第12课《短文二篇：记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》展开，涵盖作者苏轼背景、文言知识积累、写景抒情方法及情感解读。课堂导入从苏轼贬谪经历与生活轶事切入，连接写作背景与文本内容，搭建“作者经历—文本诵读—情感品悟”的学习支架。 其亮点在于通过小组合作赏析“庭下如积水空明”名句，从修辞、动静结合等角度培养语言运用和思维能力，解读“闲人”多层含义渗透文化自信，引导学生感受月色之美提升审美创造。采用诵读对比等方法，板书“闲”字串联情感变化，助力学生系统理解，教师可通过结构化流程提升教学效率。

月色撩人,窥见闲人 部编版 初中语文八年级上册 学习目标 1.了解作者及写作背景,在理解文意的基础上背诵全文;积累常见的文言词语。 2.学习文章写景抒情的方法,品味朴素自然、意味隽永的语言。 3.理解和把握作者的情感,感受作者乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣。 新课导入 历史上有这样一位文人,诗词书画样样精通,还擅长钻研美食,东坡肉流传至今。人生却屡遭贬谪,困境之中依然能从寻常生活寻得诗意。他就是苏轼。元丰六年的一个夜晚,月色敲开房门,苏轼开启一场简短的庭院夜游,写下八十余字小品文《记承天寺夜游》。 今天,就让我们走进他的《记承天寺夜游》,感受那份独属于他的心境。 任务一 夜游读文 —— 读懂文字之实 作者介绍 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”同列“唐宋八大家”。 其文汪洋恣肆,明白晓畅。诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。 代表作有《赤壁赋》《水调歌头》(明月几时有)《题西林壁》《江城子・密州出猎》等。。 写作背景 元丰二年 (1079) 苏轼因对王安石变法持有不同意见,以诗文谤讪新政的罪名被投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案”。 元丰三年 (1080) 苏轼被贬为黄州团练副使,实则有职无权,也没有俸禄,过了几年闲居生活。 元丰六年 (1083) 作者在被贬到黄州的第四年,友人张怀民亦被贬此地。在一次夜游之后,苏轼写下了这篇平淡自然的小品文。 诵读课文 记承天寺夜游 元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。 念/无与/为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。 su q n z o x ng 自由诵读,读准字音、读出节奏、感受语言风格。 语言风格:句式自由,长短句交错,兼用整齐句式,节奏舒缓 标题分析 记承天寺夜游 点明地点 点明时间和事件 “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 记 这是一篇记录作者在夜晚游览承天寺经历的小品随笔。 从文章的标题中,你读出了哪些什么信息? 疏通文意 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 想要 元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,正打算睡觉,这时月光照进门里,我高兴地起来走到户外。 译文 门 高兴的样子 疏通文意 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。 于是 想到没有人与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。 译文 考虑,想到 作者的朋友,当时也贬官在黄州。 院子里 共同,一起 疏通文意 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 形容水的澄澈 庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 译文 大概是 疏通文意 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 只是 哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 译文 语气词,相当于“罢了” 疏通文意 例句 古义 今义 相与步于中庭 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 大概是 器物上部有遮蔽作用的东西 共同,一起 相处 只是 表转折关系的连词,但是 古今异义 “……也”表判断。 状语后置,即“相与于中庭步” 盖竹柏影也 倒装句 判断句 特殊句式 省略主语“余”,即“(余)解衣欲睡” 解衣欲睡 相与步于中庭 省略句 梳理思路 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 记承天寺夜游 记叙:交代夜游的时间、地点、人物和起因 写景:写月下庭中景物 议论抒情:借月下之景,抒发内心感慨 自由朗读课文,给文章划分层次,梳理文章的思路。 梳理内容 十月十二日夜 月色入户,想邀人游乐 苏轼、张怀民 黄州承天寺 至承天寺,寻张怀民 怀民亦未寝, 相与步于中庭。 时间 人物 地点 原因 经过 结果 回顾课文,梳理这次夜游事件,完成填空。 任务二 夜游赏景,品悟月色之美 品悟夜色 文中写月色的千古名句,全文无一个 “月” 字,却把月光写得动人,请小组合作多角度赏析句子: 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 小组探究提示: 思考角度:①修辞手法;②动静关系;③正侧面描写;④想象画面。 请以“作者笔下的月色是(特点)的,你看: (赏析)”的句式感悟月色之美。 品悟夜色 请以“作者笔下的月色是(特点)的,你看: (赏析)”的句式感悟月色之美。 作者笔下的月色是空明澄澈的,你看:将月光比作积水,竹柏影子比作水中藻荇,生动描绘出月光澄澈、树影摇曳的月夜美景,不着一个“月”字,却尽显月色之美,营造出空灵清幽的意境。 比喻 品悟夜色 请以“作者笔下的月色是(特点)的,你看: (赏析)”的句式感悟月色之美。 作者笔下的月色是皎洁灵动的,你看:“积水空明”写出月下庭院的静谧;“藻、荇交横”写出树影摇曳的动态。静中有动,以动衬静,勾勒出幽静灵动的月下美景。。 动静结合 品悟夜色 请以“作者笔下的月色是(特点)的,你看: (赏析)”的句式感悟月色之美。 作者笔下的月色是如作者心境般空明澄澈的,你看:“积水空明”正面描摹月光澄澈空明,又借竹柏的影子侧面烘托月光皎洁,正侧面相结合,营造出美妙皎洁的月夜境界。表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 正面描写和侧面烘托相结合 品悟夜色 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 假如把句子改成 “庭下月色皎洁,竹柏影子交错”,效果如何? 分析:直白平铺,缺少想象空间,原句以水喻月,创设错觉,把无形月光化成可看见的水景,意境清幽。 带着舒缓、沉醉的感觉齐读写景千古名句。 任务三 夜游知人,解码闲人之心 解码闲心 夜游期间,作者的心情发生了怎样的变化?先找关键句,再体会作者心情。 关键句 心情 “欣然起行” 欣喜之情 “念无与为乐者” 苏轼被贬黄州后,昔日门庭若市的场面不再,苏轼给众多友人的回信也没有得到回复,面对月光入户,却又沉思却步,孤独油然而生。 有点儿遗憾、孤独 解码闲心 苏轼为什么 “念无与为乐者”,为什么去找张怀民? “怀民亦未寝” 心有灵犀的惊喜 亦 作者为何邀请张怀民夜游?二人是否有着相似的遭遇? 解码闲心 ①元丰二年乌台诗案,苏轼入狱,后被贬黄州团练副使,有名无实,仕途受挫;亲友大多断绝往来。 ②苏轼的朋友。1083年被贬黄州,初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容。 链接资料 张怀民同样被贬黄州,处境与苏轼相似,又同样心胸旷达、喜爱山水,志趣相投,所以苏轼去找他一同赏月。 解码闲心 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 “闲人” 仅仅是指空闲无事的人吗?包含几层含义?结合写作背景,说说如何理解“但少闲人如吾两人者耳”的“闲人”? (1)“闲人”即清闲的人。指二人的政治处境,即贬谪之人,无权无职,内心悲凉无可诉说。 (2)“闲人”又可以指夜游时的心境,空灵自在,悠闲自如,故能欣赏到一派空明的景象。 (3)“闲人”一词既含自嘲、自我安慰之意,又颇有自许的意味,从中又表现出一种达观的生活态度。 解码闲心 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 这句话里面,你读出了苏轼哪些复杂情绪?? 赏月的欣喜:月光如水,空明澄澈,赏月之乐溢于言表。 漫步的悠闲:与知音共赏美景,是何等的安闲自适! 人生的感慨:世人忙于名利而辜负了如此良辰美景的慨叹。 贬谪的悲凉: 被贬的惆怅、悲哀。 自我排遣的乐观豁达:苦闷不得志,却豁达乐观赏月景。 解码闲心 闲——坎坷人生,豁达胸襟 苏轼的一生,从政40年被贬30年,当过官耕过田。“问汝平生功业,黄州惠州儋州。”这两句出自苏轼的《自题金山画像》,反映了他仕途坎坷,屡遭贬谪的经历。跌宕起伏的人生经历,练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他:“他是一个无药可救的乐天派”。 解码闲心 闲——俯仰无愧于天地,心无名利杂念 居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务; 处江湖之远,尽职尽责,为善一方。 在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵; 在贬期间,他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。 他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。 ——2000年法国《世界报》 课堂总结 本文描绘夜游承天寺庭院所见的月下美景,营造出清幽宁静的艺术境界,传达出作者复杂微妙的心境,抒发了作者寄情山水、排遣贬谪苦闷的旷达胸襟。 苏轼的一生是风雨的一生、豁达的一生、美丽的一生、多情的一生,他用一生告诉我们:豁达,不是远离苦难,而是笑着面对。人生缘何不快乐,只因未读苏东坡。 板书设计 记承天寺夜游 ——苏轼 闲 赏月的欢喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨 自我排遣的乐观豁达 见月起行 赏月观景 借月抒怀 思考这两篇短文,说说它们在句式、节奏、用词、表达方式和情感方面有哪些不同之处。 不同 课文 句式、节奏、用词 表达方式 情感 答谢中书书 记承天寺夜游 句式整齐,多是四字一句,又用对偶,极具节奏感,读来朗朗上口。用词精美,描写生动,呈现出了大自然的美妙画卷 长短句结合,富有节奏变化,使文章内容具有波澜。语言朴素自然,描绘了一幅庭院月夜小景图,极具诗情画意 以感慨发端,为总起;接下来具体描绘景物,写总体风貌,写四时、朝夕景物的不同,层次清晰;最后,以赞美和感慨结束 如一篇短小的日记,有时间、地点、人物,先叙事,再写景,最后以议论点题 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感 表达了作者被贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲等复杂而微妙的情感 课堂检测 课后巩固 ①苏轼在《记承天寺夜游》中运用奇特的想象,从侧面写月光皎洁的句子是:,。 ②《记承天寺夜游》的点睛之笔(主旨句)是:? ?。 ③《记承天寺夜游》中,“,。”两句交代了作者夜游的原因,表现出作者夜游的兴奋喜悦之情。 ④《记承天寺夜游》中写作者无人共赏月色,于是前去寻访好友的句子是:,。 名句默写 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 欣然起行 月色入户 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 课后拓展 苏轼的经典名句 ①人生如梦,一尊还酹江月。 ——《念奴娇 赤壁怀古》 ②大江东去,浪淘尽,千古风流人物。——《念奴娇 赤壁怀古》 ③竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 ——《定风波》 ④回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 ——《定风波》 ⑤但愿人长久,千里共婵娟。 ——《水调歌头 明月几时有》 ⑥寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 ——《赤壁赋》 ⑦不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ——《题西林壁》 ⑧欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 ——《饮湖上初晴后雨》 null 79098.68 $