精品解析：湖北省应城市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

应城市（2024－2025）第一学期期中考试七年级 语　　文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 一、积累与运用（20分） 班级开展“朋友一生一起走”专题学习活动，小宇和小雯邀请你参与。 【活动一：寻交友之源】 1. 仿照例子，试对“友”字做字源解说。 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字；“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） ________________ 【答案】示例：像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。 【解析】 【详解】本题考查汉字字源解说。 “友”字，它由两个“又”字构成。在古汉字中，“又”字原本表示的是右手的形状。当两个“又”字结合在一起时，它们就像两只并排的右手，这形象地表达了握手或携手的含义。从文化和社会的角度来看，握手或携手通常是一种友好、亲近的表示，它象征着人们之间的友谊、互助和合作。因此，“友”字被用来表示朋友、友好关系或互助合作的概念。 示例：两个“又”构成“友”，即两只右手靠在一起为“友”，两手紧紧相靠表达了相好、友好、朋友的含义，也可以表示互助合作、给予帮助或支持等。 【活动二：展友之风采】 2. 小宇想给“夬”加上偏旁组成新的汉字，请你帮他将新组成的汉字填写在对应的横线上。 ①___别 ②___择 ③犹豫不___ ④完美无___ 【答案】 ①. 诀 ②. 抉 ③. 决 ④. 缺 【解析】 【详解】本题考查字形。 诀别：jué bié，指再无会期的离别；死别。 抉择：jué zé，挑选；选择。 犹豫不决：yóu yù bù jué，指拿不定主意，下不了决心。 完美无缺：wán měi wú quē，完善美好，没有缺点。 3. 下面是小雯开学初写的“自我介绍”初稿中的一段文字，请按要求帮她完成。 大家好！我叫小雯，开朗又幽默，从小就是班上的“开心果”。我兴趣广泛，喜欢读书，也喜欢唱歌。我为人随和，从不气势汹汹、盛气凌人。有机会我一定要卖弄我的歌喉，让大家听听我liáo亮的歌声。我喜欢我们这个班集体，我希望能很快成为你们的好朋友。 （1）根据拼音写出相应的汉字：liáo____亮 （2）将画线的句子“气势汹汹、盛气凌人”换成一个四字词语。 （3）文段中加点的“卖弄”用词不恰当，应改为“_______”。 【答案】（1）嘹 （2）咄咄逼人 （3）展示 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 嘹亮（liáo liàng）：意思是声音圆润而响亮。 【小问2详解】 本题考查词语积累。 由“气势汹汹、盛气凌人”可知这个四字词语“咄咄逼人”。咄咄逼人：原形容出语伤人，使人难以忍受；现用来形容气势汹汹，盛气凌人。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。“卖弄”是贬义词，使用不恰当，可改为“展示”。 4. 班级拟邀请任课老师参加此次语文专题活动，小宇拟写了邀请函的正文，你推敲后发现加点词语不妥，建议换成___项的词语（ ） 贵班拟定于9月9日下午3点30分，在本班教室举行“朋友一生一起走”的语文专题活动，诚邀您参加，敬请前往。 A. 我班 光临 B. 令班 莅临 C. 我班 到来 D. 令班 驾临 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查邀请函。 第一处： “贵班”中的“贵”是敬辞，用于称呼与对方有关的事物，所以“贵班”指的是对方所在的班级，带有尊敬意味，常用于和其他班级交流沟通时提及对方班级。 “我班”则是站在自己的立场，对自己所在班级的第一人称称呼，是日常自用的表述。 “令班”，“令”用于第二人称的敬称。 这段文字是班级邀请任课老师参加本班语文专题活动，从发出邀请的主体看，是学生所在的班级，此时自然要用第一人称视角称呼自己班级，所以“贵班”不合适，应换成“我班”。 第二处： “前往” 比较口语化，且表达较为生硬，不符合邀请函书面化的特点。 “光临”，敬辞，称宾客来到，使用场景较为广泛、亲切，是日常邀请他人参加活动时常用的客气说法，既表达了对受邀者的尊重，又不失随和，让受邀者感觉舒适自在。 “莅临”，也是敬辞，意思是来到、来临，多用于贵宾、上级领导，往往用在比较正式、隆重的场合，凸显来访者身份尊贵，氛围较为严肃庄重。 “到来”，就是单纯表示来到、来临，是一个中性词，没有特别的尊敬意味，口语化较重，用在正式邀请里稍显随意，欠缺礼貌。 “驾临”，原指对方乘车马来到，是很有古意、非常尊敬的说法，如今使用频率较低，且多在极为郑重、古雅的场合才会用到，现代日常邀请场景用它，会显得生硬、刻板。 考虑到是学生邀请老师，是常见的校园活动场景，氛围轻松又不失敬重，用“光临”最为恰当，既能体现对老师的尊敬，又贴合日常交流氛围。 故选A。 【活动三：晓交友之法】 5. 小美活泼开朗却性情急躁，小丽文静少言且腼腆内向，你认为他们两人适合做朋友吗？请结合下面的链接材料，谈谈你的看法。 【链接材料】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄吟、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 （节选自朱光潜《谈交友》） 【答案】示例：适合做朋友。朱光潜先生说过，朋友是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。与自己性格差异较大的人交朋友，可以更好地弥补自己性格上的不足。如果他俩交朋友，互相影响，小宇可以变得更稳重，小文也可以变得更加开朗。 【解析】 【详解】本题考查看法建议。 这是一道观点阐述类题目，解题关键在于依据给定的人物性格特点以及链接材料所传达的交友观念，来分析小美和小丽是否适合做朋友：先明确小美“活泼开朗却性情急躁”、小丽“文静少言且腼腆内向”的性格特质，清楚两人性格差异显著，为后续分析做铺垫。 仔细领会材料中关于朋友关系的观点，“如切如磋，如琢如磨”强调朋友间应相互影响，性格有差异能带来更多摩擦与改变，助力彼此打磨性格瑕疵，向更好状态发展。 把小美、小丽的性格与材料观点相结合，思考性格差异会给她们的相处带来什么，是频繁冲突，还是真能如材料所说互相“切磋琢磨”，从而形成自己对两人是否适合做朋友的初步看法。 示例：我认为她们适合做朋友。从链接材料来看，古人将朋友间的交互影响比作“如切如磋，如琢如磨”，意思是有瑕疵棱角的玉石，经器具打磨才能成器，人的性格亦是如此。小美性情急躁，小丽文静腼腆，两人性格大相径庭，正契合这一交友理念。小美活泼开朗，能为内向的小丽带来更多新奇有趣的话题，鼓励她打开心扉，尝试主动表达，慢慢摆脱腼腆；而小丽的文静沉稳，恰似一味“镇静剂”，在小美急躁冲动时，给予无声的提醒，让小美学着慢下来、稳一点。她们在相处中相互摩擦、彼此影响，更易打磨掉性格上的“瑕疵”，助力双方成长，所以适合做朋友。 【活动四：解朋友之困】 6. 小雯积累了一些我们要牢记的古诗文，请你将相应的句子填到横线上。 ①我寄愁心与明月，_______________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②夕阳西下，_____________！（《天净沙·秋思》） ③“白雪纷纷何所似？”兄女曰：“_______________。”（《咏雪》） ④______________，思而不学则殆。（《论语·为政》） ⑤子在川上曰：“_____________，__________。”（《论语·子罕》） ⑥_______________，影入平羌江水流。（《峨眉山月歌》） ⑦_______________，落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》） ⑧青女素娥俱耐冷，_______________。（《霜月》） 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 断肠人在天涯 ③. 未若柳絮因风起 ④. 学而不思则罔 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 不舍昼夜 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 正是江南好风景 ⑨. 月中霜里斗婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、涯、絮、罔、婵”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（45分） 7. 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 【乙】 秋夜闻笛 萨都剌① 何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。 亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。 【注释】①萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。 赏析上面两首诗，完成对话。 小语：【甲】【乙】都是和北固山有关的诗篇。通过对诗歌的阅读，我们可以知道，王湾是在冬末春初到的北固山，而萨都刺是在____________（季节）到的。 小言：【甲】诗中“_______，_______”两句点题，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 小语：【乙】诗中飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想，诗人借这些意象表达了自己的_____________________（情感）。 小言：同样的情感表达，在【甲】诗中，作者是借“_________”的意象来传达的。 【答案】 ①. 秋天 ②. 客路青山外 ③. 行舟绿水前 ④. 思乡之情 ⑤. 归雁 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 《秋夜闻笛》是元朝诗人萨都剌的作品，根据“何人吹笛秋风外”，可知，诗句点明了季节是在秋，所以萨都剌是在秋季到北固山的。 （2）（3）本题考查理解句子情感。 《次北固山下》中，首联以对偶发端，“客路青山外，行舟绿水前”。诗人乘船沿着碧绿的江水驶向青山外的远方。“客路”“行舟”已明白交代自己是位游子，这两句中寄寓诗人的漂泊羁旅之情。 （4）本题考查理解句子的情感。 诗的前两句中，“秋风”点出题目中的季节，“吹笛”对应题目中的“闻笛”。可以产生寒冷感觉的既是秋风，也是笛声和月色。飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想。秋风吹过，笛子奏的就算不是离别的曲调，也总会勾起伤感。后两句中，“江南未归客”说明诗人现在江南 ，联系注释“萨都刺，其故乡为雁门关下的荒漠地区”可知，秋月当空，清辉泠泠，诗人孤独地倚着阑干，听到拨动心弦的笛声，一腔思乡之情难以平静下来。 (5)本题考查诗歌的意象。 【甲】诗“乡书何处达？归雁洛阳边”,诗人想要借大雁来给他传递家书，表达思乡之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。所以，作者借归雁这一意象，抒发思乡之情。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。 8. 结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。 文言语句 释义方法（供参考） 释 义 值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值： （填序号） 友人语巨伯曰 【结合语境】联系上下文推断 （2）语： 吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去： 友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委： 9. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（ ） A. 大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？ B. 大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？ C. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ D. 大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？ 10. 话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成表格中的相关任务。 文段 人物话语 【任务一】用现代汉语写句子的意思 【任务二】结合加点词语分析人物态度 甲文 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （1）______ 元方直接指出父亲友人的“无信”“无礼”，表达了对其的不满与批驳。 乙文 败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）______ （3）_________ 11. 【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“_____”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“_____”。（分别用原文中的一个字填空） 【答案】8. （1）④ （2）告诉/对……说 （3）离开 （4）舍弃 9. C 10. ①. （您）中午没有到来，是不讲诚信；对着孩子辱骂他的父亲，是没有礼貌。 ②. 败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗？ ③. “岂”“邪”加强了反问语气，表现了荀巨伯与朋友共患难的坚定决心和对败义求生行为的不齿。 11. ①. 信 ②. 义 【解析】 【导语】文章通过两个故事展现了古人信义与道德操守的不同体现。甲文中，陈太丘的儿子元方虽然年幼，却表现出对信义和礼节的深刻理解，面对父亲的友人不恭的指责进行理直气壮的回应，显示出家庭教育的成功以及他自身的机智和正直。乙文中，荀巨伯在友人危难时不弃不离，展现出古人重义轻生的高尚品质。两篇文言文共同反映了古代社会对诚信、礼仪和义气的高度重视，启示我们在生活中要守信知义、勇于担当。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）根据查字典法，推测“值”选④，代入句中，句意：正好遇上胡人来攻城。句意通顺合理，故选④。 （2）根据文章中胡贼攻郡，友人对巨伯说的话，可知“友人语巨伯曰”的“语”是“告诉、对……说”的意思，句意：朋友对荀巨伯说。 （3）根据成语推断法，“人去楼空”指住在楼里的人已经走了，留下一座空楼。去：离开。据此推断“吾今死矣，子可去”的“去”理解为“离开”。“吾今死矣，子可去”句意：我如今是快死的人了，你赶快离开吧。 （4）联系课文解释：“相委而去”的意思是：丢下我走了。委：舍弃。据此可知“友人有疾，不忍委之”的“委”理解为“舍弃”。“友人有疾，不忍委之”句意：我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开。 【9题详解】 本题考查文言断句。 句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？“大军至”表明胡人军队到来这一事件，语义完整，应断开；“一郡尽空”描述军队到来后的结果，即整个郡都空了，可独立成句；“汝何男子”是对荀巨伯的质问，“而敢独止”则是进一步强调他独自停留的行为，这两部分联系紧密且与前面形成对比转折，所以在“汝何男子”后断开； 故断句：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止。 故选C。 【10题详解】 本题考查句子翻译和分析。 （1）重点词：日中，正午；至，到；则，就；信，守信用；礼，礼貌。 （2）重点词：以，来；岂，难道；邪，吗。 （3）“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”这是荀巨伯对友人劝他离去时的回答，意思是：败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？这是个反问句，加强了肯定的语气。“岂……邪”这一句式由“岂”和“邪”两部分组成。“岂”表示反问，“邪”表示疑问。荀巨伯的回答通过反问的形式，表达出强烈的反问语气，表明了他不会丢下友人而逃走的做法，表现了他要与朋友共患难的坚定决心，和对“败义以求生”行为的不屑态度。 【11题详解】 本题考查文章内容理解概括。 在【甲】文中，由“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘与友人约定日中出行，友人过了中午还没有到，陈太丘就离开了，这体现了陈太丘对约定时间的重视，是守时守信的表现。而友人迟到，就是没有遵守约定，违背了诚信原则。元方指出友人“日中不至，则是无信”，强调了诚信在人际交往中的重要性。因此用原文中一个字概括甲文强调的和朋友交往的一个原则即“信”。 在【乙】文中，荀巨伯在胡人攻城、一郡人都逃走的情况下，因为友人有病而选择留下陪伴友人，他不肯“败义以求生”，这种行为体现了他对朋友的深情厚谊和重义轻身的高尚品质。他没有因为危险而抛弃朋友，甚至愿意用自己的生命来换取朋友的生命，这是非常难得的。真正的朋友就应该在困难时刻相互扶持，不离不弃，而不是只考虑自己的利益而舍弃朋友。因此，乙用原文中的“义”字表现了古人所崇尚的道德准则。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】 荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，整个城都因此获救。 