第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦秦统一多民族封建国家的建立，引导学生梳理秦国统一条件、过程、巩固措施，分析统一意义及崩溃原因，通过预习提纲问题构建前后知识脉络，形成学习支架。 资料特色在于合作探究结合材料与表格对比分封制和郡县制，体现史料实证；知识拓展从经济、社会等多角度分析制度根源，渗透唯物史观；课堂达标训练含高考题，强化时空观念，助力学生深化理解，提升历史解释能力。

第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 【时空坐标】 【预习提纲】 问题1：根据课本第15页内容思考秦国灭六国、实现统一、建立大秦帝国的条件有哪些？ 问题2：阅读课本第一子目第三段内容概括秦统一过程？ 问题3：阅读课本第一子目第四段内容总结秦朝巩固中央集权的统治措施？ （从政治、经济、文化等多角度填写） 问题4：秦统一多民族封建国家的建立具有怎么样的历史意义？ 问题5：秦崩溃的原因及对后世的影响？ 【合作探究】 一、秦朝的制度建设。 材料： 1、图片为秦朝地方施政系统，根据图片内容思考秦朝地方制度相较西周发生了什么变化并分析该制度的作用？ 2、比较分封制与郡县制的异同，并思考会得到什么认识？ 不同 实行条件 与宗法制相联系 在国家大一统的条件下实行 建立基础 以血缘关系为基础 按地域划分 产生方式 诸侯王位世袭 官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭 权利 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 职责范围 封地内有行政权，拥有土地管理权 辖区内只行使行政管理权 与中央 的关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，绝对服从中央 历史作用 容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 政治体制 贵族政治 官僚政治 相同 都是为了巩固统治；都是古代社会重要的地方行政制度； 都在一定时期内产生过积极的作用 认识 从分封制到郡县制，主要反映了官吏任用原则由世袭到行政任命的变化，是政治改革的一大进步，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 郡县制是对分封制的否定与创新，以中央集权的方式解决了分封制所导致的地方割据问题，巩固了国家的统一，是历史的进步 二、秦统一的意义 材料一:并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——《汉书.主父偃传》 材料二:秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元:《封建论》 材料三:在此之前,无论名义上如何，中国实际上是分裂的,所谓“诸夏”“中国”，只是一个笼统的概念,并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一，“中 国”两字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要 的是，“大一统” 观念由此深入人心，促使中国各民族产生融合智慧， 发展共同文化的伟大理想。 ——邹纪万: 《秦汉史》 结合材料和教科书归纳总结秦统一的意义？ 【知识拓展】 结合前两课的内容思考秦王朝创立专制主义中央集权制度的原因？ (1)经济根源：维护封建经济基础的需要。春秋末年，随着井田制的瓦解，产生了封建剥削方式。由于封建的自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权，维护国家的统一和社会安定，以保护小农经济的生产与再生产，封建地主阶级也需要一个强有力的政权保护封建地主土地所有制，镇压农民的反抗。因此，专制主义中央集权制的出现是由封建经济基础决定的。 (2)社会根源：巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割据局面下无能力的教训，在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。 (3)思想根源：法家思想奠定理论基础。秦自商鞅变法后，一直以法家思想为统治思想。韩非子总结诸子百家学说，创造了一套系统的中央集权的理论，为秦始皇创立专制主义中央集权制度奠定理论基础。 (4)地理原因：由于中国属于大河文明，以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力，无法更多的发展商业与手工业，而且领土面积较大，需要统一的管理。 【名词解释】 1、 贵族政治：奴隶制国家和封建制国家由世袭贵族的代表人物掌握政权的一种统治形式。由世袭贵族的代表人物掌握政权。 2、 官僚政治：在专制君主的操纵和控制下，一大批职业官僚组成庞大的官僚机构，把政府权力完全掌握在自己手中。他们在官场等级秩序中，按照帝制法规，从事各种专门化的管理活动。 3、 专制主义：一种决策方式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 4、 中央集权：一种管理方式，地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央，实行垂直管理。 【思维导图】 课堂达标训练 【基础题】 1.（2024·甘肃高一上期末·3）有学者认为，“秦政”并非始于大一统之秦朝，而是始于经过变法后建立了区域式集权国家的战国七雄。战国变法使各诸侯国在不同程度上建立了以王权为中心的区域式集权国家治理模式。这一观点重在强调（　　） A．变法运动建立了中央集权体制 B．制度演进具有内在传承性 C．战国时期尚未实现真正的统一 D．国家治理呈现多样化特征 2.（2024·甘肃高一上期末·5）有学者指出，秦统一以前，“中国”只是一个笼统的概念，并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一“中国”二字才有具体的表现，代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。据此可知，秦的统一（　　） A．巩固了大一统的体制 B．促进了疆域的不断扩展 C．避免了分裂割据现象 D．有利于国家认同的构建 3.（2024·重庆渝西七校高一上期末·7）秦王朝以军人为吏，必然使各级行政机构都容易形成集权专制的特点，使行政管理和经济管理都具有军事化的形制，又使统一后不久即应结束的军事管制阶段在实际上无限延长，终于酿成暴政。由此可见（　　） A．秦朝灭亡的根源在暴政 B．秦朝暴政根源于军功爵制 C．军人为吏一定导致暴政 D．国家治理政策需适时调整 4（2024·云南玉溪高一上期末·3）秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家。以下是关于秦国实现统一的原因的表述，正确的是（　　） A．结束了诸侯割据的局面 B．制定“远交近攻”的战略部署 C．统一了文字、货币和度量衡 D．消除了游牧文明的势力和威胁 【链接高考】 1.（2025·重庆高考·1）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（　　） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 2.（2025·广东高考·2）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 3.（2023.6·浙江高考·3）春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（　　） A．分封制度的终结 B．大一统中央集权国家治理的基本模式形成 C．宗法制度的湮灭 D．中华文明起源到早期国家形成的重大转变 4.（2022·山东）云梦秦简《日书》对选择善马的标准有严格规定，汉代官府内有专门学习相马理论者，相马术已成为专门技术自设一科，与书数、射御等同。这一时期相马术的发展主要服务于（　　） A．农耕技术的推广 B．商业交往的便利 C．军事战争的需要 D．礼乐制度的重建 课堂达标训练参考答案 【基础题】1-4：BDDB 【链接高考】1-4：BCBC 学科网（北京）股份有限公司 $