第3课《雨的四季》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础字词到高阶思辨，构建"识记-理解-迁移"三阶巩固路径，融合语言运用与审美创造，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音字形、词语释义、文体结构|以填空题型夯实基础，如"花苞""静谧"等易错字词，强化总-分-总结构认知，落实语言运用素养| |能力进阶层|炼字赏析、手法辨识、情感体会|通过"挂""牵动"等动词赏析、侧面烘托手法分析，结合片段写作，培养思维能力与审美创造| |培优拔高层|标题思辨、跨文本对比、手法仿写|设置《雨的四季》与《济南的冬天》对比阅读、"风"的多感官仿写，深化辩证思维与文化自信|

第3课《雨的四季》听雨抒怀，赏四时雨韵 （分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础层掌握重点字音词义，把握朗读基调，理清总-分-总行文结构，识记四季雨各自特质；进阶层品味关键字词，辨析比喻、拟人、通感、侧面烘托等手法，体会景物蕴含的情感；培优层思辨标题、人称变换的表达效果，开展同单元文本对比，迁移多感官、侧面烘托的写景技法完成片段仿写。 答题要求：书写工整；字音字形注意易错偏旁；赏析类题目要结合原句，把语句、手法、画面、内心感受关联起来作答；思辨题要结合刘湛秋“轻松散文”的创作理念展开思考。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 1.花____（bāo） 2.粗____（guǎng） 3.静____（mì） 4.高____（miǎo） 5.莅____（lì）临 6.吝____（sè） 二、词语释义填空 1.静谧： 2.高邈： 3.莅临： 4.吝啬： 5.咄咄逼人： 三、文体与结构常识填空 1.《雨的四季》作者________，当代诗人，有“________”的雅称，本文属于________散文。 2.文章采用________的篇章结构，开篇总起句：________________________，奠定全文情感基调。 3.主体依次描绘四幅雨景：春雨________、夏雨热烈粗犷、秋雨________、冬雨________。 4.文章结尾由第三人称转换为________人称，直抒对雨的爱恋赞美。 5.本文大量运用________的写法，不直接描摹雨，而是写雨后万物的状态来表现雨的特点。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 赏析句中“挂”“牵动”两个动词的表达效果（80字以内）。 2.它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。 赏析句中“透明”一词的表达效果（80字以内）。 二、手法辨识与简答 1.写春雨段落，作者很少直接刻画雨水本身，大量描写树木、花苞、小草雨后的模样，这属于什么手法？说说这样写的好处。 2.“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”这句话使用什么修辞，请结合句子简要说明。 三、语句理解简答 “使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！”结合文本，说说秋雨为什么可以纯净人的灵魂。 四、语段理解简答 “空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话用到通感，请做简要分析。 五、片段赏析写作（130字左右） 任选夏雨或者秋雨段落，结合原文语句写下你的阅读感受。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.有人认为把标题改成《四季的雨》效果一样，结合全文驳斥这个看法（100字左右）。 2.文章前文用第三人称写雨，结尾改用第二人称“你”，谈谈人称转换带来的表达作用。 二、深层手法探究 本文大量调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多种感官进行描写，多感官融合对于写景有什么好处。 三、对比拓展阅读 对比《雨的四季》与《济南的冬天》，从抒情方式、写景手法两个角度分析二者差异。 四、辩证思考简答 写景散文是不是必须对景物本身做大量直接描写？结合《雨的四季》简要阐述你的理解。 五、手法迁移仿写（300字左右） 借鉴本课多感官、侧面烘托的写法，选取“风”作为描写对象，完成景物片段。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 苞；犷；谧；邈；莅；啬 【解析】“粗犷”的“犷”不要读成kuàng；“莅临”多用于书面，用来写贵宾到来；“吝啬”二字笔画复杂，书写时留意字形。 二、词语释义填空 1.静谧：安静，安宁平静，文中用来写秋雨笼罩下的环境氛围。 2.高邈：高而且遥远，用来描摹天空高远的样子。 3.莅临：来到、来临，多用于书面，多指贵宾到来，文中把冬雨当作贵客来写。 4.吝啬：过分爱惜财物，不舍得给予，文中用来形容春雨细雨轻柔，不肯大肆倾泻。 5.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，课文用来形容夏天雷雨来临之前的气势。 三、文体与结构常识填空 1.刘湛秋；当代抒情诗之王；写景抒情 2.总-分-总；我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢 3.美丽娇媚；端庄沉静；自然平静 4.第二 5.侧面烘托 【解析】侧面烘托是本课非常关键的写作手法，作者常常借万物变化反衬雨的特质；结尾第二人称是情感爆发点，拉近读者和雨之间的距离。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.【参考答案】“挂”写出雨雾悬浮在空中轻盈缥缈的姿态；“牵动”写水雾晃动，让阳光折射出彩棱镜般的光影。两个动词赋予静态水雾动态感，勾勒春雨朦胧灵动的画面。 【解析】两个动词不写雨滴下落，聚焦雨雾与光影，把看不见摸不着的春雨，转化成读者可以想象的鲜活景象。 2.【参考答案】“透明”写出冬雨素净清淡，没有春雨夏雨那样缤纷的光影色彩。准确表现冬雨干净朴素的形态，体现冬雨自然平静的独有特质。 【解析】冬雨不像其他季节雨水会映照花草的斑斓，透明恰恰是它区别于其他雨景的地方。 二、手法辨识与简答 1.【参考答案】侧面烘托。不直接写雨的形态，写树木、花苞、小草经受雨水洗淋之后焕发的生机，间接表现春雨娇媚、滋润万物的力量，留给读者想象空间。 【解析】侧面烘托不代表回避写雨，而是借雨后万物的改变，让读者自己体会雨的功用与美感。 2.【参考答案】比喻。把秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，把秋雨人格化，写出秋雨褪去青涩，变得成熟稳重、沉静温柔的独特气质。 【解析】选取生活中人物形象作喻，避开直白说教，把秋雨抽象的气质转化成读者熟悉的人物形象。 三、语句理解简答 【参考答案】经历春夏忙碌，秋雨到来之后世界归于安静。秋雨带来静谧的环境，让人停下奔波，向内沉思怀想，冲刷内心的浮躁，人的精神因此得到安顿，灵魂得以被净化。 【解析】净化灵魂不是雨水物理层面的洗涤，是秋雨营造的安静氛围，引导人的内心沉静思索。 四、语段理解简答 【参考答案】通感，把嗅觉感受转化为味觉体验。空气里雨后草木果子的芬芳，仿佛可以亲口品尝到甜意，打通嗅觉和味觉，强化雨后空气清新甜美的感受。 【解析】通感打破感官之间的界限，不只写闻到香气，进一步写仿佛尝到甜，丰富春雨带给人的多重体验。 五、片段赏析写作（示例） 夏雨充满奔放蓬勃的力量。豆粒大的雨点突如其来，花朵怒放，杂草争先恐后生长，世间万物都在雨水浇灌之下尽情舒展。作者运用大量拟人，写出被夏雨唤醒的世间生灵。没有细致描摹每一滴雨，却借万物蓬勃的姿态，烘托夏雨热烈粗犷的特质，字行间洋溢对夏雨的欣赏。 【解析】片段抓住侧面烘托、拟人修辞，把景物画面和作者欣赏的感受结合，不只复述文中事件。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.【参考答案】看法不成立。《四季的雨》重心落在雨，只客观介绍雨在四季的样子；《雨的四季》将雨人格化，雨是主角，雨浸润装点整个四季，更富有诗意情趣，契合全文爱恋雨的抒情基调。 【解析】标题不只是文字游戏，标题确定描写的侧重点，直接服务整篇文章的诗意风格。 2.【参考答案】前文第三人称属于客观描摹景物；结尾换成第二人称，如同和雨面对面倾诉。消解读者与景物之间的距离，积蓄的爱恋情感直接倾泻而出，强化直抒胸臆的抒情效果。 【解析】人称发生变化，带来叙述角度的改变，客观描写转为面对面倾诉，情感强度随之提升。 二、深层手法探究 【参考答案】调动多重感官，不局限眼睛看到的画面。视觉构建景物样貌，听觉捕捉声响，嗅觉味觉体会空气气息，触觉感知冷暖。多种感受互相配合，让文字构建的场景更立体，读者仿佛亲身置身雨景当中，加深阅读代入感。 【解析】单一视觉描写只能够看见画面，多感官可以还原身临其境的完整体验，是写景散文重要的艺术手段。 三、对比拓展阅读 【参考答案】抒情方式：《雨的四季》既有景物描摹，又多处直接抒发对雨的喜爱；《济南的冬天》以寓情于景为主，很少直白抒情，情感藏在山水画面之中。 写景手法：《雨的四季》大量使用侧面烘托、通感，侧重写雨后万物的变化；《济南的冬天》多用对比、精准炼字，直接描摹山水雪景的样貌。 【解析】两篇同为写景抒情散文，一篇偏诗意直抒，一篇偏含蓄内敛，在写景技法选择上各有侧重。 四、辩证思考简答 【参考答案】写景散文不一定要大量直接描写景物本体。《雨的四季》很多地方不直接写雨滴，而是写花草树木经雨水洗礼后的状态，依靠侧面烘托来表现雨。景物本体只是素材，既可以直接刻画，也可以借周边事物间接呈现，只要能够传递景物特质与作者感受即可。 【解析】直接描写、侧面烘托都是写景的途径，没有优劣之分，要服务于作者想要表达的画面与情感。 五、手法迁移仿写（示例） 秋日的风悄悄来到人间。视线里，路边梧桐的黄叶被秋风撩动，一片片打着旋缓缓飘落。耳边可以听见树叶互相摩挲发出沙沙的轻响。风掠过面颊，褪去盛夏滚烫，带来清爽微凉的触感。空气中混着野菊淡淡的幽香与熟透果子的甜香。天上云朵被风吹得慢慢舒展，远处草木在风里轻轻摇曳。它不会声势浩大呼啸而来，却悄悄改变世间万物的模样，把清宁的秋意散布到每一个角落。 【解析】仿写运用视觉、听觉、触觉、嗅觉多重感官，不直接大段写风本身，借落叶、草木、花香这些被风影响的事物来表现秋风，运用侧面烘托，抓住秋日清风清爽安宁的独有特质，契合本课所学的写作技法。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $