第3课《雨的四季》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》听雨抒怀，赏四时雨韵

（分层培优导学案）

 

主题：四时听雨品韵，体悟自然深情

适用：七年级上册第一单元｜1课时｜课前预习+课堂自主批注探究专用

（略读写景抒情散文导学案，侧重字词积累、朗读训练、总-分-总结构、四季雨特点、侧面烘托、多感官与通感、标题与人称思辨）

第一部分 课前自主预习・基础过关

一、文学文体常识积累

1.作者简介

刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家，被誉为“当代抒情诗之王”。倡导轻松散文的创作理念，文字清新空灵。代表作诗集《无题抒情诗》，散文《雨的四季》。

2.创作背景

本文是“轻松散文”代表作品，借四季的雨抒写对自然、生命的热爱，淡化说教，以美的画面浸润读者心灵。

3.文体知识

写景抒情散文（略读课文），总-分-总结构。

总起：直抒喜爱雨；分写：依次描摹春、夏、秋、冬四季的雨；总结：升华情感，爱恋赞美雨。

4.文题解读：《雨的四季》，将雨人格化，写雨浸润、装点完整四季，不只是单纯写四季下雨。

 

二、字音字形・重点字词注音

花苞（____）   棱镜（____）    粗犷（____）           静谧（____）

高邈（____）   莅临（____）    吝啬（____）（____）    咄咄逼人（____）

 

三、重点词语释义

（1）静谧：________________________________________________

（2）高邈：________________________________________________

（3）莅临：________________________________________________

（4）吝啬：________________________________________________

（5）咄咄逼人：________________________________________________

 

四、文意脉络梳理（书面简写核心内容）

总起：开篇直抒胸臆，“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，奠定________的感情基调。

分写：春雨美丽娇媚，多用________的写法，写雨后万物姿态来表现雨；夏雨热烈粗犷，万物蓬勃生长；秋雨端庄沉静，引人怀想，净化灵魂；冬雨自然平静，带给人间特殊的温暖。

总结：结尾变换为________人称，直抒胸臆，赞美雨带给生命活跃、感情滋润、思想流动。

 

五、预习基础思考题（课堂抽查）

1.简要概括春、夏、秋、冬四季雨各自的特点。

                                                                                      

2.想一想，标题如果改成《四季的雨》，表达效果会有什么变化？

                                                                                      

第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作批注探究）

模块1 基础探究题

1.语句与内容情感匹配填空

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢→总起，奠定爱恋雨的基调

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚→________________

雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了→写秋雨端庄沉静

啊，雨，我爱恋的雨啊……你给我的生命带来活跃→________________

2.摘抄文中三处关键语句，标注所属板块（总起/分写-某季雨/总结）。

①                                                                 （分写-春雨）

②                                                                 （分写-夏雨）

③                                                                 （总结）

 

模块2 进阶赏析题

（一）词句分层赏析

1.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”

（1）手法：比喻、侧面烘托

（2）表达作用：                                                                         

2.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”

（1）手法：拟人、比喻

（2）表达作用：                                                                         

3.“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”

（1）手法：第二人称、排比、直抒胸臆

（2）表达作用：                                                                         

 

（二）核心写作手法赏析

1.侧面烘托

手法效果：不直接大量描摹雨本体，着力刻画雨水洗礼之后花草树木等万物的形态变化，间接表现雨的品性与力量，含蓄而富有想象空间。

2.多感官与通感

手法效果：                                                                           

3.比喻、拟人炼字

手法效果：赋予四季雨不同人格气质，“睁”“挂”“牵动”“莅临”等动词鲜活传神，让景物富有生命感。

4.人称转换

手法效果：前文以第三人称客观描摹雨，结尾换第二人称，如同面对面倾诉，把积蓄的爱恋之情直接抒发，拉近读者与景物的距离，情感更浓烈。

 

（三）全文结构探究

表层：总写喜爱雨，依次描绘娇媚的春雨、粗犷的夏雨、沉静的秋雨、平静的冬雨，结尾以排比直抒对雨的爱恋。

深层：不只是写自然之雨；雨象征滋养生命、抚慰心灵的力量，寄托作者热爱自然、热爱生