阅读下面文章，完成下面小题。 藏在闲话里的爱 ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完（编者注：当时长途电话费挺贵的，1分钟大约0.7元，超过1秒按1分钟计算）。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚突然想起了奶奶，记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖部打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。 ⑯你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北，选自《读者》2023年第5期，有删改） 12. 读完全文后，有同学认为，本文主要写“我”读懂了父亲藏在闲话里的爱，因此有关写奶奶的片段没有必要。你认同他的观点吗？请简要分析。 13. 编辑部发表此文时，想给文章配插图，你认为哪幅图合适？请阐述理由。 图1：电话 图2：稻谷 图3：通话 14. 本文的感情基调是从容、亲切、温馨，请结合文章内容，为第⑯段画线句子设计朗读。 句子中的词句“______”应该重读且读得缓慢深沉，理由：_____________。 【答案】12. 我不认同。文章第②⑫⑬段写奶奶的闲话，丰富了闲话的内容，体现了家人三代间相互关爱美好家风的传承，加深了主题的表达。 13. 示例1：选图1，理由：电话贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人亲情。爸爸与奶奶之间十年如一日的电话；我上大学时一人南下，爸爸因担心我而始终不肯挂断电话；我成为在外打拼的孩子时，给父母打电话报平安。所有的电话闲聊中，藏着无尽的牵挂、思念与爱。 示例2：选图2，理由：“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在全文中出现多次，是文章隐藏的抒情线索。彼时我尚不懂人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情：多年后，我也成了一个在外打拼的孩子，我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。这句闲话在文中多次出现，“稻谷”蕴藏着饱满的情绪，是家人之间的思念，是亲人之间含蓄的“我爱你”；“稻谷”象征着丰收，是亲人之间希望对方一切顺利，收获丰收和喜悦的期待，是美好的祝愿。（选图3，理由充分也可） 14. ①. 热辣滚烫的思念和爱。 ②. 它是文章结尾，卒章显志（突出中心），表明“我”完全读懂了父母闲话中藏着对子女的爱，抒发了对父母的怀念赞美之情。 【解析】 【导语】本文通过叙述“我”与父亲及奶奶间的电话交流，展示了在平凡生活中深藏不露的爱的表达。作者用细腻的笔触勾勒出一种以平常话语传递的深沉情感，使人感受到亲情的深厚与温暖。通过父亲在电话中提到的琐碎事情以及奶奶守候电话的细节，文章揭示了简单话语背后蕴含的思念与关怀，深刻展现出爱的形式多种多样，平凡但却真实。 【12题详解】 本题考查段落作用。 关于奶奶的片段是必要的。 结合第③段“在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒爸情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少……”这部分内容为下文写奶奶等待爸爸电话的情节做了铺垫。第⑨段“爸爸一直在电话那头道歉：‘你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……’说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了”以及第⑫段“奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着”，通过描写奶奶等待爸爸电话这一细节，展现了奶奶对爸爸的牵挂和爱。再者，第⑭段“‘家里的稻谷，长得好吗？’多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展”这句表明奶奶与爸爸之间看似平常的闲话，实则饱含深情。最后，通过写奶奶与爸爸之间的闲话和关爱，与“我”和爸爸之间的交流形成呼应，进一步突出了家人之间不善直白表达爱，却通过闲话传递深厚情感的特点，丰富了“闲话里的爱”的内涵，体现了这种关爱在家庭中的传承，从而加深了主题的表达。 综上所述，有关奶奶的片段并非多余，奶奶的故事与父亲的故事形成对照，强调了两代人都以各自简单质朴的方式表达对家庭的爱，是对主题的有力补充和深化。通过讲述奶奶守着电话的情境，揭示出这种深沉而平实的情感传递，不仅增强了文章的情感深度，还帮助读者理解那种隐藏在日常平凡中的厚重情感。 【13题详解】 本题考查本题考查对文章内容理解。 需要选择一幅合适的插图，要考虑文章文的主题、主要内容和情感表达，分析图1“电话”、图2“稻谷”和图3“通话”与文章的关联程度，判断哪一幅更能准确地反映文章的核心元素和情感氛围。 可选图1。结合第⑦段“那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：‘是爸爸不好，没能送你去上学……’”，这里通过爸爸打来的电话，展现了他对“我”的愧疚和关爱。结合第⑨段“爸爸一直在电话那头道歉：‘你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……’说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了”，第⑩段“他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗”可知，这段描写中，爸爸在电话里的话语和情绪，让“我”深切感受到了他的爱。还有第⑮段“我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……”可知，“我”也通过电话向父母传递着自己的生活状况，让他们安心。这些情节都围绕着电话展开，电话中的闲话蕴含着无尽的牵挂、思念与爱，电话在文中起着关键的作用，是贯穿全文的重要线索。 可选图2。结合第②⑤⑭段中都出现过的“家里的稻谷，长得好吗”这句话，可知“稻谷”在文中多次出现，具有重要的象征意义和情感内涵。第③段“在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒爸情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少……”，第⑭段“‘家里的稻谷，长得好吗？’多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展”可知，当时年幼的“我”不理解这句话背后的深情，但随着成长，明白了其中蕴含的父亲对奶奶的牵挂和爱。第⑮段“后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱”可知，此时的“我”也像父亲一样，用看似平常的话语向父母表达着爱。“稻谷”象征着家乡的生活、亲人的牵挂，它所代表的不仅仅是简单的农作物，更是家人之间默默的关怀和深深的思念，是对彼此生活顺遂、收获满满的期待和祝愿，所以图2也是合适的选择。 可选图3。结合第②段“直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子”、第⑥段“多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我”、第⑮段“后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意”等内容可知，本文围绕“通电话”，描述父亲与奶奶、父亲与“我”以及“我”与父母之间的电话交流，展示了亲情在看似琐碎的闲话中流露出的深厚关怀与思念，表达了亲情中的深沉而不易察觉的爱。虽然双方没有直接表达“我爱你”，但通过叙述“家里的稻谷，长得好吗”这样的日常闲话，传达了彼此间的关心与思念。因此图3“通话”能够概括全文内容，揭示“藏在闲话里的爱”的主题，是适合作为本文配图的。 结合以上分析，任选一幅图，理由充分即可。 【14题详解】 本题考查句子朗读设计。 第⑯段“你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱”总结了全文，表现了作者对亲情的感悟，座章显志，表达了对父母的思念与感激之情。 朗读时要重读“热辣滚烫的思念和爱”，并且要读得缓慢深沉。从全文来看，文章主体部分通过讲述爸爸与奶奶、爸爸与“我”之间看似平常的闲话交流，展现了家人之间不善于直接表达爱，却在闲话中蕴含深情的特点。而在文章结尾作者感慨“你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱”，这里的“热辣滚烫的思念和爱”是文章的主旨升华，是作者经过岁月的沉淀和感悟后对亲情之爱的深刻理解。“热辣滚烫的思念和爱”读重音且缓慢深沉，能够突出中心，表明“我”已经完全读懂了父母闲话中深藏的爱，抒发了对父母的怀念赞美之情。同时，也让读者更能感受到这种爱的强烈和深沉。 阅读下面文章，完成下面小题。 秋 颂 ①秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。 ②代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。 ③当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 ④最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 ⑤曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 ⑥最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 ⑦秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋。 ⑧秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。 ⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 ⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 ⑪秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的——秋。 （作者：罗兰，选自《广州日报》） 15. 作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远。本文描写秋景，具体描写了秋林、落日、_______、_______、_______等景物。 16. 第⑧段引用古诗句“点秋江，白鹭沙鸥”“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”有什么作用？ 17. 请用“我喜欢第___段中的句子……，因为……”的句式，说说你最喜欢文中哪个语句，并简述你喜欢的理由。 18. 同样是写秋，本文与马致远的《天净沙·秋思》相比，思想感情上有何不同？ 【答案】15. ①. 闲云（秋云） ②. 秋风 ③. 秋水。（答《秋院》也可） 16. 突出表现秋水明澈的特点，增添了文章的诗情画意之美。 17. 答案不唯一，可从用词、修辞、句式、哲理、内容等方面进行赏析 示例1：我喜欢第②段中的句子“代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。”因这它写出了秋叶的美丽不仅表现在颜色上，更体现在“那临风的飒爽”上。这是一种风度，是秋的风度。这种风度透露出来的是一种自信。 示例2：我喜欢第⑪段中的句子“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。”因为这个句子运用排比，烘托出秋季的特点，表达了作者热爱秋天、赞颂秋天的思想感情。 18. 《秋颂》表达了作者对秋天的喜爱赞美之情，对不追名逐利人的赞美。《天净沙•秋思》则表现了漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。 【解析】 【导语】本文通过丰富的比喻和细腻的描写，展现了秋天的独特魅力。作者从多角度描绘秋天的景色，如秋林、落日、秋水等，展现了秋天的清澈与洒脱。文章通过描摹闲云、野鹤等意象，表达了一种超然于世的哲思。引用古诗句，增添了文化意境，深化了“闲”与“逸”的主题。整体上，文章流露出对秋天的欣赏与感悟，强调秋天的成熟与淡泊，具有深远的意蕴。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑥段“最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷”可知，这里作者直接点明秋日闲云这一景物，并用“淡淡然、悠悠然”“远离尘间”“无动于衷”等词，细腻描绘出闲云超脱尘世的姿态，将闲云的闲适、淡然的特点展现出来，使之成为秋景中极具韵味的部分。据此可概括为：闲云。 根据第⑦段“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋”可知，此段聚焦秋风，形容它“不带一点修饰”“最纯净”“爽利”，通过秋风对落叶的态度，赋予秋风一种洒脱、豁达的品性，让读者感受到秋风特有的气质，它是构成秋景的关键元素。据此可概括为：秋风。 根据第⑧段“秋水和风一样的明澈。‘点秋江，白鹭沙鸥’，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。‘傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟’。秋就是如此的一尘不染”可知，开头便点明秋水的特质是“明澈”，还引用诗句强化这一特点，展现出秋水纯净、毫无杂质的状态，和秋风一样，为秋天增添了空灵、澄澈的美感。据此可概括为：秋水。 根据第⑤段“曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹”可知，作者描绘《秋院》这幅画里的秋景，用“静静掩住”“重门深掩”“看不尽的寂寥”等表述，烘托出秋院独有的清幽、寂静氛围，它也是作者笔下秋景的一种别样呈现。据此可概括为：《秋院》。 【16题详解】 本题考查句段作用。 “点秋江，白鹭沙鸥”这句诗勾勒出一幅秋日江面上，白鹭、沙鸥点缀其间的画面，江水澄澈，才能清晰映照出这些飞鸟，让读者仿若亲眼见到那秋日江水的清明纯净，给人以直观的视觉感受，有力凸显了秋水“明澈”这一关键特质；“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”描绘出一位超脱尘世、不慕权贵的钓叟形象，他所处的秋江环境必然是一尘不染、纯净无比的，从侧面烘托出秋水的明澈，让人联想到在这般澄澈秋水里，才有如此超凡脱俗的心境。古典诗句自带韵律与意境之美，引用诗句能够瞬间提升文章的文化格调。它们把读者带入充满诗意的古典情境当中，原本对秋水的直白描述，融入诗句后，多了几分含蓄、悠远的韵味，使整个文章在描绘秋景时更具艺术感染力，仿佛一幅淡雅的水墨画，充满诗情，引人遐想。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 首先要通读全文，从各个段落里挑选出最能引起自己情感共鸣、审美兴趣或者深入思考的句子，确定好具体出自哪一段。按照“我喜欢第___段中的句子……，因为……”的既定句式来作答，注意语言表达要清晰流畅，阐述理由时尽量从多维度展开，可从用词、修辞、句式、哲理、内容等方面进行赏析。 用词：示例一：我喜欢第③段中的句子“当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲”，因为“萧疏”一词用得极为精妙，精准描绘出秋天树叶渐渐稀疏的状态，营造出一种清冷落寞之感。“秀逸”则突出秋林在叶子稀少后，那种清秀、飘逸的独特气质，两个词一写秋林的外在变化，一写内在神韵，用词凝练又生动，让秋林的形象跃然纸上。 修辞：示例二：我喜欢第④段中的句子“那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美”，因为此句运用了拟人的修辞。“酡红如醉”将落日余晖人格化，赋予它醉酒之人般的红晕与迷离姿态，好像落日也沉醉在这秋景之中，生动鲜活地勾勒出秋日傍晚独特的色彩氛围，增添画面美感与感染力，把秋景写得栩栩如生，让读者轻易就能代入情境。 句式：示例三：我喜欢第⑦段中句子“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋”，因为这段句式长短交错。短句“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风”简洁明快，直接点明秋风特质；后面一连串“季节就是……”的短句排比，语气铿锵有力，强化秋风洒脱、豁达的品性，读起来朗朗上口，节奏明快又富有韵律，加深读者对秋风性格的印象。 哲理：示例四：我喜欢第⑩段中的句子“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱”，因为它蕴含着深刻的哲理。句子点明拥有秋之美的人，内心有着超脱的处世态度，“拥有一切，却并不想拥有任何”看似矛盾，实则道出一种不被物欲裹挟、看透世事的豁达，启迪我们思考生活的本真与精神的富足，引人深思。 内容：示例五：我喜欢第⑤段中的句子“曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹”，因为内容极具画面感与故事感。它描绘出一幅充满秋意的庭院图，从霜染的枫树，到幽静的园子、深掩的重门，勾勒出清冷寂静的氛围，还引发读者好奇，猜想门后的生活过往，让人沉浸在秋日独有的静谧氛围里，仿佛能穿越到画中的秋院一探究竟。 【18题详解】 本题考查情感主旨。 《秋颂》：文章开篇就点明“秋天的美，美在一份明澈”，奠定了对秋赞美的基调。根据第②段“代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽”可知，细致描绘枫树之美，凸显秋天景致独特韵味，饱含欣赏之意；在根据第④段“最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色……那是一种十分艳丽的凄楚之美”可知，用“动人”“艳丽”等词，毫不掩饰对秋景的夸赞，种种秋景描写，都流露出作者对秋天由衷的喜爱。 根据第⑩段“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱”可知，将秋之美与人的内在品质相连，赞美那些拥有如秋般超脱、不被世俗名利所困的人，升华了主题，由自然之秋过渡到对人性之美的推崇。 《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是缠绕着枯藤的老树上，黄昏时归巢的乌鸦停歇枝头，小桥下溪水潺潺，溪边几户人家升起袅袅炊烟，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦骨嶙峋的马驮着游子缓缓前行。前几句勾勒出一幅衰败、萧瑟的秋景图，藤是“枯”的，树是“老”的，鸦是“昏”的，毫无生机与亮色，满是凄凉；中间“小桥流水人家”看似温馨，实则以他人的家的温暖，反衬出游子的孤寂；结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”直接点明主题，漂泊天涯的游子在这肃杀秋景下，满心悲苦、愁肠寸断，整首曲子都沉浸在孤寂愁苦的氛围之中，抒发的是羁旅漂泊的惆怅。 进入初中后，我们通过精读、略读、浏览的读书方法，阅读了《朝花夕拾》，一定有不少的收获吧。请结合你的阅读体验和感悟，完成下面小题。 19. 班里举行《经典伴我同行》读书报告会，你向同学们推荐《朝花夕拾》，下列推荐语中表达有误的一项是（ ） A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B. 这本书像丰富的人物画，有迷信而善良的保姆长妈妈，自私自利的邻居衍太太，严谨而正直的老师藤野先生，倔强耿直、愤世嫉俗的朋友范爱农等。 C. 这本书可有趣了，描述了作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“公正的裁判在阳间”，用阳间讽刺阴间。 D. 这本书写的大多是个人生活，但从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，对我们理解当时的中国人的生存状态，很有帮助。 20. 鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了不少人，有些人给了他温馨的回忆，有些人则成为了他讽刺批判的对象。请从“藤野先生”“衍太太”两位人物中任选一位，并结合具体情节陈述你选择的理由。 21. 读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的记忆。在这十篇散文中我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从下面四个方面中任选一个谈谈你对鲁迅的理解。 ①具有战斗精神的鲁迅 ②富有童真童趣的鲁迅 ③饱含深情的鲁迅 ④幽默的鲁迅 22. 在名著阅读分享中，老师以鲁迅的行走轨迹展示了下面两则材料，要求同学们对鲁迅当时的思想及变化发表看法，请你将下面的对话补充完整。 【材料一】（节选自《朝花夕拾·琐记》） 好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 【材料二】（节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 到别的地方去看看，如何呢？ …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 小宇：《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京，这次“行走”是①___________。 小雯：你说得很对。我认为《藤野先生》一文中，鲁迅在东京，因为厌恶清国留学生不学无术的行径，于是到仙台，后又因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定②___________，于是从日本回到中国。 组长：是呀，鲁迅先生的两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望。从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。 【答案】19. C 20. 选择其中一个人物，结合具体情节，说出讽刺批判的原因即可。 示例一：藤野先生。他没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重怀念他。 示例二：衍太太。她在鲁迅的父亲弥留之际，让鲁迅在一旁大声喊“父亲”，增加病人临终时的痛苦，她是一个迷信而又愚昧的人。（或她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰、打旋子，事后又充当老好人；她给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，促使鲁迅离开故乡去异地求学。她是一个心术不正、损害别人的人。） 21. ①具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。（如《狗•猫•鼠》中，鲁迅无情地揭露了猫在弱者面前阴毒凶残的本性，表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。） ②富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。（如《琐记》中，写“我”冬天大清早吃水缸里结的薄冰，写“我”幼年时打旋子，富有童真童趣。） ③饱含深情的鲁迅，如《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。（如《藤野先生》中，作者热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，表达了深切的怀念之情。） ④幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。（如《父亲的病》中，有写庸医陈莲河给父亲开的药方中总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”，作者写到“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”，写昆虫也是有贞洁的，言语幽默。） 22. ①. 一种逃离或回避 ②. 弃医从文 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解。 C.鲁迅在《朝花夕拾》中通过“无常”的形象，表达了对现实中所谓正人君子的讽刺，以此讽刺现实社会的不公，并非“用阳间讽刺阴间”； 故选C。 【20题详解】 本题考查人物形象。 这是一道人物分析类的题目，关键在于依据《朝花夕拾》中的具体情节，剖析“藤野先生”或“衍太太”这两个人物，判断其属于给鲁迅温馨回忆的一方，还是讽刺批判的对象。 藤野先生：鲁迅在散文《藤野先生》中回忆了和藤野先生的往事。藤野先生对鲁迅的学业非常认真负责。他会仔细地批改鲁迅的讲义，连文法的错误也会一一订正；治学严谨体现在他对医学知识的传授和研究上，他以科学的态度对待教学；并且藤野先生毫无民族偏见，他平等地对待鲁迅这个中国留学生，这在当时日本社会普遍存在对中国人歧视的环境下是非常难得的，藤野先生对鲁迅的关怀和教导也体现了他高尚的师德。 衍太太：衍太太鼓励孩子们在大冷天吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰，喜欢散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事，她是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的人。 示例一：选藤野先生：在《藤野先生》里，藤野先生身为鲁迅在日本学医时的老师，毫无民族偏见。他不仅仔细批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正；还关心鲁迅是否敢解剖尸体 。这些暖心举动，让身处异国、饱受歧视的鲁迅感受到真挚关怀，所以藤野先生给了鲁迅温馨的回忆。 示例二：选衍太太：衍太太看似和蔼，会让孩子们冬天吃冰块、看不健康的书。她还爱散布流言，导致鲁迅对她心生厌烦。她这种看似宽容实则没原则的行事风格，被鲁迅讽刺批判，不能给鲁迅积极正面的影响。 【21题详解】 本题考查内容理解。 要从“具有战斗精神的”“富有童真童趣的”“饱含深情的”“幽默的”这四个既定方面，选定一个作为论述切入点，不可四面开花，集中精力深挖一个维度，论述才够透彻。例如谈童真童趣，也许百草园中的趣事就可以；讲战斗精神，那些针砭时弊的言辞、对旧俗的抨击内容便会是关键素材。 ①具有战斗精神的鲁迅：《二十四孝图》：在旧时代，封建传统势力极力维护文言文，打压白话文运动。鲁迅于《二十四孝图》里，借由回忆儿时听闻封建孝道故事的感触，将矛头对准封建孝道。像“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这类故事，本质是违背常理、压抑人性的，鲁迅却看到它们还被包装成美德典范来教化后人，于是怒批“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。他深知这类腐朽观念禁锢民众思想，所以挺身而出，用文字的力量抵制封建糟粕，为白话文、新思想开辟道路，彰显无畏抗争的战斗精神。 《狗•猫•鼠》：鲁迅把猫比作社会中某些虚伪、暴虐的势力。猫在弱者面前耀武扬威、暗下毒手，还会先发制人地“嗥叫”，诬陷对手。鲁迅借此形象，深挖社会中恃强凌弱、颠倒黑白的现象，他同情那些被欺压的“弱者”，比如隐鼠，毫不留情地揭露猫所象征的暴虐者的丑恶嘴脸，用犀利讽刺的文字激发大众对不公现象的警醒，投入反抗的浪潮，这正是战斗精神的体现。 《无常》里，通过描写迎神赛会中的 “无常”，讽刺人间缺少公正，以阴间来映照阳间的黑暗，借文字当作利刃，剖析社会的病态。 ②富有童真童趣的鲁迅：《从百草园到三味书屋》：百草园简直是鲁迅童年的欢乐王国。他细致罗列园中的一草一木、小动物，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，光是描绘景色就满是新奇与喜爱。他亲自参与拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟这些活动，每一项都带着探索未知的兴奋与单纯玩耍的快乐，展现出孩子天然的好奇心与对自然纯粹的热爱，让我们看到鲁迅儿时不假雕琢、天真烂漫的一面。即便到了三味书屋求学，趁先生读书入神时，偷着在课桌上描绣像，也尽显孩子的调皮活泼，对世界葆有纯真的好奇与探索欲。 《琐记》：鲁迅写小时候冬天大清早吃水缸里结的薄冰，不顾大人“吃了要肚子疼”的告诫，只为贪图那一口冰爽，尽显孩童的任性与天真；描述幼年时打旋子，琢磨怎样旋转得久、怎样转出花样，沉浸在简单游戏里自得其乐，这些儿时琐事生动还原了他充满童真童趣的过往，仿佛让读者看到那个调皮活泼的小鲁迅。 ③饱含深情的鲁迅：《阿长与<山海经>》：阿长是鲁迅童年生活里的重要人物，她出身低微，迷信唠叨，有诸多小毛病。但就是这样一个普通的保姆，却费尽周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份质朴的关怀深深触动鲁迅。即便多年后回忆，鲁迅仍用温和、眷恋的笔触，细细书写阿长的点点滴滴，从日常相处到这份特殊的礼物，字里行间都是对阿长真挚的敬意与怀念，铭记着这份来自平凡人的温暖。 《藤野先生》：鲁迅留学日本时，身处异国，饱受民族歧视的冷眼。藤野先生却与众不同，他不在意鲁迅的国籍，认真批改讲义，连文法错误都耐心订正，还关心鲁迅能否勇敢解剖尸体。这份公正无私、悉心关怀的师恩，让鲁迅铭记终身。写作此文时，满是对藤野先生治学精神的赞颂，和对那段跨国师生情谊的深切怀念，情真意切，感染力十足。 ④幽默的鲁迅：《藤野先生》：鲁迅描写清国留学生时，说“实在标致极了”。“标致”本是形容容貌美丽，可清国留学生盘着大辫子、扭捏作态的模样与之反差巨大，用这样的反语，不动声色地勾勒出他们丑态百出又自我感觉良好的滑稽相，幽默调侃中暗含讽刺，让读者在发笑同时，也领会到鲁迅对这类附庸风雅、不学无术之人的鄙夷。 《父亲的病》：庸医陈莲河开的药方荒诞不经，要“蟋蟀一对，要原配，即本在一窠中者”。鲁迅就此延伸，调侃“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”。把严肃的看病抓药场景，用诙谐幽默的语言表述，一方面讽刺庸医故弄玄虚、草菅人命，另一方面以幽默化解凝重氛围，让读者更易接受其中批判意味，凸显其幽默文风。 示例一：具有战斗精神的鲁迅：在《二十四孝图》里，鲁迅狠批封建孝道，像“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这类荒诞故事，被他揭露是压抑人性的，借此冲击旧传统。《狗·猫·鼠》中，他把猫比作伪善暴虐者，讽刺社会不公，为弱者发声，尽显战斗锋芒。 示例二：富有童真童趣的鲁迅：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅沉醉于百草园，捉虫子、听传说，趣味无穷；到书屋偷着描绣像也尽显调皮。《琐记》里，大清早吃水缸薄冰，打旋子找乐子，满是童真。 示例三：饱含深情的鲁迅：《阿长与〈山海经〉》，阿长虽粗俗迷信，却为鲁迅买来《山海经》，鲁迅满是感激与怀念。《藤野先生》，异国求学时，藤野先生的关怀与公正，让鲁迅铭记，字里行间都是敬意。 示例四：幽默的鲁迅：《藤野先生》里，用“实在标致极了”吐槽清国留学生，反语诙谐。《父亲的病》中，写庸医开“原配蟋蟀”做药引，幽默讽刺，让人忍俊不禁。 【22题详解】 本题考查内容理解。 第一空：在《琐记》所描绘的S城，流言蜚语肆意横行，人与人之间的氛围压抑又沉闷。鲁迅说“S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然”，短短几句，道尽了对这种熟悉到令人窒息环境的厌倦。周围人的麻木、守旧，被流言裹挟的生活，让他迫切渴望打破桎梏。于是，他选择从S城前往南京求学，这一“行走”，是他试图挣脱旧有环境束缚的大胆尝试，意在去更广阔的天地里，探寻新的知识、新的思想，寻觅不一样的生活和学习氛围，开启自我觉醒与蜕变的征程。据此可概括为：一种逃离或回避。 第二空：《藤野先生》里，鲁迅起初抱着医学救国的理想东渡日本，到了东京，却看到清国留学生们整日盘着大辫子、附庸风雅，不学无术，满心失望的他转而去了仙台学医 。但在仙台求学期间，“匿名信”事件让他深切感受到身为中国人遭受的民族歧视；“幻灯片”事件更是给了他沉重一击，画面里中国人围观同胞被处决时麻木不仁的神情，刺痛了鲁迅的心。他意识到，医术仅仅能拯救人的身体，却无法唤醒民众麻木的灵魂，想要拯救民族，关键在于精神的启蒙。所以，在第二学年终结时，他决定放弃医学，离开仙台回到中国，拿起笔投身文学创作，以笔为刃，试图划破民众精神上的黑暗，完成了思想上的关键转折，彰显出深沉的爱国情怀。据此可概括为：弃医从文。 三、表达与交流（55分） 23. 冰心在《荷叶·母亲》一文中，借助一种具体的形象抒发了对母亲的爱，即借物抒情。请你借鉴这种手法写一段话，80字左右，表达对母亲的爱。 【课文片段在线】 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 【答案】示例1：“慈母手中线，游子身上衣。”天下母亲的爱，其实都在一针一线之类的小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体——无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，母爱都在你身上紧紧缠绕。 示例2：母爱像一杯咖啡，苦中带甜，甜中带涩，是世上独一无二的爱。这种爱表现在母亲的一言一行中：无论是关怀的话语，平常的举动，还是严厉的责备，拎你耳朵的手，都是母爱的体现。 示例3：灯塔，你在茫茫大海中屹立不倒，为远航的船只指引方向，正如母亲在我们人生的旅途中，迷茫时给予的鼓励、在我们遇到困难时伸出的援手，你始终坚韧而无私地守护着我们。 【解析】 【详解】本题考查小作文。 一、审题立意。首先我们要明白“借物抒情”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体地描绘，来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。《荷叶·母亲》一诗通过荷叶对红莲的庇护，巧妙地隐喻了母爱的伟大与无私。因此，我们应聚焦于如何选取一个具体而富有象征意义的自然物象，如灯塔、大树、细雨、春风等自然物象作为载体，这些物体都蕴含着保护、指引或滋养的意象，与母爱的特质相契合。在立意时，我们要深入挖掘所选物体与母爱之间的内在联系，通过对其形态、功能或特性的描绘，来映射出母亲的形象和品质，从而实现对母爱的深情表达。 二、构思选材。要求写一段话，80字左右。我们要围绕所选的物体形象，精心挑选能够凸显母爱主题的素材。以灯塔为例，我们可以描绘灯塔在茫茫大海中屹立不倒，为远航的船只指引方向，正如母亲在我们人生的旅途中，始终是我们心灵的灯塔，给予我们方向与力量。我们可以回忆母亲在我们成长过程中的点点滴滴，如她在我们迷茫时给予的鼓励、在我们遇到困难时伸出的援手等，这些素材能够增强文章的真实感和感染力。同时，我们还可以通过描绘灯塔在风雨中的坚守，来象征母亲无论面对何种困难都始终守护在我们身边的坚韧与无私。在语言表达上，我们要注重情感的真挚与细腻，通过生动的描绘和恰当的比喻，让读者能够感受到那份源自心底的、对母亲深深的敬爱与感激。注意字数要求。 24. 阅读下面一段话，按要求作文。 有首诗这样写道：“那是谁家的春天/赤足走在田埂上/心事像打了结/少年时的烦恼/总是这般模样/有一点盲目/有一点仓促……”其实在四季的更迭中，我们遇到很多人，也经历过很多事，有烦恼，有快乐，有成功，有失败……我们经历着，也在成长着。 请你以《_____季，那件事》为题写一篇记叙文，记下自己成长中的一件事，慢慢适应长大吧。（提示：横线上选填的词语为春、夏、秋、冬。） 要求：①将题目补充完整，作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于500字；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 春季，那件事 春，带着新生的蓬勃朝气，携着希望的温柔暖意向我们走来。就在这个春天，我经历了一件小事，却如同一颗种子，在心田种下了勇敢的苗。 学校组织了一场春季登山活动，望着那座云雾缭绕的山峰，我的心瞬间打起了鼓。我向来体能不佳，这样的挑战对我来说，实在艰巨。还没开始攀登，双腿就已经有些发软。 起初，同学们都活力满满，沿着蜿蜒山路有说有笑地前行。我则气喘吁吁，努力拖着步子跟上队伍。渐渐地，距离拉开，身旁的同伴越来越少，我被甩在了后面。望着前面影影绰绰的身影，孤独和沮丧将我笼罩，脚步愈发沉重，甚至有了放弃的念头，心想：反正也追不上了，不如就地等大部队下山吧。 就在这时，一只蝴蝶闯入了我的视线。它那斑斓的翅膀在春日暖阳下闪烁微光，奋力扑闪着，朝着山顶的方向飞去。它飞得并不轻松，好几次被山风拍落，却又迅速振翅飞起。看到这一幕，我心底像是被什么触动了。一只小小的蝴蝶，都怀揣着登顶的梦想，我又有什么理由放弃？ 我深吸一口气，重新鼓起勇气，一步一步向上攀登。汗水浸湿了后背，双腿好似灌了铅，但我咬着牙坚持。不知过了多久，我终于登顶。站在山巅，春风拂面，吹散了疲惫，眼前漫山遍野的春花肆意绽放，仿佛都在为我喝彩。 这件事很小，却在这个春天，给予我成长的养分。它让我明白，只要怀揣勇气，不懈坚持，再难的山峰也能翻越，再微弱的自己也能迎来绽放时刻。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题：题目结构与限制：这是一道半命题作文，题目为《_____季，那件事》，要求补充表示季节的词语，限定了故事发生的时间背景，既赋予作文鲜明的时令氛围，也暗示着季节特性与事件之间可能存在某种内在联系。文体明确要求是记叙文，意味着要以记人叙事为主，通过讲述亲身经历，展现成长历程。引导语先引用诗句勾勒出少年带着烦恼、盲目又仓促的青春模样，接着点明在四季流转里，大家历经人事、尝遍悲喜，持续成长。可以从成长视角选材，挖掘成长中的点滴感悟，所写之事要和选定的季节特色巧妙融合，使故事富有情境感。 立意：成长蜕变：紧扣成长主题，立意于经历某事后获得的心灵蜕变。比如在《春季，那件事》里，春天象征新生与希望，可写参加植树活动，一开始手忙脚乱总种不好，在旁人指导下坚持尝试，最终树苗挺立，领悟到做事要有耐心与方法，收获成长；情感体悟：聚焦人与人之间的情感交流，升华对亲情、友情等的认知。像《冬季，那件事》，选取冬日寒夜自己生病，父母不顾风雪送医的事，从父母焦急神情、奔波忙碌的身影中，体会到深沉的舐犊之情，感受到自己在爱里的成长；自我突破：突出挑战自我、克服困难后的自信重塑。例如《夏季，那件事》，描绘炎炎夏日参加游泳比赛，赛前紧张畏惧，差点放弃，比赛时咬牙拼搏，突破极限，明白只要勇敢迈出，就能超越自我，实现成长的跨越。 选材构思：应季之事显成长：依据季节特性选材，让故事与季节氛围相互烘托。写《秋季，那件事》，选秋收时节，跟随长辈去果园帮忙采摘果实。起初觉得枯燥劳累，看着果实累累，听长辈讲述丰收不易，慢慢转变心态认真劳作，最后望着满筐果子，收获劳动带来的满足，领悟一分耕耘一分收获的道理，契合秋季丰收、沉淀的气质；巧用对比凸变化：运用对比手法，强化成长前后差异。开头点明自己曾经胆小怯懦，以《春季，那件事》为例，春日踏青途中遇流浪小动物受伤，起初犹豫退缩，后来受同行小伙伴鼓舞，鼓起勇气救助，结尾处展现出勇敢自信的新姿态，对比中凸显成长脉络；环境渲染助氛围：用细腻环境描写烘托心情、推动情节。在《夏季，那件事》里，写闷热潮湿的夏日午后与朋友闹矛盾，燥热天气加剧烦躁情绪；后来和解时，清凉晚风拂来，蝉鸣也变得悦耳，借环境变化映衬心境转换，使成长故事更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 应城市（2024－2025）第一学期期中考试七年级 语　　文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 一、积累与运用（20分） 班级开展“朋友一生一起走”专题学习活动，小宇和小雯邀请你参与。 【活动一：寻交友之源】 1. 仿照例子，试对“友”字做字源解说。 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字；“又”才表示重复、继续意思。 友（yǒu） ________________ 【活动二：展友之风采】 2. 小宇想给“夬”加上偏旁组成新的汉字，请你帮他将新组成的汉字填写在对应的横线上。 ①___别 ②___择 ③犹豫不___ ④完美无___ 3. 下面是小雯开学初写的“自我介绍”初稿中的一段文字，请按要求帮她完成。 大家好！我叫小雯，开朗又幽默，从小就是班上的“开心果”。我兴趣广泛，喜欢读书，也喜欢唱歌。我为人随和，从不气势汹汹、盛气凌人。有机会我一定要卖弄我的歌喉，让大家听听我liáo亮的歌声。我喜欢我们这个班集体，我希望能很快成为你们的好朋友。 （1）根据拼音写出相应的汉字：liáo____亮 （2）将画线的句子“气势汹汹、盛气凌人”换成一个四字词语。 （3）文段中加点的“卖弄”用词不恰当，应改为“_______”。 4. 班级拟邀请任课老师参加此次语文专题活动，小宇拟写了邀请函的正文，你推敲后发现加点词语不妥，建议换成___项的词语（ ） 贵班拟定于9月9日下午3点30分，在本班教室举行“朋友一生一起走”的语文专题活动，诚邀您参加，敬请前往。 A. 我班 光临 B. 令班 莅临 C. 我班 到来 D. 令班 驾临 【活动三：晓交友之法】 5. 小美活泼开朗却性情急躁，小丽文静少言且腼腆内向，你认为他们两人适合做朋友吗？请结合下面的链接材料，谈谈你的看法。 【链接材料】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄吟、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 （节选自朱光潜《谈交友》） 【活动四：解朋友之困】 6. 小雯积累了一些我们要牢记的古诗文，请你将相应的句子填到横线上。 ①我寄愁心与明月，_______________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②夕阳西下，_____________！（《天净沙·秋思》） ③“白雪纷纷何所似？”兄女曰：“_______________。”（《咏雪》） ④______________，思而不学则殆。（《论语·为政》） ⑤子在川上曰：“_____________，__________。”（《论语·子罕》） ⑥_______________，影入平羌江水流。（《峨眉山月歌》） ⑦_______________，落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》） ⑧青女素娥俱耐冷，_______________。（《霜月》） 二、阅读与鉴赏（45分） 7. 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 【乙】 秋夜闻笛 萨都剌① 何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。 亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。 【注释】①萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。 赏析上面两首诗，完成对话。 小语：【甲】【乙】都是和北固山有关的诗篇。通过对诗歌的阅读，我们可以知道，王湾是在冬末春初到的北固山，而萨都刺是在____________（季节）到的。 小言：【甲】诗中“_______，_______”两句点题，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 小语：【乙】诗中飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想，诗人借这些意象表达了自己的_____________________（情感）。 小言：同样的情感表达，在【甲】诗中，作者是借“_________”的意象来传达的。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。 8. 结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。 文言语句 释义方法（供参考） 释 义 值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值： （填序号） 友人语巨伯曰 【结合语境】联系上下文推断 （2）语： 吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去： 友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委： 9. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（ ） A. 大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？ B 大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？ C. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ D. 大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？ 10. 话语能反映对人对事态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成表格中的相关任务。 文段 人物话语 【任务一】用现代汉语写句子的意思 【任务二】结合加点词语分析人物态度 甲文 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （1）______ 元方直接指出父亲友人的“无信”“无礼”，表达了对其的不满与批驳。 乙文 败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）______ （3）_________ 11. 【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“_____”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“_____”。（分别用原文中的一个字填空） 阅读下面文章，完成下面小题。 藏在闲话里的爱 ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完（编者注：当时长途电话费挺贵的，1分钟大约0.7元，超过1秒按1分钟计算）。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚突然想起了奶奶，记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖部打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。 ⑯你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北，选自《读者》2023年第5期，有删改） 12. 读完全文后，有同学认为，本文主要写“我”读懂了父亲藏在闲话里的爱，因此有关写奶奶的片段没有必要。你认同他的观点吗？请简要分析。 13. 编辑部发表此文时，想给文章配插图，你认为哪幅图合适？请阐述理由。 图1：电话 图2：稻谷 图3：通话 14. 本文的感情基调是从容、亲切、温馨，请结合文章内容，为第⑯段画线句子设计朗读。 句子中的词句“______”应该重读且读得缓慢深沉，理由：_____________。 阅读下面文章，完成下面小题。 秋 颂 ①秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。 ②代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。 ③当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 ④最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 ⑤曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 ⑥最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 ⑦秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋。 ⑧秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。 ⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 ⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 ⑪秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的——秋。 （作者：罗兰，选自《广州日报》） 15. 作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远。本文描写秋景，具体描写了秋林、落日、_______、_______、_______等景物。 16. 第⑧段引用古诗句“点秋江，白鹭沙鸥”“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”有什么作用？ 17. 请用“我喜欢第___段中的句子……，因为……”的句式，说说你最喜欢文中哪个语句，并简述你喜欢的理由。 18. 同样是写秋，本文与马致远的《天净沙·秋思》相比，思想感情上有何不同？ 进入初中后，我们通过精读、略读、浏览的读书方法，阅读了《朝花夕拾》，一定有不少的收获吧。请结合你的阅读体验和感悟，完成下面小题。 19. 班里举行《经典伴我同行》读书报告会，你向同学们推荐《朝花夕拾》，下列推荐语中表达有误的一项是（ ） A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B. 这本书像丰富的人物画，有迷信而善良的保姆长妈妈，自私自利的邻居衍太太，严谨而正直的老师藤野先生，倔强耿直、愤世嫉俗的朋友范爱农等。 C. 这本书可有趣了，描述了作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“公正的裁判在阳间”，用阳间讽刺阴间。 D. 这本书写大多是个人生活，但从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，对我们理解当时的中国人的生存状态，很有帮助。 20. 鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了不少人，有些人给了他温馨回忆，有些人则成为了他讽刺批判的对象。请从“藤野先生”“衍太太”两位人物中任选一位，并结合具体情节陈述你选择的理由。 21. 读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的记忆。在这十篇散文中我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从下面四个方面中任选一个谈谈你对鲁迅的理解。 ①具有战斗精神的鲁迅 ②富有童真童趣的鲁迅 ③饱含深情的鲁迅 ④幽默的鲁迅 22. 在名著阅读分享中，老师以鲁迅的行走轨迹展示了下面两则材料，要求同学们对鲁迅当时的思想及变化发表看法，请你将下面的对话补充完整。 【材料一】（节选自《朝花夕拾·琐记》） 好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 【材料二】（节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 到别的地方去看看，如何呢？ …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 小宇：《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京，这次“行走”是①___________。 小雯：你说得很对。我认为《藤野先生》一文中，鲁迅在东京，因为厌恶清国留学生不学无术的行径，于是到仙台，后又因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定②___________，于是从日本回到中国。 组长：是呀，鲁迅先生的两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望。从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。 三、表达与交流（55分） 23. 冰心在《荷叶·母亲》一文中，借助一种具体的形象抒发了对母亲的爱，即借物抒情。请你借鉴这种手法写一段话，80字左右，表达对母亲的爱。 【课文片段在线】 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 24. 阅读下面一段话，按要求作文。 有首诗这样写道：“那是谁家的春天/赤足走在田埂上/心事像打了结/少年时的烦恼/总是这般模样/有一点盲目/有一点仓促……”其实在四季的更迭中，我们遇到很多人，也经历过很多事，有烦恼，有快乐，有成功，有失败……我们经历着，也在成长着。 请你以《_____季，那件事》为题写一篇记叙文，记下自己成长中的一件事，慢慢适应长大吧。（提示：横线上选填的词语为春、夏、秋、冬。） 要求：①将题目补充完整，作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于500字；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $