专题07 课外古代诗歌阅读（期中真题汇编，湖北专用)高一语文上学期

**基本信息** 湖北多校高一/中上期中考课外古代诗歌阅读汇编，含唐宋诗、宋词18篇，聚焦意象、手法及比较阅读，适配期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择+主观|36小题（选择18+主观18）|意象（雨、猿啼）、手法（比喻、用典）、情感（思乡、忧国）|对比课内（《插秧歌》《虞美人》）、高阶思维（比较阅读、手法分析）|

专题07 课外古代诗歌阅读 一、（2025-2026・湖北部分学校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联通过听觉和视觉，把春意写得很浓：斑鸠在屋上不时鸣叫着，村中的杏花开放，整个村子掩映在鸟语花香之中。 B． 颈联用极富诗意的笔调，抓住归燕和旧人的动作，表现生活在自然、平和地更替与前进。 C． 本诗前三联以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣，充满了作者对春日田园生活的赞颂、憧憬之情。 D． 尾联的“临觞”和李白“举杯消愁愁更愁”里的“举杯”意思相同，所传达出的情感也一样。 2. 本诗颔联写农人的活动，杨万里《插秧歌》描绘了农户劳动的情景，试比较二者有什么不同。请从内容和写法两方面作简单分析。 二、（2025-2026・湖北黄冈部分学校・中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 乡村四月 宋・翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 田上 唐・崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗都描写了劳动的过程，翁诗侧重表达对农村生活的热爱；崔诗侧重体现劳动的艰辛与不易，表达对农人的同情与悲悯。 B． 翁诗后两句先借“闲人少”来侧面烘托四月农人的繁忙，再以“蚕桑”照应首句，不言“忙”而忙意自现。 C． 崔诗通过暴雨后的场景与劳作的画面，表现了自然条件与生存压力对农人的双重压迫；后两句运用对比强化了农人的超负荷劳作。 D． 翁诗写劳动之乐，崔诗反映劳作之苦，两首诗都以“忙”为切入点，体现抢农时的紧迫感，具有普遍的现实意义。 2. 同是写劳动，两首诗都描写了“雨”，但二者作用有所不同。请简要分析。 三、（2025-2026・湖北省十堰市郧阳中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙 【宋】秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【注】①无赖：无聊，无意趣。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 起笔“漠漠”既写出了空间的广漠，又写出了词人感受到的无情的冷漠。 B． 上阕由楼外之景写到楼内的画屏，营造了凄清、孤寂的深秋的氛围。 C． 华丽的帘子随意地挂在小银钩上，以景结情，将词人的寂寞表现得含蓄而深远。 D． 全词看似平淡无奇，实则表达了词人幽微的感受，景语即情语，写尽了词人孤寂心境。 2. 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”与此词“无边丝雨细如愁”一句都运用了比喻的修辞，请从比喻的角度分析二者之间的不同。 四、（2025-2026・湖北省襄阳市一中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行，构思新颖别致。 B． 颈联写景，聚焦野桃、竹篱、溪柳、沙水，与尾联农人忙春耕，共同构成一幅和谐的乡野春景图。 C． 尾联由景及人，写西山人家春耕送饭的场景，“应最乐”直抒胸臆，升华对田园生活的赞美。 D． 全诗紧扣“乐”字，语言生动活泼、自然流畅、富有韵味而又充满生活气息。 2. 本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 五、（2025-2026・湖北襄阳六校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 ［注］①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 1. 下列对诗歌相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联“欲收新麦继陈谷”交代农事背景，“赖有诸孙替老人”中的“赖”字，既凸显老人对孙辈的依赖，也饱含因有人分担劳作的欣慰之情。 B． 颔联以“三夜阴霪”与“一竿晴日”形成强烈对比，“败”字写出阴雨对场圃的毁坏之重，“舞”字则活现乡邻遇晴日的欢欣，情感反差鲜明。 C． 颈联“急炊大饼”“多博村酤”的细节描写，刻画了诗人为劳作归来的外孙准备饮食的场景，未直写劳动艰辛，却从侧面烘托出收麦的劳苦辛忙。 D． 尾联“赋诗怜汝足精神”中“怜”字意为“怜惜”，诗人看到外孙收麦后疲惫的模样，心生疼惜，于是写下这首诗表达关爱之情。 2. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 六、（2025-2026・湖北省荆州市沙市中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 野人送朱樱 杜甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼①。 数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾门下省②，退朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 【注释】①筠笼：竹篮。②门下省：唐代官署，杜甫曾任左拾遗，属门下省。 1. 下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 首联点明地点、时令和事件，以质朴的语言交代起因，“也自红”暗含他乡见故物的复杂心绪。 B． 颔联通过“细写愁破”的动作细节，写出诗人对樱桃的珍惜；以“万颗匀圆”的视觉描写和“讶许同”的心理感受，赞叹樱桃的美好。 C． 尾联直抒胸臆。“任转蓬”则直指当前漂泊流离的处境，表达了诗人对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望。 D． 全诗构思精巧，以西蜀村民送朱樱的小事见深意，表达了作者寄寓蜀地时较为复杂、微妙的思想感情。 2. 诗的颈联“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”如何丰富全诗的情感内涵？请结合全诗简要分析。 一、（2025-2026・湖北省宜昌市夷陵中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听筝① 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟②识花情。 谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 【注】①诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬南方。②鸟指杜鹃鸟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联中“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作，“听”点明后文内容均由此而来。 B． 颔联以通感的手法，将听觉转化为视觉，形象地展现了筝声中的悲怨之情。 C． 尾联上升至人生感慨，“江南歧路”句以地理意象的叠加与阻隔，强化了离愁别恨。 D． 本诗情感非常丰富，借筝声传达心声，着眼点在于表现弹奏者精湛的技艺。 2. 颈联中“独”与“空”二字炼字精巧，请加以赏析。 二、（2025-2026・湖北荆州多校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归梦 罗隐 陆海波涛渐渐深，一回归梦抵千金。 路傍草色休多事，墙外莺声肯有心。 日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音。 贪财败阵谁相悉，鲍叔［注］如今不可寻。 ［注］鲍叔：鲍叔牙，春秋时齐国大夫，与管仲为至交，后常以“鲍叔”代指知己。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联开门见山，以夸张手法点题，直言“归梦”的珍贵之处。 B． 旅途中路边的草色青翠，墙外的莺声婉转，都让诗人感到亲切。 C． 傍晚天色渐暗，诗人自己独自对着墙角，慨叹自己的漂泊处境。 D． “浇酒”的场景与“夜阑”的背景，共同营造出一种凄清的意境。 2. 本诗与陶渊明的《归园田居（其一）》均涉及“归”的主题，但“归”的内涵与情感基调不同。请结合诗作简要分析。 三、（2025-2026・湖北随州随县・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 没蕃①故人 唐・张籍 前年戍月支，城下没全师。 蕃汉断消息，死生长别离。 无人收废帐，归马识残旗。 欲祭疑君在，天涯哭此时。 ［注］①没蕃：陷入蕃人之手。蕃，吐蕃，我国古代藏族建立的地方政权，在今青海、西藏一带。当时唐、蕃之间经常发生战争。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联叙事简洁，交代故人陷没吐蕃的时间、地点，“前年”的战事，今又重提，流露出悲伤的情感。 B． 颔联道出了诗人与友人失联的残酷现实，无论友人是战死沙场，还是不幸被俘，都意味着此生很难相见。 C． 颈联选取“无人收帐”和“归马识旗”两个战后细节，真实描写了眼前的凄惨景象，揭示了战争的残酷性。 D． 尾联流露出想祭奠故人但又希望故人还在的复杂心情，直抒胸臆，使全诗情感达到高潮。 2. 同样写到战争，本诗与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》在写作内容和抒发的情感方面有所不同，请简要分析。 四、（2025-2026・湖北武汉东湖高・高一上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧诗 布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 【注】六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《乡村四月》首句中“绿”和“白”分别代指树木和河水，与李清照《如梦今・昨夜雨疏风骤》中的“应是绿肥红瘦”中“绿”“红”运用的手法相同。 B． 《乡村四月》中第三、四句以简洁之笔，勾勒出乡村四月农家的忙碌氛围。不直说人们忙碌，而说闲人少，委婉舒缓，在繁忙中增添从容恬静之感。 C． 《插秧诗》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，与《芣苢》中“采”“有”“掇”一系列动词变换一样，生动地描绘出热火朝天的劳动的过程。 D． 同样是写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧诗》重在“理”。两诗虽然表达的侧重点有所不同，但都值得细细品味。 2. 《乡村四月》中的“子规声里雨如烟”，与白居易《琵琶行》中“杜鹃啼血猿哀鸣”，都用到了相同的意象，但营造的意境与表达的情感有所不同，请结合诗句进行分析。 五、（2025-2026・湖北黄冈市黄梅县育才高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 注：①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿。③刘向：字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B． 颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C． 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 D． 全诗结构严密，抒情深挚，前两联写景后两联抒怀，将眼前之景与心中所思所感结合。 2. 尾联中的“同学少年”与《沁园春・长沙》中的“同学少年”在情感表达与写法上有何不同？请结合诗歌简要分析。 六、（2025-2026・湖北部分高中联考・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和酬赵宫保①致政言怀二首（其一） 曾巩 谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。 龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。 不变松篁心转劲，无边江海量兼容。 磻溪③纵老宁闲得，会为苍生起更重。 【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之别称。②谠（dǎng）：正直的。③蹯（pán）溪：姜太公垂钓之处。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写友人声望盛大，但懒于追名逐利，交代致政原因，照应诗题。 B． 友人受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已习惯往鸠杖穿行山野的生活。 C． 颈联既用松竹比喻友人的坚韧，也赞美他悠游江海之间开阔的心胸。 D． 整首诗虽都是称赞友人，但用语转折变化，平实质朴中寓丰富情感。 2. 友人已经致政，诗人为什么相信他“会为苍生”重新出仕？请结合诗句简要分析。 一、（2025-2026・湖北黄石・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 思归 韦庄 暖丝①无力自悠扬，牵引东风断客肠。 外地见花终寂寞，异乡闻乐更凄凉。 红垂野岸樱还熟，绿染回汀草又芳。 旧里若为归去好，子期②凋谢吕安③亡。 ［注］①暖丝：春天新绿的柳条。②子期：即钟子期。春秋时楚人，精于音律，与伯牙友善。③吕安：魏晋时名士，恃才傲物，蔑视礼法，与“竹林七贤”之一的嵇康是至交好友。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“牵引”二字，采用拟人手法，令人觉得柳枝是在春风的牵引下摇摆。 B． 颔联“外地”“异乡”与杜甫《登高》中“万里”“作客”表达的情感相同。 C． 颈联“又”字写春天又一次来到人间，表达了岁月流转、光阴流逝的惆怅。 D． 尾联写大家都觉得归乡好，但自己的旧交多已逝去，即便回乡也没什么意思。 2. 本诗以“思归”为题，请简要分析诗歌是如何表达思归之情的。 二、（2025-2026・湖北施土家族苗族自治州利川市一中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琴歌 李颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹《渌水》后《楚妃》②。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。 【注】①广陵客：指善于弹琴的人（琴师）。②《渌水》《楚妃》：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 前两句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛，因酒兴而鸣琴。 B． 三、四句描绘了一幅凄神寒骨的深秋月色图，即便秋气凛然，但有酒有知己也足以抵挡了。 C． 第五句扣合首句，写铜炉熏染檀香，华烛闪烁生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺。 D． 末尾两句中“敢告”二字，含蓄地表达了诗人在官身不由己的处境下，将归隐之志深藏于心、不敢言明的无奈。 2. 本诗七、八句与白居易《琵琶行》第二段均有对音乐的描写，请结合具体诗句分析表现手法的异同。 三、（2025-2026・湖北黄冈・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 人月圆・宴北人张侍御家有感 吴激① 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯！ 【注】①吴激，北宋人，工诗文书画，词风清婉，多家园故国之思。靖康末年出使金国被留并出仕，累官至翰林待制。据刘祁的《归潜志》记载，吴激一次在北人张侍御的宴会上见到一个侍儿在吹笛劝酒，打听之下，方知她是赵宋宗室之女，作词记之，听者流泪。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“南朝千古伤心事”从历史写起，赋予个人感伤以深广的历史内涵，奠定了全词的感情基调。 B． “宫髻堆鸦”以宫廷发式暗指歌女曾为宋室宫人，这是以细节暗示身份，借个体命运折射时代巨变。 C． 末三句直抒胸臆，以“天涯”二字直言自身漂泊处境，情感表达直白强烈，突破词体婉约传统。 D． 作者巧妙地将前人诗句组合入词，非常贴切自然，句句似从自己胸臆中流出，毫无生涩之感。 2. 请从手法和情感两个角度，赏析“旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？”的妙处。 四、（2025-2026・湖北松滋市第一中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水龙吟・过南剑双溪楼 辛弃疾 举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀①下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。 峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙②老矣！不妨高卧，冰壶凉簟③。千古兴亡，百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆？ 【注】①燃犀：点燃犀牛角。②元龙：陈登，字元龙，东汉末期人，为人机敏高爽，有扶世济民之志。③冰壶凉簟：喝冷水，睡凉席，形容闲居自适的生活。 1. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上片开头两句暗指中原大好河山沦陷，只有“长剑”才能力挽狂澜，寄托了词人光复河山的雄心壮志。 B． 上片中间“我觉”三句，借景喻事，暗示了时下局势的危难，情感基调由热烈转为凄冷。 C． 下片“千古”三句表达了词人已知国事难为，看透千古兴亡、百年悲笑而获得的一种淡泊悠然的闲适心境。 D． 末句写夕阳中航船卸下帆，抛锚沙滩，和平景象与开篇的战云密布不同，也暗示了主和派的麻木不仁。 2. 《永遇乐•京口北固亭怀古》中有“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的反问，本词中也有“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”的慨叹。二者表达的情感有什么相同之处？请简要分析。 五、（2025-2026・湖北十堰普通高中区县联合体・高一上期中）阅读下面这首晋诗，完成小题。 责子 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“白发被两鬓”以白描手法勾勒出诗人的老态，为后文描写儿子们的不佳表现埋下伏笔。 B． “总不好纸笔”一句总写五个儿子的共同特点，语言朴实无华，充满了一位父亲的无奈之情。 C． 诗中依次描述五个儿子的情况，从大到小，分别指出他们各自的问题，层次清晰，条理分明。 D． 结尾两句诗人以“天运”自我宽慰，决定顺其自然，表现出超然物外、与世无争的豁达心境。 2. 这首诗的情感复杂而矛盾，请结合全诗简要分析。 六、（2025-2026・湖北省十堰市东风高中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄西山勤道人 林逋① 天竺山深桂子丹，白猿啼在白云间。 死生不出千门②事，坐卧无如一室闲。 谁伴锡痕③过寂历，自凭茶色对孱颜④。 忘机亦有庞居士⑤，园井萧疏病掩关。 【注】①林逋，北宋著名隐逸诗人，隐居杭州西湖孤山，以“梅妻鹤子”闻名。②千门：佛教用语，指各种人生道路的选择。③锡痕：锡杖留下的痕迹，这里借指僧人的行迹。④孱颜：山参差不齐貌。⑤庞居士：即庞蕴，以超脱世俗、忘却机巧的心态著称。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “天竺山深桂子丹”中“深”和“丹”二字，突出天竺山幽深寂静、桂花红艳的特点，富有画面感。 B． 颔联中“千门事”与“一室闲”形成了鲜明的对比，强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺。 C． “自凭茶色对孱颜”一句写诗人一边品茶一边欣赏山色，展现了诗人日常隐居生活的宁静与美好。 D． “园井萧疏病掩关”一句写水井旁草木稀疏，诗人带着病体掩上门扉，写出了诗人寂寥的一面。 2. 这首诗的“白猿啼在白云间”与杜甫《登高》的首联都写到猿啼，但所起的作用却有所不同，请简要分析。 七、（2025-2026・湖北省襄阳市四中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听蜀僧浚弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 【注】①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子・汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经・中山经》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联把这位来自蜀地的琴师写得很有气派，表达了诗人的倾慕。既点了题，又为后文蓄了势。 B． “客心洗流水”含蓄而自然，将用典与自己听琴的感受巧妙地结合起来，显示了李白卓越的语言技巧。 C． “秋云暗几重”写天空暗云密布，委婉地流露出内心深处知音难觅、明主难遇的隐隐感伤之情。 D． 全诗如行云流水，明快畅达，清新健爽，体现了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术美。 2. 本诗与白居易的《琵琶行》在音乐演奏上的描写有哪些相似手法？结合诗歌简要分析。 八、（2025-2026・湖北省孝感市楚天协作体-11月・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄东鲁二稚子① 李白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 我家寄东鲁，谁种龟阴②田。 春事已不及，江行复茫然。 南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。 娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。 小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。 念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 【注释】：①这首诗作于金陵。②龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1. 这首诗多处写到桃树，下面关于桃树在诗中的意义与作用，不正确的一项是（     ） A． 桃树是诗人亲手所种，桃树是家的象征；桃树不断长高，它象征着时光的流逝。 B． 桃树是抒情线索，作者追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。 C． 桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树。 D． 诗歌由见吴人劳作而思家，继而对桃树展开描写，随即由树及人，抒发对儿女的想念之情。 2. 与《梦游天姥吟留别》的超凡想象与恣意表达不同，这首诗叙事朴实自然，语言明白如话，展现了李白鲜为人知的一面。请结合诗句，对作者的“似水柔情”进行赏析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 课外古代诗歌阅读 一、【答案】 1.D 2.内容上：① 本诗颔联写春天到了，农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。整桑理水是经冬以后最早的一种劳动，可说是农事的序幕。② 杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景。前两句描写了一家四口分工协作插秧的忙碌画面，接着写出了雨中劳作的辛苦， 后几句则通过农夫对送饭人的呼唤不予理睬 ，强调了农忙的紧张和不间歇。③ 王诗展现春天到来之时，农民的愉快欢欣；杨诗紧扣一个“忙”字，突出夏季农忙时节，农民的勤劳和农事的艰辛。 写法上：① 王诗主要特点，一是白描手法简洁，颔联没有过多的修饰和渲染，却能准确地传达出春天农事活动的特点；二是意境营造和谐，“远扬”的桑枝和“泉脉”等意象，营造出一种宁静而充满希望的田园意境。② 杨诗主要特点，语言通俗鲜活，全用口语入诗；细节刻画逼真，充满生活气息；以叙事代抒情， 寓情于事 。 二、【答案】 1.A 2.① 翁诗的“雨”点明劳动季节的特点。四月初夏，雨水多，正是农忙时，说明劳动要应时而动，遵循自然规律，这是农耕文明的特点。 ② 崔诗的“雨”是劳动的契机。正是因为半夜下暴雨，田里的水满了，农人不得不半夜起来抢时耕田，导致一夜未眠，人牛俱疲，反映农业劳作抢 抓 时机的重要性。 三、【答案】 1.B 2.① 秦词把丝雨比作愁，化具体为抽象，化实为虚，生动形象描写出细雨的朦胧无际，表达淡淡的哀愁； ② 李词把愁情比喻为一江春水，化抽象为具体，化虚为实，生动传达出亡国之恨的深长，深沉，连绵不断。 四、【答案】 1.A 2.① 运用比喻、拟人的修辞手法。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风”“桃花”人的心理、神态，使“东风”“桃花”着上了人的感情色彩。 ② 远近结合。颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。 ③ 动静结合。“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。 五、【答案】 1.D 2.① 劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张的场景。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。 ② 思想情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 六、【答案】 1.C 2.① 对比：引动昔盛今衰之慨。此联由眼前“野人赠樱”的平凡事件，瞬间切换到昔日“赐沾门下省”“擎出大明宫”的辉煌记忆。宫樱代表着皇恩浩荡、仕途荣光与京华安定生活，与眼前蜀地漂泊、仅得野人馈赠的境况形成巨大落差，自然引发诗人对个人命运和国家由盛转衰的深沉感慨。 ② 象征：深化漂泊身世之悲。回忆中的场景是诗人政治理想得以践行的象征。今昔境遇的强烈对比，使“此日尝新任转蓬”的漂泊感更显沉重和无奈。颈联的回忆是理解诗人“转蓬”之叹的关键背景，凸显了其流落异乡、身世飘零的巨大悲凉。 ③ 细节：蕴含忠君恋阙之思。“赐沾”“擎出”的细节描写，饱含着对昔日蒙受君恩的珍视。回忆本身即流露出诗人对朝廷、对长安的深切眷恋。这种眷恋与尾联“金盘玉箸无消息”的失落感相呼应，表明诗人的漂泊之悲不仅源于个人境遇，更与对君国命运的牵挂紧密相连，深化了其忧国忧民的情怀。 ④ 反衬：隐含野人真情之可贵：在辉煌往昔的映照下，颈联也间接反衬出当下“野人相赠”情谊的纯粹与温暖。虽然境遇天壤之别，但野人的淳朴心意成为诗人在漂泊中难得的慰藉，使全诗在深沉感慨中仍有一丝人情的暖意。 一、【答案】 1.D 2.① 独：孤独。“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，可见何等孤独，不能不“愁”。 ② 空：空寂。“空”表现出离人远行、思妇独守空楼的情景（或者写出了楼头没有亲人，只见明月高悬的情景），可见何等空荡，不能不“思”。 ③ “独”“空”两字，一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。 二、【答案】 1.B 2.① 内涵上，罗诗中的“归”指“归梦”，是对家乡的思念与渴望回归的梦境，暗含对旅途艰险、世俗纷扰的厌倦；陶诗中的“归”指回归田园，是摆脱官场、回归自然本真的生活选择。 ② 情感基调上，罗诗悲苦怅惘，抒发漂泊孤寂、知音难觅的悲戚与无奈；陶诗喜悦释然，洋溢着回归田园、复得本真的闲适与满足。 三、【答案】 1.C 2.① 本诗通过写蕃汉交战唐军战败的情形，表达对故人的深切怀念以及对战争残酷的痛恨之情。 ② 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 通过对赤壁战场的描绘，抒发了词人对昔日英雄人物无限怀念和敬仰之情，以及自己未能建功立业的伤感之情。 四、【答案】 1.A 2.前者杜鹃啼鸣是春日农时的信号，衬托乡村清新生机，传递出对乡村生活与劳动之美的赞美。后者化用杜鹃泣血的典故，渲染凄清悲凉的氛围，抒发贬谪的孤苦之情。 五、【答案】 1.B 2.情感表达： ① 本诗中“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，通过同学富贵发达、地位优渥的现状，反衬诗人自身落魄处境，抒发壮志难酬的苦闷与对世态炎凉的感慨。 ② 《沁园春·长沙》中“同学少年”正值青春年少、风华正茂，诗人通过回忆早期革命岁月，抒发以天下为己任的豪情与对革命理想的坚定追求。 写法： ① 本诗是对比手法，同学的“不贱”“轻肥”与自身的“功名薄”“心事违”对比，突出情感。 ② 《沁园春·长沙》是正面描写，“书生意气，挥斥方遒”等词直接展现青年的蓬勃朝气与革命热情。 六、【答案】 1.C 2.① 友人素有正直敢言的声望，心怀天下，有以天下苍生为己任的情怀，不会因致政而忘却苍生。 ② 友人具有坚韧的品格，即使致政也不会贪图安逸，而是心系天下，随时准备为苍生效力。 ③ 以姜太公比友人，表明友人虽然年老致政但仍有出仕为苍生的可能，相信友人会像姜太公一样，虽已致政，但不会一直闲居，会为了苍生重新出仕。 一、【答案】 1.D 2.① 借景抒情。首联见东风抚柳而生乡愁，颈联见红花飘落、樱桃熟了、草绿洲渚等景象，触发愁情，写漂泊之悲、思乡之苦。 ② 反衬（或答“以乐景写哀情”）。颔联写诗人见花开而感到寂寞，闻音乐更有凄凉之感，以美好反衬离乡痛苦之情。 ③ 直抒胸臆。颔联“寂寞”“凄凉”直接抒发漂泊之苦，表达思归之情。 ④ 用典抒情。尾联 借用钟子期和吕安的典故， 说明若故里旧交多已逝去，即便归去，也会让人惆怅伤怀，使思乡之情更加炽热。 二、【答案】 1.D 2.同：都运用了侧面描写。 ① 李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉，不觉星辰渐稀。作者从听者反应和周围环境表现了琴声的美妙。 ② 白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。 异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，写琵琶声的婉转动听。而李诗中没有。 三、【答案】 1.C 2.（1）手法：① 化用典故（用典）。巧妙化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗意，使其意境更为苍凉，内涵因历史叠加而更显丰厚。② 借物喻人（比喻）。“燕子”是核心意象，既是对刘禹锡诗中原意象的继承，更是词人及同类漂泊者命运的生动写照，物我交融，含蓄深沉。 （2）情感：① 抒发历史兴亡之叹。借东晋王、谢两大豪族的没落，感慨一个时代的终结，表达了对北宋覆灭的深沉悲恸。② 寄托个人身世之悲。以“无家可归的燕子”自喻，生动写出了自己作为北宋旧臣流落北地、无所依傍的漂泊感与孤独感。③ 蕴含前途迷茫之感。“飞向谁家”这一发问，深刻流露出词人在巨变后对个人命运和人生方向的深切迷茫与彷徨。 四、【答案】 1.C 2.① 都表达了报国无门的悲愤与慨叹。② “廉颇老矣”句 ， 借廉颇老了 ， 还有人要起用他 ， 而自己却无人过问 ， 慨叹自己报国无门。③ “元龙老矣”句 ， 则是借陈元龙代指自己 ， 如今已经老了 ， 还不如归隐 ， 过“冰壶凉簟”的日子，来表达自己空怀壮志 ， 报国无门的抑郁愤懑之情。 五、【答案】 1.D 2.① 无奈中见幽默：诗人详细描述五个儿子都不爱读书的种种表现，语言诙谐，如“不识六与七”“但觅梨与栗”，在无奈中带着幽默感。 ② 责备中藏深情：虽然题为“责子”，语气中带有责备，但细致观察每个孩子的特点，恰恰体现了一位父亲对儿子的关爱之情。 ③ 豁达中含苦涩：结尾“天运苟如此，且进杯中物”看似豁达，实则蕴含着诗人对儿子们不成才的深深失望和无力改变现状的苦涩。 六、【答案】 1.B 2.① “白猿啼在白云间”描写白猿的啼鸣在云间飘荡，营造了清幽、空灵的环境氛围，表达了诗人山居生活的清静与自得。 ② “风急天高猿啸哀”描写秋风急、猿哀鸣，营造了苍凉、萧瑟的环境氛围，为下文诗人抒发身世之悲、忧国之情蓄势。 七、【答案】 1.C 2.① 正面描写。“一挥手”“轻拢慢捻抹复挑”都从正面直接描写演奏动作的娴熟高超。 ② 侧面描写。“客心洗流水”“此时无声胜有声”都从听众感受的角度侧面描写乐声的感染力之强。 ③ 比喻。“如听万壑松”“大珠小珠落玉盘”都运用比喻把演奏的乐声描写得生动而形象。 八、【答案】 1.B 2.① “娇女字平阳，折花倚桃边”“小儿名伯禽，与姊亦齐肩”等细节，生动刻画儿女形象；“折花不见我，泪下如流泉”以女儿泪落如泉的画面，传递深切的父女相思。 ② “桃今与楼齐”暗喻子女成长，而“我行尚未旋”抒发出未能陪伴的愧疚；“双行桃树下，抚背复谁怜”直抒对子女孤苦无依的疼惜，父爱深沉细腻。 ③ 全诗摒弃豪放飘逸，以“念此失次第，肝肠日忧煎”等朴实语言，直白袒露对儿女的担忧与思念，于平淡中见深情。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 课外古代诗歌阅读 一、（2025-2026・湖北部分学校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联通过听觉和视觉，把春意写得很浓：斑鸠在屋上不时鸣叫着，村中的杏花开放，整个村子掩映在鸟语花香之中。 B． 颈联用极富诗意的笔调，抓住归燕和旧人的动作，表现生活在自然、平和地更替与前进。 C． 本诗前三联以敏锐的感受写出了春天的欣欣向荣，充满了作者对春日田园生活的赞颂、憧憬之情。 D． 尾联的“临觞”和李白“举杯消愁愁更愁”里的“举杯”意思相同，所传达出的情感也一样。 2. 本诗颔联写农人的活动，杨万里《插秧歌》描绘了农户劳动的情景，试比较二者有什么不同。请从内容和写法两方面作简单分析。 【答案】 1.D 2.内容上：① 本诗颔联写春天到了，农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。整桑理水是经冬以后最早的一种劳动，可说是农事的序幕。② 杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景。前两句描写了一家四口分工协作插秧的忙碌画面，接着写出了雨中劳作的辛苦， 后几句则通过农夫对送饭人的呼唤不予理睬 ，强调了农忙的紧张和不间歇。③ 王诗展现春天到来之时，农民的愉快欢欣；杨诗紧扣一个“忙”字，突出夏季农忙时节，农民的勤劳和农事的艰辛。 写法上：① 王诗主要特点，一是白描手法简洁，颔联没有过多的修饰和渲染，却能准确地传达出春天农事活动的特点；二是意境营造和谐，“远扬”的桑枝和“泉脉”等意象，营造出一种宁静而充满希望的田园意境。② 杨诗主要特点，语言通俗鲜活，全用口语入诗；细节刻画逼真，充满生活气息；以叙事代抒情， 寓情于事 。 【解析】 【导语】 王维《春中田园作》以清新自然的笔触勾勒春日田园图景。前六句通过鸠鸣、杏花、农事、归燕等意象，构建出宁静祥和的乡村生活画卷，展现物候变迁与人事和谐。尾联笔锋微转，以“临觞不御”的细节透露对远行客的惋惜与惆怅之情，在明快基调中注入含蓄深沉的情感层次，体现王维“诗中有画”的典型风格。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。 D。“所传达出的情感也一样”理解错误。本诗的前六句，都是写诗人所看到的春天的景象。诗人觉得这春天田园的景象，一切是那样富有生气，充满着生活之美。诗人很想开怀畅饮，可是，对着酒又停住了，想到那离开家园作客在外的人，无缘享受与领略这种生活，不由得为之惋惜、惆怅。本诗抒情主人公因春光美而想喝酒，因为远行客而惆怅；李白因“愁”喝酒，越喝越愁。两人情感不一样。 故选D。 2. 本题考查学生比较鉴赏诗歌的思想内容、表现手法的能力。    ① 内容差异需结合具体诗句分析劳动场景及其体现的情感。王维诗选取“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”这两个初春时节修整桑枝、察看水脉的典型农事活动，展现的是农事序幕拉开时的有序与期待，情感基调是恬静欣然的。杨万里诗则通过“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句，描绘了全家动员、争分夺秒的插秧场景，突出的是农忙时节的紧张与辛劳。    ② 写法差异需从艺术手法和语言风格入手。王诗运用白描手法，语言简洁，如“持斧”“荷锄”直接勾勒动作，通过“远扬”“泉脉”等意象营造出宁静和谐的意境。杨诗则大量运用口语和细节描写（或白描），如“雨从头上湿到胛”，通过“唤渠朝餐歇半霎”这一细致的动作描写和对话形式，以叙事再现生活场景，充满了鲜活逼真的生活气息。 二、（2025-2026・湖北黄冈部分学校・中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 乡村四月 宋・翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 田上 唐・崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗都描写了劳动的过程，翁诗侧重表达对农村生活的热爱；崔诗侧重体现劳动的艰辛与不易，表达对农人的同情与悲悯。 B． 翁诗后两句先借“闲人少”来侧面烘托四月农人的繁忙，再以“蚕桑”照应首句，不言“忙”而忙意自现。 C． 崔诗通过暴雨后的场景与劳作的画面，表现了自然条件与生存压力对农人的双重压迫；后两句运用对比强化了农人的超负荷劳作。 D． 翁诗写劳动之乐，崔诗反映劳作之苦，两首诗都以“忙”为切入点，体现抢农时的紧迫感，具有普遍的现实意义。 2. 同是写劳动，两首诗都描写了“雨”，但二者作用有所不同。请简要分析。 【答案】 1.A 2.① 翁诗的“雨”点明劳动季节的特点。四月初夏，雨水多，正是农忙时，说明劳动要应时而动，遵循自然规律，这是农耕文明的特点。 ② 崔诗的“雨”是劳动的契机。正是因为半夜下暴雨，田里的水满了，农人不得不半夜起来抢时耕田，导致一夜未眠，人牛俱疲，反映农业劳作抢 抓 时机的重要性。 【解析】 【导语】 两首诗皆写农忙。《乡村四月》绘山原绿、川白雨烟之景，子规声里显四月农忙，蚕桑刚了又插田，生机中见忙碌；《田上》状雨足田白，农人披蓑半夜耕，人牛力尽东方未明，凸显劳作艰辛。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A。“两首诗都描写了劳动的过程”错误。翁诗“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”仅点明农人的劳动内容，刚完蚕桑又插田，未具体描写劳动的过程；崔诗“披蓑半夜耕”等句虽涉及劳作场景，但仍未具体描写劳动过程。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ① 翁卷《乡村四月》中“子规声里雨如烟”的“雨”，以“如烟”描绘出细雨濛濛的情态，既点明了江南四月初夏多雨的季节特征，又营造出清新润泽的农忙氛围，说明此时正是蚕桑、插田的关键农时，体现了农耕劳作顺应自然季节规律的特点。 ② 崔道融《田上》中“雨足高田白”的“雨”，写出雨水下得充足、致使高田被水漫灌的景象，这是农人半夜披蓑耕田的直接原因，成为劳动的契机。因雨水充足需抢时耕田，才出现“人牛力俱尽，东方殊未明”的疲惫场景，突出了农业劳作中抢夺农时的紧迫性与艰辛。 三、（2025-2026・湖北省十堰市郧阳中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙 【宋】秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【注】①无赖：无聊，无意趣。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 起笔“漠漠”既写出了空间的广漠，又写出了词人感受到的无情的冷漠。 B． 上阕由楼外之景写到楼内的画屏，营造了凄清、孤寂的深秋的氛围。 C． 华丽的帘子随意地挂在小银钩上，以景结情，将词人的寂寞表现得含蓄而深远。 D． 全词看似平淡无奇，实则表达了词人幽微的感受，景语即情语，写尽了词人孤寂心境。 2. 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”与此词“无边丝雨细如愁”一句都运用了比喻的修辞，请从比喻的角度分析二者之间的不同。 【答案】 1.B 2.① 秦词把丝雨比作愁，化具体为抽象，化实为虚，生动形象描写出细雨的朦胧无际，表达淡淡的哀愁； ② 李词把愁情比喻为一江春水，化抽象为具体，化虚为实，生动传达出亡国之恨的深长，深沉，连绵不断。 【解析】 【导语】 秦观《浣溪沙》以细腻笔触勾勒出一幅清冷孤寂的早春图景。上阕通过“漠漠轻寒”“晓阴无赖”营造压抑氛围，下阕“飞花似梦”“丝雨如愁”的妙喻将无形愁绪具象化。全词以景写情，含蓄深远，展现了词人敏锐的感受力和高超的艺术表现力，体现了婉约词派的典型风格。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B．“深秋”错误，诗中有“似穷秋”，则不是深秋景象，结合“轻寒”“飞花”“丝雨”可推知应是早春时节。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗句手法及思想情感的能力。 ① 秦词“无边丝雨细如愁”是化具体为抽象、化实为虚。句中“无边丝雨”是眼前具体可感的实景，“愁”是抽象无形的情绪。秦观将细雨的“细”“无边”与愁绪的细微、弥漫感相勾连，以实景喻虚情，既写出“丝雨”朦胧无际的形态，又含蓄传递出词人独处小楼时淡淡的闲愁，情感轻柔含蓄。 ② 李词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是化抽象为具体、化虚为实。“愁”本是抽象情绪，李煜却将其比作“一江春水”这一壮阔实景。“一江春水”的“多”“连绵不绝”“奔涌不息”，对应亡国之恨的深重、悠长与无法排解，把无形的愁情转化为可视可感的动态画面，情感浓烈悲怆。 四、（2025-2026・湖北省襄阳市一中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行，构思新颖别致。 B． 颈联写景，聚焦野桃、竹篱、溪柳、沙水，与尾联农人忙春耕，共同构成一幅和谐的乡野春景图。 C． 尾联由景及人，写西山人家春耕送饭的场景，“应最乐”直抒胸臆，升华对田园生活的赞美。 D． 全诗紧扣“乐”字，语言生动活泼、自然流畅、富有韵味而又充满生活气息。 2. 本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 【答案】 1.A 2.① 运用比喻、拟人的修辞手法。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风”“桃花”人的心理、神态，使“东风”“桃花”着上了人的感情色彩。 ② 远近结合。颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。 ③ 动静结合。“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。 【解析】 【导语】 苏轼《新城道中（其一）》以清新笔触绘雨后山行春景。首联东风“知我欲山行”，拟人化开篇，奠定欢快基调；颔联“絮帽”“铜钲”作比，显岭云初日之明媚；颈联“野桃含笑”“溪柳自摇”，拟人赋予景物灵性；尾联由景及人，以农家春耕收束。全诗语言明快，借多种手法融合自然与田园，尽显对山村春色与质朴生活的喜爱向往。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A。“可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行”错误，由首联“吹断檐间积雨声”可知，东风已吹散连绵阴雨，天气转晴，可见诗人出行时天气已好转，并非“风雨交织”。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 颔联“絮帽”比喻蓬松洁白的晴云，用“铜钲”比喻圆润明亮的初日，让远景更具象可感。首联“东风知我欲山行”中“知”，颈联“野桃含笑”中“含笑”，分别赋予东风“知晓心意”、桃花“愉悦神态”的人的特质，让景物充满生机，又抒发诗人山行的欢快心情。 ② 颔联写“岭上晴云”“树头初日”属远景，颈联写“野桃”“竹篱”“溪柳”“沙水”属近景。由远及近的视角转换，从宏大的山野晨光过渡到精巧的近景细节，展现山村春景的层次感与美好。 ③ 颈联“竹篱短”是静态景物，“沙水清”是静态的溪水，勾勒出清新雅致的近景底色。“野桃含笑”“溪柳自摇”赋予景物以动态的活力。静景铺垫氛围，动景增添灵气，动静交织让山村景物更鲜活怡人。 五、（2025-2026・湖北襄阳六校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 ［注］①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 1. 下列对诗歌相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联“欲收新麦继陈谷”交代农事背景，“赖有诸孙替老人”中的“赖”字，既凸显老人对孙辈的依赖，也饱含因有人分担劳作的欣慰之情。 B． 颔联以“三夜阴霪”与“一竿晴日”形成强烈对比，“败”字写出阴雨对场圃的毁坏之重，“舞”字则活现乡邻遇晴日的欢欣，情感反差鲜明。 C． 颈联“急炊大饼”“多博村酤”的细节描写，刻画了诗人为劳作归来的外孙准备饮食的场景，未直写劳动艰辛，却从侧面烘托出收麦的劳苦辛忙。 D． 尾联“赋诗怜汝足精神”中“怜”字意为“怜惜”，诗人看到外孙收麦后疲惫的模样，心生疼惜，于是写下这首诗表达关爱之情。 2. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 【答案】 1.D 2.① 劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张的场景。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。 ② 思想情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 【解析】 【导语】 苏辙通过“阴霪败场圃”“晴日舞比邻”的意象对比，生动刻画农事艰辛与丰收喜悦。颈联“急炊大饼”“多博村酤”的细节，既见劳动强度，更显祖孙温情。尾联“闭廪”“赋诗”的闲适笔调，将农耕劳作升华为诗意栖居，体现宋诗“以俗为雅”的特质，在平实语言中寄寓着对劳动价值的深刻认同。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D．“‘怜’字意为‘怜惜’，诗人看到外孙收麦后疲惫的模样，心生疼惜，于是写下这首诗表达关爱之情”错。“怜汝足精神”中的“怜”并非“怜惜”，结合“闭廪归来真了事”的背景，此处“怜”应译为“喜爱、赞赏”。外孙收麦结束后并未显露疲惫，反而“足精神”，诗人赋诗是为了赞扬其不辞劳苦、精力充沛的状态，而非疼惜其疲惫。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 劳动场景不同：杨诗聚焦冒雨抢种，刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的全家总动员画面，“手把青秧插满田”的动作连贯紧凑，满是“战斗”般的急促紧张；苏诗则写雨后初晴的收麦场景，先写三夜阴雨误收麦的铺垫，再绘“一竿晴日舞比邻”的欢腾，搭配“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景，氛围明快从容。 ② 思想情感不同：杨诗通过插秧场景的细致描摹，赞美了农民全家勤劳协作、不畏风雨的劳动精神，满含对劳动本身的敬意；苏诗以老人视角，既感激外孙们替自己收麦、解“继陈谷”之急的孝心，又赞美他们劳作的勤勉，字里行间满是长辈对晚辈的疼爱与欣慰。 六、（2025-2026・湖北省荆州市沙市中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 野人送朱樱 杜甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼①。 数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾门下省②，退朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 【注释】①筠笼：竹篮。②门下省：唐代官署，杜甫曾任左拾遗，属门下省。 1. 下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 首联点明地点、时令和事件，以质朴的语言交代起因，“也自红”暗含他乡见故物的复杂心绪。 B． 颔联通过“细写愁破”的动作细节，写出诗人对樱桃的珍惜；以“万颗匀圆”的视觉描写和“讶许同”的心理感受，赞叹樱桃的美好。 C． 尾联直抒胸臆。“任转蓬”则直指当前漂泊流离的处境，表达了诗人对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望。 D． 全诗构思精巧，以西蜀村民送朱樱的小事见深意，表达了作者寄寓蜀地时较为复杂、微妙的思想感情。 2. 诗的颈联“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”如何丰富全诗的情感内涵？请结合全诗简要分析。 【答案】 1.C 2.① 对比：引动昔盛今衰之慨。此联由眼前“野人赠樱”的平凡事件，瞬间切换到昔日“赐沾门下省”“擎出大明宫”的辉煌记忆。宫樱代表着皇恩浩荡、仕途荣光与京华安定生活，与眼前蜀地漂泊、仅得野人馈赠的境况形成巨大落差，自然引发诗人对个人命运和国家由盛转衰的深沉感慨。 ② 象征：深化漂泊身世之悲。回忆中的场景是诗人政治理想得以践行的象征。今昔境遇的强烈对比，使“此日尝新任转蓬”的漂泊感更显沉重和无奈。颈联的回忆是理解诗人“转蓬”之叹的关键背景，凸显了其流落异乡、身世飘零的巨大悲凉。 ③ 细节：蕴含忠君恋阙之思。“赐沾”“擎出”的细节描写，饱含着对昔日蒙受君恩的珍视。回忆本身即流露出诗人对朝廷、对长安的深切眷恋。这种眷恋与尾联“金盘玉箸无消息”的失落感相呼应，表明诗人的漂泊之悲不仅源于个人境遇，更与对君国命运的牵挂紧密相连，深化了其忧国忧民的情怀。 ④ 反衬：隐含野人真情之可贵：在辉煌往昔的映照下，颈联也间接反衬出当下“野人相赠”情谊的纯粹与温暖。虽然境遇天壤之别，但野人的淳朴心意成为诗人在漂泊中难得的慰藉，使全诗在深沉感慨中仍有一丝人情的暖意。 【解析】 【导语】 这首诗以野人赠樱为引，通过细腻的描写和今昔对比，展现了杜甫漂泊中的复杂心绪。首联“也自红”暗含他乡见故物的感慨，颔联以“细写愁破”的细节流露珍视之情。颈联由眼前之樱忆及昔日荣宠，时空转换自然。尾联“任转蓬”既写漂泊现状，又隐含对往昔的追忆，情感深沉而含蓄。全诗以小见大，借樱桃抒写人生际遇之变，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。 1. 本题考查学生对诗歌内容理解和鉴赏的能力。 C．“诗人对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望”错误。尾联“金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬”中，“金盘玉箸”代指昔日宫廷的荣宠，“无消息”暗指过往的地位与荣耀已消失；“转蓬”以随风漂泊的蓬草比喻自己当前流离失所的处境，“任转蓬”体现的是漂泊的无奈与辛酸，而非“对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望”。 故选C。 2. 本题考查学生赏析诗歌表达技巧和情感的能力。 （1）颈联勾勒出往昔退朝时的庄重场景，是仕途平顺、身处京华安定环境的“昔荣”。而首联则是当下“今困”的写照。这种对比不仅是个人境遇的落差，更暗合了盛唐由盛转衰的时代背景。 （2）“门下省”“大明宫”是诗人政治理想得以寄托的象征，“赐樱”是其政治身份被认可的体现。恰恰反衬出当下“任转蓬”的漂泊与理想落空。 （3）“赐沾”传递出诗人对昔日君恩的珍视；“擎出”勾勒出诗人捧着御赐樱桃时的郑重与荣光。而这些已杳无音信，暗指国运衰微，将个人悲叹升华为忧国忧民情怀。 （4）往昔辉煌反衬出野人馈赠的实在、真诚，它不掺杂任何功利，仅为邻里般的善意，成为诗人漂泊中的慰藉。这种反衬折射出人性温暖，使诗歌情感更显丰富立体。 一、（2025-2026・湖北省宜昌市夷陵中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听筝① 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟②识花情。 谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 【注】①诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬南方。②鸟指杜鹃鸟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联中“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作，“听”点明后文内容均由此而来。 B． 颔联以通感的手法，将听觉转化为视觉，形象地展现了筝声中的悲怨之情。 C． 尾联上升至人生感慨，“江南歧路”句以地理意象的叠加与阻隔，强化了离愁别恨。 D． 本诗情感非常丰富，借筝声传达心声，着眼点在于表现弹奏者精湛的技艺。 2. 颈联中“独”与“空”二字炼字精巧，请加以赏析。 【答案】 1.D 2.① 独：孤独。“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，可见何等孤独，不能不“愁”。 ② 空：空寂。“空”表现出离人远行、思妇独守空楼的情景（或者写出了楼头没有亲人，只见明月高悬的情景），可见何等空荡，不能不“思”。 ③ “独”“空”两字，一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。 【解析】 【导语】 此诗以听筝起笔，借春风柳态、啼鸟花情喻筝声悲怨，又融独夜愁灯、空楼思月之景，末点江南洛阳离别恨，暗扣亲友贬谪事。景、声、情交融，把筝声里的悲愁写得细腻深沉，余味悠长。 1. 本题考查学生对内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D。“着眼点在于表现弹奏者精湛的技艺”错误。全诗以“悲怨”为情感核心，借筝声抒写对族侄柳宗元遭贬的悲愤与牵挂，重在寄托政治际遇人生之慨，而非技艺呈现。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ① “独”聚焦孑然枯坐、愁对孤灯的人物形象，点明“夜愁灯影”者的孤独处境，勾勒出一人对灯枯坐、愁绪难遣的画面，暗合筝声中的孤寂感之深，让抽象文字具象化，体现炼字见景的妙处。 ② “空”状“楼思月明”之境，勾勒离人远行、思妇独守空楼的环境，既写空楼的寂寥，又衬出思者的茫然无依，强化了孤独无援的愁情。 ③ 二字虽简，却一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，精准捕捉到离别中孤独、空寂的核心情绪，渲染了一种孤寂、凄清的气氛，让抽象悲怨化为具体可感的场景，极写了人物内心的忧郁和思念，深化了诗歌的离愁主旨。 二、（2025-2026・湖北荆州多校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归梦 罗隐 陆海波涛渐渐深，一回归梦抵千金。 路傍草色休多事，墙外莺声肯有心。 日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音。 贪财败阵谁相悉，鲍叔［注］如今不可寻。 ［注］鲍叔：鲍叔牙，春秋时齐国大夫，与管仲为至交，后常以“鲍叔”代指知己。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联开门见山，以夸张手法点题，直言“归梦”的珍贵之处。 B． 旅途中路边的草色青翠，墙外的莺声婉转，都让诗人感到亲切。 C． 傍晚天色渐暗，诗人自己独自对着墙角，慨叹自己的漂泊处境。 D． “浇酒”的场景与“夜阑”的背景，共同营造出一种凄清的意境。 2. 本诗与陶渊明的《归园田居（其一）》均涉及“归”的主题，但“归”的内涵与情感基调不同。请结合诗作简要分析。 【答案】 1.B 2.① 内涵上，罗诗中的“归”指“归梦”，是对家乡的思念与渴望回归的梦境，暗含对旅途艰险、世俗纷扰的厌倦；陶诗中的“归”指回归田园，是摆脱官场、回归自然本真的生活选择。 ② 情感基调上，罗诗悲苦怅惘，抒发漂泊孤寂、知音难觅的悲戚与无奈；陶诗喜悦释然，洋溢着回归田园、复得本真的闲适与满足。 【解析】 【导语】 这首《归梦》以深沉笔触勾勒游子羁旅之悲。首联“一回归梦抵千金”直抒乡思之切，颔联“草色莺声”反衬孤寂，颈联“断梗”“浇酒”极写飘零之苦，尾联借鲍叔典故作知己难觅之叹。全诗以“归”为眼，却处处写归不得之痛，与陶渊明恬淡归隐形成鲜明对比，尽显晚唐乱世中士人的苍凉心境。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“都让诗人感到亲切”错误。“休多事”意为“不要多管闲事”，“肯有心”是反问“难道真的有心意吗”。这两句并非描绘草色、莺声带来的亲切之感，反而暗含诗人的无奈与孤独。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 内涵 罗诗：“一回归梦抵千金”表明“归”是归梦，凸显对家乡思念至深。旅途“陆海波涛渐渐深”，暗示其艰险，“路傍”“墙外”之景，体现世俗纷扰，故“归”也含对世俗的厌倦。 陶诗：“少无适俗韵，性本爱丘山”点明本性爱自然，“误落尘网中”说明曾误入官场，“归园田居”的“归”是摆脱官场，回归自然本真生活。 ② 情感基调 罗诗：“日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音”，傍晚如断梗般悲，深夜借酒哭无音，整体悲苦怅惘，抒发漂泊孤寂、知音难觅的无奈。 陶诗：“久在樊笼里，复得返自然”，将官场比樊笼，如今回归自然，喜悦之情尽显，洋溢着闲适与满足。 三、（2025-2026・湖北随州随县・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 没蕃①故人 唐・张籍 前年戍月支，城下没全师。 蕃汉断消息，死生长别离。 无人收废帐，归马识残旗。 欲祭疑君在，天涯哭此时。 ［注］①没蕃：陷入蕃人之手。蕃，吐蕃，我国古代藏族建立的地方政权，在今青海、西藏一带。当时唐、蕃之间经常发生战争。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联叙事简洁，交代故人陷没吐蕃的时间、地点，“前年”的战事，今又重提，流露出悲伤的情感。 B． 颔联道出了诗人与友人失联的残酷现实，无论友人是战死沙场，还是不幸被俘，都意味着此生很难相见。 C． 颈联选取“无人收帐”和“归马识旗”两个战后细节，真实描写了眼前的凄惨景象，揭示了战争的残酷性。 D． 尾联流露出想祭奠故人但又希望故人还在的复杂心情，直抒胸臆，使全诗情感达到高潮。 2. 同样写到战争，本诗与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》在写作内容和抒发的情感方面有所不同，请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 本诗通过写蕃汉交战唐军战败的情形，表达对故人的深切怀念以及对战争残酷的痛恨之情。 ② 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 通过对赤壁战场的描绘，抒发了词人对昔日英雄人物无限怀念和敬仰之情，以及自己未能建功立业的伤感之情。 【解析】 【导语】 这首《没蕃故人》是张籍的怀友名作，以唐蕃战争为背景，用质朴凝练的白描，既写全军覆没的战后惨状、揭露战争残酷，又推衍出诗人对友人盼生难逢的沉痛牵挂，语浅情深，沉挚动人。 1. C．“真实描写了眼前的凄惨景象”错误，这两句应是诗人想象战后战场上可能出现的无人收拾废弃营帐、只有归来的战马还能识别残败军旗的荒凉凄惨画面，不是实写。 故选C。 2. 解答此题，需读懂两首作品战争相关内容，依托场景、人物、处境区分写作内容与情感差异，结合时代背景、创作对象分析对比。 ① 审题定位：题干核心为对比战争题材下内容、情感两处不同，需分别梳理张诗与苏词的战事场景、书写对象，再匹配对应心绪。 ② 本诗思路：先抓注释与“没全师”“废帐”等字句，锁定唐军战败、友人陷蕃的悲惨现实，以残破战地景象为书写内容；再由“疑君在”“哭”推导出对故人的牵挂思念，借唐军战败的惨状流露对战乱的厌弃。 ③ 苏词思路：依托赤壁古战场典故，书写三国周瑜建功立业的英雄往事，以追忆历史英豪为核心内容；借年少有为的周瑜对比自身境遇，生出仰慕英雄之心，又抒发自身壮志难酬、功业无成的落寞感伤。 四、（2025-2026・湖北武汉东湖高・高一上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧诗 布袋和尚 手把青秧插满田，低头便见水中天。 六根清净方为道，退步原来是向前。 【注】六根：佛教语，指六种感觉器官，即眼、耳、鼻、舌、身、意。此处亦指秧苗的根须。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《乡村四月》首句中“绿”和“白”分别代指树木和河水，与李清照《如梦今・昨夜雨疏风骤》中的“应是绿肥红瘦”中“绿”“红”运用的手法相同。 B． 《乡村四月》中第三、四句以简洁之笔，勾勒出乡村四月农家的忙碌氛围。不直说人们忙碌，而说闲人少，委婉舒缓，在繁忙中增添从容恬静之感。 C． 《插秧诗》中“把、插、低、见”四个动词连续使用，与《芣苢》中“采”“有”“掇”一系列动词变换一样，生动地描绘出热火朝天的劳动的过程。 D． 同样是写劳动，《乡村四月》重在“情”，《插秧诗》重在“理”。两诗虽然表达的侧重点有所不同，但都值得细细品味。 2. 《乡村四月》中的“子规声里雨如烟”，与白居易《琵琶行》中“杜鹃啼血猿哀鸣”，都用到了相同的意象，但营造的意境与表达的情感有所不同，请结合诗句进行分析。 【答案】 1.A 2.前者杜鹃啼鸣是春日农时的信号，衬托乡村清新生机，传递出对乡村生活与劳动之美的赞美。后者化用杜鹃泣血的典故，渲染凄清悲凉的氛围，抒发贬谪的孤苦之情。 【解析】 【导语】 《乡村四月》以清新自然的笔触描绘了江南四月农忙景象，绿白相映的田园风光与子规烟雨交织，展现出生机盎然的劳动画卷；《插秧诗》则通过插秧动作的细节描写，由实入虚，阐发“退步即向前”的禅理。两诗一重田园情趣，一重哲理感悟，共同构成劳动主题下“诗情”与“禅意”的双重变奏。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A。“分别代指树木和河水”错误。《乡村四月》中“绿遍山原白满川”的“绿”指草木葱郁，“白”指水光粼粼（或稻田反光），是直接描绘自然色彩；而李清照“绿肥红瘦”的“绿”“红”用颜色代指叶与花（借代手法），两者手法不同。前者为白描，后者为借代。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象及作者情感的能力。 《乡村四月》中以 “子规声” 搭配 “雨如烟”，构建出迷蒙柔和的春日图景。子规啼鸣是江南四月的时令标志，清脆的啼声融入如烟春雨中，不是悲戚，而是春日唤醒农事的信号，声色交织间，春日乡村的鲜活感扑面而来，传递出对乡村生活与劳动之美的赞美。 《琵琶行》中化用杜鹃泣血的典故，本身自带哀伤底色。猿猴哀鸣与杜鹃啼血并列，渲染出凄清悲凉的氛围，契合诗人被贬谪的孤苦心境，传递出深沉的愁苦与愤懑。 五、（2025-2026・湖北黄冈市黄梅县育才高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 注：①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿。③刘向：字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B． 颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C． 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 D． 全诗结构严密，抒情深挚，前两联写景后两联抒怀，将眼前之景与心中所思所感结合。 2. 尾联中的“同学少年”与《沁园春・长沙》中的“同学少年”在情感表达与写法上有何不同？请结合诗歌简要分析。 【答案】 1.B 2.情感表达： ① 本诗中“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，通过同学富贵发达、地位优渥的现状，反衬诗人自身落魄处境，抒发壮志难酬的苦闷与对世态炎凉的感慨。 ② 《沁园春·长沙》中“同学少年”正值青春年少、风华正茂，诗人通过回忆早期革命岁月，抒发以天下为己任的豪情与对革命理想的坚定追求。 写法： ① 本诗是对比手法，同学的“不贱”“轻肥”与自身的“功名薄”“心事违”对比，突出情感。 ② 《沁园春·长沙》是正面描写，“书生意气，挥斥方遒”等词直接展现青年的蓬勃朝气与革命热情。 【解析】 【导语】 此诗以清秋静景衬沉郁心绪，借匡衡、刘向典故抒壮志难酬之慨，末句以同学轻肥的快意反衬自身落寞，景中含情，笔力沉郁，满是老杜漂泊西南的孤愤与苍凉。 1. B。“透出诗人的闲适之情”错误，颔联写渔人、燕子自在逍遥，而诗人却羁留夔州，独坐江楼，无所作为，以他人万物的自在，反衬诗人漂泊闲居、有志难伸的苦闷，并非抒发闲适之情。 故选B。 2. 第一步，审题。此题是诗歌情感手法比较题；对象：本诗的“同学少年”、《沁园春・长沙》的“同学少年”。 第二步，分析比较。 本诗：联系颈联，颈联写诗人想效仿匡衡直言上书，但是功名微薄；想像刘向传经治学，心愿却落空，失意落魄，理想落空。尾联写同学地位显贵、生活奢华，同学的显达与自身对比，抒发失意潦倒、壮志难酬的苦闷。 《沁园春・长沙》：“恰同学少年……粪土当年万户侯”回忆青年时代革命者群体，少年们精神昂扬，意气风发，评论国家大事，赞美青年革命者的精神，抒发胸怀天下、担当家国的革命豪情与理想抱负。直接刻画少年群体的精神风貌、言行气概，属于正面描写。 第三步，分情感和手法两个维度进行比较分析。 六、（2025-2026・湖北部分高中联考・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和酬赵宫保①致政言怀二首（其一） 曾巩 谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。 龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。 不变松篁心转劲，无边江海量兼容。 磻溪③纵老宁闲得，会为苍生起更重。 【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之别称。②谠（dǎng）：正直的。③蹯（pán）溪：姜太公垂钓之处。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写友人声望盛大，但懒于追名逐利，交代致政原因，照应诗题。 B． 友人受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已习惯往鸠杖穿行山野的生活。 C． 颈联既用松竹比喻友人的坚韧，也赞美他悠游江海之间开阔的心胸。 D． 整首诗虽都是称赞友人，但用语转折变化，平实质朴中寓丰富情感。 2. 友人已经致政，诗人为什么相信他“会为苍生”重新出仕？请结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.① 友人素有正直敢言的声望，心怀天下，有以天下苍生为己任的情怀，不会因致政而忘却苍生。 ② 友人具有坚韧的品格，即使致政也不会贪图安逸，而是心系天下，随时准备为苍生效力。 ③ 以姜太公比友人，表明友人虽然年老致政但仍有出仕为苍生的可能，相信友人会像姜太公一样，虽已致政，但不会一直闲居，会为了苍生重新出仕。 【解析】 【导语】 这首诗是曾巩为友人赵宫保致政后所作，表达了对友人高洁品格和深厚情谊的赞美。诗中通过“谠论危言”“独于声利性偏慵”等词句，展现了友人正直不阿、淡泊名利的高尚情操。颈联以“松篁”和“江海”为喻，既赞美了友人坚韧不拔的品格，又体现了其宽广的胸怀。尾联则借“磻溪”典故，暗示友人虽已致政，但仍心怀天下，随时准备为苍生再度出仕。 1. 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C。“也赞美他悠游江海之间开阔的心胸”错误。应该是用比喻的修辞手法形容友人胸怀如江海般宽广包容。颈联是说友人的心像松竹一样，越是历经风雨越要显坚韧，有像无边江海一样兼容万物的度量。这里的“江海量”是形容其胸怀宽广，有包容万物的气度，而不是说他悠游江海。 故选C。 2. 本题考查学生理解诗歌内容并鉴赏人物形象的能力。 ① 从“谠论危言望素隆”可知，友人向来以正直敢言而声望隆重，这样的人往往心怀天下，以天下苍生为念，不会因为致政就忘却苍生，所以有理由相信他会为苍生重新出仕。 ② “不变松篁心转劲”一句，以松竹为喻，表明友人具有像松竹一样坚韧的品格，这种人不会因为致政就贪图安逸享受，而是会始终心系天下，只要苍生有需要，就会挺身而出。 ③ 尾联“磻溪纵老宁闲得，会为苍生起更重”，运用姜太公在磻溪垂钓虽老但仍为周文王出山效力的典故，把友人比作姜太公，含蓄地表达对友人的期许：即便已经致政，但不会一直闲居，当苍生需要时，定会为了苍生重新出仕，担当起重任。 一、（2025-2026・湖北黄石・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 思归 韦庄 暖丝①无力自悠扬，牵引东风断客肠。 外地见花终寂寞，异乡闻乐更凄凉。 红垂野岸樱还熟，绿染回汀草又芳。 旧里若为归去好，子期②凋谢吕安③亡。 ［注］①暖丝：春天新绿的柳条。②子期：即钟子期。春秋时楚人，精于音律，与伯牙友善。③吕安：魏晋时名士，恃才傲物，蔑视礼法，与“竹林七贤”之一的嵇康是至交好友。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“牵引”二字，采用拟人手法，令人觉得柳枝是在春风的牵引下摇摆。 B． 颔联“外地”“异乡”与杜甫《登高》中“万里”“作客”表达的情感相同。 C． 颈联“又”字写春天又一次来到人间，表达了岁月流转、光阴流逝的惆怅。 D． 尾联写大家都觉得归乡好，但自己的旧交多已逝去，即便回乡也没什么意思。 2. 本诗以“思归”为题，请简要分析诗歌是如何表达思归之情的。 【答案】 1.D 2.① 借景抒情。首联见东风抚柳而生乡愁，颈联见红花飘落、樱桃熟了、草绿洲渚等景象，触发愁情，写漂泊之悲、思乡之苦。 ② 反衬（或答“以乐景写哀情”）。颔联写诗人见花开而感到寂寞，闻音乐更有凄凉之感，以美好反衬离乡痛苦之情。 ③ 直抒胸臆。颔联“寂寞”“凄凉”直接抒发漂泊之苦，表达思归之情。 ④ 用典抒情。尾联 借用钟子期和吕安的典故， 说明若故里旧交多已逝去，即便归去，也会让人惆怅伤怀，使思乡之情更加炽热。 【解析】 【导语】 这首诗以春日柳丝起兴，通过“断客肠”直抒羁旅之愁。颔联以“见花”“闻乐”反衬异乡孤寂，颈联野岸樱熟、汀草又芳的乐景更添哀情。尾联用钟子期、吕安典故，道出知音零落的深层悲慨。全诗以物起兴，情景相生，层层递进地展现了诗人有乡难归、故交凋零的复杂愁绪。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D。“但自己的旧交多已逝去”错，尾联是假设，担心等到自己归乡之时旧交多已逝去，从而使思归之情表达得更加急迫热切。