第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案围绕秦统一多民族封建国家的建立展开，引导学生梳理秦统一的条件与影响，分析巩固统一的政治经济文化措施，探究秦的暴政及灭亡原因，通过任务探究中的自主学习表格、结构图绘制等搭建学习支架，衔接战国分裂到秦统一的历史脉络。 资料特色在于注重史料实证与历史解释，运用《史记》、钱穆等多则材料，结合小组合作绘制政治制度结构图、对比郡县制与分封制等方法，巩固训练题立足材料分析，培养学生唯物史观与时空观念，助力理解大一统国家建立的意义及历史发展规律。

2023-2024学年度第一学期 高一历史备课组 主备人：常万顺 审核人：张贺 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 （1）通过了解秦朝统一的业绩，认识大一统国家的建立在中国历史上的意义； （2）通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦崩溃的原因。 【任务探究】 任务一：梳理秦统一的历史概况，理解秦能统一的条件、影响 自主学习1：阅读教材，梳理出秦统一的条件，完成表格。 统一条件 主要内容 社会基础 经济基础 地理位置 领导因素 国力因素 战略因素 自主学习2：思考秦灭六国后，如何进一步统一天下？ 任务二：梳理秦巩固统一的政治、经济、文化和社会措施。 自主学习1：观看视频，小组合作绘制秦朝政治制度结构图。 自主学习2：阅读材料，分析皇帝制度的特点。 材料1 秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》 材料2 天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料3 “朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 自主学习3：观察秦中央结构图，分析秦中央机构的设置有何特点？ （军事） 自主学习4：结合课本P17秦朝形势图，分析秦郡县制的设置有何特点及作用？ 县 （县令、县长） 乡、里、亭 郡 （郡守） 中央 探究一：对比郡县制和分封制 分封制 郡县制 相同点 不 同 点 划分标准 以血缘关系为基础 官员任免 官员权力 无封地，只有俸禄，权力有限 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 性质 贵族政治 历史影响 有利于中央集权和维护国家统一 自主学习5：为什么会出现下述情况？秦王朝怎么解决的？秦还有其它什么巩固统一的措施？ 战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。 自主学习6：阅读教材及材料，分析秦统一的历史意义。 材料1 海内为郡县，法令由一统，自古以来未曾有，五帝所不及。 ——《史记》 材料2 秦人统一，此期间有极关重要者四事:一为中国版图之确立；二为中国民族之抟成；三为中国政治制度之创建；四为中国学术思想之奠定。 ——钱穆《国史大纲》 任务三：梳理秦的暴政与二世而亡的概况，了解楚汉相争的史实。 自主学习1：阅读教材及材料，梳理秦的暴政表现。 材料1 司马迁：力役三十倍于古，田租口赋盐铁之利二十倍于古 范文澜：人口2千万，使民超过3百万，占丁男1/3 葛剑雄：人口4千万，征发2千万，占总人口50% 材料2孟姜女哭长城 焚书坑儒 材料3 公等遇雨，皆已失期，失期当斩。 ——《史记·陈涉世家》 材料4不见长城下，尸骸相支柱。 —秦民谣 探究二：秦亡的根本原因，是制度设计本身的问题，还是统治方式的问题？ 周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。 ——柳宗元《封建论》 问题1.史料中两个“制”分别指什么制度？ 问题2.你是否认同柳宗元“秦之失，在于政，不在制”的观点？请说明理由。 自主学习2：阅读教材，梳理秦的灭亡和楚汉相争的发展历程。 【巩固训练】 1.有学者认为，先秦时期的大一统主要体现在观念层面，秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。材料表明先秦至秦朝时期“大一统”内涵变化的主要趋势是（ ） A.从天下共主到君主专制中央集权 B.民族认同感的增强 C.各地区经济联系的加强 D.中原文化趋向统一 2.《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现 ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 3.秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了 A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 4.秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽 A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断 2 我参与，我受益，大家受益！ 我活动，我快乐，大家快乐！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $