《音乐万花筒 魅力江南》（教案）-2026-2027学年四年级音乐上册人教版（简谱）

该小学音乐教案聚焦江南音乐风格与中国五声调式核心知识点，以古诗“日出江花红胜火”导入，引发江南水乡画面联想，通过初听《欢乐歌》感知情绪、速度等要素，搭建地域文化到音乐风格的学习支架。 资料亮点在于多感官赏析与乐理融合，如《欢乐歌》分段用画旋律线、哼唱、拍手律动表现，结合《无锡景》等实例理解五声调式，体现审美感知与艺术表现。融入陆春龄等非遗传承内容，增强文化理解，助力学生提升音乐听辨能力，为教师提供清晰的跨学科教学思路。

课堂教学设计 【课型】 赏析+乐理课型 【教学内容】 人民教育出版社四年级上册第三单元《江南水乡丝竹声》第1课时《魅力江南+中国五声调式》。 【教材分析】 《魅力江南+中国五声调式》是人民教育出版社四年级上册第三单元《江南水乡丝竹声》第1课时赏析+乐理课。本课选自小学音乐四年级欣赏课《魅力江南》，包含江南丝竹乐曲《中花六板》《四合如意》《行街四合》《欢乐歌》；江苏民歌《无锡景》；越剧选段《天上掉下个林妹妹》；苏州弹词《新木兰辞》，配套乐理中国五声调式。 江南丝竹：流行江苏南部、浙江西部、上海地区民间器乐合奏，风格柔美细腻、轻快活泼，代表传承人陆春龄，笛子演奏家，代表作《鹧鸪飞》《欢乐歌》。乐器主要有竹笛、二胡、琵琶、扬琴、小三弦。《欢乐歌》：江南丝竹名曲，陆春龄改编，旋律清新明快，情绪欢悦，属于变奏体曲式。《中花六板》：“老六板”放慢加花变体，旋律悠扬舒缓，抒情典雅。《四合如意》：由多支小曲联缀而成，属于套曲，热闹欢快。《行街四合》：旧时民俗街头行乐演奏，乐曲热烈喜庆。《无锡景》：江苏民间小调，五声调式，旋律婉转细腻，诉说江南水乡风物人情。越剧《天上掉下个林妹妹》：发源于浙江嵊州，伴奏以胡琴类为主，选自《红楼梦》，唱腔清丽柔美。苏州弹词《新木兰辞》：苏南方言说唱艺术，伴奏小三弦、琵琶，说唱结合，叙事性强。乐理：中国五声调式：由宫、商、角、徵、羽五个音构成，对应do re mi sol la，无4、7，分为宫、商、角、徵、羽五种调式，是我国江南民间音乐核心调式，江南大部分民间音乐建立在五声调式之上。 江南丝竹多为变奏曲式、联曲体（多小曲串联），《欢乐歌》：慢板‑中板‑快板；《中花六板》单一主题加花变奏；《四合如意》《行街四合》联曲套曲。《无锡景》：分节歌，一段体。《天上掉下个林妹妹》：越剧板腔体选段。《新木兰辞》：苏州弹词说唱叙事结构。 【学情分析】 四年级学生已经具备基础音乐聆听经验，能够辨别快慢强弱，会画简单旋律线，对江南水乡风景有一定生活认知，但对江南民间器乐、戏曲曲艺接触较少。学生对乐器音色辨别能力有限，容易混淆丝竹、越剧、弹词的表演形式。五声调式是全新乐理知识，学生容易混淆宫商角徵羽对应唱名。四年级孩子好奇心强，乐于参与肢体律动、哼唱、小组活动，但注意力持续有限，需要多设问、多感官参与，把抽象乐理融入乐曲赏析，借助江南音乐实例理解五声调式，降低学习难度。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受江南音乐柔美细腻、轻快活泼的音乐风格；能够分辨速度、力度、乐器音色；识别五声调式音响色彩。 (二)艺术表现 能哼唱主题旋律，画旋律线，用肢体、哼唱、打击乐伴奏表现不同乐段；区分丝竹、越剧、苏州弹词的表演形式。 (三)创意实践 能够识别宫商角徵羽；尝试五声音阶简单哼唱创编；小组合作选择方式表现江南音乐意境。 （四）文化理解 了解江南丝竹、越剧、苏州弹词的地域文化；知道陆春龄等非遗传承人，理解江南水乡文化孕育的民间音乐。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.聆听感受江南丝竹、江苏民歌、越剧、苏州弹词的音乐风格，分辨主要演奏乐器，感受江南音乐柔美灵动的韵味。 2.认识中国五声调式，记住宫、商、角、徵、羽对应的唱名do re mi sol la。 (二)教学难点 1.区分不同江南音乐体裁（江南丝竹、越剧、苏州弹词），听辨乐曲曲式结构，分析乐段音乐要素变化。 2.理解五种五声调式音阶，能够听辨乐曲是否使用五声音阶。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，大家还记得诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描写的是哪里景色吗？ 学生：江南水乡！ 教师：说得很好！那大家脑海当中江南水乡是什么样子呢？ 学生：小桥、流水、白墙黑瓦、小船…… 教师：风景这么美的江南，那里的音乐又是什么味道呢？今天就让我们走进《魅力江南》，一起聆听江南的音乐，还会学习我们中国独有的五声调式。 书写板书《魅力江南+中国五声调式》 【设计意图：借用古诗调动学生已有审美经验，问答引出江南主题，建立画面与音乐联想，激发学生对江南民间音乐的学习兴趣。】 二、师生互动，走进音乐 环节1：初听合集片段（选取《欢乐歌》主题片段），初步感知音乐要素 教师：请大家认真聆听《欢乐歌》片段，听完说一说这首乐曲带给你什么样的情绪？ 学生：欢快、愉悦、舒服。 教师：很好！那大家听一听乐曲速度是快还是慢？节拍给你什么感受？ 学生：速度中等偏快，节拍轻快，很活泼。 教师：听的时候脑海浮现怎样江南画面？ 学生：人们游玩、水乡热闹的画面。 教师：旋律听起来是高亢激昂还是柔美婉转？ 学生：柔美婉转。 【设计意图：借用古诗调动学生已有审美经验，问答引出江南主题，建立画面与音乐联想，激发学生对江南民间音乐的学习兴趣。】 环节2：乐曲背景讲解（问答推进） 教师：大家知道江南丝竹会用到哪些乐器吗？哪位同学听出乐器声音？ 学生：笛子、二胡、琵琶。 教师：非常棒！著名演奏家陆春龄就是江南丝竹非遗传承人，他擅长什么乐器？ 学生：笛子。 教师：没错！代表作就有我们听的《欢乐歌》。江南丝竹是民间器乐合奏，常用竹笛、二胡、琵琶、扬琴、小三弦。 环节3：再次完整聆听《欢乐歌》，判断曲式结构 教师：完整聆听全曲，请大家仔细听，乐曲音乐有没有发生变化？可以分成几大部分？ 学生：音乐有变化，可以分成三部分。 教师：大家听得很准确，《欢乐歌》曲式是：慢板‑中板‑快板三部分。 环节4：分段聆听赏析（一问一答，每个乐段设置问题+表现活动） 乐段一：慢板部分 教师：我们先来听慢板乐段，请回答：这个乐段速度、力度怎么样？ 学生：速度慢，力度轻柔。 教师：情绪怎样？主要突出什么乐器？什么意境？ 学生：情绪舒缓典雅，笛子为主，仿佛安静优美江南水乡。 教师：很好！那我们选择画旋律线表现，旋律起伏大还是平缓？ 学生：旋律线条平缓柔和。 教师：请大家边听慢板，用手画出平缓柔和旋律线。（学生活动） 乐段二：中板部分 教师：接下来聆听中板乐段，对比刚才慢板，速度发生什么改变？ 学生：速度变快一点。 教师：力度呢？情绪、意境发生什么变化？ 学生：力度稍微加强，情绪变得活泼，好像水乡人们悠闲游玩。 教师：我们用轻声哼唱主题旋律表现这个乐段，请同学们跟随音乐轻轻哼唱。（学生活动） 乐段三：快板部分 教师：现在聆听快板乐段，请说一说，速度力度又如何？ 学生：速度很快，力度变强。 教师：情绪怎样？乐器合奏效果带给你什么画面？ 学生：情绪热烈欢腾，乐器全部合奏，像过节热闹的街市。 教师：我们选择简单肢体律动表现，拍手打节拍，感受热烈氛围。（学生活动） 环节5：完整聆听《欢乐歌》，综合表现全曲 教师：我们完整听一遍乐曲，乐段变化的时候，大家要切换表现方式：慢板画旋律线，中板哼唱，快板拍手律动。大家准备好了吗？ 学生：准备好了。 （播放音乐，学生综合表现） 教师：刚刚乐曲从舒缓到热闹，大家说一说，音乐情绪为什么会这样变化？ 学生：速度变快、力度变强，乐器演奏更加热闹。 环节6：赏析其余江南作品（《中花六板》《四合如意》《行街四合》《无锡景》《天上掉下个林妹妹》《新木兰辞》） 教师：接下来我们听《中花六板》，听一听对比欢乐歌快板，它整体速度？ 学生：速度缓慢，悠扬抒情。 教师：这也是江南丝竹加花变奏作品。再来听《四合如意》《行街四合》，听完说说什么感觉？ 学生：热闹喜庆，像街上游行。 教师：现在听江苏民歌《无锡景》，这是声乐作品，大家听一听旋律有什么特点？ 学生：婉转优美，歌唱江南景色。 教师：接下来听越剧选段《天上掉下个林妹妹》，大家听一听，这是器乐还是戏曲演唱？伴奏以什么乐器为主？ 学生：戏曲演唱，胡琴类乐器伴奏。 教师：很好，越剧起源浙江嵊州。再来听苏州弹词《新木兰辞》，大家发现表演形式是什么？ 学生：方言说唱，边弹边说唱。 教师：伴奏乐器是什么？ 学生：琵琶、小三弦。 环节7：乐理教学——中国五声调式（一问一答） 教师：同学们，刚刚我们听的江南音乐，大多使用我们中国古老调式——五声调式。请问五声调式有几个音？ 三、精彩演绎，自由发挥 师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲《欢乐颂》 生：表现音乐 【设计意图：整合分段学习内容，综合运用多种表现手段，整体巩固乐曲特征。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：江南丝竹、越剧、苏州弹词都是国家级非物质文化遗产，陆春龄爷爷是非遗传承人。想一想为什么江南会诞生这样柔美音乐？ 学生：江南水乡风景温柔，人们生活方式造就音乐风格。 教师：说得很好，一方水土养一方音乐。课后大家可以搜集其他南方民间五声调式音乐。 教师：下面我们欣赏视频 学生：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 学生：回答问题 【设计意图：拓展联系非遗文化，打通音乐与地域文化，巩固五声调式知识点，引导学生课后主动探究民族民间音乐。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 本节课围绕魅力江南主题，将乐曲赏析与五声调式乐理融合，借助问答、听辨、画旋律线、哼唱律动等多种形式调动学生参与，大部分学生可以感受江南音乐柔美灵动的风格，能够识别江南丝竹主要乐器，初步掌握五声调式宫商角徵羽对应唱名。但部分学生还是容易混淆越剧和苏州弹词体裁，五种五声调式音阶区分对四年级学生依旧有难度。课堂分段聆听时，个别学生注意力容易分散。后续教学可增加更多简短音频对比听辨小游戏，简化调式学习难度，多给学生表达机会，加深对江南民间音乐文化的理解。 七、课堂达标 一、填空题 1.江南丝竹流行于江苏南部、、上海地区；中国五声调式五个音的古代名称：宫、商、、徵、羽。 2.越剧发源于浙江________；江南丝竹代表性传承人________，代表作有《欢乐歌》。 二、选择题 1.下面哪一组乐器属于江南丝竹常用乐器（） A.竹笛、二胡、琵琶 B.大鼓、小号 C.古琴、编钟 2.中国五声调式音阶中，没有下面哪两个音（） A.1 2 B.4 7 C.5 6 答案： 填空题：1. 浙江西部；角 2.嵊州；陆春龄 选择题：1.A 2.B 【板书设计】 《魅力江南 + 中国五声调式》 一、江南丝竹（苏浙沪，柔美、轻快） 乐曲：《欢乐歌》《中花六板》《四合如意》《行街四合》 乐器：竹笛、二胡、琵琶、扬琴、小三弦 传承人：陆春龄（笛子） 二、江南其他音乐 江苏民歌：《无锡景》 越剧：《天上掉下个林妹妹》（浙江嵊州，胡琴伴奏） 苏州弹词：《新木兰辞》（琵琶、小三弦，方言说唱） 三、中国五声调式 宫(1 do)、商(2 re)、角(3 mi)、徵(5 sol)、羽(6 la) ⭐没有4、7；五种调式：宫、商、角、徵、羽 1 学科网（北京）股份有限公司 $