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 借景抒情。首联以“暖丝”“东风”等春景起兴，柳条悠扬却牵引出客子的断肠之痛；颈联描绘红樱垂岸、绿草染汀的盎然春景，触发诗人漂泊异乡的愁绪，以春日盛景反衬归乡不得的悲苦。 ② 反衬（以乐景写哀情）。颔联写异乡见花开、闻乐声，本应是赏心乐事，诗人却倍感寂寞凄凉，以美好景象反衬内心的孤寂，强化离乡思归的愁苦。 ③ 直抒胸臆。颔联中的“寂寞”“凄凉”二词，直接抒发了诗人客居异乡的愁苦心境，不事雕琢地传递出漂泊之苦与对故乡的深切思念，情感表达直白强烈，让思归之情跃然纸上。 ④ 用典抒情。尾联用钟子期与伯牙、吕安与嵇康的知己典故，暗指故里旧友已逝，即便归乡也无旧交相伴，更添怅惘，使思归之情更显深沉炽热。 二、（2025-2026・湖北施土家族苗族自治州利川市一中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琴歌 李颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹《渌水》后《楚妃》②。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。 【注】①广陵客：指善于弹琴的人（琴师）。②《渌水》《楚妃》：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 前两句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛，因酒兴而鸣琴。 B． 三、四句描绘了一幅凄神寒骨的深秋月色图，即便秋气凛然，但有酒有知己也足以抵挡了。 C． 第五句扣合首句，写铜炉熏染檀香，华烛闪烁生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺。 D． 末尾两句中“敢告”二字，含蓄地表达了诗人在官身不由己的处境下，将归隐之志深藏于心、不敢言明的无奈。 2. 本诗七、八句与白居易《琵琶行》第二段均有对音乐的描写，请结合具体诗句分析表现手法的异同。 【答案】 1.D 2.同：都运用了侧面描写。 ① 李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉，不觉星辰渐稀。作者从听者反应和周围环境表现了琴声的美妙。 ② 白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。 异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，写琵琶声的婉转动听。而李诗中没有。 【解析】 【导语】 本诗以酒宴琴音为引，勾勒出秋夜清冷与华烛辉煌的对比，琴声一出万籁俱寂，凸显音乐感染力。末句“敢告云山”暗含宦途倦意，与白居易《琵琶行》同工异曲，皆借乐声抒怀，然李诗含蓄内敛，白诗铺陈直露，各见唐人风骨。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏艺术特色的能力。 D。“将归隐之志深藏于心、不敢言明的无奈”错误。“敢”是一个谦辞，意为冒昧地、大胆地，“敢告”是我冒昧地宣告，或我在此郑重宣告；表达的是一种谦和但坚定、水到渠成的情感，而非深藏于心、不敢言明的压抑和无奈。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 相同点：均用侧面描写。 ① 李诗“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”中“物皆静”“四座无言”体现琴声极具感染力，让众人沉浸其中、忘却言语；“星欲稀”侧面说明众人因沉醉琴声，不觉夜色深沉，环境描写凸显琴声美妙、琴技高超。 ② 白诗“东船西舫悄无言”，描写所有听众沉默不语，体现琵琶声打动人心，让众人沉浸共情；“江心秋月白”以静谧环境烘托演奏后的余韵，凸显琵琶女技艺精湛。 不同点：白诗第二段含直接描摹音乐的句子，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，直接用“嘈嘈”“切切”形容琵琶声的轻重节奏，用“大珠小珠落玉盘”比喻琴声的清脆婉转，属于正面描写。李诗七、八句仅通过物静、人无言、星渐稀烘托琴声，全程未直接描写琴声的音色、节奏。 三、（2025-2026・湖北黄冈・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 人月圆・宴北人张侍御家有感 吴激① 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯！ 【注】①吴激，北宋人，工诗文书画，词风清婉，多家园故国之思。靖康末年出使金国被留并出仕，累官至翰林待制。据刘祁的《归潜志》记载，吴激一次在北人张侍御的宴会上见到一个侍儿在吹笛劝酒，打听之下，方知她是赵宋宗室之女，作词记之，听者流泪。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“南朝千古伤心事”从历史写起，赋予个人感伤以深广的历史内涵，奠定了全词的感情基调。 B． “宫髻堆鸦”以宫廷发式暗指歌女曾为宋室宫人，这是以细节暗示身份，借个体命运折射时代巨变。 C． 末三句直抒胸臆，以“天涯”二字直言自身漂泊处境，情感表达直白强烈，突破词体婉约传统。 D． 作者巧妙地将前人诗句组合入词，非常贴切自然，句句似从自己胸臆中流出，毫无生涩之感。 2. 请从手法和情感两个角度，赏析“旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？”的妙处。 【答案】 1.C 2.（1）手法：① 化用典故（用典）。巧妙化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗意，使其意境更为苍凉，内涵因历史叠加而更显丰厚。② 借物喻人（比喻）。“燕子”是核心意象，既是对刘禹锡诗中原意象的继承，更是词人及同类漂泊者命运的生动写照，物我交融，含蓄深沉。 （2）情感：① 抒发历史兴亡之叹。借东晋王、谢两大豪族的没落，感慨一个时代的终结，表达了对北宋覆灭的深沉悲恸。② 寄托个人身世之悲。以“无家可归的燕子”自喻，生动写出了自己作为北宋旧臣流落北地、无所依傍的漂泊感与孤独感。③ 蕴含前途迷茫之感。“飞向谁家”这一发问，深刻流露出词人在巨变后对个人命运和人生方向的深切迷茫与彷徨。 【解析】 【导语】 这首词以历史兴亡为背景，通过典故化用（如“后庭花”“王谢燕子”）和细节描写（“宫髻堆鸦”），抒发了家国沦丧之痛与身世飘零之悲。上阕借南朝旧事暗喻北宋覆灭，下阕以歌女遭遇自况，末句化用白居易诗句，将个人哀伤与历史沧桑融为一体，婉约深沉，感人至深。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容情感及艺术特色的能力。 C。“直抒胸臆”“表达直白强烈”“突破词体婉约传统”错误。末三句化用白居易《琵琶行》典故，手法含蓄蕴藉，并未突破婉约传统，反而体现了词体深婉隐曲的特质。 故选C。 2. 本题考查学生赏析诗句的能力。 （1）手法： ① 化用典故：直接化用刘禹锡《乌衣巷》名句，既借用“王谢堂燕”的经典兴亡意象，又叠加北宋覆灭的时代背景，让历史沧桑与现实悲怆交融，意境更苍凉，内涵更厚重，避免直白抒情，增强含蓄之美； ② 借物喻人：以“燕子”为喻，既承续原诗中世事变迁的象征意义，又暗指词人自身、宗室女及同类漂泊者如无家可归的燕子，昔日依附故国，如今流落异域，物我相融，含蓄写出漂泊无依的境遇。 （2）情感： ① 兴亡之叹：借王谢家族衰落暗喻北宋灭亡，昔日繁华如东晋盛景已逝，抒发对朝代更迭、世事无常的深沉悲恸，寄寓家国沦陷的痛惜； ② 身世之悲：以“燕子无家”自比，词人作为北宋旧臣被留金国，宗室女沦为宴侍，二人皆离乡背井，暗含流落北地、无所依傍的孤独与辛酸； ③ 迷茫之感：“飞向谁家”的设问，既写燕子归宿难寻，也暗抒词人对个人命运、人生方向的迷茫——故国已亡，前路未卜，彷徨无措之情跃然纸上。 四、（2025-2026・湖北松滋市第一中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水龙吟・过南剑双溪楼 辛弃疾 举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀①下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。 峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙②老矣！不妨高卧，冰壶凉簟③。千古兴亡，百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆？ 【注】①燃犀：点燃犀牛角。②元龙：陈登，字元龙，东汉末期人，为人机敏高爽，有扶世济民之志。③冰壶凉簟：喝冷水，睡凉席，形容闲居自适的生活。 1. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上片开头两句暗指中原大好河山沦陷，只有“长剑”才能力挽狂澜，寄托了词人光复河山的雄心壮志。 B． 上片中间“我觉”三句，借景喻事，暗示了时下局势的危难，情感基调由热烈转为凄冷。 C． 下片“千古”三句表达了词人已知国事难为，看透千古兴亡、百年悲笑而获得的一种淡泊悠然的闲适心境。 D． 末句写夕阳中航船卸下帆，抛锚沙滩，和平景象与开篇的战云密布不同，也暗示了主和派的麻木不仁。 2. 《永遇乐•京口北固亭怀古》中有“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的反问，本词中也有“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”的慨叹。二者表达的情感有什么相同之处？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 都表达了报国无门的悲愤与慨叹。② “廉颇老矣”句 ， 借廉颇老了 ， 还有人要起用他 ， 而自己却无人过问 ， 慨叹自己报国无门。③ “元龙老矣”句 ， 则是借陈元龙代指自己 ， 如今已经老了 ， 还不如归隐 ， 过“冰壶凉簟”的日子，来表达自己空怀壮志 ， 报国无门的抑郁愤懑之情。 【解析】 【导语】 这首词以雄奇意象开篇，展现辛弃疾收复河山的壮志。“燃犀”典故暗喻时局艰危，下阕“元龙老矣”的慨叹与“冰壶凉簟”的闲适形成强烈反差，实则饱含英雄失路的悲愤。结尾斜阳系缆的和平假象，更反衬出词人对苟安现实的痛心。全词在豪放中见沉郁，在激越处藏悲凉，堪称稼轩词中刚柔并济的典范。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“淡泊悠然的闲适心境”错误。词人千古兴亡的感慨表面看来情绪低沉，背后却是不能忘怀国事的忧愤。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 均借历史人物自比，抒发壮志未酬的悲愤。两首词均以历史上有抱负、有能力的人物自喻，却都以“老矣”慨叹，暗含理想与现实的落差。 ② 均表达报国无门的抑郁。《永遇乐》中“廉颇老矣，尚能饭否”，借廉颇虽老仍有报国之力却无人起用，叹自己空有壮志却不被重用； ③本词“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”，借陈登（元龙）有扶世之志，而自己却只能 “高卧”闲居，看似自适，实则是壮志难伸、报国无门的愤懑之语，二者均藏怀才不遇的抑郁。 五、（2025-2026・湖北十堰普通高中区县联合体・高一上期中）阅读下面这首晋诗，完成小题。 责子 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“白发被两鬓”以白描手法勾勒出诗人的老态，为后文描写儿子们的不佳表现埋下伏笔。 B． “总不好纸笔”一句总写五个儿子的共同特点，语言朴实无华，充满了一位父亲的无奈之情。 C． 诗中依次描述五个儿子的情况，从大到小，分别指出他们各自的问题，层次清晰，条理分明。 D． 结尾两句诗人以“天运”自我宽慰，决定顺其自然，表现出超然物外、与世无争的豁达心境。 2. 这首诗的情感复杂而矛盾，请结合全诗简要分析。 【答案】 1.D 2.① 无奈中见幽默：诗人详细描述五个儿子都不爱读书的种种表现，语言诙谐，如“不识六与七”“但觅梨与栗”，在无奈中带着幽默感。 ② 责备中藏深情：虽然题为“责子”，语气中带有责备，但细致观察每个孩子的特点，恰恰体现了一位父亲对儿子的关爱之情。 ③ 豁达中含苦涩：结尾“天运苟如此，且进杯中物”看似豁达，实则蕴含着诗人对儿子们不成才的深深失望和无力改变现状的苦涩。 【解析】 【导语】 这首《责子》以白描手法展现陶渊明晚年生活图景：前八句用近乎诙谐的笔调历数五子顽劣，表面是严厉责备，实则暗含慈父的宽容；结尾两句笔锋一转，以“天运”自我开解，将无奈化为超脱。全诗在严肃与幽默、失望与达观间形成微妙张力，典型体现了陶渊明“外冷内热”的诗歌风格和“任真自得”的人生哲学。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D。“表现出超然物外、与世无争的豁达心境”错误，结尾“天运苟如此，且进杯中物”表面是自我宽慰，实则蕴含着父亲对儿子们不成器的无奈与自嘲，并非单纯的“超然物外、与世无争的豁达心境”，情感解读片面。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 无奈中见幽默：诗人开篇直言自己年老体衰，本指望子嗣成材，却不料五个儿子各有顽劣之处：阿舒“懒惰故无匹”，懒到无人能比；雍端年已十三，竟“不识六与七”；最小的通子只知“觅梨与栗”，一心贪吃。这些夸张又生动的描写，语言诙谐戏谑，却难掩一位父亲的失望与无奈。 ② 责备中藏深情：诗歌题为“责子”，通篇看似都在批评儿子们的缺点，但这种 “责备”恰恰源于父亲对子女的深切关注。诗人能清晰记住每个儿子的年龄、各自的毛病，从老大到老幺逐一细数，这份细致的观察背后，藏着的是对子女的牵挂与疼爱。 ③ 豁达中含苦涩：结尾“天运苟如此，且进杯中物”，诗人以“天命如此”自我开解，看似摆出顺其自然的豁达姿态，借饮酒消解烦忧。但细品便知，所谓“豁达”，不过是看透现实后的无奈自嘲。 六、（2025-2026・湖北省十堰市东风高中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄西山勤道人 林逋① 天竺山深桂子丹，白猿啼在白云间。 死生不出千门②事，坐卧无如一室闲。 谁伴锡痕③过寂历，自凭茶色对孱颜④。 忘机亦有庞居士⑤，园井萧疏病掩关。 【注】①林逋，北宋著名隐逸诗人，隐居杭州西湖孤山，以“梅妻鹤子”闻名。②千门：佛教用语，指各种人生道路的选择。③锡痕：锡杖留下的痕迹，这里借指僧人的行迹。④孱颜：山参差不齐貌。⑤庞居士：即庞蕴，以超脱世俗、忘却机巧的心态著称。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “天竺山深桂子丹”中“深”和“丹”二字，突出天竺山幽深寂静、桂花红艳的特点，富有画面感。 B． 颔联中“千门事”与“一室闲”形成了鲜明的对比，强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺。 C． “自凭茶色对孱颜”一句写诗人一边品茶一边欣赏山色，展现了诗人日常隐居生活的宁静与美好。 D． “园井萧疏病掩关”一句写水井旁草木稀疏，诗人带着病体掩上门扉，写出了诗人寂寥的一面。 2. 这首诗的“白猿啼在白云间”与杜甫《登高》的首联都写到猿啼，但所起的作用却有所不同，请简要分析。 【答案】 1.B 2.① “白猿啼在白云间”描写白猿的啼鸣在云间飘荡，营造了清幽、空灵的环境氛围，表达了诗人山居生活的清静与自得。 ② “风急天高猿啸哀”描写秋风急、猿哀鸣，营造了苍凉、萧瑟的环境氛围，为下文诗人抒发身世之悲、忧国之情蓄势。 【解析】 【导语】 这首《寄西山勤道人》展现了林逋隐逸生活的双重性：前两联以天竺山景与闲居生活勾勒出超然物外的隐士形象；后两联却通过“锡痕寂历”“病掩关”等意象，暗藏孤寂病弱的现实困境。全诗在丹桂白猿的仙境描写与茶色萧疏的日常场景间形成张力，折射出隐士精神高洁与肉身困顿的矛盾统一。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺”错，颔联中“千门事”与“一室闲”形成了对比，突出诗人对自己隐居生活的满足之感，“对当时人们追求功名利禄的讽刺”属过度解读。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ① 林诗营造清幽之境：“白猿啼在白云间”一句，以“白猿”与“白云”构成纯净空灵的视觉画面，猿啼声回荡于云山之间，营造出远离尘嚣、清幽超然的隐逸氛围，正契合了林逋作为隐士甘于寂寥、沉浸于山水的自得心境。 ② 杜诗奠定悲凉之基：杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀”，则以“急风”“高天”的阔大苍茫景象为背景，猿啼声被明确赋予了“哀”的情感色彩。此处的猿啸，共同构建出苍凉、萧瑟乃至悲慨的意境，为全诗抒发诗人飘泊孤愁、老病困顿的身世之悲奠定了沉重的情感基调。 七、（2025-2026・湖北省襄阳市四中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听蜀僧浚弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 【注】①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子・汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经・中山经》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联把这位来自蜀地的琴师写得很有气派，表达了诗人的倾慕。既点了题，又为后文蓄了势。 B． “客心洗流水”含蓄而自然，将用典与自己听琴的感受巧妙地结合起来，显示了李白卓越的语言技巧。 C． “秋云暗几重”写天空暗云密布，委婉地流露出内心深处知音难觅、明主难遇的隐隐感伤之情。 D． 全诗如行云流水，明快畅达，清新健爽，体现了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术美。 2. 本诗与白居易的《琵琶行》在音乐演奏上的描写有哪些相似手法？结合诗歌简要分析。 【答案】 1.C 2.① 正面描写。“一挥手”“轻拢慢捻抹复挑”都从正面直接描写演奏动作的娴熟高超。 ② 侧面描写。“客心洗流水”“此时无声胜有声”都从听众感受的角度侧面描写乐声的感染力之强。 ③ 比喻。“如听万壑松”“大珠小珠落玉盘”都运用比喻把演奏的乐声描写得生动而形象。 【解析】 1. 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C。“委婉地流露出内心深处知音难觅、明主难遇的隐隐感伤之情”错误，应是表达了“听得人迷，沉醉其间，不知不觉中天色已晚”的意思。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 作答时，考生要先回忆《琵琶行》中描写音乐的手法：① 比喻。如以“急雨”比乐声的粗重沉闷，以“私语”比其幽细圆润，以“珠落玉盘”喻其清脆悦耳，以“鸟语”“泉流”喻其婉转流利，以“银瓶破”“水浆迸”“铁骑突”“刀枪鸣”形容其高亢雄壮，等等。② 逼真的双声词、叠韵词和摹声词，加强音乐悦耳动听的效果及韵律节奏。如弦弦、声声、嘈嘈切切等等。③ 侧面描写，烘托音乐效果。如“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”等等。④ 写演奏者动作神态突出其音乐技艺，如“转轴拨弦三两声”“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”等等。 本诗在描写音乐演奏时，① 采用了比喻的修辞，如“如听万壑松”，用大自然万壑松涛之声比喻琴音的清越宏远，生动传神地表现出琴声极其铿锵有力的特点。② “挥手”是描摹弹琴的动作。③ 颈联两句写听琴的感受。“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。尾联两句写诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。这是以感觉时间过得快来表现听者沉浸于琴声达到入神的状态，衬托出弹者技艺高超。 可见本诗与白居易的《琵琶行》在音乐演奏描写上的相似点有三个，即：正面直接描写演奏动作的娴熟高超，从听众感受的角度侧面描写乐声的感染力之强，运用比喻修辞。 八、（2025-2026・湖北省孝感市楚天协作体-11月・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄东鲁二稚子① 李白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 我家寄东鲁，谁种龟阴②田。 春事已不及，江行复茫然。 南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。 娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。 小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。 念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 【注释】：①这首诗作于金陵。②龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1. 这首诗多处写到桃树，下面关于桃树在诗中的意义与作用，不正确的一项是（     ） A． 桃树是诗人亲手所种，桃树是家的象征；桃树不断长高，它象征着时光的流逝。 B． 桃树是抒情线索，作者追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。 C． 桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树。 D． 诗歌由见吴人劳作而思家，继而对桃树展开描写，随即由树及人，抒发对儿女的想念之情。 2. 与《梦游天姥吟留别》的超凡想象与恣意表达不同，这首诗叙事朴实自然，语言明白如话，展现了李白鲜为人知的一面。请结合诗句，对作者的“似水柔情”进行赏析。 【答案】 1.B 2.① “娇女字平阳，折花倚桃边”“小儿名伯禽，与姊亦齐肩”等细节，生动刻画儿女形象；“折花不见我，泪下如流泉”以女儿泪落如泉的画面，传递深切的父女相思。 ② “桃今与楼齐”暗喻子女成长，而“我行尚未旋”抒发出未能陪伴的愧疚；“双行桃树下，抚背复谁怜”直抒对子女孤苦无依的疼惜，父爱深沉细腻。 ③ 全诗摒弃豪放飘逸，以“念此失次第，肝肠日忧煎”等朴实语言，直白袒露对儿女的担忧与思念，于平淡中见深情。 【解析】 【导语】 《寄东鲁二稚子》褪去李白惯有的豪放狂放，尽显“似水柔情”。诗人以吴地春景起兴，借亲手栽种的桃树串联思念。全诗语言质朴如话，无奇绝幻境，却以深沉父爱让“诗仙”回归慈父本色，形象更显丰满真挚。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 B．“追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉”错误。“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉”几句是想象女儿手折花朵倚在桃树边盼我回家，折下桃花却不见父亲的面，眼泪哗哗如同泉水流淌，并非指作者追忆春游场景，泪下如泉。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉”，勾勒出女儿盼父不归的落泪场景，“折花”“倚桃”的细节贴合孩童天性，满是疼惜；“小儿名伯禽，与姊亦齐肩”，以 “齐肩” 暗写儿女成长，暗含缺席陪伴的愧疚。 ② “桃今与楼齐，我行尚未旋”以树的生长与自身未归对比，时光流逝中的愧疚跃然纸上；“双行桃树下，抚背复谁怜” 的问句，直白袒露对儿女孤苦无依的牵挂。 ③相较于《梦游天姥吟留别》的奇绝幻境， “念此失次第，肝肠日忧煎”以直白朴实直接抒发内心煎熬，“裂素写远意，因之汶阳川” 将牵挂付诸笔墨，简单动作藏尽无奈与深情。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $