山东省2026年夏季普通高中学业水平合格考试语文试题-【创新教程】2027年山东省普通高中学业水平合格考语文模拟检测

山东省2026年夏季普通高中学业水平合格考试 (元)以线 语文试题 满分100分。考试用时120分钟。 一、现代文阅读(30分) (一)阅读下面的文字，完成1~4题。(12分) 世家文化是中华传统文化的重要组成部分。吴越钱氏作为传统中国的望族和江南世 家，其世家文化具有鲜明的特色，有着丰富内涵和时代价值。 尔 传统家训，整体看是父祖长辈对子孙在修身处世、齐家睦族等方面的教育指导和行为 规约。钱氏世家各个支脉的家谱中，多有家训族规，其中三篇家训是典型代表。一是该家 族始祖吴越王钱缪的《武肃王八训》，这是该家族最早的家训。家训总结了当时不少大族家 数 教家风不良致使破家亡家的教训，告诫子孙仁和处世，尊祖敬宗，恪守家风。二是《武肃王 遗训》，该家训是钱镠临终前对子孙的嘱托。三是广德钱氏前清举人钱文选辑录的《钱氏家 训》。《钱氏家训》由钱文选在继承家训的基础上，总结钱氏各族家庭教育实践经验，采辑历 代先贤治家教子处世的格言警语修订而成，保留了《八训》和《遗训》的基本教化理念，概括 全面，辞约义丰，语句优美。这篇家训分为个人篇、家庭篇、社会篇、国家篇，是留给钱氏家 必 族子孙的重要精神遗产。 家德文化主要以道德规范、行为准则等调适家庭成员之间的伦理关系，维护家族的稳 痴 定和发展。从钱武肃王的家训中，可见其家德文化优良。《八训》告诫子孙“兄弟如手足” “兄弟相同，上下和睦”。《钱氏家训》之“家庭”篇更强调“尊卑次序谨严，父母伯叔孝敬欢 愉，妯娌弟兄和睦友爱”。这种家德文化对子孙的成人成才起着重要作用。 家风是一个家族或家庭世代繁衍生息过程中形成的风气、风尚、风范。良好家风一旦 形成，就能使家人耳濡目染，成为一种强大的精神力量，约束和激励子弟在家庭生活中继承 T 父祖的优良品德和传统。钱氏世家尤其重视家风培育。《八训》和《遗训》都强调，“绍续家 阳 风，宣明礼教，子孙若有不忠不孝不仁不义，便是破吾家门”“坏我家风，须当鸣鼓而攻”。 家庭礼仪教化熏陶对家庭生活秩序维系、家庭成员关系调适以及子弟品德培育发挥着 重要的作用。钱氏家礼教育注重长辈的以身示范，在宗族学堂、义学和祠堂等场所，利用嫁 娶、生子、祝寿、祭祀、聚会、升迁、求学等重要活动实施教育。 家文化特别注重积累、传承，精湛的器物文化、艺术创作技能依靠家庭代代相传，学术 研究及思想理论成果在家族后代子孙的传承中发扬光大。钱氏家族具有深厚的家学渊源， 使得子弟较早进行文化的开蒙教育，其家学传承的成功是家族人才辈出的重要原因。 钱氏世家的家训教化对钱氏后人产生了深远的影响，钱伟长就曾说：“我们钱氏家族十 分注意家教，有家训的指引，家庭教育有方，故后人得益很大。”钱学森的父亲钱均夫也说： “我们钱氏家族代代克勤克俭，对子孙要求极严，或许是受祖先家训的影响。” 今天的中国，家庭虽然小型化了，但作为社会的基本细胞，依然是人们重要的生活场所 和社会基本单位。全面梳理、汲取钱氏世家文化的积极成分，有利于家庭建设和家风培育， 促进孩子健康成长，使家庭这个国家发展、社会建设的“重要基点”更加牢固。 (摘编自陈延斌《吴越钱氏世家文化及其时代价值》) 8-1 1.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.钱氏家训总结了本家族教育实践的经验，也总结了其他家族破家亡家的教训。 B.钱氏家族注重家风培养，其优良家风具有精神力量，约束和激励了钱家子弟。 C.钱氏家庭礼仪强调长辈以身示范，这对子弟品德的培育起到了决定性的作用。 D.钱氏家文化注重积累传承，家学渊源深厚，让子孙受益极大，后代人才辈出。 2.下列能体现文中“家德文化”内涵的一项是(3分) A.骨肉之爱，不可以简。(《颜氏家训》) B.有犯赃滥者，不得放归本家。(《包拯家训》) C.家成于忧惧，破于怠忽。(《袁氏世范》) D.黎明即起，洒扫庭除。(《朱子家训》) 3.下列说法均出自费孝通的《乡土中国》，不符合文中“世家文化”特点的一项是(3分) () A.在家庭里有家法 B.在夫妇间得相敬 C.孝、悌、忠、信是私人关系的道德要素 D.子女是家庭的配角，长大后就离开家庭 4.吴越钱氏世家文化在当今社会具有哪些时代价值？请根据文章内容概括回答。(3分) (二)阅读下面的文字，完成5~9题。(18分) 一棵树该活成什么样子 许俊文 ①在我的老家皖东豆村，所有的树我都能叫出它们的名字，槐柳椿枣，松桐梓桑…故 乡早年的那些树，在我离开五十多年后，它们都活成了什么样子？去了哪里？我的记忆是 空白的。然而，其中有两棵树，却一直盘踞在我的记忆里。对，盘踞。它们的根，在我的心 中实在扎得太深。这里套用一下鲁迅先生的说法一一棵是黄楝，另一棵也是黄楝。 ②前一棵黄楝，就生长在我家门左的土坡上，我记事时它已修成正果。就是说，作为一 棵树，它在芸芸众树中，已经活成了鹤立鸡群的样子，两人合抱粗的树干，投在地上的荫翳 足有亩把地那么大。论岁数，甚至我的祖父也不知其详。不过，我倒是见证了这棵树的死 亡，在它倒下的那一刻，我的豆村一阵痉李，继而剧烈地抽搐和颤抖，失重的大地似一只涌 入海水的船，向一侧倾斜。这棵黄楝的訇然倒下，使豆村的天忽然空了一大块，给人一种茫 然无依之感，仿佛一直庇护着我们的某种东西骤然消失，大家一时半晌适应不过来。 8-2 ③许多年后我想一棵树能活到这种境界，也算不枉生一世了。 ④另一棵黄楝就没有这么幸运了。它算是老黄楝的晚辈，生长在村前水塘窄溜溜的堤 埂上，一面是水，一面悬空，显然没有得到风水的襄助。 ⑤我还是一个不谙世事的少年时，这棵树已经步入中年，可惜还没有“而立”起来。它 的树干只有胳膊粗细，生长速度极其缓慢，一年是那个样子，三年五载还是那个样子，在它 的身上，看不见任何时间造成的变化。 ⑥一棵注定不会成材的树，它既没有出人头地的野心，也没有勘破红尘的决绝，只是遵 循命运的安排，一成不变地活着。 ⑦一天，生产队长打塘埂上走过，突然停住脚步，打量起黄楝来。次日，他和我的祖父 合力将一盘废弃的石磨吊到了那棵树的脖子上。队长有他的想法，生产队五百多亩耕地需 要木犁，而木质的犁弓非常紧缺，他要用石磨强行将黄楝逼弯，按照犁弓的曲度生长，成为 一件实用的农具。 ⑧那棵树不得不屈就人的意志，将挺直的腰杆弯曲下来，一副不堪重负的苦样子。每 天临水自照，俯瞰水中屈辱的影子，想必它也是郁闷和不甘的。 ⑨时间不紧不慢地走着。一年之后，绳朽磨坠。没过多久，得了不治之症的生产队长 撒手人寰。做犁弓的愿望落了空。那棵黄楝在漫长的时光里，一点点复原自然的样貌，然 而，它的努力也落空了，最终活成了一棵歪脖子树。 ⑩不知从什么时候起，水牛和木犁已在乡土隐遁，村庄里的后生纷纷告别土地，他们像 一只只候鸟飞东飞西，我的豆村遂成为一座空村。山上的泥土被一拨又一拨雨水裹挟，冲 进了村前的那口水塘，塘水由深变浅，渐渐地成为桑田。 ①那棵黄楝就此迎来了自己的黄金时代，盘曲已久的根系得以舒展。我每次回到豆 村，它都与前一次迥异，枝繁叶茂，洋溢着勃勃生机。若是能照此生长下去，它成为祖先的 模样，只是时间问题了。 ②2013年，我因母亲去世再次回到豆村，村庄里已然无一人居住。此时的它已经出落 成为一处与众不同的风景，卑谦地弓着腰，伸出长长的手臂，仿佛在对所有朝它投去目光的 人表达真诚的迎迓之意。 ③这是一棵喜树啊。 ④那天，用手机拍下那棵树的人不在少数。我也拍下一张，做了我的微信头像。在后 来的日子里，那棵歪脖子黄楝定格成一种乡愁，被带到了四面八方。我揣测，那些用歪脖子 黄楝做微信图标的豆村人，肯定像我一样时常思念自己曾经的家乡。 ⑤2014年秋天，我载着父亲从江南回到已成废墟的豆村时，视野里一片空白，那棵雏系 着一念乡愁的黄楝已不知去向。经过一番折腾，我们终于找到了那个盗树的人，他说，树已 经被他转手卖给了滁州城的一个树贩子。 ⑥事情到这里本该结束了。可是父亲向我提出一个小小的要求，让我多跑点路，到滁 州城拐一下。我知道，他还是放不下那棵黄楝树。 ⑦我还是开着车，慢慢悠悠在滁州城跑了几条马路，父亲则趴在车窗上，眼睛一眨不眨 地瞅着街道旁的每一棵树。 ⑧结果应该是不用说了。 8-3 ⑨在返回江南的路上，我与父亲都沉默不语。车子驶过长江大桥，父亲从假寐中睁开 眼睛，咕哝了一句：“那棵树也不知道现在活得怎样。” ②①我能答他什么呢？ ①时光，不会辜负也不会放过任何一个生命，包括我们在内。 (节选自《散文》，有改动) 5.下列字形和加点字的读音，有错误的一项是(2分》 () A.痉孪一时半晌(shang) B.决绝不谙世事(yin) C.俯瞰三年五载(zǎi) D.隐遁裹挟(xie) 6.下列是本文的阅读笔记，不恰当的一项是(3分) ( A.动词传情：①段“盘踞”“扎”，新颖别致，形象地传达出对黄楝树难以割舍的深情。 B.动词绘景：②段“出落”“弓”“伸出”，画面感十足，描绘出黄楝树的卑谦姿态。 C.动词塑人：⑩段“趴”“瞅”，精准贴切，塑造了内心焦灼而不形于色的老父亲形象。 D.动词说理：@段“辜负”“放过”，意蕴丰富，含蓄地表达了与生命相关的多重道理。 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文中写到两棵黄楝树不同的生长环境，是为了说明生长环境的优劣导致了它们完全不 同的结局。 B.黄楝树的照片被作者做成微信头像，表现了他对黄楝树的亲近和挚爱，也寄寓着他浓 浓的乡愁。 C.文中使用了拟人、对比等修辞手法写第二棵黄楝树，展现出其不同阶段的生长姿态和 精神状态。 D.文章脉络清晰，行文不枝不蔓，将年少时及成年后在豆村的所见所闻所感娓娓道来，感 动人心。 8.按照时间顺序，简要概括“我”对第二棵黄楝树的情感变化。(4分) 9.⑥段写“事情到这里本该结束了”，为什么还要写后面的内容？结合全文简要分析。 (6分) 二、古代诗文阅读(30分) (一)阅读下面的文言文，完成10~15题。(18分) 王有所幸臣九人之属，欲伤安平君，相与语于王日：“燕之伐齐之时，楚王使将军将万人 而佐齐，今国已定而社稷已安矣，何不使使者谢于楚王？”王曰：“左右孰可？”九人之属曰： “貂勃可。”貂勃使楚，楚王受而觞之，数日不反。九人之属相与语于王曰：“安平君内牧百 姓，循抚其心，振穷补不足，布德于民；外怀戎翟、天下之贤士，阴结诸侯之雄俊豪英，其志欲 有为也！愿王之察之！”异日，而王曰：“召田单来。”田单免冠、徒跣、肉袒而进，退而请死罪， 五日而王曰：“子无罪于寡人。子为子之臣礼，吾为吾之王礼而已矣！” 8-4 貂勃从楚来，王赐诸前，酒酣，王曰：“召相田单而来。”貂勃避席稽首曰：“王恶得此亡国 之言乎！王上者孰与周文王？”王曰：“吾不若也。”貂勃曰：“然，臣固知王不若也。下者孰与 齐桓公？”王曰：“吾不若也。”貂勃曰：“然，臣固知王不若也。然则周文王得吕尚以为太公， 齐桓公得管夷吾以为仲父，今王得安平君而独曰‘单’。且自天地之辟，民人之始，为人臣之 功者，谁有厚于安平君者哉？而王曰‘单’，恶得此亡国之言乎！且王不能守先王之社稷，燕 人兴师而袭齐墟，王走而之城阳之山中，安平君以惴惴之即墨，三里之城，五里之郭，敝卒七 千，禽其司马而反千里之齐，安平君之功也。当是时也，阖城阳而王天下莫之能止然而计之 以道归之于义以为不可，故为栈道木阁而迎王与后于城阳山中，王乃得反，子临百姓。今国 已定，民已安矣，王乃曰‘单’，且婴儿之计不为此。王不亟杀此九子者以谢安平君，不然，国 危矣！”王乃杀九子而逐其家，益封安平君以夜邑万户。 (节选自《战国策·齐策六》) 10.对下列加点词语的解释，不正确的一项是(3分) () A.何不使使者谢于楚王 谢：道歉 B.田单免冠、徒跣、肉祖而进 徒跣：光着脚 C.貂勃避席稽首 避席：离开坐席 D.王走而之城阳之山中 走：逃跑 11.下列加点词语的意义和用法，相同的一项是(3分) A.燕之伐齐之时 愿王之察之 B.楚王使将军将万人而佐齐 今国已定而社稷已安矣 C.安平君以惴惴之即墨 王不亟杀此九子者以谢安平君 D.王乃得反 王乃曰“单” 12.全班正在制作“古代汉语词类活用”知识卡片，你们小组负责整理“名词活用为动词”。 将下列语句分别填入横线处，最恰当的一项是(3分) () a楚王受而觞之 b沛公军霸上 c以事秦之心礼天下之奇才 ①名词前有能愿动词或副词时例：非能水也 ②名词后有名词或代词性宾语时 例： ③名词后有补语时 例： ④名词与其前面的“所”字构成名词性短语时 例：恐为操所先 ⑤名词前后有“而”相连接时 例： A.a②b⑤c③ B.a⑤b③ c② C.a③b②c⑤ D.a⑤b②c③ 13.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是(3分) A.阖城阳而王天下/莫之能止/然而计之/以道归之/于义以为不可 B.阖城阳而王天下/莫之能止/然而计之以道/归之于义/以为不可 C.阖城阳而王/天下莫之能止/然而计之以道/归之于义/以为不可 D.阖城阳而王/天下莫之能止/然而计之/以道归之/于义以为不可 8-5 山东省2026年夏季普通高中学业水平合格考试 学校 姓名 贴条形码区 准考证号 考场号 座位号☐☐ 由监考老师负责粘贴 选择题(32分) 1AB阿D 2 ABCD 3ABCD 5ABCD 6A⑧CD 7ABCD 10A⑧@D 11A⑧gD 12ABCD13AB@D14A⑧CD 非选择题(28分) 4.(3分) 8.(4分) 9.(6分) 15.(3分) 16.(4分) 17.(8分)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 作文(40分) 请在各题目的区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文答题卡（八）第1页（共2页） 700字 语文答题卡（八）第2页（共3页） 14.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.九个宠臣劝齐王派貂勃出使楚国，目的是利用此机会在齐王面前诋毁安平君。 B.安平君在国内救济穷人，对外则结交天下贤士，可见他是位很有作为的大臣。 C.齐王对田单很不礼貌，直呼其名，貂勃行大礼参拜，认为齐王说的是亡国之语。 D.安平君率领七千疲惫士卒，结交燕军司马，恢复了整个齐国，可谓立下大功。 15.貂勃是如何劝说齐王尊重田单的？请简要概括。(3分) (二)(12分) 16.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》） 17.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(8分) (1)其称文小而其指极大， (司马迁《屈原列传》) (2) ,悠悠我心。 (曹操《短歌行》) (3)羁鸟恋旧林， (陶渊明《归园田居（其一）》) (4)有善始者实繁， (魏征《谏太宗十思疏》) (5)千岩万转路不定， (李白《梦游天姥吟留别》) 烯 (6)艰难苦恨繁霜鬓， (杜甫《登高》) (7)寄蜉蝣于天地， (苏轼《赤壁赋》) (8)素月分辉，明河共影， (张孝祥《念奴娇·过洞庭》) 三、作文(40分) 18.阅读下面的材料，按照要求作文。(40分) 青春充满激情，青春富有力量。新时代，在奔向第二个百年奋斗目标的征程上，作 为中学生的你，将怎样唱响自己的青春之歌？ 请以“ 的青春”为题目，写一篇文章。 要求：将题目补充完整；自选角度，自定立意；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 8-6从汉字中，我读懂了“信”的厚重。高二那 年，语文老师在黑板上写下“信”字：“人言为 信，说话算话。”她讲起商鞅立木为信的故 事一一根木头从南门搬到北门，五十金的重 赏换来变法图强的民心。我又想起徽商“信义 为先”的匾额，想起晋商票号“一诺千金”的传 奇。去年参观一家老字号，掌柜说：“我们这行 没有合同，全凭一个‘信’字。”这字立于天地 间，是中国人骨子里的契约精神，是五千年文 明绵延不绝的根系。读懂“信”，便读懂了中国 人顶天立地的品格。 从汉字中，我读懂了“变”的智慧。甲骨文 的“变”，像一只手拔弄丝线，意味在变化中寻 找新的秩序。《周易》云：“穷则变，变则通，通 则久。”从“四大发明”到“新四大发明”，从“丝 绸之路”到“一带一路”，中国人从未停止求变 的脚步。前不久看到“嫦娥六号”从月背采样 归来的新闻，我不禁想起“嫦娥奔月”的神话 一那个“奔”字，穿越千年，从传说变成现实。 汉字告诉我：守正不是固步，创新不是忘本。 读懂“变”，便读懂了中国人生生不息的奥秘。 如今我仍时常提笔习字，每当墨香氤氨， 便觉与先贤对话。一“仁”见温情，一“信”见风 骨，一“变”见活力一三千个常用汉字，就是 三千扇读懂中国的窗。当第二个百年的画卷 铺展，我愿以笔为舟，以字为桨，在横竖撒捺间 继续探寻：那方寸之中的乾坤，正是我深爱的 中国。 山东省2026年夏季普通高中学业水平合格考试 1.C[A正确：原文第二段“家训总结了当时不少 大族家教家风不良致使破家亡家的教训”“《钱 氏家训》…总结钱氏各族家庭教育实践经 验”，对应选项表述。B正确：原文第四段“良好 家风一旦形成…约束和激励子弟…钱氏世 家尤其重视家风培育”，契合文意。C错误：原 文第五段“家庭礼仪教化熏陶对…子弟品德 培育发挥着重要的作用”，文中是重要作用，选 项偷换程度词，改为“决定性作用”，夸大文意， 表述错误。D正确：原文第六段“家文化特别注 重积累、传承…钱氏家族具有深厚的家学渊 源…是家族人才辈出的重要原因”，匹配 原文。] 卷答 2.A[文中“家德文化”核心：调适家庭成员伦理 关系，维系家族和睦，侧重亲情、尊卑、兄弟、婆 媳等家庭内部伦理相处，A.骨肉之爱，不可以 简：骨肉亲人之间的亲情不能怠慢简略，侧重家 人亲情伦理相处，契合原文家德文化调和家庭 成员关系的内涵。B.有犯赃滥者，不得放归本 家：约束为官清廉，属于家国品行、从政操守，不 属于家庭伦理家德。C.家成于忧惧，破于怠忽： 论述家族兴衰的道理，并非家庭成员相处伦理。 D.黎明即起，洒扫庭除：侧重日常起居劳作习 惯，属于行为起居规范，不属于伦理家德。] 3.D[原文世家文化特点：依托家族家训、家风、 家德、家礼、家学，重视家族世代传承、宗族凝 聚、后辈依托家族教化成长。A有家法：对应钱 氏多篇家训族规，契合世家文化。B夫妇相敬： 属于家庭伦理家德，符合世家维系家庭关系的 特点。C孝悌忠信私人道德：原文家训强调孝 敬长辈、兄弟和睦、忠君爱国，契合世家文化内 核。D子女长大离开家庭：世家文化注重家族 聚居、家风代代传承、子弟依托家族教化成长， 该项主张子女脱离家庭，违背世家依托宗族传 承文化的特点。] 4.(1)借鉴钱氏多元家训体系，规范个人言行、修 身立德，完善个人品行修养；(2)依托其家德文 化，调和家庭成员关系，融洽亲子、同辈亲情，建 设和睦现代家庭；(3)吸收钱氏家风培育理念， 培育优良家庭家风，助力青少年身心健康成长； (4)学习其礼仪教化模式，借助言传身教的方 式，完善青少年品德素养。 5.B[“不谙世事”的“谙”应读an。] 6.C[“内心焦灼而不形于色”错误。趴在车窗、 锹着路边树木，正是情绪外露，把牵挂、焦急直 接表现了出来。] 7.A[A.错误。两棵黄楝结局不同，不仅源于生 长环境差异，还有人为施压、村庄变迁、盗伐售 卖等人为主观因素，选项片面归因于环境优劣， 曲解主旨；两棵树对比，更是借以象征不同生命 际遇，并非单纯环境决定结局。B.将树木照片 用作微信头像，以树寄乡思，寄托故土情怀，表 述正确。C.写第二棵树运用拟人（腰杆弯曲、屈 辱)、两棵树外形命运形成对比，刻画树木成长 历程，手法分析无误。D.文章以两棵黄楝为线 索，串联儿时记忆、离乡、归乡、寻树全过程，叙 事舒缓，情感真挚，行文特点分析正确。] .14 8.①少年时期：初见小树长势缓慢，平淡旁观，漠 视小树艰难的生存处境；②人为压石逼树弯曲 时：同情黄楝被迫弯折、饱受外力桎梏的郁闷与 不甘；③村庄空心、水塘变桑田后：欣喜于树木 重获生机，赞叹老树顽强不屈的生命力；④老树 姿态优美成为风景：喜爱歪脖子黄楝，以树寄托 乡愁，珍视乡土印记；⑤得知树木被盗售卖、陪 同父亲沿路寻树：惋惜痛心，满怀故土风物遗失 的落寞与无奈。 9.①情节上：延展叙事内容，避免情节过早收尾， 让文章叙事层次更加丰满；②人物上：借父亲执 意寻树的行为，体现老一辈扎根故土、眷恋草木 的乡土本心，丰富人物形象；③情感上：寻树未 果，父子一路沉默无言，强化老树被盗之后的遗 憾、落寞之情，具象化乡愁无处依托的愁苦； ④主旨上：由一棵树的流失折射城镇化中空村 衰败、乡土风物消亡的社会现状，借父子的沉默 与发问，引出文末时光审视生命的哲理，拔高文 章主旨。 10.A[谢：答谢、酬谢，并非道歉。楚国派兵助齐 击退燕国，齐国派人前去答谢楚王，语境无过 错，不用道歉。] 11.A[A.之：均为助词，主谓之间取消句子独立 性；用法相同。B.而：连词，表目的，来连词， 表并列：用法不同。C.以：介词，凭借、依托/连 词，表目的，来；用法不同。D.乃：副词，才/副 词，反而、竟然；意义不一致。] 12.B[a楚王受而觞之：“觞”本义酒杯，借连词 而活用为动词，译为设宴款待→对应⑤名词前 后有“而”连接。b沛公军霸上：“军”后接地点 补语“霸上”，名词带地，点补语活用为动词，驻 军→对应③名词后有补语。c以事秦之心礼天 下之奇才：“礼”后接宾语“奇才”，名词后跟名 词宾语，活用为礼遇→对应②名词后有宾语。 匹配：a⑤、b③、c②，选B。] 13.C[“王”作动词称王，其后断开；“天下”作后 句主语；“计之以道、归之于义”状语后置句式， 两句句式对称，中间断开。其余选项均拆分句 式结构，表意混乱。] 14.D[D项曲解原文：原文“禽其司马而反千里 之齐”，“禽”同“擒”，擒获燕国的司马将领，并 非结交燕军司马。安平君凭借七千残兵击败 燕军、收复齐国，选项表述错误。] 卷答 15.①用周文王、齐桓公礼遇功臣事例，对比批评 齐王直呼田单名字的失礼行为；②追忆国破流 亡往事，详述田单收复齐国的卓著功勋；③点 明宠幸谗臣猜忌功臣会致使国家陷入危局，规 劝齐王惩处佞臣、敬重安平君。 [参考译文] 齐王有九个受宠幸的近臣，这些人想要构 陷安平君田单，几个人凑在一起对齐王进言 说：“当初燕国攻打齐国的时候，楚王派遣大将 率领上万兵马援助齐国。如今战乱平息，国家 大局已定，社稷安稳，大王为何不派遣使者前 去答谢楚王？”齐王问道：“身边何人可以出使 楚国？”九个宠臣答道：“貂勃能够担此重任。” 于是貂勃奉命出使楚国，楚王接见了他，并设 宴款待貂勃，貂勃一连数日滞留楚国没能回 国。九个宠臣又趁机串通起来诋毁田单：“安 平君在国内安抚笼络百姓，体恤民心，赈济穷 苦之人，接济衣食匮乏的百姓，广施恩德：在外 结交周边部族以及天下有才之士，暗中笼络各 路诸侯中的豪杰英才，他怀有图谋夺权的野 心，希望大王仔细察辨他的心思！”没过几天， 齐王随口说道：“召田单前来见我。”田单摘掉 帽子、赤着双脚、袒露上身前来觐见齐王，退下 之后主动请齐王判处自己死罪。过了五天，齐 王才对田单说：“你并没有得罪我。你恪守臣 子的本分，我履行君主的礼仪罢了。” 貂勃从楚国返回齐国，齐王设宴搞劳他。 酒宴尽兴之时，齐王身边侍从传话：“召丞相田 单过来赴宴。”貂勃立刻离开席位伏地叩首，说 道：“大王怎么能说出这种亡国的话！大王向 上对比，和周文王相比谁更为贤明？”齐王说： “我比不上周文王。”貂勃又问：“是的，我本来 知道大王不如周文王。往下相比，大王和齐桓 公相比呢？”齐王答道：“我也比不上齐桓公。” 貂勃接着说道：“我本来就知道大王比不上两 位明君。周文王得到吕尚，尊称为太公；齐桓 公得到管仲，尊为仲父。如今大王得到立下复 国大功的安平君，您却张口直呼其名‘单’。自 从开天辟地、有百姓以来，为人臣子立下的功 劳，有谁能比得上安平君呢？大王直呼其名， 为何说出这般亡国之言！当初大王守不住先 王留下来的国土，燕国大举出兵攻破齐国都 城，大王被迫逃到城阳深山之中避难。安平君 15 仅凭岌发可危的即墨这座方圆三里的内城、五 里的外城，依靠七千疲惫残兵，擒杀燕国主将， 收复千里失地，光复齐国，这份功劳皆是田单 所有。那时田单占据即墨、城阳，顺势自立为 王，天下没有人能够阻拦他。但是他恪守道 义，权衡君臣礼法，认为自立为王不合道义，于 是修建栈道木桥，远赴城阳山中迎接大王和王 后回宫，大王这才得以重返国都，重新君临万 民。现如今国家安定、百姓乐业，大王反倒直 呼田单的名讳，就算孩童行事也不会这般凉 薄。大王应当立刻诛杀这九个进谗言的佞臣 来向安平君致歉，如果不这么做，齐国必将陷 入危亡！”齐王醒悟之后，处死九名宠臣，并流 放他们的家人，加封夜邑万户之地给安平君田 单，增加了他的封地。 16.我向他学习的是道理，哪里去考虑他的年龄比 我大还是比我小呢？ 17.(1)举类迩而见义远 (2)青青子衿 (3)池鱼思故渊 (4)能克终者盖寡 (5)迷花倚石忽已暝 (6)潦倒新停浊酒杯 (7)渺沧海之一粟 (8)表里俱澄澈 18.[写作指导] 本题要求以“的青春”为题目写作，关键词 是“青春”与“第二个百年奋斗目标”。写作时 需注意：1.补题要具体、有感染力，如“滚烫的” “奋斗的”“有光的”等，避免空泛。2.要将个人 青春与时代背景结合，体现“小我”与“大我”的 统一。3.要写出“怎样唱响”的具体行动和精 神状态。 参考立意 1.奋斗担当：滚烫的青春、拼搏的青春，以奋斗 姿态融入时代洪流。 2.理想选择：有光的青春、追梦的青春，将个人 理想与国家需要结合。 3.平凡坚守：扎根的青春、深耕的青春，在平凡 岗位上发光发热。 4.创新求变：破茧的青春、探索的青春，用新思 维新方法贡献青春。 卷答 [例文] 滚烫的青春 “清澈的爱，只为中国。”戍边烈士陈祥榕 十八岁的生命定格在喀喇昆仑，却将滚烫的青 春镌刻在共和国的丰碑上。当第二个百年的 号角吹响，属于我们这代人的青春，该以怎样 的温度燃烧？ 滚烫的青春，是“到祖国最需要的地方去” 的毅然抉择。黄文秀从北师大硕士毕业后，放 弃都市繁华，回到广西百色的大山深处。她在 扶贫日记中写道：“只有扎根泥土，才能懂得人 民。”山洪吞噬了她的生命，却带不走她留在百 坭村的一百七十户脱贫清单。当我们在舒适 环境中为未来焦虑时，是否想过：青春的温度， 恰恰在于将“小我”的微光融入“大我”的星河？ 滚烫的青春，是“板凳甘坐十年冷”的执着 坚守。平均年龄不足三十五岁的北斗团队，在 荒山野岭中架起“中国天眼”；“奋斗者”号深潜 团队，用无数不眠之夜叩开万米海底。他们像 沙漠胡杨，把根扎进无人问津的深处，却让枝 叶触摸星辰。正如苏轼所言：“寄蜉蝣于天地， 渺沧海之一粟。”正是无数“一粟”的坚守，汇成 了时代的沧海。青春的滚烫，不在聚光灯下的 喧嚣，而在无人处的炽热。 滚烫的青春，更是“敢教日月换新天”的创 新勇气。平均年龄仅三十岁的嫦娥团队，让 “玉兔”在月背留下人类首个脚印；九零后科学 家曹原，在石墨烯超导领域掀起革命。他们像 李白笔下“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝” 的求索者，在未知迷宫中开辟新径。第二个百 年的征途，需要的不仅是接力者，更是开拓者 一用青春的锐气刺破陈旧茧壳，让创新翅膀 带我们飞向更远的山海。 回望百年前，李大钊疾呼：“以青春之我， 创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。” 今天，接力棒已传到我们手中。或许我们无法 都成为惊天动地的英雄，但可以在实验室专注 每一次数据，在支教路上点亮每一双眼睛，在 乡村振兴中留下每一滴汗水。当无数滚烫的 青春汇聚，便是照亮民族复兴之路的炬火。 “且将新火试新茶，诗酒趁年华。”愿我们 的青春不负时代之邀，在第二个百年的画卷 上，写下属于这一代人的滚烫诗行。青春最美 的模样，从来不是独善其身的精致，而是兼济 天下的炽热。 16