胃。网胃的主要 功能如同筛子，随着饲料吃进去的重物，如钉子和铁丝，都存在其中，因 此，人们也称网胃为“硬胃”。 ⑤瓣胃是第三个胃室，一般认为它的主要功能是吸收饲料内的水分 和挤压磨碎饲料。 41 ⑥牛的皱胃也称为真胃，四个胃室中只有皱胃分泌胃液，具有消化功 能。它能消化部分蛋白质，基本上不消化脂肪、纤维素或淀粉。 (选自《肉牛高效益饲养技术》，有删改) 1阅读选文（一），完成练习。（7分) (1)“悲哀”的近义词有 ;联系上下文，“悲哀”在文中指 。(3分) (2)当红头感到悲哀的时候，青头却仍然不断鼓励红头，帮助红头想出逃生的办 法，这让我感受到青头具有 的特点，也让我体会到红头 和青头之间 。(4分) 2阅读选文（二），完成练习。(7分) (1)牛有哪几个胃？分别有什么功能？填写表格。(5分) 名称 瘤胃 皱胃 吸收饲料内的水分， 功能 挤压磨碎饲料 (2)下列关于牛胃的说法，正确的是( )(2分) A.牛的胃都具有消化功能，能消化所有蛋白质，但完全不消化纤维素。 B.牛吃进肚子里的饲料最先经过瘤胃，所以瘤胃的位置在其他三个胃室 之前。 C.结合两篇选文的第①自然段，可知即使红头进入瓣胃，也还有机会回到牛 嘴里。 D.如果红头进入皱胃，就有可能被胃液消化。 3比较选文（一）的第③自然段和选文（二）的第③自然段，完成练习。(5分) (1)选文（二）中加点的词语“反刍”是什么意思？请在选文（一）第③自然段中，用 “”画出相关语句。(2分) (2)选文（一）和选文（二）都与牛的消化有关，你更喜欢哪一篇选文？为什么？(3分) 42以爬行，即使水塘的水干涸了，他也可以去其他 有水的地方。他坚持挖水沟并不是为了自己，而 是为了救他的朋友小鲤鱼，可见他对朋友的忠诚 和对目标的坚持不懈，因此选项D的说法正确。 而文中并未提及小乌龟不喜欢小青蛙，因此选项 C的说法错误。 ③(1)答案示例：不畏艰险、坚持不懈行动力很 强、关心朋友 解析此题考查理解和赏析文章内容的能力。 选文（一）中，鸟龟陶陶走反了方向，但没有放弃， 掉头继续走，以及从“越过种种障碍…”反复出 现也可以看出陶陶的坚持。选文（二）中的小乌 龟，为了救朋友小鲤鱼立刻去找水源、挖水沟，可 见他行动力很强、关心朋友。 (2)答案为了自己为了朋友①②③ 解析此题考查赏析、评价文章的能力。选文 (一)中的犟龟不停地前行是为了赶去参加狮王 二十八世的婚礼，所以是为了自己；选文（二）中 的小乌龟是因为水塘快干涸了，他的朋友小鲤鱼 无法离开水塘，才挖水沟给水塘加水，所以是为 了朋友。两只乌龟的相同，点，读两篇选文可知， ①②③的说法是正确的，文中并没有写到乌龟因 为爬得慢误事，因此④错误。 4答案 陶陶 (1)“很遗憾，我的决定是不可改变的。说 完继续向前爬去。 (2)狮王在与老虎的拼杀中身负重伤，已经 不幸去世了。 包 (3)草地上聚集了许多动物，有犀牛、羚 羊（向日和长颈鹿等。 ee 解析此题考查修改病句的能力。第(1)句中缺 少主语，补充即可。第(2)句中“己”是错别字，替 换即可。第(3)句前后语义矛盾，向日葵不属于 动物，删除即可。 第四单元 宝葫芦的秘密（节选) ①答案示例：从水里钓起宝葫芦宝葫芦为王葆 变出熏鱼等喜欢的东西充满幻想 解析此题考查整体感知和把握人物形象的能 力。短文可以分为两个部分：第①一④自然段写 的是王葆钓起宝葫芦的经历；第⑤一⑦自然段写 的是宝葫芦变出王葆喜欢吃的食物。从王葆钓 宝葫芦、心里自问的想法中，可以看出他充满 幻想。 2答案满身绿里透黄不是很大，兜儿里也装得 下又像青蛙叫使人幸福、满足愿望 解析此题考查提取信息的能力。描写宝葫芦 颜色、大小的句子在第②自然段中，描写宝葫芦 声音和作用的句子在第③自然段中。 3(1)答案示例：神奇的宝葫芦很有名他从小就 听奶奶讲宝葫芦的故事，一直听到十来岁 解析此题考查运用多种方法理解词语意思的能 力。大名鼎鼎形容名气很大，极其有名。关联课 文，可以知道王葆从奶奶的讲述中一次次听到“宝 葫芦”的名字，宝葫芦给王葆留下了深刻的印象。 (2)答案充满怀疑、不敢相信 解析此题考查理解阐释的能力。问号表达疑 问的语气，联系下文宝葫芦的话语中“你可不用 怀疑”，体会出王葆的不可置信。 ④答案C 解析此题考查理解阐释的能力。结合第⑥自 然段中“熏鱼！”“恰恰都是我挺喜欢的”等词句可 以感受到王葆对于宝葫芦的作用是喜欢的，所以 C项不正确。 ⑤答案示例：我赶紧把钓竿一举，就钓上来一个东 西一像有弹性似的蹦到了岸上，还“咕噜”一 声。 生活中的葫芦都结在葫芦藤上，而文中的 宝葫芦竟然是从水里被钓上来的，真是神奇！ 解析此题考查提取信息和赏析评价的能力。 短文中有很多神奇的地方：宝葫芦从水里被钓起 来、宝葫芦会说话、宝葫芦能知道王葆内心的想 法、宝葫芦能变出食物…只要选择其中一处， 能将自己的感受写清楚即可。 6答案示例：王葆看到巷口老奶奶在太阳下卖水 果，汗珠子直往下掉。他想：要是有一个遮阳棚 该多好啊！王葆正想着，地面立马冒出一个崭新 的遮阳棚，火辣辣的太阳瞬间被挡住了。老奶奶 笑着喊大家来休息，小朋友们围着宝葫芦变的小 狗跑呀跳呀，蝉鸣声里都是甜甜的笑。王葆发 现，帮别人做好事，比吃蜜还要开心呢！ 解析此题考查创意表达的能力。需要在宝葫芦 能满足愿望的特，点上展开想象，把事情写清楚即可。 【评分标准】（此题共3分）写清楚幻想的原因得1 分，写清楚幻想的结果得1分，能体现神奇得 1分。 大白和小白 ①答案示例：①惊恐②又害怕又难过③用力 拉着小白，努力安慰朋友④拽着小白飘到阳 光下 解析此题考查提取信息的能力。先根据表格第 一列的时间，确定表格的第二一四行分别对应短 文第②一④自然段。接着在相应段落中找到相关 词句，选择摘录体现心情或做法的关键词语。 2(1)答案示例：毫不犹豫拼命拉着十分着 急，奋不顾身想要拯救朋友大白和小白是一对 非常要好的朋友 解析此题考查提取信息和理解阐释的能力。 先找到第②自然段中描写大白的句子：“大白立 马飘了过去，毫不犹豫地冲进气流，一把抓住小 白”“大白一边说着，一边拼命拉着小白想要往高 处飞去”。再从中摘录关键词语。从“立马”一词 可以感受到大白当时动作果断，且非常着急。再 联系第①自然段中大白和小白是“一对好朋友”， 由此可以看出两人友情深厚。 (2)答案稍快高 解析此题考查朗读文章的能力。因为大白当 时着急救小白，所以读他说的话时，语速要稍快， 语调要稍高。 3答案①慢慢变灰②变大变沉③甚至变成了 黑色④暴雨倾盆 解析此题考查提取信息和理解阐释的能力。 阅读第③自然段，根据雨势的变化程度，将小白 与大白的经历划分为三个阶段“身体里钻进水 珠、水汽越来越多、暴雨倾盆”，再联系文中具体 内容判断小白的形状和颜色变化。 ④答案示例：为什么会下雨会说话，会做动作， 会产生不同的心情，有着完全不同的性格 特点… 解析此题考查理解阐释和赏析评价的能力。 第一格根据提示内容知道要填写科学知识，小白 身体里钻进水汽最后大哭的过程，其实就是下雨 的过程（言之有理即可）。第二格要抓住童话中 的小动物、云和人相同的特，点，即拟人化的特点， 写出两点即可。 【评分标准】（此题共4分）填出第一格科学知识 得2分；写出与人相同的特点得2分。 一条红蚯蚓 ①答案叫咬叼 解析此题考查准确运用动词的能力。“叫”和 “嚷”，“嚷”强调大声的意思，放在语境中不合适。 “咬”和“嚼”，“嚼”表示上下牙齿反复咬合磨碎食 物，放在语境中不合适。“咬”和“叼”，“叼”表示 用嘴衔住，在这里指小黑鱼用嘴衔住红蚯蚓去追 伙伴，而“咬”更倾向于吃，放在语境中不合适。 2答案示例：千方百计、一目十行、五光十色、一日 千里… 解析此题考查归类和积累成语的能力。写出 至少2个含有数字的成语即可。 3答案④①③② 解析此题考查整体感知和梳理内容的能力。 可以根据每一条内容去短文中找到对应的自然 段，①②③④分别对应第②④③①自然段，再根 据自然段顺序排序即可。 ④答案(3) 解析此题考查理解文章内容的能力。从“悄 悄”“躲进”中可以感受到小黑鱼害怕被发现，但 “直流口水”体现的是小黑鱼非常想吃红蚯蚓， (1)错误。小黑鱼是因为想起了伙伴们给自己分 享美食，而自己却想要独享红蚯蚓才别扭，(2) 错误。 ⑤答案示例：哪怕再吃一小口也好如果和大家 一起吃会更美味用嘴轻轻啃了一点儿更想 吃了决心分享 解析此题考查提取信息和理解阐释的能力。 先根据“尝尝味道也好”“想吃蚯蚓”，确定第1列 图表对应第③自然段的第二、三句话，再摘录体 现小黑鱼做法的词句“用嘴轻轻啃了一点儿”。 接着在第③自然段中找到“张开嘴”，联系上文找 到相关句子，从中提取小黑鱼的想法“哪怕再吃 一小口也好”。这一阶段小黑鱼的心理应该是更 想吃了。最后同理，在第④自然段中找到相关的句 子，联系上文填写想法，并概括小黑鱼的心理变化。 6答案示例：我喜欢小黑鱼。因为小黑鱼不仅一 直记着伙伴们给自己分享食物的经历，而且最终 战胜了美食的诱惑，决心和伙伴们分享。这说明 小黑鱼心怀感激之心，还拥有比较顽强的意志 力，值得我们学习。 解析此题考查理解阐释和赏析评价的能力。 先表明自己的观点，再结合短文中相应的内容， 分析小黑鱼的形象特点，以此来支撑自己的观点。 【评分标准】（此题共3分）表明观，点得1分；结合文 章内容说明理由，且语句通顺、合乎逻辑得2分。 在牛肚子里旅行（节选）与 牛胃的组成和功能（节选) ①(1)答案示例：伤心（难过）红头因觉得自已不 能逃出牛肚子而感到十分伤心 解析此题考查运用多种方法理解词语的能力。 联系上下文，“悲哀”描写的是红头困在牛肚子里 的时候说话的语气，所以体现出红头伤心、难过 的心情。 (2)答案示例：机智聪明、沉着冷静深厚的 友谊 解析此题考查理解阐释的能力。青头在危急 关头不断帮红头出主意，体现出它的机智聪明、 沉着冷静。青头在朋友遇难时不放弃解救，始终 鼓励朋友，体现了青头和红头之间深厚的友谊。 2(1)答案从上到下、从左到右：网胃瓣胃暂 时贮存饲料筛出重物消化 解析此题考查整体感知和提取信息的能力。 先根据表格第一行已知信息，推断第一行中剩下 的两格分别是网胃和瓣胃；再根据第二行第四 格，确定瓣胃的填写位置。瘤胃、网胃和皱胃的 功能分别在选文（二）第③④⑥自然段中有提到， 找到相关语句进行概括即可。 (2)答案D 解析此题考查提取信息和理解阐释的能力。 牛的四个胃室中只有皱胃有消化功能，它能消化 部分蛋白质，基本上不消化纤维素，故选项A错 误。网胃位于瘤胃前部，故选项B错误。饲料按 顺序流经四个胃室，其中一部分在进入瓣胃前返 回到口腔内再咀嚼，所以红头只有在进入瓣胃前 才有机会回到牛嘴里，故选项C错误。 3(1)答案它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里， 然后细嚼慢咽 解析此题考查提取信息和理解阐释的能力。 结合选文（二）中“反刍”前后的词句可知，选文 (一)第③自然段中青头说的第二句话就是反刍 的意思。 (2)答案示例一：我更喜欢选文（一），因为它把 牛消化的知识放在童话故事中，红头在牛肚子里 旅行的经历让人感到又紧张、又有趣，读起来非 常有意思。示例二：我更喜欢选文（二），因为这 篇选文的语言表达更简洁、准确，能让我很清楚 地了解牛消化的相关知识。 解析此题考查赏析评价的能力。先表明自己 的观点，再说明理由。选文（一）最大的特点是故 事情节丰富，角色有趣，语言生动。选文（二）最 大的特点是语言简洁准确，表达清晰。 【评分标准】（此题共3分）表明观，点得1分；结合 文章特点说明理由，且语句通顺、合乎逻辑得 2分。 第五单元 麻雀的拜访 ①答案船夫工人麻雀 解析此题考查整体感知、梳理观察内容的能 力。通过了解短文内容、抓住关键词语，我们可 以知道“我”在去外祖父家的船上观察到了江风、 船夫、木排、工人和麻雀。 2答案羽毛眼睛浅褐色 一些黑色斑点乌 溜溜白头翁玲珑可爱 解析此题考查理解文章内容的能力。从“披 风”“眼睛”可以知道，作者观察的是麻雀的羽毛 和眼睛。从“浅褐色”“一些黑色斑点”可以知道， 作者观察了麻雀羽毛的颜色及斑点的颜色和数 量。从“乌溜溜”可以知道作者观察了麻雀眼睛 的颜色和光泽，观察得很细致。从“比白头翁玲 珑可爱”可以看出，作者将麻雀同白头翁作了对 比，写出了麻雀的玲珑可爱。 3答案(1)圈出：飞掠停(2)箭一般掠