第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》展开，涵盖文学常识、写作背景、文本精读等核心知识点。课堂导入通过观看“乌台诗案”视频，结合苏轼黄州躬耕、烹制东坡肉、创作诗词等经历，构建从背景到人生态度再到文本解读的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过苏轼豁达人生态度渗透中华优秀传统文化。注重语言运用与思维能力培养，如引导学生用不同节奏朗读课文，从修辞、动静结合、正侧描写赏析月色，多维度解读“闲人”内涵。学生能深化文本理解与文化认同，教师可获得系统教学资源提升效率。

记承天寺夜游 苏轼 “记”是古代的一种散文体裁，可用于叙事、写景、状物 文学常识 1.苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一，他与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 2.唐宋八大家： 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 口诀：韩柳（唐）欧王曾，三苏（洵轼辙） 3. “名”“字”“号”区别（了解即可） ①名:叫“本名”，出生时长辈取，如李白、苏轼、杜甫。 ②字:叫“表字”，除本名另取一个名字，男子20岁行冠礼、女子出嫁取字，是成年的标志。如:苏轼，字子瞻；杜甫，字子美；郦道元，字善长。 ③号:又称“别号”，除“名、字”以外自己另起的，如李白号“青莲居士”，杜甫号“少陵野老”。 写作背景 宋神宗元丰二年(1079年）7月，御史中丞李定、何正臣等人从苏轼的诗集中挑出许多诗句，说他讽刺新法、毁谤君上，八月将其逮捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。苏轼出狱后被贬为黄州团练副使，有职无权。本文写于宋神宗元丰六年(1083年），这时作者被贬谪到黄州已经有四年了。 乌台:古代御史台由于院内种满柏树，乌鸦常年栖息其中，故称乌台。御史负责弹劾官员、查罪。(观看视频) 观看完视频，你能说说苏轼在面对困难时所采取的人生态度是怎样的❓ 1.苏轼被贬来到黄州之后，开垦了一片土地取名东坡，自号东坡居士（躬耕田园）。 2.他把富贵之人不屑食用、贫苦百姓不懂烹煮的猪肉做成美味的东坡肉（烹制美食）； 3.写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”等壮美词句（创作诗词抒怀)。他放下对仕途的执念，将视线投向广阔天地，冲破人生困境，终成千古流芳的文坛大家。 随遇而安、苦中作乐，豁达乐观的人生态度 朗读课文 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 找两位学生用不同的节奏来读一下本篇课文 6 整体感知 原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 字词：户:单扇的“门” 译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服想要睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到户外。 时间 夜游原因 高兴 原文:念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 字词:念:考虑，想到； 遂:本文译为“于是”； 相与:共同，一起； 中庭:院子里 译文:想到没有人与我共同游乐，于是来到了承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。 第一层:叙事（记叙），交代时间、赏月原因、地点和人物。 遗憾 期待 惊喜 悠闲 原文:庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 字词:空明:形容水的澄澈； 藻、荇:均为水生植物； 盖:大概是 译文:院子里的月光如积水般澄澈，（仿佛）有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 第二层:描写，写庭下月景，营造了一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界。 原文:何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 字词:但:只是；耳:语气词，相当于“罢了”。 译文:哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 第三层:议论抒情，抒发了作者既喜悦又苦闷的心情。 豁达乐观中暗含苦闷自嘲 精读课文 1.作者是怎样描写月色的?有什么作用?从修辞、写景手法（景物状态）和表现手法（描写角度）三方面做简要赏析。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 1.修辞： 作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。 将庭院中的月光比喻成澄澈透明的积水，将月下美丽的竹柏倒影比喻成“藻、荇交横” ，营造出一种空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界 。 2.动静结合： “积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 3.正面描写与侧面烘托相结合： “积水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁，这两句正侧描写相结合，共同创造出一个空明澄澈的美妙境界。 精读课文 2.细读《记承天寺夜游》体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 心境:赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨。 “闲人”既点出二人的政治处境，即作为贬谪之人，有职无权，清闲无比；又指夜游时的心境，即悠闲自得。作者在失意之时仍有闲情雅致欣赏月夜美景，体现出作者乐观豁达的胸怀。 行文思路 记承天寺夜游 叙事（记叙）：交代时间、赏月原因、地点和人物 描写，具体描写庭下月景 议论抒情，抒发了作者既喜悦又苦闷的心情 文章主旨 本文描绘了作者与友人在承天寺夜游所见的月下美景，传达出他复杂微妙的心境:赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉与人生的感慨 重点归纳 1.古今异义 念无与为乐者 （古义：考虑，想到。 今义：想念） 相与步于中庭 （古义：共同，一起。 今义：彼此往来；相处） 盖竹柏影也 （古义：大概是。 今义：器物上部有遮蔽作用的东西) 但少闲人如吾两人者耳 （古义：只是。 今义：但是，表转折关系的连词) 但少闲人如吾两人者耳 （古义：语气词，相当于“罢了”。今义：名词，耳朵；形状像耳朵的东西） 2.文言句式 (1)倒装句 相与步于中庭 （状语后置，现代汉语语序为“相与于中庭步”) 但少闲人如吾两人者耳 （定语后置，现代汉语语序为“但少如吾两人者闲人耳”） (2)省略句 解衣欲睡（句首省略主“余”） 庭下如积水空明(“如”前省略主语“月光”） 课后习题 比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 陶弘景《答谢中书书》多用四字句构成（骈文），句式整齐，间用散句，参差错落，于整齐中富有变化，节奏感较强；读起来朗朗上口，富有音乐美感。 苏轼的《记承天寺夜游》中散句字数不一，间用整齐句式，节奏舒缓，给人一种散淡自然、优美灵动的感觉。 《答谢中书书》所写景物有什么特征？文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 提示：山水相映之美，色彩搭配之美， 动静相衬之美，晨昏变化之美 景物特征：山高水净，色彩绚丽；动静相衬，生机充沛 言外之意 ①对谢灵运的钦佩；②对世人不懂欣赏山水之美的惋惜； ③欣赏美景的悠然自得之情； ④对自己能够领悟山水之美的自许之情，期望与谢公比肩之意溢于言表 抒发了对谢灵运的仰慕与钦佩，同时又暗含惋惜——世人大多无心赏山水。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 作者追随康乐公谢灵运，在山水间寻得无穷意趣。他把谢灵运视为跨越时空的山水知己，二人虽相隔多年，却同样沉醉山水、领悟山川之美，字里行间满是欣赏美景的悠然自得之情（观景乐趣），同时又暗含着能领悟山水之美的自许之情，期望与谢灵运比肩之意溢于言表（深层自信）。 自得：内心悠然满足、内心愉悦。 与古今知音共赏美景的悠然自得之情 $