5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的长期坚持原因、历史地位及青年践行。通过2026年中关村论坛科技成果情境导入，承接“系统科学的理论体系”，搭建“实践检验—历史定位—青年行动”的认知支架。 特色在于以2026年“十五五”规划、感动中国青年榜样等时效性案例，结合辨析讨论、行动承诺等方法，强化政治认同（理解“两个确立”）和责任意识（青年担当）。助力学生从理论认同到行动自觉，为教师提供生动可操作的教学方案。

5.2《必须长期坚持的指导思想》教学设计 一、教材分析 本框是第二单元“进入新时代”第五课“新时代的思想旗帜”的第二框，承接第一框“系统科学的理论体系”——第一框回答“这一思想是什么”，本框回答“为什么必须长期坚持”以及“怎样坚持”。教材围绕“实践检验—历史地位—青年践行”三层逻辑展开：首先阐明新时代伟大变革的根本原因在于“两个确立”，论证该思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器；进而明确其作为“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”的历史地位；最后落脚于青年用理论武装头脑、投身民族复兴伟业的行动要求。 二、学情分析 九年级学生通过新闻媒体和思政课学习，对国家发展成就有直观感受，对习近平新时代中国特色社会主义思想有感性认知，但存在两方面认知障碍：一是理解浅层化，能记住“重要”的结论，却难以理解“为什么必须长期坚持”的理论逻辑与实践依据；二是存在“与己无关”的认知偏差，容易将指导思想视为党员的事、大人的事，难以建立理论与自身成长的内在关联。教学需借助2026年可感知的新时代成就案例，从具象到抽象搭建认知桥梁。 三、核心素养目标 政治认同： 深刻理解“两个确立”的决定性意义，认同习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。 道德修养： 感悟新思想蕴含的人民至上立场与价值追求，自觉树立正确的价值观，涵养为民情怀与奉献担当的品格。 法治观念： 理解党的创新理论对国家治理体系和治理能力现代化的引领作用，认识“十五五”规划编制实施中坚持科学决策、民主决策、依法决策的制度优势，树立尊崇制度、拥护国家发展战略的意识。 责任意识： 明确青年一代的历史使命，树立用党的创新理论武装头脑的自觉，增强将个人成长融入民族复兴伟业的担当精神与践行意愿。 四、教学重难点 重点： 坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的原因；习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。 难点： 理解“在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义”；引导青少年实现从理论认同到行动自觉的转化。 五、教学过程 环节一：情境导入——“中关村论坛上的‘领跑’密码” 教师活动： 展示2026年3月中关村论坛年会集中发布的重大科技成果：亚洲首个第四代同步辐射装置“高能同步辐射光源”建成试运行，实现从“追随”到“领跑”的跨越；35.6特斯拉全超导磁体打破世界纪录，相当于地球磁场的70多万倍；首次将铋、锡、铅等金属推进到原子极限厚度的二维世界。 设问： 同学们，这些“从0到1”的突破为什么能集中涌现？是偶然的运气，还是有更深层的原因？ 学生活动： 自由发言。教师引导：每一项重大成果的背后，都离不开方向明确的战略指引和科学理论的系统支撑。 引出总议题： 是什么力量，让中国科技从“跟跑”走向“领跑”？这一力量为什么必须长期坚持？ 【设计意图】： 用2026年最新科技成就制造“认知冲击”，从学生能感知的“科技强”切入，自然引出“理论强”的深层追问。 环节二：探究一——“何以必须坚持” 活动设计一：从“十五五”规划看理论指引 教师活动： 呈现2026年“十五五”开局之年的关键信息：国务院编制“十五五”规划纲要草案提交全国人大审查，细化提出20项主要指标、6方面109项重大工程；国家发展改革委加快推进109项重大工程项目实施，首季经济“起步平稳、稳中有进、开局良好”。 设问： 109项重大工程涉及深空探索、低功耗芯片、气溶胶预报AI模型等前沿领域，这些工程的选择和布局，体现了怎样的发展思路？ 学生活动： 小组讨论2分钟。教师引导提炼：体现了“坚持高质量发展”“坚持统筹发展和安全”“坚持人民至上”等原则——这些原则正是习近平新时代中国特色社会主义思想在“十五五”规划中的具体运用。 活动设计二：辨析讨论 教师活动： 呈现习近平总书记2026年1月在省部级专题研讨班上的讲话内容：“以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革，正在以加速突破之势催生新的生产方式、生活方式……同时也带来一些潜在隐患，对我们用好机遇抓发展和加强治理避风险提出了新的更高的要求。” 设问： 面对新机遇新挑战，为什么必须有统一的指导思想来“把方向、谋大局”？ 师生归纳： 习近平新时代中国特色社会主义思想植根于新时代伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。新时代伟大变革最根本的原因在于“两个确立”——确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。（结论：实践检验真理，方向决定成败。） 【设计意图】： 用“十五五”规划这一国家重大决策，让学生看到理论不是“飘在天上”的，而是实实在在地指引着国家发展的每一步。 环节三：探究二——“何以定位崇高” 活动设计一：理论坐标轴 教师活动： 展示马克思主义中国化时代化的三次飞跃时间轴：毛泽东思想→中国特色社会主义理论体系→习近平新时代中国特色社会主义思想。设问：为什么说新思想是“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”？ 学生活动： 阅读教材第44页，勾画关键句，小组讨论后分享理解。教师分步引导：“当代中国马克思主义”——立足中国新时代国情，回答了重大时代课题；“二十一世纪马克思主义”——洞察世界百年变局，提出全球发展倡议、人类命运共同体理念；“中华文化和中国精神的时代精华”——融合中华优秀传统文化与时代精神。 活动设计二：辨析讨论 教师活动： 呈现辨析题：“有人说，习近平新时代中国特色社会主义思想‘姓马’不‘姓中’。”学生分组辨析。 师生归纳： 这一思想“姓马”——坚持马克思主义立场观点方法，是马克思主义中国化时代化最新成果；“姓中”——植根中华文明沃土，是中华文化和中国精神的时代精华。马克思主义不是僵化教条，新思想是与时俱进的科学理论。由此得出结论：在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。（结论：一脉相承，与时俱进。） 【设计意图】： 通过时间轴建立历史纵深感，通过辨析讨论破除对“坚持马克思主义”的教条化理解。 环节四：探究三——“青年何以有为” 活动设计一：从“感动中国”看践行 教师活动： 呈现2026年7月《感动中国》2025年度人物中的青年榜样： 刘名芳，广东信宜一位“外来媳妇”村支书，2025年6月台风暴雨夜，她凭借日常学习积累的灾害判断知识，敏锐发现路边水沟涌出黄泥水，果断上报险情，连夜组织转移群众。凌晨4点，约5000立方米土石倾泻而下，35间房屋被掩埋——因转移及时，无一人伤亡。 张军桥，援坦桑尼亚中国医疗队队长，看到当地女子落水后纵身跃入海中，把唯一的救生衣让给落水者，自己因体力不支牺牲，年仅38岁。 设问： 刘名芳在暴雨夜做出的判断、张军桥在海浪中的选择，与“指导思想”有什么关系？ 学生活动： 小组讨论后分享。教师引导：刘名芳“平时学习灾害判断知识”是理论武装的体现，张军桥“把救生衣让给别人”是人民至上立场的践行——他们都把理论内化成了行动的本能。 活动设计二：青春行动承诺 教师活动： 请学生在学案上写下“我的青春践行承诺”——“在思想上，我打算……；在行动上，我打算……”。邀请2—3位学生分享。 师生归纳： 用党的创新理论武装头脑，不是“大人的事”，而是每一位青年成长成才的内在需要。思想上，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑；行动上，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业，在民族复兴赛道上奋勇争先。（结论：知行合一，青春担当。） 【设计意图】： 从“远方的榜样”到“自己的承诺”，层层拉近理论与学生的距离，实现从认知认同到行动意愿的转化。 环节五：课堂小结与升华 教师引导回顾： 以“思想领航—青春担当”为线索串联本课逻辑。为什么坚持？ 实践检验的真理力量，“两个确立”的决定性意义；是什么定位？ 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义、中华文化和中国精神的时代精华；青年怎么做？ 武装头脑、投身实践、奋勇争先。 升华寄语： 同学们，从高能同步辐射光源的“领跑”跨越，到刘名芳暴雨夜的“教科书式”转移，再到张军桥海浪中的生死抉择——不同的场景，同一个答案：科学理论指引方向，青春脚步丈量担当。当你们在考场上作答、在生活中选择时，请记得——你们正参与着中华民族伟大复兴这场接力跑，而科学理论，就是你们手中最可靠的接力棒。 学科网（北京）股份有限公司 $