第二单元 第1课 因地制宜 课件 2026-2027 学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术课件聚焦中国园林艺术的“因地制宜”与“借景”法则，通过“小园”造园情境导入，从认知四大名园差异到分析颐和园“顺山之形”“借景之妙”、拙政园小巧精致等案例，再延伸至校园景观设计，构建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于情境化任务与跨文化对比，以“小园闯关”激发艺术表现，通过颐和园佛香阁选址、昆明湖借景等实例深化审美感知，结合校园窗外景观设计挑战培养创意实践与文化理解。学生能提升审美与实践能力，教师可获得生动的情境化教学资源。

因地制宜 可游可居——中国园林艺术 第二单元 中国园林艺术 “因地制宜”的造园法则与“借景” 可游可居— 中国园林艺术 明清时期是中国古典园林发展的全盛时期。文人士大夫修建园林，将自然景观浓缩在有限的空间内，使人们足不出户即可领略自然风光、享受山水的野逸之趣。 CHINESE GARDENS 我们现在化身为古代造园行当里的“小园”，“我”每天跟着师傅认真学习手艺，眼下师父给“我”安排了一个新活，“给名士沈砚之造一座可游可居的私人园林”，要造出完美园林，“我”必须连闯三关，学习真本事。 你变了，你变成“小园”了～～ 本课情境 3 园林侦探——你认识这些园林吗，有什么明显区别？ 小巧精致 颐和园 留园 承德避暑山庄 拙政园 宏大气派 中国四大名园 4 PART TWO 北京颐和园 CONTENT CONTENT 任务一 探究因地制宜的造园法则 皇家园林 VS 私家园林 了解颐和园的“因地制宜” “因地制宜”的多样体现 建筑依山就势，与山脊、山坡完美融合，浑然天成。 山形地势 1 万寿山南临昆明湖，是园内制高点。 顺势而建 2 建筑布局顺应山势起伏，坡陡处修台阶，坡缓处盖房舍。 功能融合 3 利用山体高度，使建筑兼具观景和俯瞰全园的功能。 视觉和谐 4 建筑的体量和位置精心设计，避免破坏山体的自然轮廓线。 顺山之形：万寿山 PART TWO PART TWO 全园的主体建筑，完美体现了“依势借景”的智慧。 选址之妙 坐落于万寿山前山高大的方形台基上，背靠山脊，气势非凡。 1 因势得景 借助山势的高度，可俯瞰昆明湖全景，将湖光山色尽收眼底。 2 天人合一 建筑成为山体的有机延伸，仿佛从山中“长”出来一般，毫无违和感。 3 巧用光影 白色的台基与金碧辉煌的阁楼，在阳光下形成强烈对比，更显庄严。 4 借景之妙：佛香阁 PART TWO 依山傍水，是观景与休憩的绝佳之所。 位置优越 紧邻排云门西侧，背靠万寿山，西面临昆明湖。 动静结合 既可利用山体作为坚实的背景，获得安全感；又方便观赏开阔的湖景，视野通透。 空间渗透 建筑布局与自然环境紧密相连，实现了室内空间与室外景色的自然过渡与渗透。 功能定位 作为二进四合院，是园中休憩、居住的区域，环境清幽雅致。 临水而居：清华轩 欧洲园林体系-规整而有序 13 西亚园林体系 14 PART TWO PART TWO 苏州拙政园 园林窗外的景观 17 请看向窗外，你们的校园景观如何？ 如果让你改建校园你会如何设计呢？ 18 巧用自然地势，将人工湖泊融入宏大山水画卷。 1 利用地势 巧妙利用场地西北高、东南低的地势，让湖形随山势自然延展。 2 引水入湖 方便引玉泉山等水源入湖，保证了湖水的活力和清澈。 3 丰富岸景 湖岸按照不同地形设计景致，北部贴山建堤，南部开阔作水景。 4 远借西山 将远处的西山、玉泉山群峰借入园中，作为湖景的天然远景。 巧于因借：昆明湖 校园里的设计挑战 请作为园林设计师，运用“因地制宜”和“借景”的智慧，重新设计教室窗外的景观。 20 PART TWO 探究：园林巧于因借 从颐和园延伸至更多经典园林，深入探究“借景”这一重要手法，理解园林如何将外部美景化为己用，拓展无限意境。 古人将自然景观浓缩于园林中，追求“虽由人作，宛自天成”的审美情趣，这种“天然”的观念根植于“天人合一”的思想中，表达了人与自然和谐相处的价值观。 23 八年级上册 第二单元 可游可居—中国园林艺术 24 Lavf58.46.101 $