精品解析：安徽涡阳县店集学区中心学校等校2025-2026学年八年级上学期期末语文试卷

安徽涡阳县部分学校联考2025-2026学年上学期八年级期末语文试卷 试卷满分为150分（其中卷面书写占5分） 考试时间为150分钟 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）跟着唐诗去旅行，去往祖国广阔的山河，去追寻唐诗诞生的现场。杭州西湖，“①______，②______”（白居易《钱塘湖春行》）中生机勃发的早春，美得细腻明媚；边塞大漠，“③______，④______”（王维《使至塞上》）中雄奇壮美的塞上风光，美得惊心动魄；舟渡长江，“⑤______，⑥______”（李白《渡荆门送别》）中山势变化、江水直泻，美得气势博大。 （2）爱吾家国，志存高远。孟子用“⑦______，⑧______，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）的箴言向统治阶级发出居安思危的警示。面对诡谲战场，李贺发出了“⑨______，⑩______”（《雁门太守行》）的卫国誓言，感人肺腑。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 一天早上我到彭德怀的司令部去，我注意到有一个我以前没有见过的年轻指挥员。彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：“那边那个人是著名的赤匪。你认出他来了吗？”新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相，大家不由得都笑了。 （节选自《红星照耀中国》） 【乙】 虽然政府军飞机常常在红军前线扔传单，悬赏五万到十万万元要缉拿彭德怀，不论死qín活捉，但是他的司令部门外只有一个哨兵站岗，他在街上走时也不带警卫。我在那里的时候，看到有成千上万张传单空投下来要悬赏缉拿他、徐海东、毛泽东。彭德怀下令要保存这些传单。这些传单都是单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宣传品。 （节选自《红星照耀中国》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 涨（ ）得通红 缉（ ）拿 死qín（ ）活捉 （2）给选文【乙】中加点字“悬”选择正确的义项（ ） A. 挂，吊在空中 B. 没有着落，没有结束 C. 距离远，差别大 D. 公开提示 （3）根据《红星照耀中国》整本书的相关内容，填写人物名。 肖像描写 人物名 嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相 ① 他面容清瘦、目光锐利，留着浓密的胡子，举止优雅从容，兼具“知识分子”的儒雅和“革命者”的果敢 ② （4）请结合【甲】【乙】选文，简要分析彭德怀的形象。 3. 2025年是中国人民抗日战争胜利80周年，某校八年级组织开展“铭记战斗英雄，传承精神火炬”主题实践活动，请你参与。 （1）【拟写宣传文稿】下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。 在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，【甲】用热血和生命捍卫祖国山河，用智慧与无私构筑出伟大民族精神的壮丽篇章。80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。【乙】狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河。刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行……革命先辈们以铁肩担道义，【丙】将中华儿女的精神脊梁挺起，凝聚了强大的精神力量，铸就了不朽的精神丰碑。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ③请调整【丙】处画线语句，使之与后面的语句构成排比。 （2）【参观抗日纪念馆】小明同学在参观抗日纪念馆时，拍下了这幅图片，请你依据数字概括中国人民抗日战争的3个特点。 （3）【采访抗日英雄】98岁的陈爷爷是抗日英雄，活动小组的袁红同学对其进行了采访，请你结合语境补全对话。 袁红：陈爷爷，见到您很高兴。___________？ 陈爷爷：我1940年加入抗日游击队，先后参加过大蜀山战斗、阜阳保卫战等。 袁红：陈爷爷，抗战时期，您每天面临着死亡的考验，想到过退却吗？ 陈爷爷：没有，从当兵的那一天起，我就做好了随时牺牲的准备。 袁红：陈爷爷，向您致敬！正是因为有了无数个像您一样的抗日英雄浴血奋战，才换来了今天的和平与繁荣。最后，___________？ 陈爷爷：同学们要牢记历史，学好本领，把我们的祖国建设得更为强大！ 二、阅读（55分） （一）（23分） 指尖儿的温柔 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧，耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边。母亲向前一步，我也向前一步。母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰不够，还需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草。还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的稻粒，那样我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草。母亲告诉我：“稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的；而稗草，摸上去是光滑的。”我后来终于能辨别稻秧和稗草了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深。围绕着稻秧，把手指转了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死稻秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指插进地里要浅，转圈时要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶：“稻秧也需要温柔以待吗？”母亲说：“当然了。稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’。”稻秧也会伤“元气”，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，我们每天都吃落苏（茄子的俗称），中午吃晒成菜干后腌制的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块儿烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的田垄，她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多落苏。一种是淡青色的，一种是青紫色的，都有着晶莹的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起。我以为母亲顺势就把落苏拽下来了，但她没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑腾”一声，一个落苏就跌落在篮子中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了些宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始择菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我是如何拔的。我说：“用手一把一把拔的。”母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样拔鸡毛菜。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点儿力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就会被拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。母亲说：“三根指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了。鸡毛菜知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待是最重要的原因。 （选自《中学生阅读》有删改） 4. 梳理文中所写的主要事件以及“我”的心理，完成下表。 事件 “我”的心理 ①______ 感到惊讶 母亲用剪刀轻轻剪下枝上的落苏 ②______ ③______ 感到信服 5. 按要求赏析下列句子。 （1）她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。（从加点词的角度） （2）我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。（从修辞的角度） 6. 文章标题“指尖的温柔”有何妙处？ 7. 第⑩段画线句有什么作用？请简要说明。 8. 结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。 （二）（16分） 清癯①的丰饶 ——追忆袁隆平先生 卞毓方 ①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 ②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。 ③他搓着手，领我去他的住处。宿舍墙旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？”他坦言：“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦。”童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 ④次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是劲。” ⑤话题转回杂交水稻。他说：“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：“现在不太适宜。” ⑥四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。 ⑦1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影。 ⑧2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” ⑨2025年，我践行与他的约定，重访安江农校。在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？ ⑩此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑②，禾下可乘凉。 （《光明日报》2026年1月9日第15版，有删改） 【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。②饥馑（jǐn）：意为饥荒。 9. 本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 时间 1972年4月 四年后 1979年秋初 ② 2025年 事件 第一次采访袁隆平 ① 赴京前与袁隆平告别 袁隆平与世长辞 ③ 10. 结合语境，指出第⑦段中破折号的用法，并从写作手法和人物形象两方面去分析其效果。 11. 文章出现多次相关袁隆平的小提琴和《梦幻曲》的情节描述，作者这样安排有何作用？ 12. 请结合全文，理解文章主标题“清癯的丰饶”的意蕴。 （三）（16分） 13. 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者！’侍御③数百人，被④服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 （选自刘向《新序》，有删改） 【注释】①出亡：失国后逃亡。②发政举事：施政办事。③侍御：侍奉君王的人，这里指侍从和妃子。④被：同“披”，披着，穿着。 （1）根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 必先苦其心志 词类活用法：形容词的使动用法 A_________ 入则无法家拂士 语境分析法：联系上下文推断 B_________ 至于鄙 查阅词典法：①边境。②庸俗，浅陋。③看不起，轻视。④谦辞。 C_________ 卒得反国 课内迁移法：窥谷忘反 D_________ （2）下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A.劳其筋骨 其如土石何（《愚公移山》） B.征于色 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） C.由宋君观之 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） D.故宋昭公亡而能悟 面山而居（《愚公移山》） A. A B. B C. C D. D （3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①所以动心忍性，曾益其所不能。 ②内外不闻吾过，是以至此！ （4）宋昭公“离国家失社稷”的原因是什么？结合【甲】【乙】两文概括。 三、写作（55分） 14. 按要求写作。 总会有一个人像一颗星，始终在我们成长的旅途中闪耀。他（她）在你身处严冬时，为你驱散寒冷；在你茫然四顾时，为你指引方向；在你面对挑战时，给你勇气智慧。这颗“星”，满载温暖与力量，在时光里，悄悄雕琢着你成长的模样。 请以“照亮我成长的那颗星”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上。②不少于600字。③不得抄袭，不要套作。④不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽涡阳县部分学校联考2025-2026学年上学期八年级期末语文试卷 试卷满分为150分（其中卷面书写占5分） 考试时间为150分钟 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）跟着唐诗去旅行，去往祖国广阔的山河，去追寻唐诗诞生的现场。杭州西湖，“①______，②______”（白居易《钱塘湖春行》）中生机勃发的早春，美得细腻明媚；边塞大漠，“③______，④______”（王维《使至塞上》）中雄奇壮美的塞上风光，美得惊心动魄；舟渡长江，“⑤______，⑥______”（李白《渡荆门送别》）中山势变化、江水直泻，美得气势博大。 （2）爱吾家国，志存高远。孟子用“⑦______，⑧______，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）的箴言向统治阶级发出居安思危的警示。面对诡谲战场，李贺发出了“⑨______，⑩______”（《雁门太守行》）的卫国誓言，感人肺腑。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 山随平野尽 ⑥. 江入大荒流 ⑦. 入则无法家拂士 ⑧. 出则无敌国外患者 ⑨. 报君黄金台上意 ⑩. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】注意“莺、燕、拂、携”等字字形。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 一天早上我到彭德怀的司令部去，我注意到有一个我以前没有见过的年轻指挥员。彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：“那边那个人是著名的赤匪。你认出他来了吗？”新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相，大家不由得都笑了。 （节选自《红星照耀中国》） 【乙】 虽然政府军飞机常常在红军前线扔传单，悬赏五万到十万万元要缉拿彭德怀，不论死qín活捉，但是他的司令部门外只有一个哨兵站岗，他在街上走时也不带警卫。我在那里的时候，看到有成千上万张传单空投下来要悬赏缉拿他、徐海东、毛泽东。彭德怀下令要保存这些传单。这些传单都是单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宣传品。 （节选自《红星照耀中国》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 涨（ ）得通红 缉（ ）拿 死qín（ ）活捉 （2）给选文【乙】中加点字“悬”选择正确的义项（ ） A. 挂，吊在空中 B. 没有着落，没有结束 C. 距离远，差别大 D. 公开提示 （3）根据《红星照耀中国》整本书的相关内容，填写人物名。 肖像描写 人物名 嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相 ① 他面容清瘦、目光锐利，留着浓密的胡子，举止优雅从容，兼具“知识分子”的儒雅和“革命者”的果敢 ② （4）请结合【甲】【乙】选文，简要分析彭德怀的形象。 【答案】（1） ①. zhàng ②. jī ③. 擒 （2）D （3）①徐海东 ②周恩来 （4）①幽默风趣：以敌人的称呼“著名的赤匪”来介绍年轻指挥员；②不惧危险，善于变通：政府军悬赏缉拿他，但是他在街上走时不带警卫；下令保存传单，用空白的一面来印红军的宣传品。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 涨得通红（zhàng dé tōng hóng）：整体形容人因激动、用力、害羞等原因，脸部或其他部位充血而变得非常红。 缉拿（jī ná）：意思是搜查捉拿，通常用于警方等对犯罪嫌疑人进行追捕。 死擒活捉（sǐ qín huó zhuō）：强调不管对方是死是活，都要将其抓住，突出一定要抓住目标，不使其逃脱。 【小问2详解】 本题考查字义。 选文中“悬赏五万到十万万元要缉拿彭德怀”的“悬”，结合语境指“公开提出奖赏条件”。“悬赏”是固定搭配，意为“公开出钱征求别人帮助做某事（此处指缉拿人）”，“悬”在此处的核心含义是“公开提示（奖赏条件）”； 故选D。 【小问3详解】 本题考查人物形象。 第一空：根据“嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相”可知这段文字所描写的“赤匪”为徐海东。有一天他骑马在路上驰骋，马蹄碰到了一个战士，徐海东拉紧缰绳想看看那个战士有没有受伤。马一受惊，他撞在了一棵树上受伤昏迷。两个星期后他苏醒过来时，发现他的门牙已嵌在那棵树上了，表现了他爱护部下。故填写：徐海东。 第二空：根据“他面容清瘦、目光锐利，留着浓密的胡子，举止优雅从容，兼具‘知识分子’的儒雅和‘革命者’的果敢”可知，这个人物是周恩来。早年求学经历、在“五四运动”中成为学生领袖、在巴黎帮助组织中国共产党、回国后发动国民革命、成为黄埔军校的重要一员、组织上海工人罢工、组织广州公社以及九死一生到达陕北的红色新根据地。在与周恩来的接触中，斯诺渐渐发觉，这位书生出身、参加并组织过多起革命起义的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑冷静、态度温和善于分析推理、讲究实际经验的人。故填写：周恩来。 【小问4详解】 本题考查人物形象。 根据【甲】文“我注意到有一个我以前没有见过的年轻指挥员。彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：‘那边那个人是著名的赤匪。你认出他来了吗’”可知，“赤匪”本是敌人对红军的污蔑性称呼，彭德怀却故意用这一带有对立色彩的词语来介绍自己人，通过反差感制造玩笑效果，既化解了陌生人见面的拘谨，也让现场氛围变得轻松，最终“大家不由得都笑了”。这一细节直接体现出他性格中幽默风趣、不拘小节的一面，打破了“高级指挥员严肃刻板”的固有印象。 根据【乙】文中“虽然政府军飞机常常在红军前线扔传单，悬赏五万到十万万元要缉拿彭德怀，不论死qín（擒）活捉，但是他的司令部门外只有一个哨兵站岗，他在街上走时也不带警卫”可知，面对敌人的重金缉拿，彭德怀没有采取过度的安保措施，反而保持着常人难以想象的镇定，不被威胁所束缚，充分展现出他作为革命领导者临危不惧、胸怀坦荡的胆识与魄力。 根据【乙】文中“我在那里的时候，看到有成千上万张传单空投下来要悬赏缉拿他、徐海东、毛泽东。彭德怀下令要保存这些传单。这些传单都是单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宣传品”可知，在红军“缺纸”的困境下，他将敌人的“缉拿工具”转化为自己的“宣传载体”，既解决了物资短缺的问题，又巧妙反击了敌人的舆论攻击，体现出他务实高效、善于从不利条件中寻找解决办法的灵活思维。 3. 2025年是中国人民抗日战争胜利80周年，某校八年级组织开展“铭记战斗英雄，传承精神火炬”主题实践活动，请你参与。 （1）【拟写宣传文稿】下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。 在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，【甲】用热血和生命捍卫祖国山河，用智慧与无私构筑出伟大民族精神的壮丽篇章。80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。【乙】狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河。刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行……革命先辈们以铁肩担道义，【丙】将中华儿女的精神脊梁挺起，凝聚了强大的精神力量，铸就了不朽的精神丰碑。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ③请调整【丙】处画线语句，使之与后面的语句构成排比。 （2）【参观抗日纪念馆】小明同学在参观抗日纪念馆时，拍下了这幅图片，请你依据数字概括中国人民抗日战争的3个特点。 （3）【采访抗日英雄】98岁的陈爷爷是抗日英雄，活动小组的袁红同学对其进行了采访，请你结合语境补全对话。 袁红：陈爷爷，见到您很高兴。___________？ 陈爷爷：我1940年加入抗日游击队，先后参加过大蜀山战斗、阜阳保卫战等。 袁红：陈爷爷，抗战时期，您每天面临着死亡的考验，想到过退却吗？ 陈爷爷：没有，从当兵的那一天起，我就做好了随时牺牲的准备。 袁红：陈爷爷，向您致敬！正是因为有了无数个像您一样的抗日英雄浴血奋战，才换来了今天的和平与繁荣。最后，___________？ 陈爷爷：同学们要牢记历史，学好本领，把我们的祖国建设得更为强大！ 【答案】（1）①将“构筑”改成“谱写”。②将句号改成分号。③挺起了中华儿女的精神脊梁。 （2）①重要战役及大小战斗次数多；②歼灭日伪军人数多；③中国军民付出的代价大。 （3） ①. 示例：您能简要交代一下您的抗战经历吗？ ②. 示例：您有什么话要对同学们说吗？ 【解析】 【小问1详解】 （1）本题考查辨析并修改病句。 甲处画线句“用热血和生命捍卫祖国山河，用智慧与无私构筑出伟大民族精神的壮丽篇章”存在搭配不当的问题。“构筑”通常与“防线”“体系”“框架”等具有空间结构或抽象架构的事物搭配，而“篇章”一般与“书写”“谱写”等动词搭配。 故可将“构筑”改成“谱写”，让句子在语义表达上更精准、逻辑更连贯。 （2）本题考查标点符号的使用。 乙处画线句“狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河。刘老庄连，血战到底抗顽敌；‘八百壮士’，孤军奋战守四行……”中，“狼牙山五壮士”“刘老庄连”“八百壮士”是并列列举的革命先辈群体，它们之间属于层次相同的并列关系，在中文标点使用规范里，并列的分句应该用分号隔开。 故应将“英雄一跃壮山河”后的句号修改为分号。 （3）本题考查修辞手法。 排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。丙处画线句后文“凝聚了强大的精神力量，铸就了不朽的精神丰碑”都是动宾结构的句子，且都围绕革命先辈行为产生的精神层面的结果展开。据此可将画线句“将中华儿女的精神脊梁挺起”调整为“动词+动态助词‘了’+宾语”的结构，即“挺起了中华儿女的精神脊梁”。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 从图片内容来看，首先，“七七事变”以后，中国军队进行重要战役有200余次，大小战斗近20万次，如此庞大的次数，体现出重要战役及大小战斗次数多； 其次，战争中歼灭日军150余万人、伪军118万人，还有战争结束后接受投降日军128万人、伪军146万人，这些数字足以说明歼灭日伪军人数多； 最后，据不完全统计，在抗日战争中，中国军队伤亡380余万人，中国人民牺牲2000余万人，中国军民总伤亡3500万人以上，中国财产损失6000亿美元，大量的人员伤亡和财产损失，表明中国军民付出的代价大。 据此作答即可。 【小问3详解】 本题考查补全对话。 第①空：从陈爷爷的回答“我1940年加入抗日游击队，先后参加过大蜀山战斗、阜阳保卫战等”可以明确，袁红的提问应该是围绕陈爷爷的抗战经历展开的。所以，这里需要补全一个能引出陈爷爷抗战经历的疑问句，这样既符合对话情境，又能自然地引出陈爷爷后续的回答。 示例：您能和我们说说您的抗战经历吗？ 第②空：根据陈爷爷的回应“同学们要牢记历史，学好本领，把我们的祖国建设得更为强大”可知，袁红的提问应该是关于对同学们的期望方面的。因此，这里补全的内容要引导陈爷爷说出对同学们的期望，使对话完整且符合逻辑。 示例：您对我们同学们有什么期望吗？ 二、阅读（55分） （一）（23分） 指尖儿的温柔 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧，耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边。母亲向前一步，我也向前一步。母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰不够，还需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草。还要看看稻秧的根茎处有没有窟窿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的稻粒，那样我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我刚开始不能一下子辨别出稻秧和稗草。母亲告诉我：“稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的；而稗草，摸上去是光滑的。”我后来终于能辨别稻秧和稗草了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深。围绕着稻秧，把手指转了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死稻秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指插进地里要浅，转圈时要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶：“稻秧也需要温柔以待吗？”母亲说：“当然了。稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来。你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了‘元气’。”稻秧也会伤“元气”，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，我们每天都吃落苏（茄子的俗称），中午吃晒成菜干后腌制的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块儿烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的田垄，她放下篮子，拨开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多落苏。一种是淡青色的，一种是青紫色的，都有着晶莹的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起。我以为母亲顺势就把落苏拽下来了，但她没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑腾”一声，一个落苏就跌落在篮子中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了些宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始择菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我是如何拔的。我说：“用手一把一把拔的。”母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样拔鸡毛菜。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点儿力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就会被拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。母亲说：“三根指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了。鸡毛菜知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待是最重要的原因。 （选自《中学生阅读》有删改） 4. 梳理文中所写的主要事件以及“我”的心理，完成下表。 事件 “我”的心理 ①______ 感到惊讶 母亲用剪刀轻轻剪下枝上的落苏 ②______ ③______ 感到信服 5. 按要求赏析下列句子。 （1）她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。（从加点词的角度） （2）我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。（从修辞的角度） 6. 文章标题“指尖的温柔”有何妙处？ 7. 第⑩段画线句有什么作用？请简要说明。 8. 结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。 【答案】4. ①. 母亲示范温柔耘稻 ②. 觉得小题大做 ③. 母亲示范温柔拔鸡毛菜 5. ①. “微微”“稍稍”等叠词的使用，生动形象地表现了母亲动作的轻柔、细致和谨慎，突出了她对稻秧的温柔呵护，也体现了她对农作物的尊重和珍视。 ②. 运用拟人的修辞手法，将鸡毛菜人格化，形容其“乖巧、听话”，生动形象地表现了母亲采摘技巧的高超，以及她对农作物的温柔对待，使采摘过程显得和谐而自然。 6. ①“指尖的温柔”是文章线索，串联起母亲耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜等温柔举动；②概括文章主要内容，凸显母亲劳作时指尖传递的温柔；③富有诗意，吸引读者，引发对“温柔”的联想与阅读兴趣。 7. 内容上：总结母亲温柔劳作的意义，升华出“温柔以待可收获美好”的生活哲理；结构上：收束全文、呼应标题，实现“卒章显志”，让文章从叙事到立意都更完整深刻。 8. ①对待生命（农作物）要温柔细致，尊重其生长规律；②做事需讲究方法，顺应规律才能收获更好结果；③用心经营生活，以积极态度化解日常难题；④传承经验要耐心，将技艺与良好态度传递给他人。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了农耕生活中母亲对作物的温柔呵护，通过耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜等日常农事，展现了人与自然的和谐相处之道。作者以第一人称视角，将母亲对农作物的精心照料比作对待生命般的温柔，传递出尊重自然、珍视劳动成果的生活哲学。文章语言朴实，情感真挚，通过具体事例和生动细节，让读者感受到农耕文化的深厚底蕴和劳动人民的智慧。 【4题详解】 本题考查内容梳理。 ①：结合第②段“耘稻还有个任务……母亲说：‘手指插进地里要浅，转圈时要轻。你懂了吗？’”以及第③段“我有些惊讶：‘稻秧也需要温柔以待吗？’”，这两段围绕耘稻展开，核心是母亲向“我”示范耘稻时，动作轻柔且强调对稻秧需温柔，“我”因稻秧竟要如此“温柔以待”而产生惊讶情绪。由此可知，事件为：母亲示范温柔耘稻（或表述为“母亲教‘我’轻柔耘稻”）。 ②：结合第⑥段，“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：‘这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏’”，“我”看到母亲用剪刀摘落苏这一行为，觉得没必要、过于较真，“小题大做”直接呈现出“我”当下的心理，所以填：觉得小题大做。 ③：结合第⑨段“后来一次又需要鸡毛菜……母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵是断根的。母亲说：‘三根指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了’”，母亲教“我”拔鸡毛菜时，动作细致，结果是鸡毛菜很少断根，“我”看到效果后认可母亲的方法，核心事件是母亲示范拔鸡毛菜，故填：母亲示范温柔拔鸡毛菜（或“母亲教‘我’轻柔拔鸡毛菜”）。 【5题详解】 本题考查句子赏析。 （1）句中“微微”体现母亲手指张开幅度极小，“稍稍”突出弯曲程度轻微，这类叠词的连用，极为细腻地刻画了母亲耘稻动作的轻柔、精准。从情感与主题看，传递出母亲对稻秧小心呵护的态度，生动呼应了文章“温柔”的主题。读者透过这些叠词，能直观感受到母亲劳作时的细腻，以及蕴含其中对农作物的深情。 （2）此句运用拟人修辞，把本无情感的鸡毛菜人格化，赋予其“乖巧、听话”的特点。结合前文母亲拔菜时“三根指头往上提一提……鸡毛菜就会配合你”可知，实则是母亲拔菜动作温柔得当，才让鸡毛菜断根少。这种拟人手法，从侧面烘托出母亲劳作的智慧与温柔，让语言表达更生动有趣。同时，赋予农作物情感，能拉近与读者的距离，使读者更易体会到“温柔以待”的效果。 【6题详解】 本题考查标题的好处。 结合第②段“指尖儿微微张开……轻轻转一圈”和第⑤段“但她没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪”以及第⑨段“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔；然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去”，这些母亲劳动的场景均是通过“指尖”传递“温柔”，“指尖的温柔”贯穿全文，串联起母亲耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜等情节，是文章的线索，让文章结构更紧凑。此外，“指尖的温柔”精准概括了母亲用指尖温柔对待农作物的核心内容，不管是耘稻的轻柔动作，还是摘菜、拔菜的细致，都围绕“指尖温柔”展开，凸显“温柔以待”的主旨。“温柔”与“指尖”搭配，富有诗意，能引发读者好奇，激发读者的阅读兴趣。 【7题详解】 本题考查句子理解与作用分析。 内容层面：画线句中“我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待是最重要的原因”，直接点明蔬菜“长得鲜亮、饱满，总也吃不完”，与母亲温柔劳作的行为紧密关联。这不仅是对前文母亲劳作细节的总结，更通过“温柔以待”，将母亲对待农作物的态度，升华到以温柔、敬畏之心对待生命（农作物），便能收获美好的回馈（蔬菜长势好）。这种升华，让文章内容从具体劳作场景，延伸到对生活态度、生命尊重的思考，深化了文章主旨。结构层面：画线句位于文章结尾，一方面，它收束了全文叙事。前文围绕母亲耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜展开，画线句以“深信”总结这些行为的结果与价值，让零散的事例形成闭环，使文章结构完整、逻辑清晰；另一方面，它起到点题与升华的作用。标题“指尖的温柔”，核心是“温柔”，画线句中“母亲的温柔以待”，呼应标题关键词，强化“温柔”这一核心意象。同时，将“温柔”从具体劳作动作，提升为家庭蔬菜丰收、生活美好的“最重要原因”，让“温柔”超越动作本身，成为一种能创造生活价值的力量，实现了结构上“卒章显志”的效果，使文章立意更深刻。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第②段“伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢插向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，母亲这般轻柔、精准的动作，传递出对稻秧的珍视，让“我”学到对待生命（农作物）要温柔细致，尊重其生长规律。 结合第⑤段“右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪……一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏”，用剪刀而非硬拽，体现出母亲深谙与农作物相处的智慧，“我”由此学到做事需讲究方法，顺应规律才能收获更好结果。 结合第④段“那个时候，我们每天都吃落苏……母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块儿烧”，母亲面对单调食材，用心变换做法，让“我”学到用心经营生活，以积极态度化解日常难题。 结合第⑨段“蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过……伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部抠去……再等一等，然后再次提起”，这是母亲教我拔鸡毛菜时，让“我”学到传承经验要耐心，将技艺与态度传递给他人。 综上，母亲通过劳作的细节、生活的智慧、教导的耐心，让“我”学到温柔细致的生命观、顺应规律的做事方法、用心生活的态度，以及耐心传承的品质，这些都成为“我”成长的养分（结论）。 （二）（16分） 清癯①的丰饶 ——追忆袁隆平先生 卞毓方 ①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 ②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。 ③他搓着手，领我去他的住处。宿舍墙旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？”他坦言：“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦。”童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 ④次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是劲。” ⑤话题转回杂交水稻。他说：“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：“现在不太适宜。” ⑥四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。 ⑦1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影。 ⑧2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” ⑨2025年，我践行与他的约定，重访安江农校。在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？ ⑩此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑②，禾下可乘凉。 （《光明日报》2026年1月9日第15版，有删改） 【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。②饥馑（jǐn）：意为饥荒。 9. 本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 时间 1972年4月 四年后 1979年秋初 ② 2025年 事件 第一次采访袁隆平 ① 赴京前与袁隆平告别 袁隆平与世长辞 ③ 10. 结合语境，指出第⑦段中破折号的用法，并从写作手法和人物形象两方面去分析其效果。 11. 文章出现多次相关袁隆平的小提琴和《梦幻曲》的情节描述，作者这样安排有何作用？ 12. 请结合全文，理解文章主标题“清癯的丰饶”的意蕴。 【答案】9. ①会上再见袁隆平 ②2021年 ③示例：践约重访农校 10. 此处破折号表示语意的转折，前文强调袁隆平名气大，破折号后写其他日常工作的身影，形成场景的转折（或：形成对比），鲜明地突出了袁隆平脚踏实地、潜心科研、不慕虚名的形象，展现他一心扑在农业科研事业上的奉献精神和高尚品格。 11. ①丰富人物形象：小提琴与《梦幻曲》体现了袁隆平先生并非只有“农夫”的质朴，更具有文人的浪漫与艺术情怀，让人物形象更立体丰满；②串联情节线索：几次演奏的情节使文章文脉连贯，结构完整；③深化主旨：《梦幻曲》象征着袁隆平对“人间无饥馑，禾下可乘凉”的美好愿景，寄托他浪漫而坚定的生命追求。 12. “清癯”指袁隆平先生外表的黑瘦，是他毕生躬耕田野、辛勤付出的外在体现。“丰饶”既指他培育的杂交水稻滋养了亿万人，带来了物质上的丰收；更指他内心的富足——怀揣改变饥馑的远大抱负、坚守理想的执着信念、无私奉献的高尚情怀。以“清癯”与“丰饶”的对比，凸显了先生平凡外表下伟大的精神境界，饱含作者的崇敬与赞美之情。 【解析】 【导语】本文以时间为线索，追忆了作者与袁隆平相识相交的点滴，从1972年初识到2025年践约重访，串联起袁老一生躬耕田野、心系苍生的历程。文章以“清癯的丰饶”为题，用“清癯”的外貌与“丰饶”的精神形成鲜明对照，既刻画了袁老清瘦如稻秆的形象，又凸显了他以一己之力撑起亿万人饭碗的伟大灵魂。语言质朴深情，在细节描写中融入敬意，让读者在平凡的日常片段里读懂一位科学家的赤子之心。 【9题详解】 本题考查内容的提炼和概括。 ①根据题干“四年后”的提示可知对应文章第⑥段，根据第⑥段“四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起”可知，①处应填：会上再见袁隆平（他已声名鹊起）。 ②根据题干“袁隆平与世长辞”的提示可知对应文章第⑧段，根据第⑧段“2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞”可知，②处应填：2021年。 ③根据题干“2025年”的提示可知对应文章第⑨段，根据第⑨段“2025年，我践行与他的约定，重访安江农校”可知，③处应填：践约重访安江农校。 【10题详解】 本题考查标点符号的赏析。 此处破折号起语意转折的作用。 写作手法上：根据第⑦段“袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影”可知，前文用“大如日月经天，大如江河行地”这一夸张且极具气势的比喻，极力渲染袁隆平的名气之盛，仿佛他已成为高高在上的传奇符号。破折号之后，笔锋陡然一转，将镜头拉回现实，聚焦于“凡有水稻处，皆有他的身影”这一具体而朴素的场景。这种从“盛名”到“实迹”的转折，形成了强烈的对比：一边是抽象的、被神化的巨大名气，一边是具体的、接地气的科研身影。一虚一实，一远一近，让叙事更具有张力和层次感，避免了人物形象的扁平化，使文章更具感染力。 人物形象上：根据第⑦段“袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影”可知，这种转折有力地突出了袁隆平不慕虚名、潜心科研的科学家本色。他虽已声名鹊起，享誉海内外，却始终没有脱离田野，始终把自己定位为一名普通的农业科研工作者。“凡有水稻处，皆有他的身影”这句话，生动地刻画出他脚踏实地、躬耕不辍的形象，展现了他将毕生心血倾注于杂交水稻事业、始终心系粮食安全和百姓温饱的奉献精神与赤子情怀，让他的形象更加真实、可敬、可感。 【11题详解】 本题考查句段的作用。 ①丰富人物形象 从第②段“黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫”和第⑤段“宿舍墙旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为‘出格’的小提琴”可知，小提琴的出现打破了读者对袁隆平“农夫”式科学家的刻板印象。从第⑦段“应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》”和第⑩段“凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言”可知，《梦幻曲》的演奏与象征，体现了他兼具科学家的严谨与文人的浪漫，让人物形象更立体、更具温度。 ②串联情节线索 从第⑤段“指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：‘现在不太适宜。’”，到第⑦段“临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》”，再到第⑩段“仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》”，小提琴与《梦幻曲》的情节贯穿了作者与袁隆平从初识、告别到追忆的全过程，使文章文脉连贯，结构完整，形成一条情感与叙事的暗线。 ③深化主旨 从第⑩段“凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑，禾下可乘凉”可知，《梦幻曲》不仅是一首乐曲，更象征着袁隆平对“人间无饥馑，禾下可乘凉”的美好愿景。它将科学理想与艺术浪漫融为一体，深化了文章主旨，展现了他既脚踏实地又心怀诗意的生命追求。 【12题详解】 本题考查标题的含义。 “清癯”的意蕴：“清癯”是对袁隆平先生外在形象的精准概括。 根据第②段“黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫”、第⑥段“我见他是更黑、更瘦了”以及第⑨段“他瘦得如田垄间的稻秆”可知，作者反复强调他的清瘦黝黑，并非单纯描写外貌，而是以此表现他长年扎根田间、躬身劳作、不畏艰辛、潜心科研的人生状态。这清瘦的身躯，是他一生勤勉付出、甘于奉献、始终与土地为伴的真实见证。 “丰饶”的意蕴：“丰饶”具有丰富而深刻的内涵，既指物质成果的丰饶，也指精神世界的丰饶。 从物质层面看，根据第⑨段“稳稳地撑起了亿万人的饭碗”“照亮了五大洲渴望丰收的畎亩”可知，袁隆平先生研究杂交水稻，实现了粮食的丰收，解决了无数人的温饱问题，为人类带来了实实在在的富足。从精神层面看，他从小怀揣农学理想，一生坚守“人间无饥馑，禾下可乘凉”的誓言，拥有心系苍生的博大胸怀、执着追梦的坚定信念和不求名利、默默奉献的高尚品格，其精神世界无比丰盈、崇高而厚重。 “清癯的丰饶”整体表达效果：“清癯”与“丰饶”形成鲜明而强烈的对比，一外一内，一形一神，极具艺术张力。清瘦平凡的外表，与无比丰饶的事业、崇高伟大的灵魂形成巨大反差，更加突出袁隆平先生平凡身躯中蕴藏着非凡力量，朴素外表下闪耀着崇高精神。这一标题既是对袁隆平先生一生的高度概括，也凝聚着作者对他的无限崇敬、深切赞美与真挚怀念，起到统领全文、点明主旨、升华情感的重要作用。 （三）（16分） 13. 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者！’侍御③数百人，被④服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 （选自刘向《新序》，有删改） 【注释】①出亡：失国后逃亡。②发政举事：施政办事。③侍御：侍奉君王的人，这里指侍从和妃子。④被：同“披”，披着，穿着。 （1）根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 必先苦其心志 词类活用法：形容词的使动用法 A_________ 入则无法家拂士 语境分析法：联系上下文推断 B_________ 至于鄙 查阅词典法：①边境。②庸俗，浅陋。③看不起，轻视。④谦辞。 C_________ 卒得反国 课内迁移法：窥谷忘反 D_________ （2）下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A.劳其筋骨 其如土石何（《愚公移山》） B.征于色 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） C.由宋君观之 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） D.故宋昭公亡而能悟 面山而居（《愚公移山》） A. A B. B C. C D. D （3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①所以动心忍性，曾益其所不能。 ②内外不闻吾过，是以至此！ （4）宋昭公“离国家失社稷”的原因是什么？结合【甲】【乙】两文概括。 【答案】（1） ①. 使……痛苦 ②. 在国内 ③. 边境 ④. 同“返”，返回 （2）B （3）①用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才干；②朝内朝外都听不到有人指出我的过错，因此才落到了今天的地步！ （4）①身边谄媚奉承的人众多，朝臣和侍御一味夸赞，无人敢指出其过错；②国内缺少甲文中的“法家拂士”，没有能直言进谏、辅佐君王的贤士；③长期处于无劝谏的安乐环境中，缺乏忧患意识，符合甲文“死于安乐”的道理。 【解析】 【导语】甲文层层推演，列举多位古人逆境成才的事例引出核心论点，论证忧患使人奋发、安逸招致衰亡，强调磨难与自省的深远意义。乙文叙写宋昭公长期被众臣谄媚蒙蔽，听不到真实批评而失国，流亡之后方才醒悟。一为说理议论文，一为叙事小故事，彼此呼应，共同揭示虚心纳谏、警惕奉承，方能立身安国的深刻道理。 【小问1详解】 第一空，词类活用法：形容词的使动用法。“苦”本义为痛苦，是形容词；在“必先苦其心志”中带宾语“其心志”，活用为使动，意为“使……痛苦”。句意：一定要先使他的内心痛苦。 第二空，语境分析法：联系下文“出则无敌国外患者”可知，“入”与“出”相对，“出”指在国家外部，与之对应，“入”指在国内，因此“入”的意思为“在国内”。句意：（在国内）如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士。 第三空，查阅词典法：结合给出的四个义项①边境；②庸俗，浅陋；③看不起，轻蔑；④谦辞。代入“至于鄙”，表达“到了边境”这一语境最为通顺，因此“鄙”的意思为“边境”，选①。句意：到了边境。 第四空，课内迁移法：课内《与朱元思书》中“窥谷忘反”的“反”同“返”，意为“返回”。迁移至“卒得反国”，意为“终于得以返回国家”，因此“反”同“返”，意为“返回”。句意：终于得以返回国家。 【小问2详解】 A.他的/加强反问语气； B.相同，在； C.代指这件事/到、往； D.表转折，却/表修饰，可不译。 【小问3详解】 注意下列重点字词： （1）动：使……震撼；忍：使……坚忍；曾：同“增”。 （2）内外：朝内朝外；不闻：听不到；吾：我；过：过错；是以：因此。 【小问4详解】 根据乙文“‘吾朝臣千人……是以至此’”可知，宋昭公身边谄媚奉承之人众多，朝臣和侍御一味夸赞，无人敢指出他的过错，使他内外都听不到自己的过失，这是导致他“离国家失社稷”的直接原因； 根据甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”及“死于安乐”可知，宋昭公国内缺少坚守法度、直言进谏的贤臣，身边全是阿谀奉承之人，听不到自身过错，长期在安逸奉承的环境里丧失自省能力，最终走向亡国。 综上，宋昭公“离国家失社稷”的原因在于：身边多谄谀之人，缺乏贤臣直谏，内外都听不到自己的过错，沉溺于奉承带来的安乐，正印证了甲文“死于安乐”的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙劳作之中被举荐，胶鬲从贩卖鱼盐之中被选拔，管夷吾从狱官手中被释放而任用，孙叔敖从海边被举用，百里奚从集市之中被赎出而任用。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他经受贫困之苦，使他做事不顺，通过这些来使他内心震撼，使他性格坚忍，增长他原本不具备的才干。 一个人常常犯错，这样之后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能奋发有所作为；(一个人的过失)表现在他人的脸色上，流露在他人的言谈中，才能被自己了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后才知道，忧虑祸患能使人生存发展，而安逸享乐会使人走向灭亡。 【乙】宋昭公出逃，来到边境，长叹一声说：“我知道我亡国的原因了。我的朝廷里有上千臣子，每当我施行政令、办理事务，没有一个不说：‘我们的君主圣明！’身边侍从几百人，穿着华丽的衣服侍立在旁，没有一个不说：‘我们的君主俊美！’朝廷内外，我听不到一句指出我过错的话，因此才落到这个地步！”从宋昭公这件事来看，君主之所以会离开国家、丧失江山社稷，就是因为阿谀奉承的人太多了。所以宋昭公流亡之后能够醒悟，最终得以返回本国。 三、写作（55分） 14. 按要求写作。 总会有一个人像一颗星，始终在我们成长的旅途中闪耀。他（她）在你身处严冬时，为你驱散寒冷；在你茫然四顾时，为你指引方向；在你面对挑战时，给你勇气智慧。这颗“星”，满载温暖与力量，在时光里，悄悄雕琢着你成长的模样。 请以“照亮我成长的那颗星”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上。②不少于600字。③不得抄袭，不要套作。④不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 照亮我成长的那颗星 成长的旅途漫长而迷茫，总有一束光，像星星一样，在漆黑的夜里闪耀，为我驱散阴霾，指引方向。于我而言，照亮我成长之路的那颗星，就是我的班主任李老师。 记得刚上七年级时，我性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，哪怕知道答案，也不敢站起来表达。每次老师提问，我都把头埋得很低，生怕被点到名字。久而久之，我变得越来越自卑，觉得自己什么都做不好，甚至不敢和同学主动交流。 改变发生在一次语文课上。李老师讲完课文后，提问了一个比较简单的问题，教室里瞬间安静下来，我心里清楚答案，却依旧低着头。突然，李老师点了我的名字，我猛地一抬头，脸瞬间涨得通红，站起来后，喉咙像被堵住一样，一句话也说不出来，手心全是汗，只想找个地缝钻进去。 就在我手足无措的时候，李老师没有催促我，也没有让我坐下，而是微笑着看着我，轻声说：“别紧张，慢慢来，老师相信你，哪怕只说一句也没关系。”她的声音温柔又有力量，像一束光，驱散了我内心的胆怯。在她的鼓励下，我深吸一口气，小声说出了答案。没想到，李老师带头为我鼓掌，笑着说：“你看，你说得很好啊，以后要勇敢一点，大胆表达自己，你远比自己想象中优秀。” 从那以后，李老师经常有意无意地提问我，每次我回答完，她都会给予我肯定和鼓励。她还找我谈心，告诉我内向不是缺点，勇敢表达自己才会收获更多。在她的陪伴和指引下，我慢慢变得自信起来，上课开始主动举手发言，也敢于和同学交流，甚至主动报名参加了班级演讲比赛。 如今的我，已经能够从容地站在人前表达自己，也变得更加开朗、自信。我知道，这一切都离不开李老师的陪伴与鼓励。她就像一颗明亮的星，始终在我成长的旅途中闪耀，在我胆怯时给我勇气，在我迷茫时给我指引，用温暖与力量，雕琢着我成长的模样。 往后的日子里，我会带着这份温暖与勇气，勇敢向前，也希望自己能成为别人的光，像李老师一样，照亮身边人的成长之路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：这道作文题是命题记叙文，题目“照亮我成长的那颗星”，核心是找到一位在成长中给予自己温暖、指引或力量的人，写出他（她）对自己的影响，凸显“成长”这一核心。审题时要抓住“星”的比喻义——不是真正的星星，而是像星星一样闪耀、能照亮自己成长之路的人，这个人必须是具体的、真实的，不能是抽象的符号。立意上，无需追求宏大的事迹，重点要放在“照亮”上：可以是困境中的一次鼓励、迷茫时的一句点拨、失落时的一份陪伴，体现出这个人如何帮助自己克服困难、突破自我、获得成长。要贴合七年级学生的生活实际，立意要真挚、朴素，突出“温暖”“力量”“指引”，写出自己从这个人身上获得的感悟，以及自身的变化。 选材构思：选材要贴近七年级学生的日常，优先选择自己亲身经历的小事，以小见大，避免虚假、夸张的情节。可选方向十分丰富：一是亲人，比如默默付出的妈妈，在自己生病时悉心照料，在自己受挫时耐心安慰，像星一样给予温暖；二是老师，比如严格又温柔的班主任，在自己迷茫厌学、成绩下滑时，耐心引导、悉心教诲，为自己指引方向；三是同学或朋友，比如在自己被孤立、遇到困难时，主动伸出援手，在自己挑战自我时，默默陪伴、加油鼓劲；四是陌生人，比如雨天里递来的一把伞，迷路时耐心指引的路人，在自己无助时给予的一份善意；五是身边的普通人，比如坚守岗位的清洁工、认真负责的门卫，他们的坚持与善良，潜移默化影响着自己。构思上，采用“总—分—总”结构，开头点题，引出“照亮自己的那颗星”；中间详细叙述一件或两件具体事例，用动作、语言、神态、心理描写还原场景，突出“星”的行为如何“照亮”自己；结尾总结感悟，表达对这个人的感激，以及自己在其影响下的成长，呼应题目，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $