专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编，天津专用）七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦七年级上册文学类文本阅读，汇编天津多区期中真题，涵盖《散步》《春》等课内经典及《潮湿的暮色》等课外佳作，注重基础能力与核心素养的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|多题|人物描写方法（《散步》）、修辞手法（《从百草园到三味书屋》）|立足课内基础，考查文本细读能力| |非选择题|多题|内容概括（《少年如豆》）、手法赏析（《采春》修辞）、主题理解（《老海棠树》标题作用）|课内外文本结合，注重思维能力与审美创造，贴合期中检测要求|

专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津市塘沽一中、二中、六中教育集团・七上期中）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 下面对选文中画线句运用的人物描写方法，判断正确的一项是（     ） A． 动作描写、语言描写 B． 动作描写、心理描写 C． 神态描写、语言描写 D． 神态描写、心理描写 2. 下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文题直接点明叙述的主要事件，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 B． 文章主要运用了说明的表达方式，全篇句式整齐，思想内涵深刻。 C． 文章穿插写景的语句，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。 D． 文章运用了散文“以小见大”的写法，赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵。 二、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读《春》的片段，完成下面小题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②…… ③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ④春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑤春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 在第①段中，作者是怎样一步一步展现春风特点的？用自己的话，简述作者的写作思路。 2. 在第③～⑤段中，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，任选其中一处，说说你对其含义的理解。 三、（2025-2026・天津西青・七上期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1. 对下列各句修辞手法的分析正确的一项是（     ） ①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③木莲有莲房一般的果实。 ④覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 A． ①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻 B． ①排比 ②拟人 ③比喻 ④拟人 C． ①排比 ②拟人 ③比喻 ④比喻 D． ①比喻 ②排比 ③拟人 ④比喻 2. 对这段文字内容理解不恰当的一项是（     ） A． 作者对“拔何首乌”的细致描写，表现了“我”小时候极富好奇心，向往成神成仙的迷信心理。 B． 这段文字，从听觉、视觉、味觉等多角度描写景物，写得形、声、色、味俱全，是景物描写的典范。 C． 这段文字选择词语特别见功力，如写叫天子用了一个“窜”字，准确地体现了其“轻捷”的特点。 D． 作者把百草园写得生机盎然、充满乐趣，目的在于表现“我”对大自然和自由生活的热爱，与后文三味书屋的生活形成对比。 3. 对这段文字在写作手法方面的分析正确的一项是（     ） A． 开头的两个“不必说”属于对百草园的详写，是作者所要强调的部分：“单是”引出的则是次要内容。 B． 这段景物描写，既抓住了所写事物的特点，又符合儿童的心理，显得活泼多姿。 C． 这段文字采取了由局部到整体，由远及近、由高到低、从动到静的顺序，对百草园的景物进行了有层次的描述。 D． 这段文字表达方式灵活多样，有叙述，有描写，有抒情，有议论，有力地突出了全文的主题思想。 四、（2025-2026・天津河西・七上期中）潮湿的暮色 盛慧 ①我记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏。我一伸手，它们就躲开了。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。 ②天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。 ③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。实在没法再干活了，父亲只好扛着铁耙回家。 ④他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上。这是徒劳的，雨从四面八方袭来，我们不像在走路，像在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。 ⑤路边有一家副食店，我们迫不及待地钻进去躲雨。老板娘是个折脚的女人，有三层下巴。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干诱人的甜香。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透，粘在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我。这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。” ⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去，黄泥大路被拖拉机轧得变了形，中间高高隆起，好像脊背一样。路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们早已浑身湿透，头发贴在脑门上，衣服紧裹在身上，不停地往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼…… ⑦一晃眼，这是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“这蒙住了窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有永别。” （选自《南方日报》2025.4.13，有删改） 1. 请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。 时间顺序 “我”的经历与感受 父亲的行为 下雨前 在田边玩耍，捉鱼、看云，自由快乐。 在田地翻地 小雨初下 ① 用菜杆为“我”搭小房子，继续干活 暴雨来袭 在父亲怀里感到温暖，在副食店里吃饼并许下愿望。 ② ③ 踩水洼玩乐，觉得有趣。 一同回家，浑身湿透。 2. 请从修辞角度赏析文中第③段画线句。 3. 请结合文章中的具体事件，说说文中的“父亲”是一个怎样的人。 4. 下面对文章理解和分析有误的一项是（     ） A． 第①段以“我”——一个孩童的视角，将自然景物描摹得生动形象，富有童趣。 B． 第⑤段运用视觉、嗅觉等多感官描写及动作描写、神态描写等手法，表现出孩子在父爱的庇护下发自内心的满足。 C． 第⑦段引用博尔赫斯诗句，含蓄而深刻地表达了“我”对父亲的深切怀念，表明父爱和记忆永存。 D． 文章细致地叙述了父亲和孩子躲雨、吃饼的经历，是为了反映四十年前生活的贫穷困苦与艰辛不易。 一、（2025-2026・天津市塘沽一中、二中、六中教育集团・七上期中）阅读史铁生《老海棠树》一文，完成小题。 老海棠树 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的。我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶———”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧…… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （有删改） 1. 阅读选文，请用简洁的语言从文中概括出关于奶奶的五件事。 2. 文章的主题是回忆奶奶，为什么第③段写“我”在老海棠树上的活动？ 3. 不动笔墨不读书。请你对第⑨段中画波浪线的句子作赏析式批注。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 4. 从全文看，以《老海棠树》为题有什么好处？ 二、（2025-2026・天津部分・七上期中）阅读《遇见白玉兰》一文，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子・兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄戚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》，有删改） 1. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。 2. 文章第⑥段引用《卜算子・兰》中的词句，有何作用？ 3. 请结合第⑦段内容，概括白玉兰美在哪些方面。 （1） 花色 花香 （4） 品格 花朵硕大，花蕊直立向上 （2） （3） 高冷又热情 独自绽放的孤勇 （1）　　　　　　　　　　　　　　       （2）　　　　　　　　　　　　　　       （3）　　　　　　　　　　　　　　       （4）　　　　　　　　　　　　　　 4. 请简要分析第⑨段在全文中的作用。 三、（2025-2026・天津河东・七上期中）阅读下面的文字，回答小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文段内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段中“搜索枯肠”用得好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的象非常深刻。 B． 第②段中写小时候的“我”竟能对小屋里一幅极普通的山水画百看不厌，表现了“我”对艺术的钻研探索精神。 C． 第④段“编织我童年美丽的生活花环”，这句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。 D． 第⑤段“摇摆着”这个词，运用了动作描写，简练传神地写出了国文教师读书时的情景。 2. 根据文段内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第④段中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象。 B． 第④段中作者引用了“万紫千红总是春”等诗句，突出“诗句中丰富的颜色”，阅读诗句能让人沉浸在美的享受中。 C． 第⑤段“爱国情怀油然而生”，此处运用神态、动作描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带来的影响。 D． 文中两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对“我”影响深远，都激发了“我”的爱国情怀。 3. 下列说法不正确的一项是（     ） A． 《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。 B． 本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C． 本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。 D． 作者以自己的亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。 四、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读下文，完成小题。 少年如豆 ①少年把我招呼到他身边的座位上，我忍不住问：“我都戴了口罩，你还认得出是我呀？” ②“阿姨，我认得出来的，您的眼睛跟其他人不一样。”没戴口罩的少年，微笑着回答我。这是在进城的公交车上，我与一个男孩的对话，这个男孩叫金红。两年前，他们一家人租住在我家隔壁。 ③那时，金红刚入中学。他的父母经营着一家小饭店，金红的成绩一直不理想。每隔几天，他就像一台破机器一样，被父母“修理”一通。 ④一次次的责罚，加上一次次的失败，彻底浇灭了金红学习的心。他跟父母提出不再上学，要么外出打工，要么帮父母打理小饭店的生意。大人为了给孩子一个反省期，叫他老老实实待在家。因为要忙着照顾小饭店的生意，金红的父母背地里请求我帮他们照看一下孩子。 ⑤我整天在家做钻石绣，干脆把金红叫到家里，叫他给我打下手。我埋头往底布上粘了好几十颗水钻后，金红问我：“阿姨，能让我试一下吗？”我的眼睛盯着底布，盯得有些生疼。金红的问话正合我意，拿着绣图交代一番后，我起身，金红落座。没粘上几颗水钻，这孩子忽地站起来说：“我回家拿些豆子来！” ⑥金红把父母用的红豆、绿豆、黄豆、黑豆、青豆，都带了一些到我家。他还带来饭店用的酒精炉与小铁锅，带了蜡烛，又带了盖食物的大白粗布。征得我的同意后，他把蜡烛放到小锅里加热熔化。 ⑦一切准备就绪，金红拿着我的《八马飞奔》绣图最前面的一匹马作参照。铺开白粗布后，他拿各种豆当水钻，拿蜡烛液当粘胶，开始了他的创作。 ⑧不知不觉，两个小时过去了，金红完全投入他的创作。他的眼睛亮亮的，闪着一丝不易察觉的兴奋，神情那么专注，似乎忘了周围的一切。金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹！ ⑨周日晚上，忙于生计的夫妻俩，终于收工回家了。我上门递上他们儿子的杰作。他们惊诧了一下，就开始责骂孩子的心思用歪了。作为局外人的我，没有马上离开，而是背着孩子跟他们聊了一会儿。这之后没几天，金红家便搬走了。小小的少年，就这样远离了我。他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁。 ⑩两年后，在公交车上被金红认了出来，着实让我意外。挨着他坐下后，这个背着大画板的少年告诉我，他的父母当初听取了我的建议，在周末与假期都送他去学绘画。金红刚接触绘画，就显露出天赋。因为爱好得以发挥，金红反过来又爱上了文化课的学习。才稍稍费些功夫，他的成绩就突飞猛进。初中毕业考试，他的分数远远超出普高线。 ⑪ “阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底说了什么？他们竟然同意我去学画画。”金红害羞地笑着问我。 ⑫“说了什么呢？让我想想。哦，当时，我只是叫他们把你看成你家小饭店里要用的各种豆子。一粒粒豆子，在他们的巧手下，能变成豆浆、豆腐脑、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成为奔腾的奔马图。”我的话还没说完，金红到站了。他下了车，对着我喊：“谢谢您，阿姨！” ⑬望着少年步履矫健的背影，我在公交车内庆幸，终于有人能明白，少年如豆、豆如少年的道理。 1. 请根据文章内容，完成下面的表格。 情   节 结   果 金红成绩不好，经常被父母责罚 （1）　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 “我”和金红父母为之惊叹 金红父母听取了“我”的建议，让金红学绘画 （3）　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　 “我”告诉了他答案，并为他的改变庆幸 2. 第⑧段中画横线的句子属于什么描写？刻画了一个怎样的形象？ 3. 文章第⑨段中画横线的句子在结构上有什么作用？ 4. 简述你对“少年如豆”的理解。 一、（2025-2026・天津河东・七上期中）阅读《我二十一岁那年》一文，完成下面小题。 我二十一岁那年 史铁生 ①19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉，心想：十天，一个月，好吧，就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可是我不仅没能出院，病反而更厉害了。 ③整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！ ④春天来了，窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 ⑤我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。 ⑥朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病就不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了。定案之后，我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。 ⑦王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感。 ⑧晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。 ⑨21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字——精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。 （原文有删改） 1. 梳理文章的脉络，依据原文完成下面表格。 时间 21岁生日的第二天 （2） 定案之后 王主任来找我谈话之后 心理 （1） 祈祷上帝给我留下能走路的腿，乞求上帝在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。 （3） （4） 2. 结合上下文赏析第④段文字中景物描写的作用。 老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 3. 第⑦段中王主任的话“人活一天就不要白活”给“我”的人生带来了怎样的影响？ 4. 第⑨段画线句有何含义和作用？ 二、（2025-2026・天津市东丽中学教学共同体・七上期中）阅读《我在教丁香树开花》，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花。保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑。又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在救丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 1. 阅读③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。 2. 阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？ 3. 文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。 4. 文章题目中“丁香树开花”有哪些含义？ 三、（2025-2026・天津北辰・七上期中）阅读下面文字，回答小题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 1. 本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 2. 请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 3. 请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 4. 请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 四、（2025-2026・天津市葛沽第一中学・七上期中）阅读《采春》一文，完成下面小题 采春 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是韩愈采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （选自《散文百家》2016年第6期，有改动） 1. 完成本文的思维导图。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 3. “采春”有哪两种方式？作者更欣赏哪一种，为什么？ 4. 请结合全文探究“采春”一词作为文章题目的作用。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津市塘沽一中、二中、六中教育集团・七上期中）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 下面对选文中画线句运用的人物描写方法，判断正确的一项是（     ） A． 动作描写、语言描写 B． 动作描写、心理描写 C． 神态描写、语言描写 D． 神态描写、心理描写 2. 下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文题直接点明叙述的主要事件，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 B． 文章主要运用了说明的表达方式，全篇句式整齐，思想内涵深刻。 C． 文章穿插写景的语句，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。 D． 文章运用了散文“以小见大”的写法，赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵。 【答案】1. A     2. B      【解析】 【导语】 这篇散文以“散步”为线索，通过平凡的家庭场景展现三代人之间的温情互动。作者运用细腻的白描手法，将初春田野的生机与家庭伦理的温暖巧妙融合。文中母亲与孙子的互动尤为动人，体现了传统家庭中尊老爱幼的美德。结尾处“背起整个世界”的意象，将日常小事升华为生命传承的哲思。语言质朴自然，情感真挚含蓄，展现了散文“以小见大”的艺术魅力。 1. 本题考查描写方法的理解判断。 画线句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”“摸摸孙儿的小脑瓜”是动作描写，具体描述了母亲的行为动作。“‘还是走小路吧！’”是语言描写，直接引用了母亲说的话。句中未出现神态（如表情、眼神）或心理（如内心想法）的直接描写。 故选A。 2. 本题考查理解分析能力。 B．“文章主要运用了说明的表达方式，全篇句式整齐……”表述错误。本文是叙事散文，主要运用的是叙述和描写的表达方式（讲述事件、描写人物、景物），不是说明。文章句式有变化，并非全篇整齐划一。 故选B。 二、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读《春》的片段，完成下面小题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②…… ③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ④春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑤春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 在第①段中，作者是怎样一步一步展现春风特点的？用自己的话，简述作者的写作思路。 2. 在第③～⑤段中，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，任选其中一处，说说你对其含义的理解。 【答案】1. 作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的清新芬芳；最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。     2. 示例： 选“刚落地的娃娃”，这个比喻描绘出春天充满新生力量的特点，象征春天是万物复苏、生机勃勃的开端。 选“小姑娘”，这个比喻突出春天明媚美好、活泼灵动的特点，表现春天的绚丽色彩与轻盈动态的特点。 选“健壮的青年”，这个比喻写出春天充满活力与希望，强调春天以强劲的生命力来鼓舞人心，让人们不断奋进。      【解析】 【导语】 这段文字以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力。作者通过感官体验（触觉、嗅觉、听觉）多维度展现春风，又以拟人化的比喻赋予春天生命的不同阶段，从新生到绽放再到力量，层层递进，生动传达了春天的动态美和希望感。 1. 本题考查写作思路。 根据第① 段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者首先引用诗句，点明春风温暖、不刺骨的特点；然后运用比喻手法，把春风比作母亲的手，从触觉方面突出春风的温暖、轻柔、舒适的特点； 根据第① 段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这是运用嗅觉描写，通过描写风里带来的“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，展现春风传递着大地复苏的清新气息； 根据第① 段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，最后通过听觉描写，描绘鸟儿歌唱、牧童短笛、风与水的声音，这些声音在春风中交织，烘托出春风带来的无限生机与活力。 由此可见，作者通过引用诗句、运用比喻，并从触觉、嗅觉、听觉多个感官角度，层层递进地展现了春风温暖、轻柔、芳香、充满生机的特点。 2. 本题考查理解词语含义。 根据第③ 段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，这里运用比喻手法，把春天比作刚落地的娃娃，体现春天是新生命的开始，充满希望、崭新、纯净和无限成长的可能，“他生长着”则点明了春天万物萌发、蓬勃向上的动态过程；这个比喻形象地写出了春天带给世界焕然一新的感觉，象征着新生和无穷的生命力。 根据第④ 段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，这里运用比喻手法，把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”着重描绘春天的美丽、娇艳、活泼和充满朝气；“笑着，走着”体现春天轻盈欢快，给人一种美好的感觉；这个比喻生动地表现了春天万物复苏后百花盛开、生机勃勃的绚丽景象，以及春天充满动感与喜悦的氛围。 根据第⑤ 段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，这里运用比喻手法，把春天比作“健壮的青年”，突出春天旺盛、强大的生命力、力量感和充满干劲的特点，“他领着我们上前去”强调春天富有生机，给予人们前进的力量，具有催人奋进的势头。 示例： 选择“刚落地的娃娃”，这个比喻写出了春天充满生机和希望的特点，就像刚出生的婴儿一样；体现春天是崭新的、娇嫩的、充满无限生命力和成长潜力的。 三、（2025-2026・天津西青・七上期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1. 对下列各句修辞手法的分析正确的一项是（     ） ①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③木莲有莲房一般的果实。 ④覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 A． ①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻 B． ①排比 ②拟人 ③比喻 ④拟人 C． ①排比 ②拟人 ③比喻 ④比喻 D． ①比喻 ②排比 ③拟人 ④比喻 2. 对这段文字内容理解不恰当的一项是（     ） A． 作者对“拔何首乌”的细致描写，表现了“我”小时候极富好奇心，向往成神成仙的迷信心理。 B． 这段文字，从听觉、视觉、味觉等多角度描写景物，写得形、声、色、味俱全，是景物描写的典范。 C． 这段文字选择词语特别见功力，如写叫天子用了一个“窜”字，准确地体现了其“轻捷”的特点。 D． 作者把百草园写得生机盎然、充满乐趣，目的在于表现“我”对大自然和自由生活的热爱，与后文三味书屋的生活形成对比。 3. 对这段文字在写作手法方面的分析正确的一项是（     ） A． 开头的两个“不必说”属于对百草园的详写，是作者所要强调的部分：“单是”引出的则是次要内容。 B． 这段景物描写，既抓住了所写事物的特点，又符合儿童的心理，显得活泼多姿。 C． 这段文字采取了由局部到整体，由远及近、由高到低、从动到静的顺序，对百草园的景物进行了有层次的描述。 D． 这段文字表达方式灵活多样，有叙述，有描写，有抒情，有议论，有力地突出了全文的主题思想。 【答案】1. C     2. A     3. B      【解析】 1. 本题考查修辞。 ① 句子中“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”并列，句式结构一致，是排比； ② 句中将“油蛉”“蟋蟀”人格化，生动形象地写出了他们的叫声，是拟人； ③ 句中将“木莲的果实”比作“莲房”，是比喻； ④ 句中将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象，是比喻； 故选C。 2. 本题考查内容理解。 A.“向往成神成仙的迷信心理”表述错误，这里体现的是儿童的好奇心理； 故选A。 3. 本题考查内容理解。 A.有误，“单是”后面引出的短短的泥墙根一带的内容是主要内容，是强调的重点，而前面开头的两个“不必说”属于略写； C.有误，这段文字采取了由整体到局部，由静到动的顺序； D.有误，这段文字描写百草园的景物，并未运用议论的表达方式； 故选B。 四、（2025-2026・天津河西・七上期中）潮湿的暮色 盛慧 ①我记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏。我一伸手，它们就躲开了。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。 ②天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。 ③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。实在没法再干活了，父亲只好扛着铁耙回家。 ④他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上。这是徒劳的，雨从四面八方袭来，我们不像在走路，像在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。 ⑤路边有一家副食店，我们迫不及待地钻进去躲雨。老板娘是个折脚的女人，有三层下巴。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干诱人的甜香。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透，粘在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我。这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。” ⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去，黄泥大路被拖拉机轧得变了形，中间高高隆起，好像脊背一样。路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们早已浑身湿透，头发贴在脑门上，衣服紧裹在身上，不停地往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼…… ⑦一晃眼，这是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“这蒙住了窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有永别。” （选自《南方日报》2025.4.13，有删改） 1. 请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。 时间顺序 “我”的经历与感受 父亲的行为 下雨前 在田边玩耍，捉鱼、看云，自由快乐。 在田地翻地 小雨初下 ① 用菜杆为“我”搭小房子，继续干活 暴雨来袭 在父亲怀里感到温暖，在副食店里吃饼并许下愿望。 ② ③ 踩水洼玩乐，觉得有趣。 一同回家，浑身湿透。 2. 请从修辞角度赏析文中第③段画线句。 3. 请结合文章中的具体事件，说说文中的“父亲”是一个怎样的人。 4. 下面对文章理解和分析有误的一项是（     ） A． 第①段以“我”——一个孩童的视角，将自然景物描摹得生动形象，富有童趣。 B． 第⑤段运用视觉、嗅觉等多感官描写及动作描写、神态描写等手法，表现出孩子在父爱的庇护下发自内心的满足。 C． 第⑦段引用博尔赫斯诗句，含蓄而深刻地表达了“我”对父亲的深切怀念，表明父爱和记忆永存。 D． 文章细致地叙述了父亲和孩子躲雨、吃饼的经历，是为了反映四十年前生活的贫穷困苦与艰辛不易。 【答案】1. ① 住进父亲搭的小房子，开心满足；② 给“我”戴凉帽、披上衣，搂紧“我”取暖，买饼并分半块给“我”；③ 雨势变小后     2. 这句话运用比喻和拟人的修辞：把“天空”比作“倒挂的湖”，生动体现雨量大、天空压抑的特点；“雨水疯狂地踩踏”“房子瑟瑟发抖”将雨水和房子拟人化，突出雨势凶猛与小房子的脆弱，增强了画面的感染力。     3. 父亲是勤劳的，他在田间认真翻地劳作；他关爱孩子，雨中为“我”搭小房子、用衣物和身体护着“我”、分饼给“我”；他是个节俭的人，吃饼时用手接住饼屑，不浪费。     4. D      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年雨天的温情记忆。通过三个典型场景，以孩童视角展现质朴的父爱。文中新翻的蓝褐色泥土、瑟瑟发抖的菜秆房等意象充满乡土气息，博尔赫斯诗句的引用则巧妙升华主题，将个人记忆转化为永恒的情感印记。文字在清新童趣与深沉怀念间自然流转，呈现出现实与回忆交织的双重时空，最终完成对父爱诗意的精神还乡。 1. 本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。 ① 根据第② 段“房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子”可知，小雨初下时，“我”住进了父亲用菜秆搭的小房子，尽管房子简陋，但因为是专属自己的空间，所以“我”感到开心满足。 ② 根据第④ 段“他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上……父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我”，以及第⑤ 段“父亲会心一笑，买了两块杏仁饼……父亲咧嘴一笑，掰下半块给我”可知，暴雨来袭时，父亲先后做了给“我”戴凉帽、披上衣、搂紧“我”取暖、买饼并分半块给“我”这些事。 ③ 根据第⑥ 段“雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去……我总是故意往里面踩”可知，这个时间节点是“雨势变小后”。 2. 本题考查从修辞手法赏析句子。 根据第③ 段“天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了”可知：句中“天空像倒挂的湖”运用了比喻，将“天空”比作“倒挂的湖”。结合前文“厚棉被般的乌云压得人喘不过气来”的场景，“倒挂的湖”能让读者直观感受到天空被雨水充盈的状态，既体现出乌云密布的压抑感，也暗示了后续雨势的浩大，让抽象的“雨大”变得具体可感。 句中“雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖”运用了拟人，“踩踏”是将雨水赋予了人的粗暴动作，“瑟瑟发抖”则是把房子当作人来写，赋予其怯懦的状态。结合前文“父亲用菜秆搭建的小房子”的简陋属性，“踩踏”突出了雨势的凶猛蛮横，“瑟瑟发抖”则反衬出小房子的脆弱，与第② 段中“我”对小房子的开心期待形成反差，让暴雨冲倒房子的场景更具画面张力，也为后文父亲护着“我”的情节做了铺垫。 3. 本题考查人物形象的分析概括。 根据第① 段“父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光”可知，父亲在田间认真翻地，即便土地肥沃，仍持续劳作，这一细节体现了父亲的勤劳。 根据第② 段“天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了”可知，父亲在雨中首先想到给孩子搭建避雨的地方，自己却淋雨干活，体现了他对孩子的关心；再根据第④ 段“他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上……父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我”可知，父亲用凉帽、上衣为孩子遮雨，还把孩子搂在怀里取暖，这些动作都体现了他对孩子的呵护。 根据第⑤ 段“父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下”可知，父亲吃杏仁饼时，特意用手接住饼屑，不愿浪费一点食物，这一细节体现了他的节俭。 4. 本题考查对文章的理解和分析。 D．文章通过躲雨、吃饼等细节，主要表现父亲对孩子的关爱（如搭房、让饼）和童年温情（如踩水洼的童趣），而非刻意强调生活艰辛。末段引用诗句更凸显对父爱的怀念，故选项理解有偏差； 故选D。 一、（2025-2026・天津市塘沽一中、二中、六中教育集团・七上期中）阅读史铁生《老海棠树》一文，完成小题。 老海棠树 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的。我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶———”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧…… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （有删改） 1. 阅读选文，请用简洁的语言从文中概括出关于奶奶的五件事。 2. 文章的主题是回忆奶奶，为什么第③段写“我”在老海棠树上的活动？ 3. 不动笔墨不读书。请你对第⑨段中画波浪线的句子作赏析式批注。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 4. 从全文看，以《老海棠树》为题有什么好处？ 【答案】1. ① 树下唤孙、送饭；② 糊纸袋、让“我”帮忙；③补花、洗菜；④扫院子；⑤灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。     2. ① 写“我”在老海棠树上的活动，② 借以表现奶奶对“我”的关心，③ 为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。     3. ① 运用了拟人的修辞手法，② 将老海棠树人格化，③ 生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，④ 表达了“我”对奶奶的思念之情。     4. ① 以老海棠树为线索       ② 全文都是围绕老海棠树展开叙述       ③ 老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里老海棠树和奶奶的形象不能分开       ④ 含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。      【解析】 【导语】 《老海棠树》以树喻人，通过四季更迭串联起祖孙间的温情与隔阂。史铁生用细腻的白描手法，将老海棠树与奶奶的形象交织：春日的纸袋、夏日的补花、秋日的扫帚、冬日的报纸，四个季节对应四种生活场景，既是时间线索，也是情感载体。文中“我”的顽劣与奶奶的执拗形成张力，最终在生死相隔后升华为永恒的愧悔。老海棠树作为核心意象，既是记忆的容器，也是情感的象征，实现了物我交融的抒情效果。 1. 本题考查信息梳理和概括提炼能力。 从第③ 段“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？’……奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来……奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……”可知，这是写“我”小时候爬到海棠树上玩耍，奶奶担心“我”，呼唤“我”下来，并给“我”送饭，关注、凝望着“我”。故可概括为：树下唤孙、送饭； 从第④ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨……奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”可知，这是写奶奶春天在树下糊纸袋，希望“我”帮忙。故可概括为：春天糊纸袋并让“我”帮忙； 从第⑤ 段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝……奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说……这回是我不再吭声”可知，这是写奶奶夏天在树下补花，让“我”去洗菜，批评“我”洗菜糊弄，表达想有自己的工作。故可概括为：夏天补花和让“我”洗菜； 从第⑥ 段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼……我赶紧跑出去……可这回奶奶不要我帮”可知，这是写奶奶秋天扫院子，拒绝刚回来的“我”帮忙。故可概括为：秋天扫院子拒绝帮助； 从第⑦ 段“冬天，窗外，风中……奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’……奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动……我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备”可知，这是写奶奶冬天在灯下学习认字读报，向“我”请教字句意思。故可概括为：冬天学习认字； 综上分析，概括作答即可。 2. 本题考查文段的作用。 从“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”“我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业”“我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，这是写写“我”在树上无忧无虑地玩耍、看书、吃饭、睡觉等；联系“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”“饭也在上头吃吗？”“觉呢，也在上头睡？”这些奶奶充满温情的关怀和呼唤，以及“奶奶把盛好的饭菜举过头顶……奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……”这些关注凝望的动作可知，这一段内容上写的是“我”在老海棠树上的活动，一是说明树是“我”童年的乐园，而这个乐园离不开奶奶的照料，如送饭、允许玩耍，由此表现奶奶对“我”的关心； 联系后面内容可知，“我”在树上无忧无虑地玩耍又与下文奶奶在树下辛苦操劳，糊纸袋、补花、学习形成鲜明对比，突出奶奶的辛劳和对家庭的付出。所以，这一部分内容为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫，也为全文回忆奶奶、表达对奶奶的思念与愧疚之情作铺垫。 综上分析，概括作答即可。 3. 本题考查关键词句的赏析。 “而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”一句，用“跟随”、“陪伴”、“围拢”这些描述人的动作的词语来表现老海棠树，运用拟人手法，将老海棠树人格化，赋予人的情感；生动形象地写出在作者心中，老海棠树与奶奶灵魂相伴、永不分离的深情。表达了作者对奶奶深切的思念和祈愿奶奶在另一个世界也能有老海棠树陪伴的愿望，情感真挚动人。 4. 本题考查题目的作用。 通读文章从第③ 段“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？’……奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来……奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……”、第④ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨……奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”、第⑤ 段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝……奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说……这回是我不再吭声”、第⑥ 段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼……我赶紧跑出去……可这回奶奶不要我帮”、第⑦ 段“冬天，窗外，风中……奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’……奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动……我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备”可知，老海棠树贯穿全文，是作者童年记忆的载体，也是连接“我”与奶奶情感的纽带，是全文的叙事线索，全文都是围绕老海棠树展开叙述。 从第⑨ 段“如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我”可知，老海棠树象征了奶奶，象征着她坚韧、慈爱、默默奉献的品质和对“我”无私的爱与陪伴，在“我”的记忆里老海棠树和奶奶的形象不能分；所以，老海棠树承载着作者对奶奶深切的思念与无尽的痛悔之情。标题点明了文章的核心情感寄托物。含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 综上分析，概括作答即可。 二、（2025-2026・天津部分・七上期中）阅读《遇见白玉兰》一文，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子・兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄戚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》，有删改） 1. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。 2. 文章第⑥段引用《卜算子・兰》中的词句，有何作用？ 3. 请结合第⑦段内容，概括白玉兰美在哪些方面。 （1） 花色 花香 （4） 品格 花朵硕大，花蕊直立向上 （2） （3） 高冷又热情 独自绽放的孤勇 （1）　　　　　　　　　　　　　　       （2）　　　　　　　　　　　　　　       （3）　　　　　　　　　　　　　　       （4）　　　　　　　　　　　　　　 4. 请简要分析第⑨段在全文中的作用。 【答案】1. 用拟人的修辞手法，生动形象地写出玉兰花突然盛开的美丽情态，表现了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。     2. 文段引用诗句，写白玉兰（木兰）花香清淡幽远，颇有君子之风，表达了作者对玉兰花的喜爱和赞赏，增加了文章的文学色彩（意蕴）。     3. ① 花姿    ② 洁白温润    ③ 清幽淡雅    ④ 气质     4. 结构上：总结全文。内容上：升华主旨。表达了作者不仅喜爱玉兰花的外形，更有对玉兰花内在品质“独自灿烂孤勇”“悄无声息魂归泥土时的从容”的喜爱和赞美之情。      【解析】 【导语】 本文以“遇见”起笔，循时序铺展白玉兰之美。从初绽的莹白到凋零的从容，作者以工笔绘其形——花姿直立、花色温润、花香幽远，更以诗心掘其神：孤勇绽放的傲气、辞枝无悔的释然。引曹组、屈原诗句入文，既衬玉兰君子之风，又添笔墨雅韵。于寻常花木中见人格，托物言志不着痕迹，字里行间满是对生命本真的敬畏与礼赞。 1. 本题考查词句理解赏析。 第⑤ 段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放”，写玉兰花由花苞到绽放的情景，要求从修辞手法角度进行赏析。“花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂”赋予花苞以人的动作和情态，是拟人的修辞手法。先描述花苞“缓缓”孕育的过程，后用“倏然开放”展现开放瞬间，二者形成鲜明对比。由此可知，这种表达生动形象地呈现出玉兰花花苞刹那间迅猛开放的状态，让读者能直观感受到花开的热烈。而作者对玉兰花这一独特开放姿态的精彩描绘，正是源于对其深深的喜爱。所以，该表述不仅突出了玉兰花的独特魅力，更抒发了作者对玉兰花的喜爱与赞美之情。 2. 本题考查句段作用。 结合第⑥ 段“‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子・兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，引用《卜算子・兰》中的词句，是为了印证白玉兰花香“清淡幽远”“不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”的特点，表达了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。同时引用古词，让花香的特质更具文学韵味，也增添了文章的典雅气息，更富文化底蕴。 3. 本题考查根据文章段落内容，筛选并概括事物的特点。 第一空，由第⑦ 段“美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上”可知，白玉兰花朵硕大、花蕊直立向上，是它的花姿之美，故应填“花姿”。 第二空，由第⑦ 段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”可知，白玉兰的花色之美如白莲船洁白温润，可填“洁白温润”。 第三空，由第⑦ 段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”可知，白玉兰的清幽淡雅，能让人洗净尘埃，感受宁静，可填“清幽淡雅”。 第四空，由第⑦ 段“美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”可知，白玉兰兼具高冷与热情的独特气质，在百花中卓尔不群，可填“气质”。 4. 本题考查分析文章结尾段落在全文中的作用。 由第⑨ 段“我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容”可知，在结构上总结全文，使文章结构完整，直接点明作者情感，总结前文对白玉兰的描写和赞美，突出文章的核心主题。 “独自灿烂的孤勇”和“悄无声息魂归泥土的从容”概括白玉兰的精神品格，呼应前文对其孤傲、高洁特质的描写，强化其象征意义，使文章情感得以升华，表达了作者不仅喜爱玉兰花的外形，更有对玉兰花内在品质“独自灿烂孤勇”“悄无声息魂归泥土时的从容”的喜爱和赞美之情，通过直抒胸臆的表达，将作者对白玉兰的敬爱之情推向高潮，增强感染力，凸显文章主旨。 三、（2025-2026・天津河东・七上期中）阅读下面的文字，回答小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文段内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段中“搜索枯肠”用得好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的象非常深刻。 B． 第②段中写小时候的“我”竟能对小屋里一幅极普通的山水画百看不厌，表现了“我”对艺术的钻研探索精神。 C． 第④段“编织我童年美丽的生活花环”，这句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。 D． 第⑤段“摇摆着”这个词，运用了动作描写，简练传神地写出了国文教师读书时的情景。 2. 根据文段内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第④段中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象。 B． 第④段中作者引用了“万紫千红总是春”等诗句，突出“诗句中丰富的颜色”，阅读诗句能让人沉浸在美的享受中。 C． 第⑤段“爱国情怀油然而生”，此处运用神态、动作描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带来的影响。 D． 文中两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对“我”影响深远，都激发了“我”的爱国情怀。 3. 下列说法不正确的一项是（     ） A． 《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。 B． 本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C． 本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。 D． 作者以自己的亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。 【答案】1. B     2. C     3. B      【解析】 【导语】 这篇文章通过对童年时期山水画、书籍和老师讲解的深刻回忆，展示了作者丰富的想象力和对文化艺术的热爱。文章条理清晰，语言质朴又饱含深情，以真实的细节再现了童年生活的学习乐趣和对美好事物的追求。尤其通过对书籍中的诗句和老师教学情景的描写，体现了作者的审美情趣和文化情怀，同时表达了对知识启蒙者的感恩之情。 1. 本题考查文章内容的理解分析。 B．结合第② 段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味”可知，文章写小时候的“我”竟能对小屋里一幅极普通的山水画百看不厌，表现的是“我”丰富的想象力和对生活的热爱。选项中“表现了‘我’对艺术的钻研探索精神”理解有误； 故选B。 2. 本题考查文章内容的理解分析。 C．“此处运用神态、动作描写”的说法不正确。根据第⑤ 段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，“爱国情怀油然而生”是对“学生”的内心感受的直接描写，表现了国文老师对学生的积极影响。此处运用了心理描写，选项中“此处运用神态、动作描写”理解有误； 故选C。 3. 本题考查文章内容的理解。 B．阅读第④ 段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”等内容可知，文章通过在生动的叙述中引用许多名诗佳句，意在表现读诗能益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣，表现读书对自己审美情趣和成长的影响。选项中“目的是为了突出古人作诗写文的水平高”理解有误； 故选B。 四、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读下文，完成小题。 少年如豆 ①少年把我招呼到他身边的座位上，我忍不住问：“我都戴了口罩，你还认得出是我呀？” ②“阿姨，我认得出来的，您的眼睛跟其他人不一样。”没戴口罩的少年，微笑着回答我。这是在进城的公交车上，我与一个男孩的对话，这个男孩叫金红。两年前，他们一家人租住在我家隔壁。 ③那时，金红刚入中学。他的父母经营着一家小饭店，金红的成绩一直不理想。每隔几天，他就像一台破机器一样，被父母“修理”一通。 ④一次次的责罚，加上一次次的失败，彻底浇灭了金红学习的心。他跟父母提出不再上学，要么外出打工，要么帮父母打理小饭店的生意。大人为了给孩子一个反省期，叫他老老实实待在家。因为要忙着照顾小饭店的生意，金红的父母背地里请求我帮他们照看一下孩子。 ⑤我整天在家做钻石绣，干脆把金红叫到家里，叫他给我打下手。我埋头往底布上粘了好几十颗水钻后，金红问我：“阿姨，能让我试一下吗？”我的眼睛盯着底布，盯得有些生疼。金红的问话正合我意，拿着绣图交代一番后，我起身，金红落座。没粘上几颗水钻，这孩子忽地站起来说：“我回家拿些豆子来！” ⑥金红把父母用的红豆、绿豆、黄豆、黑豆、青豆，都带了一些到我家。他还带来饭店用的酒精炉与小铁锅，带了蜡烛，又带了盖食物的大白粗布。征得我的同意后，他把蜡烛放到小锅里加热熔化。 ⑦一切准备就绪，金红拿着我的《八马飞奔》绣图最前面的一匹马作参照。铺开白粗布后，他拿各种豆当水钻，拿蜡烛液当粘胶，开始了他的创作。 ⑧不知不觉，两个小时过去了，金红完全投入他的创作。他的眼睛亮亮的，闪着一丝不易察觉的兴奋，神情那么专注，似乎忘了周围的一切。金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹！ ⑨周日晚上，忙于生计的夫妻俩，终于收工回家了。我上门递上他们儿子的杰作。他们惊诧了一下，就开始责骂孩子的心思用歪了。作为局外人的我，没有马上离开，而是背着孩子跟他们聊了一会儿。这之后没几天，金红家便搬走了。小小的少年，就这样远离了我。他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁。 ⑩两年后，在公交车上被金红认了出来，着实让我意外。挨着他坐下后，这个背着大画板的少年告诉我，他的父母当初听取了我的建议，在周末与假期都送他去学绘画。金红刚接触绘画，就显露出天赋。因为爱好得以发挥，金红反过来又爱上了文化课的学习。才稍稍费些功夫，他的成绩就突飞猛进。初中毕业考试，他的分数远远超出普高线。 ⑪ “阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底说了什么？他们竟然同意我去学画画。”金红害羞地笑着问我。 ⑫“说了什么呢？让我想想。哦，当时，我只是叫他们把你看成你家小饭店里要用的各种豆子。一粒粒豆子，在他们的巧手下，能变成豆浆、豆腐脑、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成为奔腾的奔马图。”我的话还没说完，金红到站了。他下了车，对着我喊：“谢谢您，阿姨！” ⑬望着少年步履矫健的背影，我在公交车内庆幸，终于有人能明白，少年如豆、豆如少年的道理。 1. 请根据文章内容，完成下面的表格。 情   节 结   果 金红成绩不好，经常被父母责罚 （1）　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 “我”和金红父母为之惊叹 金红父母听取了“我”的建议，让金红学绘画 （3）　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　 “我”告诉了他答案，并为他的改变庆幸 2. 第⑧段中画横线的句子属于什么描写？刻画了一个怎样的形象？ 3. 文章第⑨段中画横线的句子在结构上有什么作用？ 4. 简述你对“少年如豆”的理解。 【答案】1. ① 彻底浇灭了金红学习的心，不想再上学    ② 金红独立完成了一幅单马奔腾图    ③ 爱好得以发挥，爱上了学习，成绩突飞猛进，考入理想高中    ④ 金红询问“我”对他父母说了什么     2. 神态描写，刻画了一位专注、全身心投入创作、十分喜爱绘画的少年形象。     3. 承上启下的过渡作用。     4. 题目运用比喻的修辞手法，将少年比喻成豆子，生动形象地表达了文章主旨——少年有很多可能性，尊重其兴趣爱好，给他适合的条件，给他多元的发展空间，他更有可能成才；这样的题目更新颖，更能吸引读者的阅读兴趣。      【解析】 【导语】 《少年如豆》以金红的成长为线，借“豆”喻人，构思精巧。少年因学业受挫陷入困境，却在豆粒创作中展现艺术天赋；经“我”以“豆的多样价值”点拨其父母，终得绘画学习机会，实现学业与爱好的双向成长。文章通过豆粒创作、公交重逢等细节，刻画少年从迷茫到闪光的蜕变，传递“每个孩子都有独特价值，需以理解与引导激发潜能”的教育哲思，温情动人且启人深思。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“金红成绩不好，经常被父母责罚”定位第③ ④ 段，根据第④ 段“一次次的责罚，加上一次次的失败，彻底浇灭了金红学习的心。他跟父母提出不再上学，要么外出打工，要么帮父母打理小饭店的生意”可知，金红因成绩不好常被父母责罚，结果是彻底失去学习的心思，提出不再上学。 第二空，已知信息‘我’和金红父母为之惊叹”定位第⑧ 段，根据第⑧ 段“金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒……这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹”可知，金红独立完成了一幅单马奔腾图，这一情节让“我”和后来看到的金红父母为之惊叹。 第三空，已知信息“金红父母听取了‘我’的建议，让金红学绘画”定位第⑩ 段，根据第⑩ 段“金红刚接触绘画，就显露出天赋。因为爱好得以发挥，金红反过来又爱上了文化课的学习。才稍稍费些功夫，他的成绩就突飞猛进。初中毕业考试，他的分数远远超出普高线”可知，金红父母听取建议让他学绘画后，他爱好得以发挥，爱上学习，成绩突飞猛进，考入理想高中。 第四空，已知信息“‘我’告诉了他答案，并为他的改变庆幸”定位第⑫ ⑬ 段，根据第⑪ 段“‘阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底说了什么？他们竟然同意我去学画画。’金红害羞地笑着问我”可知，金红询问“我”当初对他父母说了什么，这一情节引出“我”的回答和对他改变的庆幸。 2. 本题考查人物描写方法及作用分析。 根据第⑧ 段“他的眼睛亮亮的，闪着一丝不易察觉的兴奋，神情那么专注，似乎忘了周围的一切”可知，这属于神态描写，通过对金红眼睛神态和专注神情的刻画，展现出他在进行豆粒创作时，全身心投入其中，对创作充满热爱与兴致，再结合第⑧ 段“不知不觉，两个小时过去了，金红完全投入他的创作”“金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹”可知，此处刻画了一个专注投入、对创作充满热情、极具艺术天赋的少年形象。 3. 本题考查段落结构作用分析。 根据第⑨ 段“小小的少年，就这样远离了我。他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁”可知，“小小的少年，就这样远离了我”承接上文第⑨ 段写金红家因父母责骂孩子、“我”与家长沟通后便搬走的情节，收束了“我”与金红此前的相处过往；“他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁”则开启下文，既为后文第⑩ 段两年后公交车上“我”与金红重逢埋下伏笔，也暗示了金红的豆粒创作及其背后的天赋与热爱，对“我”和他的人生轨迹产生了深远影响，让上下文情节衔接自然、过渡流畅。综上，这句话具有承上启下的过渡作用。 4. 本题考查标题含义理解。 根据第⑧ 段“金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地”、第⑫ 段“当时，我只是叫他们把你看成你家小饭店里要用的各种豆子。一粒粒豆子，在他们的巧手下，能变成豆浆、豆腐脑、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成为奔腾的奔马图”可知，“少年如豆”运用了比喻的修辞手法，将少年比作豆子。就像豆子有多种形态、能有多种用途（可做豆浆、豆腐等，也能被金红创作成豆画）一样，少年也有着多样的可能性和独特的价值。金红起初成绩不佳，但在豆粒创作中展现出艺术天赋，后来学绘画又实现学业与爱好的双成长，这正体现了每个少年都有自己的闪光点，需要被理解、被引导，去发掘自身的潜力，在适合自己的领域绽放光彩，正如豆子在不同情境下能发挥不同价值一般。 同时，不同于常见的直白标题，“少年如豆”以比喻手法设置悬念，让读者在阅读前便产生“少年与豆有何关联”“豆如何象征少年”的疑问，进而激发探索文章内容、理解标题深层含义的兴趣，让标题既具文学性又富吸引力。 一、（2025-2026・天津河东・七上期中）阅读《我二十一岁那年》一文，完成下面小题。 我二十一岁那年 史铁生 ①19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉，心想：十天，一个月，好吧，就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可是我不仅没能出院，病反而更厉害了。 ③整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！ ④春天来了，窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 ⑤我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。 ⑥朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病就不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了。定案之后，我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。 ⑦王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感。 ⑧晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。 ⑨21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字——精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。 （原文有删改） 1. 梳理文章的脉络，依据原文完成下面表格。 时间 21岁生日的第二天 （2） 定案之后 王主任来找我谈话之后 心理 （1） 祈祷上帝给我留下能走路的腿，乞求上帝在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。 （3） （4） 2. 结合上下文赏析第④段文字中景物描写的作用。 老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 3. 第⑦段中王主任的话“人活一天就不要白活”给“我”的人生带来了怎样的影响？ 4. 第⑨段画线句有何含义和作用？ 【答案】1. （1）舒心，认为过一段时间又能是原来的样子。（2）整个冬天就快过去（春天来了）（3）心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。（4）慢慢地有了活的兴致和价值感，一时忘记了死。     2. 这句话是景物描写，用太阳慢慢落下营造了惨淡凄寂的氛围，烘托出作者孤独哀伤的心情，表现了病情带给作者的打击和痛苦。     3. 让我在活着的时候慢慢地去做些事，慢慢地有了活的兴致和价值感。     4. 含义：在科学不能解决人的问题而使人陷入迷茫的时候，在命运把人推到无法解释的灾难和绝望中的时候，人只有凭借着精神力量来拯救自己。作用：卒章显志，富含哲理。      【解析】 1. 本题考查筛选信息。 （1）根据第② 段中的“我舒心地躺下来睡了个好觉。心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了”可得：舒心，认为过一段时间又能是原来的样子。 （2）根据第③ 段中的“整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了”可得：整个冬天就快过去（春天来了）。 （3）根据第⑥ 段中的“我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满”可得：心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。 （4）根据第⑦ 段中的“慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感”和第⑧ 段中的“那便是我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死”可得：慢慢地有了活的兴致和价值感，一时忘记了死。 2. 本题考查语句赏析。联系句中的“阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙”可知，用太阳慢慢落下，红光一步步爬上墙来渲染惨淡凄寂的氛围。联系前句“只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的”可知，此处环境描写烘托了作者此时内心的孤独与哀伤。从作者此时的心境中，可以感受到病情给作者带来的巨大打击与内心的痛苦。 3. 本题考查提炼信息。 根据第⑦ 段中的“但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，‘人活一天就不要白活’亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感”可得：让我在活着的时候慢慢地去做些事，慢慢地有了活的兴致和价值感。 4. 本题考查语句理解。“在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点”指的是科学并不能解决人的所有问题，有时候还会让人人陷入迷茫之中。在作者身上的具体表现就是现代医学不能拯救作者的双腿，让作者内心迷茫，对生命产生的怀疑。“不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导”指的是当我们身处人生的困境时，只有凭借着强大的精神力量来拯救自己。在作者身上的具体表现就是王主任说的话给了作者以启示，从而开始了文学创作，“一时忘记了死”。这句话点明了文章的主旨，富含哲理，起到了总结全文，卒章显志的作用。 二、（2025-2026・天津市东丽中学教学共同体・七上期中）阅读《我在教丁香树开花》，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花。保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑。又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在救丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 1. 阅读③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。 2. 阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？ 3. 文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。 4. 文章题目中“丁香树开花”有哪些含义？ 【答案】1. 。一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。     2. 喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。     3. 运用神态描写、动作描写，生动形象地写出了男孩对看不见父亲的紧张，对要挖掉丁香树的着急、恼怒的情绪。     4. 小店门前的丁香树开出花朵；男孩成长为一个普通人；小城中的我们彼此守护，彼此温暖。      【解析】 1. 本题考查分析和概括文章重要内容的能力。 根据第⑤ 段“他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，这位父亲一直在默默地陪伴儿子成长，承担着儿子成长路上的困难； 根据第③ 段“有位中年人向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀！’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟”及第④ 段“那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁”可知，这位父亲言传身教，采用示范的方式帮助儿子； 根据第⑧ 段“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步。后来，他退到店外”，第⑨ 段“男孩居然独自来到蛋糕店”可知，这位父亲不急于求成，让孩子一点一点进步； 根据第② 段“店旁有所小学，放学后，煞是热闹”，第⑦ 段“男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高。老奶奶逗他‘谁高呀？’ 男孩大声回答：‘我高！’这时候，他很像很像一个普通人”及“爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他”可知，这位父亲为儿子选择了一个温暖友好的环境来让儿子练习与人沟通。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合原文⑨ 段中“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店”可知，喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴； 结合原文⑨ 段中“见他忐忑”“今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”可知，忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。 3. 本题考查赏析句子。 句中“男孩神色愈发紧张”属于对男孩的神色描写，联系上文“店主一个人忙，他说老伴儿在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了”可知，男孩的紧张、愤怒情绪与他看见有人在挖树有关；“嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”属于神态和动作描写，反映出男孩想说话时的紧张和着急；联系上文“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜见他忐忑又隐隐担忧”可知，此句运用动作、神态描写，生动传神地描写了男孩第一次独自买东西时的紧张、窘迫、着急的样子，表现了作者对男孩的关切，表现了作者对男孩的关爱。 4. 本题考查文题的含义。 根据第② 段“店主夫妇悠闲地聊着天，谈到门前那棵不开花的丁香树”及第⑨ 段“他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来。又在为丁香树不开花的事不高兴了”可知，“丁香树开花”的表层含义是指蛋糕店门前的丁香树开出美丽的花朵；根据第⑤ 段“父亲平静地告诉我，儿子十九岁了，他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，“丁香树开花”的深层含义是指文中的男孩在父亲的陪伴下成长为一个普通人；根据第⑫ 段“在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”可知，“丁香树开花”的深层含义还指我们在小城中互相守护着彼此、感动着彼此、温暖着彼此。 三、（2025-2026・天津北辰・七上期中）阅读下面文字，回答小题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 1. 本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 2. 请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 3. 请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 4. 请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 【答案】1. （1）何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。（2）何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。（3）何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。     2. 运用了比喻的修辞手法，把何兴荣比作兔子，生动形象地写出了何兴荣动作敏捷，表现了何兴荣对“我”由衷的敬意，以及见到“我”时无比激动的心情。     3. 心地善良、憨厚淳朴，从他听了“我”的故事深受感动可以看出来；富有同情心，有爱心，并能付诸行动，从他为西部孩子购买衣物可以看出来；谦虚内向害羞，从最后慈善会发言等表现可以看出来。     4. 从结构上看，这句话和标题相呼应，使文章结构更加完整、严谨。 从内容上看，“春天”是温暖和爱心的象征，我们都应该用善良和美好去温暖那些贫寒的孩子们，表明了作者对慈善事业的未来充满信心和希望，文章主题得到升华。      【解析】 【导语】 这篇文章通过细腻的笔触和生动的细节描写，刻画了一个平凡而感人的慈善故事。作者以何兴荣为切入点，通过他在慈善活动中的表现，展现了一个普通人内心深处的善良与温暖。文章结构紧凑，情节安排巧妙，既有对西北孩子艰苦生活的描述，也有对何兴荣慈善行为的刻画，情感真挚动人。通过对比和细节描写，文章不仅赞美了何兴荣的高尚品格，也传递了“人人都是春天”的温暖理念，呼吁社会关注弱势群体，弘扬正能量。整体语言朴实而富有感染力，读来令人深思。 1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤ 段“故事还没讲完，人群中传来‘吃哒吃哒’的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样”可知，何兴荣听“我”讲述西北孩子的故事时，因感动而抽泣。所以，这是写何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。 从第⑦ 段“不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具”可知，这是写何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。 从第⑧ 段“半年后，我接到何兴荣的邀请电话……让我去参加他们的慈善会”、第⑪ 段“大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言……弯腰用肢体语言来谢谢大家”、第⑰ 段“……我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”可知，何兴荣半年后成立慈善团队，邀请“我”参会，他因孩子来信再度落泪，即兴呼吁大家“做春天”。所以，这是写何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。 综上分析，概括作答即可。 2. 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将何兴荣比作兔子。“麻利”一词凸显出兔子动作的敏捷特点，以此生动形象地描绘出何兴荣动作的迅速。在慈善会上，他如此快速地从雅间出来与“我”握手，这一动作细节，充分展现出他对“我”由衷的敬意。此前“我”讲述的西北孩子故事深深触动了他，他对“我”心怀敬重；同时，久别重逢，他内心激动难抑，所以迫不及待地以这种敏捷的动作与“我”相见，将他对“我”的敬重与见到“我”时的激动心情表现得淋漓尽致。 3. 本题考查人物形象分析。 结合第⑤ 段“故事还没讲完，人群中传来‘吃哒吃哒’的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样”可知，何兴荣听“我”讲述西北孩子的故事时，因感动而抽泣。由此可见他是个心地善良的人； 结合第⑪ 段“……听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家”可知，面对大家善意的哄笑，他不生气，只是鞠躬，看出他为人憨厚，质朴。 结合第⑥ ⑦ 段“这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣”“不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具”可知，何兴荣听到孩子们学习的困难会哭泣，会主动去给需要的孩子送去新衣和文具，看出他的善良，有爱心，有同情心。 结合第⑪ 段“他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字”可知，当大家让他上台发言时，他非常的羞涩，看出他的孩子气和害羞腼腆。 综上分析，概括作答即可。 4. 本题考查重点语句在文中的作用。解答此类题目时，要从结构和内容两个方面进行分析。 内容上，“春天”是大地回暖，万物复苏，充满生机勃勃的时节，是温暖和爱心的象征，结合前文所描述的“我”讲的西北孩子们读书的故事和何兴荣组建“春天服务队”的故事，联系第⑰ 段何兴荣的话“我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人”可知，“因为，我们都是春天！”意思是说我们都应该像春天一样用爱心和温暖去帮助那些贫寒的孩子们，同时也暗示了慈善事业的发展将会欣欣向荣，充满希望，是文章的主题得到了升华； 结构上，“我们都是春天”照应了文章的题目“都是春天”，使文章前后呼应，结构严谨。据此分析作答即可。 四、（2025-2026・天津市葛沽第一中学・七上期中）阅读《采春》一文，完成下面小题 采春 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是韩愈采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （选自《散文百家》2016年第6期，有改动） 1. 完成本文的思维导图。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 3. “采春”有哪两种方式？作者更欣赏哪一种，为什么？ 4. 请结合全文探究“采春”一词作为文章题目的作用。 【答案】1. ① 冬季难熬    ② 诗人采春     2. 句子运用了比喻的修辞手法，将松树叶柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地描绘出春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。     3. “采春”有两种方式：一种是人们通过在自然界中走一走、洗一洗、爬一爬等方式来感受春天的气息，将春天的景色带回家；另一种是通过内心的感受，将春天的意境融入自己的作品中，使之成为永恒的艺术。作者更欣赏第二种方式，因为它能够将春天的美好永远保存下来。     4. “采春”一词作为文章题目有以下作用：（1）概括了文章的主要内容，即人们通过各种方式来感受和采集春天的气息。（2）“采春”一词形象生动，激发了读者的阅读兴趣。（3）“采春”一词蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱和向往。（4）“采春”一词作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑。      【解析】 【导语】 《采春》通过描绘冬季的漫长与春天的到来，展现了人们对春天的渴望与喜悦。文章以细腻的笔触描绘了春天的景象，运用比喻和拟人等修辞手法，使春天的生机盎然跃然纸上。通过“采春”这一主题，作者表达了对自然的热爱和对生活的积极态度。文章不仅描绘了自然的变化，也反映了人们内心的复苏与希望，具有浓厚的抒情意味和哲理思考。 1. 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“立春仍寒”的提示，找到② 段“冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀”突出了冬季的漫长和煎熬，可概括为：冬日难熬； （2）根据题干“普通人采春”的提示，找到⑩ 段“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”写诗人采春，可概括为：诗人采春。 2. 本题考查修辞手法及作用。 根据⑧ 段“更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥”将松树叶柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春天的生机与美丽，突出春天的丰富多彩和自然的蓬勃生机，蕴含着作者对春天的喜爱和赞美之情。 3. 本题考查内容理解。 第一问：根据⑩ 段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，“采春”两种方式是：凡人采春和诗人采春。前者是物质的采春——走进自然，感受春天的气息；后者是精神的采春——用笔描绘春天，留下永恒的诗句。 第二问：结合⑩ 段“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”中的“而”和“却”都是表转折，强调后者可知，诗人用心灵去捕捉春天的意象，可以将春天永恒地保留下来，表达对自然的深刻体验和对美的永恒追求。可见，作者更欣赏精神的采春，因为这种方式令春天的美丽和感动得以永恒。 4. 本题考查标题的作用。 根据题目“采春”本身能引起人们的疑问——春能采吗、怎么个采法，可知，用词不仅形象生动，还设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。 根据⑧ 段“采法不复杂……采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜”至⑩ 段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，凡人和诗人等通过各种方式来感受和采集春天的气息，这个题目概括了文章的主要内容。 根据第⑥ 段“憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方”，可知人们“采春”是为了在美好的春天，展放肢体，释放浊气；根据第⑧ 段“有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花整在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令”，可知人们“采春”还是为了走进自然，感受春天的气息；根据第⑨ 段“梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔”，可知这是诗人们“采春”，为留住美好春色而提笔写下永恒、浪漫的诗句。可见，这个题目蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱和向往。 根据⑥ 段“回答简练干脆：采春”、⑦ 段“采春”、⑧ 段“采春？怎么个采法？采法不复杂”，直到⑩ 段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，“采春”是行文线索，贯穿全文，使文章结构更加紧凑。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题04文学类文本阅读 核心 必练 一、【答案】1.A 2.B 二、【答案】1.作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的 清新芬芳：最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。 2.示例： 选“刚落地的娃娃”，这个比喻描绘出春天充满新生力量的特点，象征春天是万物复苏、生机勃勃的开端。 选“小姑娘”，这个比喻突出春天明媚美好、活泼灵动的特点，表现春天的绚丽色彩与轻盈动态的特点。 选“健壮的青年”，这个比喻写出春天充满活力与希望，强调春天以强劲的生命力来鼓舞人心，让人们不 断奋进。 三、【答案】1.C 2.A 3.B 四、【答案】1.①住进父亲搭的小房子，开心满足；②给“我”戴凉帽、披上衣，搂紧“我”取暖， 买饼并分半块给“我”；③雨势变小后 2.这句话运用比喻和拟人的修辞：把“天空”比作 “倒挂的湖”，生动体现雨量大、天空压抑的特点；“雨水疯狂地踩踏”“房子瑟瑟发抖”将雨水和房子 拟人化，突出雨势凶猛与小房子的脆弱，增强了画面的感染力。 3.父亲是勤劳的，他在田间 认真翻地劳作；他关爱孩子，雨中为“我”搭小房子、用衣物和身体护着“我”、分饼给“我”：他是个 节俭的人，吃饼时用手接住饼屑，不浪费。 4.D 进阶 提升 一、【答案】1.①树下唤孙、送饭；②糊纸袋、让“我”帮忙：③补花、洗菜；④扫院子；⑤灯下学 习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。 2.①写“我”在老海棠树上的活动，②借以表 现奶奶对“我”的关心，③为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。 3.①运用了拟人 的修辞手法，②将老海棠树人格化，③生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，④表达了 “我”对奶奶的思念之情。 4.①以老海棠树为线索 ②全文都是围绕老海棠 树展开叙述 ③老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里老海棠树和奶奶的形象不能分 开 ④含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 二、【答案】1.用拟人的修辞手法，生动形象地写出玉兰花突然盛开的美丽情态，表现了作者对玉兰花 的喜爱和赞美之情。 2.文段引用诗句，写白玉兰（木兰）花香清淡幽远，颇有君子之风，表 达了作者对玉兰花的喜爱和赞赏，增加了文章的文学色彩（意蕴）。 3.①花姿 ② 洁白温润 ③清幽淡雅 ④气质 4.结构上：总结全文。内容上：升华主旨。 表达了作者不仅喜爱玉兰花的外形，更有对玉兰花内在品质“独自灿烂孤勇”“悄无声息魂归泥土时的从 容”的喜爱和赞美之情。 三、【答案】1.B 2.c 3.B 四、【答案】1.①彻底浇灭了金红学习的心，不想再上学 ②金红独立完成了一幅单马奔腾 图 ③爱好得以发挥，爱上了学习，成绩突飞猛进，考入理想高中 ④金红询问“我”对 他父母说了什么 2.神态描写，刻画了一位专注、全身心投入创作、十分喜爱绘画的少年形象。 3.承上启下的过渡作用。 4.题目运用比喻的修辞手法，将少年比喻成豆子，生动 形象地表达了文章主旨一一少年有很多可能性，尊重其兴趣爱好，给他适合的条件，给他多元的发展空间， 他更有可能成才；这样的题目更新颖，更能吸引读者的阅读兴趣。 培优 冲刺 一、【答案】1.(1)舒心，认为过一段时间又能是原来的样子。(2)整个冬天就快过去（春天来了） (3)心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。(4)慢慢地有了活的兴致和价值感，一时忘记了 死。 2.这句话是景物描写，用太阳慢慢落下营造了惨淡凄寂的氛围，烘托出作者孤独哀伤的 心情，表现了病情带给作者的打击和痛苦。 3.让我在活着的时候慢慢地去做些事，慢慢地有 了活的兴致和价值感。 4.含义：在科学不能解决人的问题而使人陷入迷茫的时候，在命运把 人推到无法解释的灾难和绝望中的时候，人只有凭借着精神力量来拯救自己。作用：卒章显志，富含哲理。 二、【答案】1.。一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励 沟通。 2.喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；忧是因为孩子忐忑， 父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。 3.运用神态描写、动作 描写，生动形象地写出了男孩对看不见父亲的紧张，对要挖掉丁香树的着急、恼怒的情绪。 4. 小店门前的丁香树开出花朵：男孩成长为一个普通人：小城中的我们彼此守护，彼此温暖。 三、【答案】1.(1)何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。(2)何兴荣为西部孩子买了新衣 2/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 和文具。(3)何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。 2.运用了比喻的修辞手法，把何兴荣 比作兔子，生动形象地写出了何兴荣动作敏捷，表现了何兴荣对“我”由衷的敬意，以及见到“我”时无 比激动的心情。 3.心地善良、憨厚淳朴，从他听了“我”的故事深受感动可以看出来；富有 同情心，有爱心，并能付诸行动，从他为西部孩子购买衣物可以看出来：谦虚内向害羞，从最后慈善会发 言等表现可以看出来。 4从结构上看，这句话和标题相呼应，使文章结构更加完整、严谨。 从内容上看，“春天”是温暖和爱心的象征，我们都应该用善良和美好去温暖那些贫寒的孩子们，表明了 作者对慈善事业的未来充满信心和希望，文章主题得到升华。 四、【答案】1.①冬季难熬 ②诗人采春 2.句子运用了比喻的修辞手法，将松树叶 柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地描绘出春天生机勃勃的景象，表达了作者 对春天的喜爱和赞美之情。 3.“采春”有两种方式：一种是人们通过在自然界中走一走、洗 一洗、爬一爬等方式来感受春天的气息，将春天的景色带回家：另一种是通过内心的感受，将春天的意境 融入自己的作品中，使之成为永恒的艺术。作者更欣赏第二种方式，因为它能够将春天的美好永远保存下 来。 4.“采春”一词作为文章题目有以下作用：(1)概括了文章的主要内容，即人们通过各 种方式来感受和采集春天的气息。(2)“采春”一词形象生动，激发了读者的阅读兴趣。（3)“采春” 一词蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱 和向往。(4)“采春”一词作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑。 3/3