编创展示《森林里的故事》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）音乐四年级上册

编创展示《森林里的故事》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

一、学情分析

四年级学生经过三年多的音乐学习，已具备基础的音乐感知、节奏创编和舞台展示能力，能够识别常用节奏型、区分不同情绪的音乐旋律，同时具备简单的语言表达、情景表演和小组合作能力，乐于参与创意编创、舞台展示类音乐活动。经过上一节课《竖笛练习（四）》的学习，学生已经掌握了清新舒缓的竖笛演奏旋律，为本课森林主题的配乐编创奠定了扎实的器乐基础。

从创意能力来看，学生想象力丰富，能够结合生活经验和自然认知，构思简单的森林小故事、小动物场景，但存在编创逻辑性弱、音乐与情景适配度不足的问题，容易出现表演、配乐、节奏脱节的情况。在合作展示方面，部分学生表现力较强、敢于展示自我，也有部分学生胆小拘谨、参与度低，小组分工不够清晰。同时，学生对音乐编创的认知较为浅显，仅停留在简单动作创编，不会根据场景情绪搭配对应的节奏、音色、演奏方式，需要教师引导梳理编创逻辑，规范编创流程，提升综合艺术创编能力。

二、教材分析

《森林里的故事》是2026秋新教材苏少版四年级上册第四单元《绿色的畅想》的核心编创展示课，是单元创意实践板块的重点内容，也是对上一节课竖笛演奏技能的综合运用与拓展升华。本课教材以“森林生态、自然生灵、绿色故事”为核心创编主题，依托单元清新、舒展、充满生机的音乐基调，引导学生结合所学演奏、节奏、旋律知识，自主完成故事创编、音乐搭配、情景表演、综合展示的完整音乐实践活动。

教材内容贴合小学生认知特点，不设置固定创编模板，给予学生充足的创意空间，核心要求是学生能够结合森林场景，搭配适配的音乐旋律、节奏、演奏方式，通过小组合作完成情景化音乐展示。本课承接单元欣赏、演奏类课程内容，是单元核心素养落地的关键课程，重点培养学生的音乐创意实践、艺术表现和合作探究能力，打破单一的音乐聆听、演奏学习模式，实现“学、练、创、展”一体化，让学生在实践中理解音乐与生活、自然的关联，深化对绿色自然主题的理解。

三、核心素养教学目标

依据最新艺术课程核心素养要求，结合本课编创展示的课程属性，制定四维教学目标：

1.审美感知：聆听单元主题音乐、竖笛演奏旋律，辨析舒缓、轻快、轻柔等不同音乐情绪对应的森林场景，感知音乐节奏、音色、速度与情景氛围的适配关系，提升音乐情景审美判断力。

2.艺术表现：能够结合创编的森林故事，搭配适配的竖笛演奏、简单节奏律动和情景表演动作，通过肢体、器乐、语言相结合的方式，生动展现森林故事场景，提升综合艺术表现能力。

3.创意实践：以小组为单位，自主完成森林小故事创编、音乐配乐设计、表演流程编排，合理运用竖笛演奏、拍手节奏、体态律动等音乐元素，完成个性化创意编创，积累音乐创编实践经验。

4.文化理解：通过创编森林主题音乐故事，感受大自然的生机与美好，理解音乐可以叙事、抒情、造境的功能，深化热爱自然、守护绿色生态的情感，树立人与自然和谐共生的审美理念。

四、教学重难点

教学重点：以小组合作形式完成完整的森林故事创编与编排，能够结合故事场景，合理搭配竖笛演奏、节奏律动、情景表演，完成完整的舞台展示，实现音乐与情景的有机融合。

教学难点：精准匹配故事情景与音乐情绪，根据不同故事片段调整竖笛演奏速度、气息强弱与节奏律动，解决表演、配乐、剧情衔接不自然的问题，让编创作品逻辑完整、意境贴合、表现力强。

五、教学过程

（一）复习回顾，情境激趣导入

课堂伊始，教师带领学生复习上节课《竖笛练习（四）》核心内容，夯实创编基础

。首先组织全体学生完整吹奏竖笛曲目，回顾轻柔吐音、匀速气息控制的演奏技巧。演奏结束后，教师开展互动问答，衔接新课内容。

师：同学们，上节课我们用竖笛吹奏了森林的温柔旋律，大家想一想，这首舒缓清新的旋律，适合表现森林里哪些画面和故事呢？

生：适合表现小鸟飞翔、微风吹树、小动物散步、森林清晨的画面。

师：大家的想象非常丰富！寂静又热闹的森林里，每天都在上演着不一样的小故事。今天我们就化身小小音乐创编家，结合我们学过的音乐知识和竖笛演奏技巧，创编属于我们的《森林里的故事》，用音乐演绎森林的美好与生机。

教师播放多组森林动态场景图：清晨森林苏醒、林间小动物嬉戏、微风拂过树林、傍晚森林静谧，引导学生感知不同场景的氛围差异，启发创编思路。

设计意图：通过复习竖笛曲目，衔接新旧知识，为本课配乐创编提供技能支撑。通过情境展示和问答互动，激活学生想象力，快速带入森林创编主题，激发学生的创意创编和展示欲望。

（二）教材解读，梳理创编核心要求

教师结合教材《森林里的故事》编创板块内容，为学生清晰解读教材创编要求、创编方向和评价标准，让学生明确创编目标。教材明确要求本课需结合单元绿色自然主题，依托课堂所学音乐技能，通过小组合作完成“故事创编+音乐配乐+情景展示”的综合艺术实践，鼓励学生个性化创意表达，不局限固定剧本。

教师通过问答互动，引导学生梳理创编核心要素：

师：想要完成一个完整的森林音乐小故事，我们需要包含哪些内容？

生：要有简单的故事情节、有背景音乐、有表演动作、小组分工合作。

教师总结梳理创编三要素，同时出示简易创编要素图表，直观呈现创编要求：一是故事完整，包含开端、发展、结尾，贴合森林自然主题，积极向上；二是音乐适配，搭配竖笛演奏、拍手节奏、体态律动，音乐情绪贴合故事情景；三是展示流畅，小组成员分工明确，表演、配乐衔接自然，整体完整协调。

随后教师结合教材案例思路，示范简单创编片段：例如“清晨森林苏醒”场景，搭配轻柔舒缓的竖笛完整演奏，节奏平稳、气息轻柔；“小动物林间嬉戏”场景，搭配轻快的