5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的坚持原因、历史地位及实践要求。课堂导入播放《贵州化屋村脱贫振兴纪实》视频，设问引发思考，承接党的指导思想发展脉络，为构建完整创新理论认知链条提供学习支架。 该资料以化屋村案例为情境，通过自主学习与合作探究，从发展成就、实践特质、未来趋势三维度解析“为什么坚持”，结合辨析题深化历史地位理解，落实政治认同与责任意识。特色在于理论联系实际，引导学生将认同转化为行动，助力教师高效落实核心素养，提升学生理论认知与使命担当。

5.2《必须长期坚持的指导思想》教学设计 教材分析 《必须长期坚持的指导思想》是九年级上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第二框的内容。从“为什么必须长期坚持新思想”“新思想的历史地位是什么”“如何践行新思想”三个维度展开，既承接了之前对党的指导思想发展脉络的相关学习，也为学生建立完整的党的创新理论认知链条提供了关键支撑，是落实政治认同核心素养、帮助学生真正认同拥护党的指导思想的重要教学内容。 教学目标 1.政治认同：深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位与实践价值，明确其是党和国家必须长期坚持的指导思想，自觉拥护党的创新理论，坚定听党话、跟党走的信念。 2.道德修养：树立对党的指导思想的尊崇意识，将理论认同转化为爱党爱国的道德情感，自觉以新时代好青年的标准涵养自身道德品格。 3.责任意识：明确青少年在新时代学习践行新思想的责任，主动将理论学习和自身成长结合，树立在民族复兴赛道上奋勇争先的使命担当。 教学重点、难点 重点：理解坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的原因、历史地位、实践要求。 难点：理解“理论源于实践、又指导实践”的辩证关系，实现从理论认知转化为青少年自觉行动。 教学准备 PPT课件、教案、课本 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《贵州化屋村脱贫振兴纪实》 提问：视频中化屋村发生翻天覆地的巨变，这背后离不开什么的指引？ 导入语：让我们带着这个问题，进入本课的学习。 观看视频，思考问题。 依托化屋村案例视频创设情境，以设问激发学生思考，引入本课主题。 讲授新课 自主学习：浏览课本P43-45页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位？ 3.如何坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 环节一：观贫村蝶变，悟思想伟力 合作探究一 素材一： 提问：化屋村从深度贫困村走向脱贫致富的根本原因是什么？ 提示：最根本的原因在于有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 素材二： 提问：结合化屋村苗绣产业和乡村发展实践，谈谈习近平新时代中国特色社会主义思想具有怎样的实践特质？ 提示：习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，在指导实践、推动实践中展现出强大真理力量和独特思想魅力，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 素材三： 提问：化屋村在乡村振兴进程中不断拓展新实践、破解新课题，这反映出习近平新时代中国特色社会主义思想会怎样向前发展？ 提示： 在新时代新征程中，习近平新时代中国特色社会主义思想必将随着强国建设、民族复兴伟业的全面拓展而持续发展、不断丰富、更加完善。 总结归纳：1.为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？P43-44 ①指引依据：实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用。新时代党和国家事业之所以取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。（理论与实践的辩证关系） ②实践价值：习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，在指导实践、推动实践中展现出强大真理力量和独特思想魅力，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。 ③未来趋势：在新时代新征程中，这一思想必将随着强国建设、民族复兴伟业的全面拓展而持续发展、不断丰富、更加完善。 补充相关链接： 合作探究二 提问：结合上述材料，请你谈谈习近平新时代中国特色社会主义思想具有怎样的地位？ 提示：①习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 ②在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 知识运用： 提示：①这个观点是错误的。习近平新时代中国特色社会主义思想既“姓马”，也“姓中”。 ②习近平新时代中国特色社会主义思想**是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，坚持继承马克思主义立场、观点、方法，所以它 “姓马”。 ③同时，它是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。它扎根中国大地，吸收中华优秀传统文化养分，立足我国具体国情，具有鲜明的中国特色，因此它也 “姓中”。 ④在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。我们不能割裂它同中国实际、中华优秀传统文化之间的内在联系。 总结归纳：2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位？P44 ①是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。 ②是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 ③在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 环节二：明实践要求，担青春使命 合作探究三 提问：结合材料，说说国家和青少年应当怎样坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 提示：①国家层面：必须高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。 ②个人层面：党和国家的希望寄托在青年身上。我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 探究与分享 提问：作为中学生，我们应该如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？ 提示：①思想上：树立远大理想，坚定理想信念，增强爱国爱党意识，提高政治觉悟，树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。 ②学习上：认真学习思政课程，主动学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，关心国家大事，关注时事政治，提升理论认知。 ③行动上：努力学习科学文化知识，提升自身本领；做到有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，争做新时代好青年。 ④实践上：积极参加社会实践、志愿服务，把个人理想融入国家发展，将理论落实到日常言行，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。 播放拓展视频：《建功“十五五” 青春为中国式现代化挺膺担当》 总结归纳：3.如何坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？P44-45 ①国家层面：必须高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。 ②个人层面：党和国家的希望寄托在青年身上。我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。(对青年的要求） 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 分小组探究，按要求分工合作完成探究一，完成后派代表回答问题。 分小组合作，按要求完成探究二，完成后派代表回答问题。 分小组探究，按要求分工合作完成探究三，完成后派代表回答问题。 自主预习，培养学生自主学习能力。 借助化屋村脱贫振兴的真实案例进行探究，以发展成就、实践过程、未来拓展三个维度引导学生逐层理解为什么要长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，突破本课重点，落实政治认同素养。 选取马克思主义理论与中华传统民本思想素材，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位； 通过辨析题制造思辨情境，纠正认知误区，提升学生辩证分析能力。 以党的二十大、西部计划、共青团号召作为素材，从国家、青年个人分层探究坚持科学思想的实践要求，结合拓展视频，将理论落脚于中学生的思想、学习与社会实践中，完成由知向行的转化，落实重难点，培育学生的责任意识。 课堂总结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳本节课知识。 梳理本节课的知识脉络。 课堂练习 1.展示课件的练习题目。 2.点拨答案。 完成练习，主动回答问题。 巩固本节课知识点。 作业布置 1.完成本课的课后练习题。 2.预习下一课内容。 完成老师布置的课后作业。 1.巩固新知； 2.预习新内容，提前感知知识点。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $