第3课《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》，系统梳理四季雨的特点、“总—分—总”结构、修辞艺术及作者对雨的爱恋与自然生活的热爱。课堂导入通过听雨声、引古诗、设问题，搭建从感官体验到文化积累再到文本探究的学习支架。 其亮点在于通过多感官描写赏析、修辞与炼字分析及题目探究，培养学生语言运用、思维能力和审美创造。如“芳甜的果子”通感让学生身临其境，分层作业满足不同学习需求。学生提升语言素养与审美能力，教师获得结构化资源，助力高效教学。

雨的四季 ——刘湛秋 1. 诵读感知:有感情地朗读课文,感受文章的语言美和画面美,读出“抒情诗之王”的独特韵味。 2. 把握结构:理清“总—分—总”结构,概括四季之雨的不同特点。 3. 品味语言:赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果,体会清新空灵的语言特色。 4. 体悟情感:理解作者对雨的爱恋与赞美,感受热爱自然、热爱生活的情怀。 课堂导入 课堂导入 闭上眼,听一段雨声,感受春雨缠绵、夏雨滂沱、秋雨淅沥、冬雨清寒。 自古以来,雨是文人的宠儿——“好雨知时节,当春乃发生”“空山新雨后,天气晚来秋”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”。 在当代诗人刘湛秋笔下,雨会是什么模样?让我们走进“抒情诗之王”的雨世界。 问题:四季的雨各有怎样的风姿?作者为何对雨如此深情? 作者简介 刘湛秋(1935—2023) 籍贯:安徽芜湖人 身份:当代诗人、翻译家、评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。 雅称:被誉为“当代抒情诗之王”。 创作主张:提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”,主张“以轻对重,以轻对累”。 作者简介 刘湛秋(1935—2023) 作品风格:清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。 代表作:诗集《无题抒情诗》(获中国新诗奖)、《生命的欢乐》《温暖的情思》,散文《雨的四季》。 创作背景 时代背景:刘湛秋认为现代生活使人们“活得很累”,他倡导一种“轻松”的生活方式。 生活理念:“既不受名利之累,也不为劣境所苦”,以平常心看待荣华富贵,心似如水明镜。 创作动机:《雨的四季》正是在这种“轻松散文”理念下产生的——借四季之雨,抒写对自然与生活的热爱,淡化说教,以美浸润心灵。 创作背景 定义:以描绘景物为主要内容,在写景中融入作者情感的散文。 本文特点: 描绘景物细致入微;语言清新富有诗意;情景交融,借雨抒情;以“喜欢雨”为情感线索贯穿全篇。 整体感知:“总—分—总”的框架 第一部分(第1段):喜雨 “我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都